四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计.docx

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1、 四年级语文那片绿绿的爬山虎教学设计_四年级语文教案设计 一、教材分析 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经受，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 这篇课文的篇幅较长，含义比拟深刻的句子比拟多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字外表，对文中含义深刻的语句不简单理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老仔细的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。

2、感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的比照，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。 二、教学目标 1熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“推举、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 5通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 三、教学预备 学生练习朗读、背诵第6课爬山虎的脚，了解有关爬山虎的学问以及叶圣陶的生平。 教

3、师预备自制多媒体课件及字词卡片，一张画像的修改稿，搜集有关资料。 四、教学过程 第一课时 教学目标： 1能正确读出“推举、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，感受叶老的仔细、平和。 教学重点 理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 教学难点 初步学习修改作文的方法，熟悉两个修改符号，并能运用其修改句子中的

4、问题。 一、提醒课题，激趣导入 刚刚我们复习了爬山虎的脚，今日我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 （二）自学生字新词 同桌练习读准含有生字的词语。 （三）检查自学状况 1开火车形式读词。 2自由读句子。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。 3指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。 4自由读这两组词。想想第一组和其次组分别是写谁的。 莫名其妙愣住意外 仔细平和质朴 第一组写肖复兴。 其次组写叶圣陶。 （四）理清课文构造 课文

5、写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两局部？（修改作文15邀请做客610） 三、细读课文，重点品尝 （一）出示自学提示，学生自学 默读课文第一局部，思索： 拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ （二）全班沟通 1第三自然段 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。 借助资料袋感受叶老为“我”修改了许多处（密密麻麻），指导朗读。 2第四自然段 题目一张画像改成一幅画像，我立即感到用字的精确性。 （1）通过比照一“张”和一“幅”，体会用字的精确。 （2）通过了解“删”字的造字过

6、程，学会这个字，并体会这句话的意思。 “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？” （3）借助多媒体课件的演示熟悉两个修改符号。 （4）师生合作读整段。 （5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的仔细、平和以及暖和。 3第五自然段 “这一篇作文写的全是详细事实，从详细实施中透露出对王教师的尊敬。肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。” （1）通过朗读明确写作文的两个要求：写详细事实，表达真情实感。 （2）鼓舞学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信念。 四、整合课文，升华情感 通过填空练习，理清三、四、

7、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。 当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。 当我认真看了叶老的修改后，我（感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面）。 当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信念）。 五、读写结合，练习修改 （一）复习稳固两个修改符号。 （二）运用修改符号试着修改一句话。 六、拓展延长，提出问题 （一）刚刚你们修改的就是肖复兴一张画像中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，课下可以读一读。 （二）再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是那片绿绿的爬山虎，这是为什么呢？下节课我们连续学习，解决这个问题。 （三）布置作业 第一课时板书设计： 其次课时 教学目标

8、： 1正确读写“推举、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜爱的局部。 4理解课文题目和内容之间的联系。 5了解叶圣陶先生的人品与文品，感受对叶老的思念、敬重与感谢之情，体会学作文应先学做人的道理。 教学重点： 1了解叶圣陶先生的人品与文品，感受对叶老的思念、敬重与感谢之情，体会学作文应先学做人的道理。 2能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。 教学难点： 理解课文题目和内容之间的联系。 一、复习稳固，听写词语 二、回忆内容，深入理解 （一）回忆上节

9、课的内容 1这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？ 2叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？ 3叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？ （二）学习其次局部 1出示自学提示，学生自学 默读课文其次局部，思索： “我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？ 2第8自然段 通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和气亲切。 3第9自然段 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的仔细，质朴之中包含的期盼，把我小小的心溶化了，以至不知黄昏的到来。 通过朗读、补充课外资料叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。 4第10自然段 （

10、1）理解词语：楷模典范，榜样。 叶老的人品平易近人、真诚宽厚；作品一丝不苟，写作极为仔细。 5在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎） （1）画出文中详细描写爬山虎的句子，再读一读。 （2）全班沟通： 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了很多，阳光都变成绿色的，像温顺的小精灵一样在上面跳动着，闪耀着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，犹如一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。 6叶老的谈话不仅给了“我”信念，还

11、带给“我”怎样的收获呢？ 我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 联系课文内容填空： 作家就是_。 作家的作品就是_。 三、整合课文，解决问题 1结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。 2小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚决了他的文学之路。 3学生有感情地朗读最终一段。 四、拓展延长，总结课文 （一）“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。 （二）肖复兴没有遗忘叶圣陶先生对他的教导，没有遗忘那片绿绿的爬山虎。 （三）再读课题，布置作业。 简介： 孙莹，女，北京市东城

12、区史家小学语文教师。2023年取得小学高级职称。 八年来，我共担当各级各类公开课40余节。2023年参与北京市首届青年教师作文评优课，获二等奖；2023年参与北京市东城区“东兴杯”语文教学大赛，获一等奖；2023年参与北京市第六届青年教师阅读教学观摩活动，获一等奖。 近几年我连续获得史家小学中青年骨干教师；东城区优秀青年教师；东城区语文学科骨干教师；东城区教育新秀等荣耀称号；还被连续聘为东城区语文学科兼职教研员。 冀教版四年级上册语文爬山虎的脚教学设计 一、教材分析： 爬山虎的脚是小学语文第七册里的一篇观看描写植物的精读课文。是中国现代作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别

13、介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。本篇课文是安排在本册中的其次单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的根底上了解课文的表达挨次；连续学习和进一步稳固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物的方法，培育学生们观看事物的力量，具有留心身边事物的习惯。 二、教学目标： 、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2、 学习的观看方法和表达方法，培育细致、有序的观看习惯。 、学习生字、词语，积存好词好句，背诵3自然段。 三、教学重难点： 了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，

14、进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。 四、教具预备： 、爬山虎实物展现。 、学生预备水彩笔及白纸一张。 、多媒体课件：幻灯片八张。 五、教学过程： 一、谈话导入： 1、 出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得惊奇吗？） 学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚毕竟是怎么样的。这节课我们就来学习作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚。齐读课题。 2、介绍（课件出示 ） 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、教育家。他创作了我国第一部童话集稻草人，我国现代文学史世上第一部长篇小说倪焕之。 二、初读检查

15、： 1、请大家自由读读课文，留意要读准字音，把句子读通顺。 2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？ 检查沟通： 1、开火车读，齐读词语。（课件） 嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过 叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 随机理解“叶柄”、“重叠” 2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（35写的是爬山虎的脚） 剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。） 3、小结：按挨次先写 再写 最终写 三、学习第一自然段： 1、自由读第一自然段。 思索： 在哪儿看到了爬山虎？ 这两处地方有什么共同点？（都在墙上） 2、教师小结： 这样写是以

16、这两处的爬山虎生长的状况，告知我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。 3、齐读第一自然段，思索：这两句话除了告知我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？ 从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂密。 4、再读第一自然段。 四、讲读其次段： 1、自由读其次自然段，把你最喜爱的句子划出来。 2、小组沟通，说说你为什么喜爱这个句子。 3、品尝语言。随机理解：新奇、舒适、匀称、拂过、漾起等词语。 新奇指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，布满生气。 舒适指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得全部的苦恼都抛到了九霄云外；当你哀痛的时候，看

17、着它心情会舒服。当你疲乏的时候看到它会觉得神清气爽。 一墙的叶子漾起波浪，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。 区分“荡起”与“漾起”的含义。 5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。 6、练习填空。 那些叶子绿得那么（ ），看着特别（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。 7为什么把叶子写的这么美呢？（仔细观看）所以我们要学习仔细认真

18、地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 五、学习第三自然段： 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、出示课件，读相关句子。 沟通争论：生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面。 脚的样子：枝状的指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角指每根细丝的样子。 脚的颜色嫩红的。 3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文的语言为依据，对比学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 4、再次出示实物，让学生观看爬山虎的脚，如此细小的脚却描写得那么细腻，这都是由于在

19、认真的观看课文哪个词语突出了这一点？（留意）？ 指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是观察过蜗牛的触角，即使没有观察过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采纳比方的写法能让我们对描写的事物了解得更加详细、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢？它毕竟是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。 四年级上册语文教案设计：爬山虎的脚 这篇四年级上册语文教案设计：爬山虎的脚是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 设计意图：大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比拟清晰的简洁记叙文。”而条理比拟清晰对学生来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文

20、，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。学校四周有爬山虎，课前我组织学生实地观看。观看前我布置了观看提纲：（）爬山虎给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观看日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和比照，帮忙学生把握重、难点，激发学生的兴趣。爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，

21、学生简单把握。为了帮忙学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由教师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能准时反应。教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。教学重点：是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学预备：、（1）实地观看爬山虎。（2）写观看爬山虎的日记。、投影片。、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬

22、墙示意图。（）一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。 第一课时 学习目标：、熟读课文，初步理解课文内容；、学会生字新词；、给课文分段；、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学预备：1、实地观看爬山虎。2、写观看日记。教学过程： 一、导入新课： 、谜语：（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的

23、脚。、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解状况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）、解释生字词。五、默读、思索：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组争论分段状况、汇报。六、教学第一段（第自然段）、默读、思索：（）这一段讲了什么？（）你觉得爬山虎有什么特点？、提问七、教学其次段（第自然段）、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。（）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（）课文写爬山虎的脚，为什么要写第

24、、自然段？（）争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得。八、质疑。九、做练习 板书设计： 爬山虎的脚刚长出：嫩红-嫩绿叶子长大了：绿得新奇一顺儿朝下匀称 其次课时 学习目标：、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的兴趣。教学重点：了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一

25、脚一脚地往上爬的。教学预备：、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图；（）一堵墙上的爬山虎。教学过程： 一、复习：检查练习（投影片出示） 二、导入课文：是怎样观看事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为依据，对比学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言叙述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。 4、这一自然段讲

26、了什么？5、能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意）三、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7、指导朗读8、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？争论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎）。10

27、、这一自然段主要讲了什么？四、教学第5自然段1、依据课后练习1（3），轻声朗读。2、同桌争论、汇报。3、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？（观看细致、急躁）五、第三段总结：围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、质疑七、评议学生的一篇观看日记。八、课外作业：1、依据平常对校内紫荆树的观看，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计： 生长位置、外形、颜色爬山虎的脚触-巴-拉-贴触着墙-没触着墙的。小学四年级上册语文教案格式：

28、爬山虎的脚 教学目标1能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。3学习生字、词语，积存好词好句。教具预备1实物展现台。2学生预备水彩笔。3爬山虎实物。教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程一出示实物，引入：熟悉这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观看的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱观看，而且会观看。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看是怎么观看的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，教师巡察指导。三、反应读书状况。1出示词语让学生认读。2朗读课文，可以让学

29、生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课连续学习。其次课时教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观看。学习观看和描写的方法。教学过程：引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快今日教师带同学们更加认真地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1你看到了什么？2有什么特点？3你能

30、用一两句话把这些特点连起来说说吗？4叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段。5读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜爱哪句？6自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？7教师指导读出美来。可以实行教师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8为什么把叶子写的这么美呢？（仔细观看）所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展

31、观看：a、脚的样子； b、脚的外形； c、颜色1谁来告知教师你观看的结果。2书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3你还有什么不明白的地方吗？4依据自己的观看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。（教师巡察，拿一张好的评价）5这一段哪一个词说明进展了仔细认真的观看？（留意）由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。（教师巡察）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1谁来告知教师你们学

32、懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）2哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3你们想知道毕竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。4你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波浪，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着

33、墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。）2课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？（第一自然段）运用了首尾照顾的方法，使文章的构造显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）五、发散思维。1学了这课，你知道了些什么？2你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观看四周的事物）3生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗？（学生说）板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像像（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触巴拉、贴（坚

34、固）人教版小学四年级上册语文教案：爬山虎的脚 第一课时 教学目标： 1、学会本课的11个生字。正确读出“引人留意、匀称、重叠、空隙”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解爬山虎的特点，理清文章的表达挨次。并从中学习留心观看四周事物的方法。 教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 教学难点：体会怎样用精确生动的语言写出它的特点。 教学预备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬） 教学过程： 一、激趣导入，板书课题。 同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今日我们就来学习教育家叶圣陶先生所写

35、的一篇文章：第六课爬山虎的脚。（板书课题并齐读） 二、沟通资料，检查预习。 1、集体沟通课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。 2、检查生字词预习状况。 （1）出示“爬山虎、匀称、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、渐渐”等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出） （2）指导书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐” 3、课文主要内容。 师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形和特点以及它是如何一步一步向上爬的） 4、小结过渡：孩子们你们的预习特别充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？ 三

36、、指读理解，读文精讲。 1、指名按段读文，正音。 2、想一想：本文是根据什么挨次表达的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的） 3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。 例句：“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。” 叶子的特点；绿、整齐匀称；从“一顺儿没有也”说明观看得仔细，语言精确。（大屏幕出示爬山虎的叶子排列） 4、指导朗读：读出绿得特点。 5、沟通汇报“爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的”： （1）实物观看：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。“茎上”。“茎上

37、长叶柄的地方、枝状、六七根”：一个比方句：“每根细丝像蜗牛的触角”。体会语言的生动与精确，也表达出观看的细致。 （2）爬山虎的“脚”是怎样往上爬的？ （抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清晰地写出爬山虎爬墙的过程。）和同桌沟通沟通说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体沟通，教师配以图示（课件出示） 爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢？ 比照学习：没触着墙萎了，没有痕迹 触着墙的变成灰色，相当坚固 6、从刚刚的学习当中，你有什么体会？ 预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；（2）观看细致；（3）不是一次观看而是长期观看。 小结：观看不但要专心，还得细心和有急躁，这样才能取得良好的效果。我们在平

38、日的生活中也要像那样到处留心观看。 四、指导朗读，回归整体 1、文章语言生动美丽，请你专心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。 2、读了本课，你有什么收获？ 其次课时 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。 2、连续培育学生留心观看事物的好习惯。 3、积存语言并加以运用，使学生养成写观看日记的习惯。 教学重难点：学习怎样用精确生动的语言写出事物的特点。 教学过程： 导入： 今日这节课我们连续学习第六课爬山虎的脚。 检查字词把握状况。 听写：爬山虎、匀称、重叠、空隙等10个词语。 给带点字选择正确读音。 蛟（jio yio）龙蜗（wu w ）牛 痕迹（ji j）波（b p）纹 爪（z

39、hu zho）子茎（jing jng） 回忆课文的主要内容，进展学法指导。 1、说说课文主要写了什么内容？（略） 2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生根据学过的方法进展： a：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。 b：然后一局部一局部仔细地阅读，了解每局部的内容。 c：再把各个局部的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。 积存语言，指导背诵。 1、文章语言精炼生动，把你喜爱的句子画下来，多读几遍，并与同桌沟通喜爱的缘由。留待课后积存在读书笔记上。 2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的根底上，按局部一局部一局部地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，“爬山虎的嫩叶不大引人留意

40、，引人留意的是长大的叶子”，帮忙记忆前后的内容，进展背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮忙记忆，然后熟读背诵。（可自背，同桌或小组合作背诵，检查） 读写结合，练习仿写。 1、用第一人称，说说写写“爬山虎脚的自述” 2、布置学生观看一种动物或一种植物，把最有特点的局部写下来。 3、指导书写观看日记。 附板书设计： 6 爬山虎的脚 观看细致 位置：茎上 样子：外形：细丝，像触角 颜色：嫩红 语言生动 爬：触变巴拉贴 像蛟龙的爪子 变化：没触墙：枯萎 触着墙：灰色坚固 人教版小学四年级上册语文教案及教学反思：爬山虎的脚 爬山虎的脚 【学习目标】1、了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法

41、，养成留心观看四周事物的习惯和力量。2、感受对大自然无限喜爱的生活情趣。3、背诵、抄写描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法。【教学时数】2-3课时【课前预备】1、课前发动学生观看，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料2、多媒体课件。第一课时【教学过程】一、进行“植物资源”共享会 大自然是一个奇异的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是颜色斑斓，奇异无穷啊!下面我们进行一个“植物资源”共享会，请你展现自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。 二、提示课题，范读课文1、这节课教师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚，去了解爬山虎，观赏爬山虎。2、板书课题：爬山虎的脚。3、教师范读课文，学生思索是从哪几个方面介绍爬山虎的?4、学生沟通，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a、爬山虎的叶子是怎样的? b爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的? 三、合作探究，深入研读1、大家盼望先探究什么?为什么?2、四人小组讨论描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、是如何详细生动的描