四年级语文教学计划9篇.docx

《四年级语文教学计划9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文教学计划9篇.docx（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 四年级语文教学计划9篇四年级语文教学规划 篇1 一、所教年级现状分析： 经过前三年的学习，进入四年级的学生根本上都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，把握常用汉字，初步学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在教师的引导下，主动参加学习，把握了根本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读力量。大局

2、部学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深入体会和理解，知道抓住关键词句感受其内涵。 但个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特殊是局部学生的习作力量有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我要积极查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、所教学科学期目标： 1、学习习惯。 （1）连续把握正确

3、的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （3）连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。 （4）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 （5）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 （6）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能精确认读338个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。

4、4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4

5、）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 （3）学写书信。 （4）能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 三、学问点： 1、能精确认读338个生字。 2、能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 3、连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 4、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书

6、做记号和留心观看事物的习惯。 5、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 6、学写书信。 7、能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 四、力量点： 1、培育学生的人际交往力量和合作意识。 2、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 3、争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 4、能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 5、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 五、学习方法： 1、阅读教学重在读。以读代讲，是阅读教学的最根本方法。课堂上，让学生通过各种形式的读，如默读、轻声读

7、、朗读等来理解，积存、内化课文语言，把握课文主要内容，体会课文思想感情，学习写作方法，从而提高课堂教学质量。 2、学生是语文学习的仆人，课堂上充分发挥学生的自主性、主动性。自主学习法。 3、结合教材实际，实行“图文”结合教学方法。依据小学生形象思维占优势的特点，从比拟形象直观的“图”入手，“图文”结合能激发起学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参加探究学习活动。 六、学习习惯的培育： 1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 2、连续把握正确的写钢笔字的方法；连续培育积极发言，用心听讲的习惯。 3、连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 4、连续培育勤查实际典，主动识

8、字的习惯。 5、连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 6、连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 7、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 八、测验安排： 每学习完一个单元，组织学生一单元的学问与力量测试，期中、期末根据学校的安排组织学生测验。 九、课外辅导与活动： 1、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进展后进生的辅导。 2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力气，家校结合。 3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。 苏教版四年级语文教学规划， 4、和后进生谈心，从思想上树立信念。通过各种方式调动学困生的学习积极性，转变他们厌

9、学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。 5、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发觉问题准时补课总之，要到达“堂堂清”、“每天清”、“周周清”。 十、讨论重点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、能精确认读338个生字，按笔顺正确书写、默写223个生字。能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘

10、的情境，知道课文的大意。 6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。 7、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 十一、提高教学质量的主要措施： 1、习惯培育：良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素养的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培育。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。 2、识字教学：充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平常留意采纳多种手段，随时稳固已有成果。 3、阅读教学：在阅

11、读教学中，以读为本，“重感悟、重积存、重迁移”。 4、习作练习：适时安排“小练笔”。让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，提高学生的表达力量。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的根底。 5、综合练习：练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采纳自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式，集众人才智，思索并解决问题。在整个过程中，教师要充分发挥主导作用，细心设计，准时指导。让学生有目的有方法地学。 6、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在学问传授，力量训练过程

12、中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。 7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，进展其才能；对临时的后进生，急躁细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面对全体学生。 四年级语文教学规划 篇2 为顺当完本钱学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我班学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优规划，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。 特制订培优辅差规划 ： 一、确定培

13、优补差名单、时间。 依据上学期学生的期末考试成绩和平常的学习状况分别确定名优生和学困生名单,在周四下午课外活动时间进展。 优生名单 李莉 丁楷询 岳珂 李一凡 贾曼琪 高桐 张千一王开元张林静 苗思熠 学困生名单 高玉竹 白金祥李文雅 吕亚奇李卓文 王鸿洋陈涛张源 王卓越沈梦溪 刘啸 二、 思想方面的培优补差。 做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。多鼓舞，激发他们学习的上进心。 三、培优补差措施。 1、备好课，保证培优补差的效果。 精选习题，习

14、题有梯度，紧扣重点、难点、疑点，有利于启发学生思维；设计一题多解，一题多变，多题一解的题目，扩展思路，培育学生思维的敏捷性、宽阔性和变通性；讲究练习质量，并留意学生学习状况的反应，有针对性地讲评。多巡察辅导后进生。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成的三个层次：根底题，让差生答复板演，中等生订正；中等题，让中等生答复板演，优等生订正；思索拓展题，让优等生讲思路、想法。满意不同层次学生的需要。 4、对于学生的作业完成状况准时地检查，并做出评价。不定期地进展所学学问的小检测，对学生学问的把握状况进展准时的反应，随时调整教学方法。 5、常常与家长联系，相互了

15、解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习的信念。 四年级语文教学规划 篇3 一、学生学问现状分析: 本班共有学生21人，男生12人，女生9人。通过一学期的教学，了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着深厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。初步学会结合词语理解词义，把握常用汉字数量大，初步学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在教师的引导下，主动参加学习，把握了根本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局

16、部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读力量。大局部学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。 但由于学生承受力量差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特殊是习作力量有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作

17、语句不通、不连贯，作文水平还停留在三年级。因此在这学期，我将积极查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、本学期教学的内容: 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个局部：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学习习惯”共2课。 2、“课文”共安排23课，分为7个单元。 3、“习作”共安排了7课。 4、“单元练习”共7个。 三、本学期的教材简析： 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个局部：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学习习

18、惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观看事物。 2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得根本的语文素养，促进全面和谐的进展，供应了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。连续采纳“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，稳固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，以便提高学生的表

19、达力量。 3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。 4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践力量。 四、本学期的教学目的: （一）思想教育。 1、在学问传授和力量训练过程中，坚持对学生进展良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。 2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和

20、良好习惯。 3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、熟悉自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 （二）语文教学。 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育积极发言，用心听讲的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。 （5）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 （6）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音。

21、 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能精确认读366个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，

22、有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 （3）学会写“留言

23、条”、“请假条”，学写书信。 （4）能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 五、教材的重点和难点: （一）教学重点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、能精确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的

24、大意。 6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 （二）教学难点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 6、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比

25、拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主要措施: （一）习惯培育 良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素养的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培育。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观看事物、读书有选择、读书做记号等习惯培育的同时，连续坚持指导学生保持正确的读写姿态，疼惜学习用品，培育学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和喜爱祖国语言文字的情感，培育边背诵边想象，边背诵边思索的力量。抓好学生默读、查字典主动识字、用心听讲、积极发言和的培育。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学

26、过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。 （二）识字教学 充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平常留意采纳多种手段，随时稳固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经把握的汉语拼音、笔画、笔顺、根本字、偏旁等学问和初步分析汉字构造的力量，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的力量和习惯。肯定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。 （三）阅读教学 在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积存、重迁移”。 依据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、好玩、多样化，师生互动，

27、让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，细心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的力量。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮忙学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长学问，陶冶情操，进展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，肯定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关怀课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达

28、的思想感情。在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过指导、点拔和精当的讲解，帮忙学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积存运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储藏语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要留意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的根底上，通过教师的指导，围绕重点开展争论和沟通，鼓舞学生发表不同

29、的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。 （四）习作练习 习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，提高学生的表达力量。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的根底。在阅读教学中，要引导学生进展语言积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所供应的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的根底。另外，中段习作，强调作文的创新

30、意识，要鼓舞学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至梦想，使学生的想象力和制造性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以依据学生的实际，敏捷地运用教材，制造条件使学生无拘无束地放开来写。依据中年级学生的特点，有时也可以根据“例文示范”、“争论明法”、“模仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。 （五）综合练习 练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采纳自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式，集合众人才智，思索并解决问题。一在整个过程中，教师要充分发挥导的作用，细心设计，准时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在学习中消失的错误，引导他

31、们找缘由，反省自生的缺乏，培育他们发觉问题，解决实际问题的力量。在教学中，要成认个体差异，因材施教地进展分层教学。让学生充分发挥自己的共性和特长，弥补缺乏。 （六）其它 1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有规划地落实教学任务。重视教法、学法的讨论，刻苦钻研业务，不断猎取教改新信息，探究教改规律，力求教学上的突破。 2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在学问传授，力量训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。 3、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，

32、对优秀学生不断提出更高要求，进展其才能；对临时的后进生，急躁细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面对全体学生。 4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解；二要鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 5、 朗读是最常常、最重要的阅读根本功，课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要表达读通、读熟和读出感情

33、这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读力量。 6、合作促进学习。同桌、小组、全班沟通是孩子们发觉自我、展现自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他们自主发觉问题、解决问题的力量 四年级语文教学规划 篇4 一、学生根本状况 本班学生共52人，其中27名男生，25名女生。学生经过三学年半的语文学习，已经积存了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯。就整体来看，学生在前面的学习过程中根本坚持了阅

34、读与积存，把握了肯定的语文学习方法，养成了一些良好的学习习惯;在积存数量和质量与积极性之间仍肯定的问题和学生间的差距。在学习习惯方面，本学期将连续进展培育稳固。 二、教学目的及要求 中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成进展进程中占有重要地位。课程标准其次学段的阶段目标要求学生：(1)有初步的独立识字力量，养成主动识字的习惯，能标准、端正、干净地书写正楷字。(2)能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积存课文中的美丽词语、精彩语段，在诵读

35、过程中体验情感，领悟内容。(3)能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深，最受感动的内容，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。(4)在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地叙述见闻，详细生动地叙述故事。(5)能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观看自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观看所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 要求：1、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情，渐与的思想感情合拍。通过争论

36、，对作品的感受和理解能形成大体共识，渐到达根本到位的水平。 2、经过前三年多的积存，学生应当能够“悟“出一些学习语文的规律，本学年可以适时学习一些必需的语文根本学问。 3、经过前三年多的语文学习实践，学生应当已经具备肯定的独立学习语文的力量，四年级时学习自主性应当更强，不断激活学生已有的学习阅历，发觉规律，迁移运用。 4、要组织敏捷多变的教学活动，设计主体多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发学生的学生兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面进展; 5、要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全面提高学生的语文素养; 6、要整体把握全册和单元教学内容，设计教学策

37、略，通盘考虑，通融安排，特殊提倡单元备课。 为教材七至十册都致力于整合和提升学生的语文学习力量。 四年级语文教学规划 篇5 一、学生状况分析 三年级一班共有学生14名，其中男生4名，女生10名。从整体看，优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，进展也比拟全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能积极完成教师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积存欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。 二、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册

38、是中心国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生学问的积存状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增加语文实践力量，培育创新精神，促使学生全面进展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。其次组和第五组各安排了一次综合性学习活动。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境，怎样对待总是、怎样想问题；丰富多

39、采的儿童生活；珍贵的亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题连续安排综合性学习，表达课程标准提倡的理念和目标。 3、大量更新课使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 5、保持“语文园地“的框架构造，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注意图文并茂。 四、学习目标 1、在语文学习中，表达8个专题的思想。 2、熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2200个字

40、，会写1600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、连续学习略读，粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10。连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己

41、的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。连续详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地叙述一件事情。 13、结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 五、教学措施 1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 2、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3、充分利用一切教育资源。 4、注意口语交际力量的培育及写话力量的培育。 六、课题讨论方向 连续进展作文片断的练习。 七、提优补差 为优等生多制造时机，熬炼他们的心理素

42、养与创新力量，对差生加强学习习惯的培育及根底学问的学习。 四年级语文教学规划 篇6 一、指导思想 以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，提高效率，扎实推动素养教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。 二、学情分析 四（2）班共有学生75人，其中男生人，女生人。大局部学生性格开朗，学习兴趣深厚，乐于参与各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比拟明显：优秀生平常比拟乐于表达，擅长沟通，学问把握坚固；个别孩子对阅读有深厚的兴趣，思维活泼；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段特别关键的一个学年，本学期

43、仍要重视学生学习习惯与兴趣的培育，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。 三、教材分析 （一）根本构造 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思

44、索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 （二）教材特点 本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性，它具备以下几个特点： 1、加强整合，围绕专题组织教材。 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读与略读课文的联系和整合。 （3）单元学习活动的贯穿和整合。 2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。 3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。 4、丰富课本内容，拓宽学习资源。 四、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习