四年级上册语文全册教案部编四年级上册语文教案册(7篇).docx

《四年级上册语文全册教案部编四年级上册语文教案册(7篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文全册教案部编四年级上册语文教案册(7篇).docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 四年级上册语文全册教案部编四年级上册语文教案全册(7篇)四年级上册语文全册教案部编 四年级上册语文教案全册篇一 1通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 2学习有挨次，抓特点的观看方法，培育留心四周事物，留意积存材料的习惯。 3练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。 教学重点：理解文中有关”潮来时”的描写。 教学预备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。 教学设计： （一）导入新课： 同学们，这节课我们一起来学习观潮。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮） 教师介绍：钱塘江是浙江省

2、最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。 （二）汇报沟通 1请同学们谈一谈通过预习对这”天下奇观”有何初步的了解？ 2请同学们翻开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时 潮过后） （三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮美与雄奇。 1过渡：钱塘江大潮气概非凡，那奔腾咆哮的壮美图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇合了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，希望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种

3、景象吗？想不想亲眼看一看？教师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。 2学生谈看录像后的感受。 其次课时 （四）理解课文内容 过渡：刚刚我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段） 1学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气概的语句，把不明白的问题用问号标出，对特殊喜爱的句子就努力读精彩些。 2学生质疑。（依据学生的提问随即板书关键词语） （1）教师通过视听教学帮忙学生解疑。 课件出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 a.什么时候在什么地方消失了“一条白线”

4、？ b.怎么会消失“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？ c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 a怎么会形成“白色城墙”呢？ 由于大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。） 3沟通学生喜爱的句子。（依据学生的沟通随即通过大屏幕展现写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇怪。） 课件出示： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？ b.就这种声音用什么词来形容的？

5、那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长变粗，横贯江面。 a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，快速向我们奔涌而来，那气概越来越宏伟，你的心情也会随之越来越感动，谁能读出这种感觉来？ b.指读。 c.男女同学竞赛读。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。 a.从这句话中你读出了什么？假如这句话换成“浪潮越来越近，气概越来越宏伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？ b假如换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气概来？ c指读、师读、齐读 4教师小结：把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，

6、宏伟壮丽，使人如临其境。（板书：有声有色、宏伟壮丽） 5学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的宏伟气概。 6学生通过访问教师计算机，调做“依据课文内容填空”。（教师在网上查看学生练习状况） 7调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。 （1）按什么挨次写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远 近） （2）师小结：随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的挨次写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气概。我们为在祖国大地上有如此壮丽的景象而骄傲、而傲慢。 （3）让学生带着

7、无限赞美之情大声朗读这段话 课件出示：依据课文内容填空一段话）。 （4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容） （5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶狠，气概非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？ 8学生自学余下的几段。 （五）学生质疑。 （六）学生通过网上查阅，自己解疑。 （七）学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中观潮一课的练习，据自己状况自由选择，自我检测（教师网上查看，个别辅导）。 （八）课堂总结。 （九）放录像（让学生整体领会“天下奇观”的非凡气概） （十）布置作业。 附：板书设计： 四年级上册语文全册教案部编 四

8、年级上册语文教案全册篇二 我的心儿怦怦跳 习作 1课时 1、引导学生依据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。 2、要写清事情的经过，有条理地表达。 3、引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间相互共享沟通。 4、把握表达事情的方法，并运用到写作中。 5、叙事要做到内容详细，感情真挚。 1、围绕自己心跳的事去写习作。 2、学会审题、选材、明确习作要求。 1、把握表达事情的方法，并运用到写作中。 2、叙事要做到内容详细，感情真挚。 3、能结合本单元课文的写法去写习作。 课件 导入 （ ）分钟 我们每个人都经受过让自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？参与运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进展

9、社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，可怕被人发觉时，心儿怦怦跳 今日，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。 【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思索，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】 新课 教学 （ ）分钟 1、读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦怦跳） 运动会上领奖的那一刻，心儿怦怦跳；第一次采访，心儿怦怦跳；紧急的考试，心儿怦怦跳；野外遇险，心儿怦怦跳 仔细读一读，翻开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必需多读几遍，做到心中有数。 2、你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？

10、请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经受的一件事写下来，与大家共享。留意要把事情的经过写完整，写详细，表达自己的真情实感。 （板书：心跳的过程（详写） 1、想想自己心跳的是什么事，是什么缘由让你这样，是感动，还是可怕。按要求预备。（板书：心跳的事） 要求： （1）说一说是什么事。 （2）说一说你的心跳的缘由。 2、汇报自己的选材。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学仔细听，依据自己的理解进展较为客观的评价。 （2）再请中等和有肯定困难的学生进展汇报。同学和教师之间进展准时评价，友善地提出缺乏之处。 3、相互借鉴习作素材，积存运用。 1、刚刚我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程。

11、把这些写下来，形成一篇文章呢？ 2、就刚刚同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进展争论，汇报争论结果 3、教师总结：描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程；具体介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么后果，获得什么样的感受。（板书：获得的感受） 依据你刚刚的材料进展写作练习，留意要把过程写得生动详细。 【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】 【设计意图：通过详细指导，让学生明白写作对象及详细要求，同时，通过口述，熬炼学生的口语表达。】 【设计意图：设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能熬炼学生修改文章的力量，让学生写的文章更加生动详细。】

12、【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作力量。】 【设计意图：通过详细的范文指导，让学生比照自己的写作，从而进展修改，提高自己的力量。】 课堂小结及拓展延长（）分钟 这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章，我们在介绍自己的心跳的事的时候，要抓住心跳来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。 心跳的事 我的心儿怦怦跳 心跳的过程（详写） 获得的感受 作文教学始终是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点： 1、在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有

13、的放矢。 2、在这节课的教学中，我充分照看到不同程度的学生的状况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而到达预期目的。 3、教学中还存在一些缺乏之处，比方，没能准时把握不同学生的写作状况，没能对学生的作品做出准时评价，盼望在今后的工作中改良。 四年级上册语文全册教案部编 四年级上册语文教案全册篇三 1、理解课文中踉踉跄跄、缓慢等词语的意思，说说课文讲了一件什么事。 2、朗读课文，想想华林究竟把戏演砸了没有。 3、通过上网，了解戏剧学问。 1、通过说说课文讲了一件什么事，培育学生的概括力量。 2、通过合作学习沟通，培育学生的合作沟通力量和表达力量。

14、 通过学习课文，激发学生富有怜悯心，善待有困难的人。 abc三类学生在各目标方面要求有所降低。 多媒体课件 教案学生活动 一、认知冲突： 1、板书课题：10、意外的台词读课题 2、学生质疑：（1）什么是台词？ （2）意外的台词是什么？ 二、主体探究：（3）为什么说是意外的台词？ 1、提出小组自学要求： （1）读通课文，理解词语。 （2）说说课文讲了一件什么事？ （3）解决刚刚提出的简洁的问题。 （4）圈出华林在演出时神情表现的词语， 从这些词语，你明白了什么？小组合作自学、争论解决 （5）有的人觉得华林把戏演砸了，有的人认为比拟简洁的问题。 华林演得最好。你是怎么认为的？ 2、沟通自学状况：

15、（1）指名读课文。 （2）沟通词语意思：独幕剧、缓慢、懈怠、客栈、踉踉跄跄 （3）依据填空说说课文讲了一件什么事？a、b类学生答复华林是个，新年快到了，他在班级预备的一个独幕剧里扮演，他排练时。新年到了，他在演出时说： （4）说说：课文里意外的台词是指什么？c类学生答复 3、圈出华林在演出时神情表现的词语，a、b类学生先答复： 争论：从这些词语，你看出什么？华林和善，富有怜悯心， （1）沟通圈出的词语。善待有困难的人。 （2）品读课文，指导读。 （3）说说看法。 4、齐读课文最终一节，争论：有的人觉得华林把戏小组争论、沟通演砸了，有的人认为华林演得最好。你是怎么认为的？ 三、实践运用： 1、选

16、词填空： 严格严峻严厉 爸爸的脸突然（）起来，我们都不敢出声了。学生先比拟这三个词的华教师对我们的要求很（）。意思后再填空。 小孩子不行以说谎。妈妈（）地批判我。 2、从下面的词语中选择一个造句。 大吃一惊。学生在组内 （大吃一惊什么意思？谁在什么状况下会大吃一惊）自选一句造句踉踉跄跄。（谁在什么时候什么场合会消失踉踉跄跄的样子？） 四、拓展延长： 有关戏剧等学问，你可以从这些网址查看资料：教师也已经从这些网上找到了课本剧、相声等。小组预备、沟通。 这里有个好玩的相声猜字谜三段，依据自己的爱好，挑一段读读。 四年级上册语文全册教案部编 四年级上册语文教案全册篇四 （引导学生联系上下文读懂“每到

17、这时”是指什么，然后再依据自己的理解，可以任意强调“每到这时”“童年时代”“摇花乐”“阵阵的桂花雨”等不同的词，读出自己独特的感受，表达朗读的共性化。） 环节二、局部理解精读感悟，重点突破 （四）精读感悟。 1初识“桂花雨”。 （1）“桂花雨”是什么意思？（是指许多桂花一齐落下来，就像下雨一样。） （2）用文中的话，是怎么说的？出示（读）：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” （关注“！”，指导学生读出对“桂花雨”的赞美。） （3）这是一场怎么样的“桂花雨”呢？请同学们默读课文，划出相关的词句并写上批注。 （4）小组争论，合作沟通。 （5）集体汇报：这是一场

18、的桂花雨，请用上一个词概括说一说。这是一场香喷喷的桂花雨（板：香）。这是一场欢乐无比的桂花雨（板：乐）。这是一场香香甜甜的桂花雨，这是一场难忘的桂花雨，是一场布满思念的桂花雨（板：念）。 2品读“桂花雨”之“香”。 这是一场香喷喷的桂花雨（板：桂花香），你从哪些词句感受到的？据学生发言相机出示句子，引导学生沟通，触摸文字的温度。 （1）出示：桂花开得最茂密时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 把这句话换个说法，变成确定句。 “浸”原来是什么意思？在这里指什么？“浸在桂花香里”是一种什么样的感觉？（投入的、沉醉的、忘我的、沉醉的感觉就是“浸”的感觉。）想象一下，“几十

19、家邻居都浸在桂花香里，是一种什么样的情景？” （借助教师激情的语言引导学生想象，教师再小结：不管走到哪里，都会闻到桂花的香味，房前、屋后，左邻、右舍，村里、村外；不管白天干活，还是晚上休息，都会闻到桂花的香味。总之，香气是无时不在，无处不有。） 让“芳香的桂花香”飘满整个教室，飘满整个校园，飘满我们的内心，让我们都浸在这浓浓的桂花香中吧。请用你自己的方式读出你独特的理解。 （2）出示：桂花摇落以后，全家发动，拣去小枝小叶？?全年，整个村庄都沉醉在桂花香中。 联系上下文区分为什么用“拣”而不用“捡”。（“拣”是有选择、有目的选择。而“捡” 只是拾取。）分别用“拣、捡”说句话。 （放在文中感受词的

20、含义，联系生活实际练习说话，这都是理解同音字在不同语言环境中的意思的好方法。） 这里的“沉醉”和前面的“浸”有什么不同？“沉醉”是什么意思？在这句话里又是指什么？（引导学生抓住“全年”“整个”“沉醉”等词体会桂花香气的散发地久、散发地远、散发地广、散发地深入。） 此时的人们，全村的任何一种事物都会有什么样的感受？（提示引导：一个月，两个月，半年，全年？?一户人家，两户人家，全村的各个角落？?） 读出桂花的浓香。 （3）出示：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起？?花雨缤纷入梦甜。 读读父亲的诗，说说有哪些不懂的词，再说说诗的大体意思。 这段话带给你怎样

21、的感受？ 指导朗读，轻轻的、甜甜的。 （4）出示“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 想象一下，摇落桂花时那纷纷扬扬的情景。大声喊-； 看桂花纷纷落下的课件，再大声喊-； 看着身边的小伙伴，边摇边大声喊-。 你喊出了什么？又喊出了什么？还喊出了什么？请一齐再把小的感受喊出来！ 其次课时 环节二、局部理解精读感悟，重点突破 （四）精读感悟。 1品读“桂花雨”之“乐”。 过渡：上节课我们品读了“桂花雨”的香，这节课我们连续观赏这场奇怪的桂花雨。这还是一场欢乐无比的桂花雨（板：摇花乐），你从哪些词句感受到的？请圈画出来，说说你的理解。据学生发言相机出示句子，引导学生沟通，触摸文字的温度。 （1）出示：这下

22、我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇。 指名读。说说哪些字词让你感受到“我”的乐？ 引导学生抓住“可乐了”“帮着”“铺”“帮着抱”“用劲地摇”感受小的难以言表的欢乐。 为什么说“我可乐了”？联系上下文读一读。 （引导学生读读相关的第一自然段，知道“小时候，我最喜爱桂花。”“它的香气味真是迷人。”使学生明白联系上下文也是读懂课文内容的一种好方法。） 辅以表情、动作再次朗读。 （2）出示：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。” 引导学生抓住“大事”“老是”“缠着”这些词语，用自己的语言表达出希望摇桂花时的急迫心

23、情。什么样的事是大事？“我”会怎么样缠妈妈？ 想象填空，出示：（时间），“我”就（动作），地说：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。” 师生即兴表演。 （3）现在最终可以摇桂花了，所以我可乐了。我们也快来和一起摇桂花吧。（出示“摇桂花”的动画。）师生互动采访式对话： 咦，你怎么这么快乐，你在干什么呀？ 哟，瞧你乐得，你心里在想什么呢？ 快看，一阵阵的桂花从树上落下来了。这桂花像什么呀？ 呀，看，一些桂花落在你的头上了，有什么样的感觉？瞧，又落到了你的脖颈上，你有什么感受？哈哈，落到了他的身上了，你又有什么感受？ 再次出示“啊！真像下雨！好香的雨呀！”为什么说桂花纷纷

24、落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？引导读出心中的欢乐。 四年级上册语文全册教案部编 四年级上册语文教案全册篇五 爱我中华是一首歌词，它语言朴实，风格工整，表达了各族兄弟姐妹亲如一家，爱我中华要把祖国建立的更加美妙的豪情壮志，旋律昂扬，催人奋进，观赏歌词及歌曲，可以激发学生心中对祖国的喜爱，从小树立长大要为祖国建功立业的远大抱负。 小学四年级学生想像丰富，口头表达欲望剧烈，喜爱听歌，也爱唱歌。 1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的剧烈的民族情，爱国情。 2、让学领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互敬重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴盛兴旺。 1、理解课文内容

25、，体会爱我中华六次重复所表达的感情。 2、学习歌词特有的写作手法，感受其艺术效果。 一课时 一、谈话，播放歌曲引入。 1、今日和大家共同观赏一首在我们祖国各地广为流传的歌曲爱我中华（放歌曲爱我中华）。 2、学生谈谈听后的感受。 二、简介背景和资料。 1、这首歌曲的词乔羽。 2、曲徐沛东。 三、初读歌词，整体感知。 读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。 四、精读感悟 依据学情随机反应。 1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。 结合有关语句谈理解，讲感受。 通过大屏幕放映奥运会上运动健儿在运动场上雄

26、姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界竞赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。 放映医护人员在非典时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热忱的鼓励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。 2、指导感情朗读，边读边想象那感人的场面。 过渡：看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃，清听的感慨。 五、学唱歌曲。 1、学唱歌曲。小组里排练，或领唱合唱。 2、全班展现，以多种形式表达对祖国的喜爱，再次感受歌曲的热闹和深厚的感情。 六、总结全文。 1、在朗读歌词时，哪句话让你布满激情。 2、这么美的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌

27、吧！（放歌曲爱我中华）。 七、作业设计 1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 2、唱这首歌。再找一找其他相像的爱国主义歌曲。 爱我中华 奋起步伐读 建立国家诵（民族团结，共建祖国） 雄姿英发唱 这篇文章表现了各民族爱我中华的剧烈的分散力，因此，本课始终调动同学们的爱国情感为主线。在教学中注意学生对文本的诵读和对学生语感的培育，积极引导学生读中悟境，读中悟请，读中悟志，使文章中的事与物活化。同桌读，小组读，师生对读，让学生在多层次，多角度，多元华的读中去感悟的民族情，爱国情。 四年级上册语文全册教案部编 四年级上册语文教案全册篇六 仅用短短的几百字清晰地介绍了20世纪100年间的科学技术进展

28、历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学生喜爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。 本文虽是一篇科技说明文，却生动形象、文辞斐然。排比、引用等修辞手法的运用令文章增色；作比拟、举例子等说明方法使课文深入浅出，详细可感。教学本课应指导学生体会它们的妙处，并学着运用于今后的习作。 本文中心突出，语言通俗易懂，完全可以多给学生一些阅读和想象的空间，教师就势从旁指导即可。教师还可以设计一系列问题，以此为纲，引导学生思索、争论。 【学问与技能】 1、正确认读、书写本课的生字、词语。 2、读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮忙的问题。 3、了解20世纪科学

29、技术给人类带来的巨大变化。 【过程与方法】 借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培育学生发觉问题、解决问题和合作学习的力量。 【情感、态度与价值观】 通过本课的学习，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 重点 了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。 难点 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料。 1课时。 一、导入新课 （利用幻灯片展现反映不同时代人民生活水平的图片）生活的巨大变化是科学技术不断进展的结果，今日我们来学习呼风唤雨的世纪，感受20世纪100年间科学

30、技术的进展给人类生活带来的巨大变化。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，标出自然段。 2、画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。 3、全文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。 三、细读课文，体会表达方法 1、读第1、2自然段。 （1）联系上下文理解“呼风唤雨”。 这个词让你想到谁？（有法术的神仙） 文中谁“呼风唤雨”？靠的是法术吗？ 用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。 （人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制） （2）“创造”与“发觉”有什么区分？（“创造”是指制造出新的事物或方法。“发觉”则是指人们利用现代科学技术，经过讨论探究，看到或找到了一

31、些前人不了解的事物或规律。） 2、重点指导第3、4自然段。 （1）指出你读后不理解的地方。 人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。 a、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁？他们的哪些本领能反映出这三个词语的意思？ b、“愿望”是什么意思？（盼望将来能到达某种目的的想法） c、这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗？用生活实例来答复。 （卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中游览） 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 a、这句诗出自哪儿？是什么意思？ b、用在这里想说明什么？（说明白现代

32、科技进展的成就之大，范围之广） 3、沟通资料，丰富学问，加深熟悉。 （1）从文中找出详细表达科技进展成就巨大的内容。 （20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”） （2）你还能举出哪些能反映科技成就的例子？ 4、读最终一个自然段。谈谈你明白了什么。 （科学制造着比以往任何时代都要美妙的生活） 四年级上册语文全册教案部编 四年级上册语文教案全册篇七 1、学会十二个生字以及新词；朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的感情；背诵、默写

33、课文。 2、联系生活实际、资料查询、争论等相结合。 3、想象诗歌描绘的景象，体会诗人的感情，喜爱学习诗歌。 朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的感情。 一、谈话导入：师：今日，我们走进李白的时代，和他享受诗的欢乐。 板书：赠汪伦 读诗的名字。 二、自学古诗：鼓舞：请同学们自己读这首诗，依据解释，或查字典自己尝试理解一下诗句的意思，我信任大家有力量完成。 学生各自投入地读书，然后自己尝试解释诗句。有困难的同学可以向身边的同学求助 三、学习古诗，体会诗的意境： 1、引导：谁来说说你怎么理解这首诗的。 2、鼓舞：你很能干，不用教师讲，自己就理解得这么好，谁再试一试？ 3、提示：很

34、好，看来，大家的自学力量挺强，离开教师也能自己学习了。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大问。”对这首诗，你们有什么问题？ 4、鼓舞将问题进展得更精确：你们真会提出问题，但是，我更信任假如你再认真读读诗，再认真思索思索，争论争论，可以提出更有水平的问题。 5、学生读诗，提出新的问题。 6、学生再一次说自己的理解。 7、学生提问：“踏歌声”是什么意思？李白为什么说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情？”“李白和汪伦的感情为什么这样深？” 出示补充的资料（教参） 8鼓舞：这两个同学很会联系生活实际，按理说送人应当在家里告辞，送别朋友一般又比拟伤感，他们发觉了诗中写的和生活实际不同。请大家围绕“汪伦

35、为什么要等到李白上船时再送？”“为什么是欢高兴喜地踏歌相送？” 9、提示：谁情愿发表自己的看法？ 10、鼓舞：汪伦真是李白的知己，你们真是李白和汪伦的知己，也是这首诗歌的知己啊！你能把这首诗歌背诵下来吗？ 11、 提示：这首诗是谁送给谁的诗？用什么形式送的？ 12、学生细细地读诗歌，将问题进展系统精确化：“一般人离别时都很伤感，为什么汪伦送李白时，高快乐兴地踏歌相送呢？”“为什么汪伦偏偏要等到李白上船要走的时候才来相送呢？” 13、学生争论。 14、学生说自己的想法。 15、学生背诵。 16、 学生：以歌送别。 四、指导学习古诗山中送别： 1、提示：汪伦以歌送别李白，王维也在送别自己的朋友，出

36、示： 山中送别 山中相送罢， 日暮掩柴扉。 春草明年绿， 王孙归不归？ 2、提示：请你借助课下解释、字典等相关的资料进展自学！有困难的同学仍旧可以与身边同学沟通。 3、引导：谁能将这首诗歌解释一下？ 4、学生自由读一读。 5、学生借助相关的资料进展自学。 6、提示：假如说汪伦用歌送自己的朋友李白，那么王维用什么送别自己的朋友呢？ 板书：以话相送 7、学生相互争论学习，然后进展展现。 8、学生说说：以话相送。 五、师生： 提示：古人不管是以歌送别、以话相送、以酒相送、以目相送，说究竟诗人是以什么相送？ 板书：以心相送 以情相送 激发情感：待人以真心相送，以真情相送，让我们都怀着和诗人一样的心情吟诵这两首诗歌吧！ 学生说说：以心相送 以情相 学生进展背诵。 六、作业：1 提示：课后搜集相关的送别诗歌，进展背诵。 送给教师几句诗。 学生完成。