呼风唤雨的说课稿模板通用.docx

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1、 呼风唤雨的说课稿模板通用呼风唤雨的说课稿模板通用1 呼风唤雨的世纪是九年义务教育六年制小学语文小教版第七册的一篇课文。这篇课文属于科技类课文。文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学生喜爱科学，学习科学和探究科学的深厚兴趣。教学这篇课文，一是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化;二是理解课文中一些含义较为深刻的词语和句子。 由于课文是一篇科技类文章，文中的语言比拟枯燥乏味，形象性不强。因而，在教学课文时，我利用一些图片，音像呈现，供应说话练习等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情

2、感上的视界差距，凭籍课前的这一细心预设为课堂教学的精彩生成供应平台。 “动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征。它强调课堂教学要转变传统课堂教学固定不变，按部就班，机械僵化的教学模式，主见课堂教学必需构建生成性的探究性活动过程。因而，为了更好地生成，我主要抓住以下几个生长点进展自主建构： 1、在嬉戏中生成建构。课前，我与学生玩起“说说自家的家用电器、交通工具等”的嬉戏，目的是创设愉悦、民主的学习气氛，拉近学生与教师的距离、与文本的距离，从而激发学生学习课文的兴趣及热忱。 2、在引领中生成建构。以课文第一个自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”为中心句进展提问，理解，起到“牵一发而动全身”的

3、作用，让学生在潜心会文之后，到达对整个文本的整体把握。 3、在情境中生成建构。“入境始为亲”。教学时，我借助多媒体课件让学生观看一组跟20世纪和21世纪取得的科技成就相关的画面及短片，使学生内心为之惊异、震撼，“情动辞发”畅言自己对文本的理解和感受。 4、在说话练习中生成建构。当学生对课文有所了解时设计几个说话训练，让学生在一次次说的过程中，把握了不同句式的训练，也切身体验到是科学技术给人类带来了美妙生活。从而学生的主体地位也得到充分显现。 5、在品读中生成建构。课文篇幅不长，但有些词汇、语句却不易领悟。我带着学生亲历文本，抓住重点句进展诵读，理解，努力破解语言所隐含的信息，获得共性感悟。 在

4、确立了本课的教学目标及重难点之后，依据本校“课前预设与课堂生成的实施策略”的课题特点，教材的特点和学生的实际，我在教学中力求表达新课标理念，紧扣中心句，突出感悟，促进教学连接。我设计的教学思路如下： (一)嬉戏导入，激发兴趣。 长期以来，我们常常面对这样的教学困惑，那就是怎样让学生更有兴趣地承受科技类的常识性课文，一般来说，上这种课，大多学生会虎头蛇尾，课堂上气氛会较为沉闷。因而我设计一个嬉戏的环节，让学生参加到嬉戏当中，乐于玩，乐于说。我呢，也相机让他们了解到我们的生活变化有多大。 (二)围绕主线，遍地开花。 教学时，我努力营造轻松和谐的对话气氛，紧紧抓住课文的中心句20世纪是一个呼风唤雨的

5、世纪，细读文本，充分把握言意融合的文本生长点。引导学生在各种画面、科技短片的视听情境中，在生活的前后比照中，在穿越时空隧道，回到原古时代的想象中自主建构，逐层推动，把多元理解与语言品尝严密结合起来，从而真实地体会到是科学技术让人类的生活发生了翻天覆地的变化。 (三)抓住言语训练点，让教学布满语文味。 像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在肯定的语境中进展语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文章内的重点句，还设计了几个说话训练。只有这样，才能让学生真正成为语言学习主体，让课堂充溢语文味。 (四)激发想象、畅想将来。 在一节课马上完毕之前

6、，我引发学生新的生成的兴奋点“科学还会制造什么样的奇迹?”学生的思维再一次得到激活，他们在自由沟通中激发起喜爱科学的情感，和学习科学、探究科学的兴趣。他们在一次次探究中提升了认知水平、学问建构。可想而知，收获定是不少的。 呼风唤雨的说课稿模板通用2 一、说教材 这篇课文主要叙述了20世纪百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。由于本课教材是这个学期最终阶段的学习内容，所以我认为应留意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，仔细阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学争论疑难问题，沟通阅读体会。 本课要完成的教学目标如下： 1、熟悉5个生字，

7、正确理解新词。 2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 二、说教法 语文课程标准提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极提倡自主，合作，探究的学习方式”。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。 课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前预备对学好这篇科普文章是很有帮忙的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时

8、的教学想法： 1、质疑解疑 读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和珍贵阅历。我们培育的应当是具有制造力量的人，应当是擅长发觉问题、提出问题和解决问题的人。课文的题目往往是文章内容的高度概括，思想感情的出现。因此，我请学生抓住课题提出问题，抓住了课题，往往就抓住了课文的内容，抓住了所要表达的思想。然后我请学生带着疑问进入课文的学习，通过对语言文字的分析去读懂课文。 2、读中感悟 阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情颜色较淡，因此并不注意感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且

9、着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进展了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地表达了的写作意图。 3、学习语言 语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的动身点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，仿照文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生沟通自己收集的20世纪科学成果。在这样的比照过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区分，又在收集资料中积存了语言、仿照运用中训练了语言。 三、说学法 新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有学问，还要

10、有自主学习、独立解决问题的力量。因此，在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的仆人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培育他们自主学习的力量。 1、开拓文本 陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。 2、合作沟通 新理念指导下的语文教学更提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培育了学生与人合作的精神。在体会“20世纪前后人们的生活有什么不同？”

11、这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培育了学生的合作精神，又为学生制造了向他人学习的时机，使每个学生都得到进展。 3、注意培育学生良好的学习习惯 “不动笔墨不读书”是阅读文章的一种好习惯。读书动笔，能够帮忙记忆，把握书中的难点、要点；有利于储存资料，积存语言文字；也有利于扩大学问面，提高综合分析力量。因此，在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深入体会文章，并养成读书的好习惯。 四、说教学流程 本课教学安排两课时完成，第一课时重在了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；其次课时重在体会科普文章语言简洁、条理清晰的表达特点。第一课时教学过程如下

12、： 1、神话故事导入，揭题质疑；课前跟学生聊一聊神话故事西游记，激发学生学习的兴趣。 2、初读课文，整体感知； 3、读悟结合，研读课文；通过朗读，沟通，解决课前提出的疑问。 4、小结收获，畅谈将来。 总结学习收获，并提升对课文的理解。 呼风唤雨的说课稿模板通用3 敬重的各位考官： 大家好！我是X号考生，今日我要说课的题目是呼风唤雨的世纪，依据新课程标准理念，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书等六个方面进展说课。 一、说教材 了解教材是上好一堂课的前提条件，在正式内容开头之前，我先谈谈个人对教材的理解： 呼风唤雨的世纪这

13、篇课文是人教版语文四年级上册第八单元的一篇精读课文，第八单元的主题是“奇妙的科技技术”，而呼风唤雨的世纪做为本单元的第一篇文章，可以让学生通过学习这篇文章来给将来的学习打下根底。 这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。 而本文的类型是科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展现厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进展，在把握科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、

14、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速进展，体会说明文的特点。 二、说教学目标 基于上述考虑，针对本文特点，结合新课程目标建构的三个维度，我把本课的教学目标设定为： 熟悉5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思； 能够让学生有感情地朗读课文，来理解课文中含义深刻的句子； 了解科学制造的奇迹以及来感受科学技术进展的给人们生活带来哪些惊人的”变化； 三、说教学重点难点 为到达以上的教学目标我将本课的教学重点难点分别设定为： 让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是教学重点，而需要重点花时间攻克的教学难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 四、说教法学法

15、 依据上述的教材分析、教学目标、教学重点难点等，再结合语文课程标准对该学段学生的要求，要准备采纳多种教学方法相结合，详细为以下几种教学方法： 1、朗读教学法。俗话说“书读百遍，其义自见。”所以我准备在教学过程中，采纳多种朗读方式相结合，让学生在朗读的过程中体会文章的大致内容。 2、情景教学法。为了可以拉近学生与课文的距离，我准备利用多媒体投影出科技给人们生活带来了哪些变化，这样可以更加直观的了解课文。 总而言之，教学方法要做到教学有法，教无定法，但贵在得法！ 同时我认为学法是学生翻开学问宝库的钥匙。教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以在教学中，不仅要教学

16、生学会，更要教学生会学，同时四年级的学生对文本有了整体阅读的力量，但是缺乏对文章详细细节的把握，所以结合以上这两点，我准备采纳的学法是：自主合作探究的方法，语文课程标准中提出该学段的学生应当具有自主阅读思索的力量，所以采纳该方法，赐予学生阅读思索问题的空间，让学生在自主探究中找出科技给我们的生活带来了哪些变化。 五、说教学过程 下面我要着重说一下我的教学过程，为了能够突出重点，突破难点，我一共涉及了四个环节： 1、导入新课激发兴趣 好的导入，可以引起学生留意，激发学生学习兴趣，了解这节课所要学习的课题和内容。 这一环节，采纳情境教学法导入新课，首先为了引起学生兴趣，我会利用多媒体播放20世纪消

17、失了新生事物的录像资料，引导学生们想一想这些东西都是什么时候消失的？从而引出答案是20世纪，再告知同学们有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今日，我们就来学习第29课，让学生带着疑问来学习课文，想一想为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。 2、初读课文整体感知 整体感知是鉴赏文章的前提，本环节主要是通过初读解决生字词，了解将要学到的根本内容，使学生对课文内容形成整体感知。 基于以上的观点，此环节我会先安排学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，同时让学生先用工具书自学字词，然后赐予学生小组争论的时间，并且向学生提出问题：这篇课文主要讲了什么？想一想课文主要是围绕哪一段写的？ 在学生争论完毕之后，用课

18、件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，准时订正读错的音，并让学生说一说哪些地方该留意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翘舌音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读稳固字音。 在学生到达都准音的目的之后，再指导学生书写难写、易错的字。由于，中年级课标指出通过教师指导，能够把握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“谦”这个字，指出这个字的笔画，以及简单写错的地方，教师边说边范写，需要留意的笔画用红粉笔写出，引起学生的留意。接着学生练习书写，留意提示学生养成正确写字姿态，把字写工整、清晰，教师巡察指导。 在扫清了生字词的障碍以后，再来让学生答复之前的问题，导他们找出课文告知我们20世纪科

19、学技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。 这一环节我让学生自由朗读的方式先整体感知课文，带着问题读，从而使学生了解了课文的主要内容，理清了课文的脉络。为后面的学习打下了根底。 3、精读课文认真品尝 在学生初步感受文章大意的根底上，引导学生分析文章重点段落，深入研读文本。让学生进展自由朗读，边读边想：20世纪有哪些了不起的成就？在课文中把的这些成就给画下来。 在这之后，我会依据学生的汇报利用用课件出示刚刚提出的重点问题：20世纪有哪些了不起的成就？在结和板书呈现给学生如：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是电话。 如：古代的人想腾云驾雾，而现在就可以腾云驾雾

20、了，你只要坐上飞机就可以了。如：以前的人想着飞到月亮上去看看，现在我们的飞船已经登陆月球。 理清了这个问题的答案之后，告知学生科学技术日益进展、进步，使我们的生活日新月异，人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果，这些科技成果还能给我们的生活带来什么？我们下节课接着学。 这样的疑问，用“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热忱，为其次课时的学习作了很好的铺垫。 4、总结本课布置作业 在学生对课文的大致内容有了肯定把握以及知道了20世纪的哪些新创造以后，第一课时的教学任务就告于段落了，但是为了让学生对下节课所学的文章中所包含的道理有更充分的熟悉，我会布置学生回家之后再次朗读全文，同时收集资料找一找20世纪还有什么奇妙的变化，为下节课的学习打下根底。 六、说板书设计 板书是教学内容的浓缩。因此我采纳列提纲的方式，突出重点，依据文章中陶罐和铁罐的性格特点进展书写帮忙学生理解。 板书： 呼风唤雨的世纪梦想现实顺风耳电话腾云驾雾飞机 奔月宇宙飞船 【呼风唤雨的说课稿】