在莫泊桑葬礼上的演说教学设计范文汇总(六篇).docx

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1、 在莫泊桑葬礼上的演说教学设计范文汇总(六篇)在莫泊桑葬礼上的演说教学设计范文汇总一 阅读是一种简单的语言活动和心智活动一个完整阅读过程大致可分为认读、理解、鉴赏这三个纵向层次阅读的规律是“整体局部整体”阅读教学过程必需符合学生的阅读规律因此，我们教学也就是让学生首先了解文章的大意，对的情感有初步的理解，在这样的根底上去深入的理解文章的内容，通过深入的理解语言来真正的读懂文章最终更应回到整体，可谈谈对全文的感受也可说说对人物的评价进而概括、提炼，从而获得对课文思想内容的理性把握 执教莫泊桑拜师我就是力求表达整体把握的思想，让学生首先了解文章的大意，对莫泊桑这个人物有一点初步的感受，然后引导学生

2、走进文本，抓住重点词、句，体会莫泊桑三次是如何求教的，从中感受人物的品行，最终回到整体，让学生谈谈学完课文后，莫泊桑给你留下了怎样的印象？这样不仅遵循阅读教学的规律，而且莫泊桑和福楼拜这两个人物形象是学生在品读中逐步树立起来的可敬可佩，值得学习！工具性和人文性到达和谐统一 走进文本，品尝语言，这是学习语文的根本任务之一在阅读教学中，教师重视了语言的品尝，学生的思维力量便得以进展，审美力量便有所提高课堂教学就应交给学生品尝语言的方法，授人以渔 莫泊桑拜师是六年级的课文，我依据年段、单元确定了本课的。教学目标后，然后遵循的写作思路三次求教进展教学，课堂上我注意教给学生品尝语言、体会情感的根本方法如

3、当莫泊桑第一次求教福楼拜时，福楼拜说：是你的功夫还不到家！我抓住“功夫”这个学生感到怀疑处，先教给学生查字典方法理解本意，再通过全课的学习，说说“功夫”究竟指什么？还有对“烙印”、“全神贯注”理解，先要求学生说说本意，再教给他们联系上下文的方法，理解词语在文中的意思；而对其次次“全神贯注地观看”的体会，我引导学生将第一次“看“和其次次“全神贯注地观看”进展比拟有什么不同，再联系生活发挥想像莫泊桑在狂风暴雨时，在烈日炎炎时，在一辆马车疾驰而过时会是怎样“全神贯注地观看”教给学生比拟、联系、想像还有朗读这些品尝语言的方法，不仅对文章的内容和情感逐步深刻理解体会，更为他们将来自己学文奠定根底 课堂教

4、学是一个动态生成的过程，教学的目标、任务、价值都是在师生沟通碰撞的过程中生成和实现的让学生的阅读探究活动始终在教师、学生、文本之间不断循环往复的对话中递进从带着问题走近文本，浅层次阅读感悟到走进文本，品词析句、共性化阅读感悟；从互动沟通交互式阅读到以声传情，立体化阅读每一个过程都是学生思维飞跃和心灵升华的过程 在这节课教学设计中，我最满足的就是其次次福楼拜对莫泊桑的教导，设计小组合作互助学习环节，给了学生充分和文本、伙伴、教师对话的时间。我先引导学生自由地读第8自然段，边读边思索，看看从中发觉了什么？学生很快就能发觉有8个问句我接着说道：“是啊！这么多的问句究竟福楼拜想告知莫泊桑什么呢？下面，

5、请同学再读课文，小组内合作沟通，仔细思索思索。”这一次是学生充分和文本对话，进展阅读思索，在小组沟通中，知道了福楼拜要告知莫泊桑有许多可写的，并且要认真观看师生沟通到这里，按说这个环节可以完毕了，可是我并没有到此为止，而是又进展了追问：福楼拜的每一个问题都会引起莫泊桑内心什么想法呢？引导学生再自由地读读这段话，读完后，同桌再次相互沟通一下，一个同学读福楼拜的每一个问句，另一个同学在他读的每一个问句后面说说莫泊桑是怎么想的？这一发问把问题引申到了体会文本内涵体会福楼拜的发问用意和莫泊桑的勤奋好学，真可谓有画龙点睛之妙同学们各抒己见，纷纷谈论开来生和生充分地沟通后，我说到：“刚刚教师认真倾听了你们

6、的沟通，我发觉大家都能联系福楼拜的话，走入莫泊桑的内心世界！现在和你们一起合作地把这段读好，你们读福楼拜的问句，在你们读的每一个问句后面我来补白莫泊桑的内心想法”这是师生融洽和谐的沟通过程，其实也是学生与文本的对话过程，更是学生走进福楼拜这位大师心灵的过程在整个过程中，学生思维的火花得以迸发，大师和莫泊桑的形象得以升华，一个布满才智、循循善诱的大师和勤奋好学莫泊桑形象仿佛就消失在同学们面前同学们仿佛在倾听着大师那不绝于耳的点化，从教师补白中更感受着大师布满温馨和才智的谆谆教育，从而与大师有了一次完善的心灵对话学生在沟通对话中有效地突破了难点，深刻感受到福楼拜循循善诱和莫泊桑勤奋好学、心领神会的

7、形象，为后面感受莫泊桑全神贯注地观看打下根底 随着语文课改的逐步深入，语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源，与文本相关的文字、图片、音像等资料性课程资源在阅读教学中得到广泛的应用，拓展了文本的内容，拓宽了学生的视野适时、适合的课外资源补充，能让学生对文本有更深的理解和体会 莫泊桑拜师一文中，福楼拜屡次指导莫泊桑观看马车，描写马车在学完文本内容后，我在莫泊桑的成名作羊脂球中选取一段关于马车的描写，这段资料是对文本的有机补充，让学生真实地感受莫泊桑把司空见惯的马车描写得是这样出神入化，这样即印证了福楼拜对莫泊桑的教导，也印证了莫泊桑的勤奋好学和才气了得，加上接下来他大量的名著介绍，更是增加学生

8、学习习作的信念：只要仔肯吃苦、勤练习、细观看、善发觉、抓特点，也同样可以把自己平寻常常，没有什么特点的作文写好！达本钱课人文教学目标 在总结自己胜利的做法同时，我也清晰地熟悉到自己在课堂上还有很多的缺乏：处理预设和生成的关系还不够快速、机灵圆满中总是让人布满新的期盼我想这些缺乏，正是我今后努力的方向，一个小细节表达的是语文教育的大思想，我情愿在今后从教的道路上，不断地思索，实践，总结，寻求教学技艺的日臻成熟与完善。 在莫泊桑葬礼上的演说教学设计范文汇总二 1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白认真观看、刻苦练笔、不断积存是提高写作

9、水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道认真观看、不断积存、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 3、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。 难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白认真观看、刻苦练笔、专心揣摩是提高写作水平的关键。 教具预备：多媒体课件 1、同学们，今日我们连续来学习21课，请大家齐读课题。（板书课题：21、莫泊桑拜师） 2、三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？（出示） 请同学们快速扫瞄课文，划出关键句，可以在书

10、中空白处作简要的批注。 1、让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经受。请同学们自己读一读课文的25小节，说说你有什么发觉。 2、指名反应。 （1）、福楼拜答复的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。） 怎样来理解这句话？ （2）、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（板书：勤学苦练） 3、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要留意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读） 1、接下来，莫泊桑怎么做的？ 2、在万般无奈的状况下，莫泊桑再次（其次次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？ 3、真的没有什么好写的吗？福楼拜是怎么答复的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发觉，有什

11、么疑问。（生自由读课文） 4、福楼拜一连提了七个问题，教师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可以请七名同学接龙读）现在，福楼拜的连续“七问”让你读懂了什么？ 5、教师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？ 想一想：假如今日你来观看，你还能看出什么？（板书：循循善诱） 1、引读第八自然段。 福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。倾听了恩师的谆谆教导，莫泊桑接下来是怎么做的呢？看看这一次，你又有什么新的发觉，有什么收获。（学生自由读课文，说说自己的发觉） 2、当莫泊桑根本学会了仔细观看后，福楼拜则向他提醒出实现的最终途径了，就是要把观看到的写下来。他是怎么说的？ 3、小结：是啊，

12、好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要认真观看，还要勤于练笔。假如说细心观看是写作走向胜利的铺路石，那么勤于练笔则是翻开写作胜利之门的金钥匙。（多媒体播放配乐朗读） 今日教师从莫泊桑的名篇羊脂球中节选了一段关于马车的描写，我们一起来观赏一下。（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，犹如一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧急地奔驰起来丁零的响声不久变成了一阵悦耳而连续的抖动，随着牲口的动作而变化，有时候却也停顿一下，随即又在一

13、种突然而起的动摇当中再响起来） 读一读，看看哪些地方写得比拟精彩？写作特点？（生评析） 4、在教师这样的循循善诱，急躁细致地指导下，最终莫泊桑胜利了吗？（生：胜利了）（出示第10自然段）（指名读、齐读） 5、小结：“功到自然成”，莫泊桑认真观看，专心揣摩，积存了很多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。 出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中我的叔叔于勒、项链等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，

14、令人读后回味无穷。 1、学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的教师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组争论，指名答复） （福楼拜：循循善诱、循循善诱） （莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书 2、学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？ 1、连续阅读莫泊桑的相关作品（项链羊脂球美丽朋友我的叔叔于勒等）。 2、写一篇读后感。 板书设计： 21、莫泊桑拜师福楼拜 虚心求教、循循善诱 勤学苦练、诲人不倦 莫泊桑拜师教学反思 莫泊桑拜师这篇课文事情进展挨次表达了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过教师的细心指导，莫泊桑认真观看，专心揣摩，积存了很多素材，写出了不

15、少有世界影响的名著。表达条理清晰，层层推动，由指导如何观看到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从仔细钻研教材，确定教学目标，再到讨论学生，确定教学方法都进展了不断的思索和修改，力求让学生主动参加，构建高效课堂。 依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。 1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白认真观看、刻苦练笔、不断积存是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道认真观看、不断积存、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 3、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的

16、精神。 本文的教学重点是莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。难点是学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白认真观看、刻苦练笔、专心揣摩是提高写作水平的关键。 在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标下面谈谈我印象最深的几点： 文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必需从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法。 莫泊桑其次次请教是本课时教学的难点所在。如何进展细致的、有效的观看是现在的孩子所欠缺的，这里一

17、连串的问话也表达了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮忙学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会，接着引导学生明白怎样观看生活，进一步理解福楼拜循循善诱、诲人不倦。课文紧扣课题，围绕“拜师”这个重点逐层表达，层层严密关联。在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后，同学们明白了，写作不仅需要阅读积存与勤奋练习，还需要仔细选择材料。正如福楼拜说：“对你所要写的东西，光认真观看还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点”这就需要我们有一双“慧眼”，用“慧眼”去发觉生活中的人、事、物、景，捕获一闪而过的精彩。 这节课，我在引导学生

18、任何一个环节的学习上，都是通过角色的转换，指导学生感情朗读，在课堂上很好的表达了语文性。其中重点指导朗读莫泊桑其次次拜师福楼拜的话，揣摩写法，突出人物的形象，感悟福楼拜循循善诱、诲人不倦的品质。通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生感悟了 第七自然段中的七个问题是针对莫泊桑依据福楼拜的教导认真观看家门口的马车之后，觉得“没有什么好写的”的问题而生发的，其间有批判，有责怪，有关怀，有诱导，“在莫泊桑脑海中打下了深深的烙印”。若一下子读下来，势必会影响朗读效果。教师打破了原文构造，奇妙地在每一个问句后面参加莫泊桑的应答，实为莫泊桑听后的心理。教师以莫泊桑内心代言人的身份消失，有

19、效地融入了角色。那生动的表情，抑扬的语调，将莫泊桑的内心世界演绎得惟妙惟肖，一步步引领着学生入境。在一问一答中，福楼拜的循循善诱、莫泊桑的虚心好学的形象已被学生所悦纳，同时“观看要认真”这一观看要旨也被学生所领悟。这样起到了一箭双箭的作用。 在课堂上，学生沟通读书收获时，我尽力引导、点拨，使学生能够很好地了解人物的品质，轻松地总结习作方法，以完本钱节课的学习目标。 莫泊桑拜师一课上完了，收获是不言而喻的，但同时也存在着缺乏和薄弱之处。我在研读文本中还没有到达抱负的深度，细细品尝课文精致语言也不够深入物精神品质所打动，所以课堂上显得不够投入，激情不够。我想只有让文本感动自己，才能在课堂上入情入境

20、地把自己的感情倾注在教学之中，让学生受到语言的感受。正视存在的问题，糊涂地熟悉到缺乏，才能更快地进步，更好地成长，教学相长正是如此。在今后的教学中我要细心钻研教材，踏踏实实上好每堂课，认仔细真落实每个教学目标，与我的学生们一同成长，一同进步！ 在莫泊桑葬礼上的演说教学设计范文汇总三 莫泊桑拜师这篇课文记叙了莫泊桑初学写作的时候，拜作家福楼拜为师的故事。经过教师的悉心指导，莫泊桑认真观看，专心揣摩，积存了很多素材，写出了不少有世界影响的名著。表达条理清晰，层层推动，由指导如何观看到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从仔细钻研教材，确定教学目标，再到讨论学生，确定教学方法都进展了不断的思索和修改

21、，力求让学生主动参加，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点： 本单元的教学重点是连续练习制造性地复述课文，在转变复述的挨次、人称或补充情节等根底上，还可以绽开适当、合理的想象，进展复述。 为了落实制造性复述，我做出了如下的设计：学习福楼拜第一次指导莫泊桑的过程，尝试站在莫泊桑的角度，运用第一人称进展制造性复述。首先通过学习25小节，让学生知道第一次访问的过程，知道抓住人物对话，让我们感受到莫泊桑虚心请教，福楼拜直言不讳。然后让学生想象“假如自己现在就是莫泊桑，去向福楼拜教师请教，能把过程说给大家听吗?”出示：“一天，我拿着自己写的文稿，去请教师福楼拜指导。 ”教学时，我重点指导学生以第一人称

22、“我”复述莫泊桑第一次请教的过程，并能将福楼拜所举的例子说进去，还能联系上下文，把莫泊桑心里想法或感受表达出来。 有位名师曾说过：“要站在写作的角度来指导学生阅读，在读中学习精致的语言，精妙的构思，精巧的布局，学习表达运用。”语文教学不仅要关注语言内容，还要聚焦语言形式。如第7小节，福楼拜其次次指导莫泊桑的过程写得很有特色，因此让学生自读后，想想福楼拜这次是怎么指导的，在语言表达上有什么发觉。引导学生关注一连串的问句，三个“不”字，2句反问句等等，从而体会出福楼拜的循循善诱。 对文本的解读不到位，因此对于文章的行文思路把握不准，如课文应当是围绕莫泊桑为何拜师，莫泊桑是怎么拜师的，拜师的结果如何

23、来绽开描写的，侧重在莫泊桑，而我在进展设计时，将侧重点放在福楼拜上，因此在教学设计上有所偏颇。所以，教学中要反复研读课文，只有对教材进展正确把握，对文本进展准确解读，才是引导学生学好语文的重要保证。 在莫泊桑葬礼上的演说教学设计范文汇总四 莫泊桑拜师这篇课文记叙了莫泊桑初学写作的时候，拜作家福楼拜为师的故事。经过教师的悉心指导，莫泊桑认真观看，专心揣摩，积存了很多素材，写出了不少有世界影响的名著。表达条理清晰，层层推动，由指导如何观看到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从仔细钻研教材，确定教学目标，再到讨论学生，确定教学方法都进展了不断的思索和修改，力求让学生主动参加，构建高效课堂，下面谈谈

24、我印象最深的几点： 本单元的教学重点是连续练习制造性地复述课文，在转变复述的挨次、人称或补充情节等根底上，还能够绽开适当、合理的想象，进展复述。 为了落实制造性复述，我做出了如下的设计：学习福楼拜第一次指导莫泊桑的过程，尝试站在莫泊桑的角度，运用第一人称进展制造性复述。首先透过学习25小节，让学生明白第一次访问的过程，明白抓住人物对话，让我们感受到莫泊桑虚心请教，福楼拜直言不讳。然后让学生想象“假如自己此刻就是莫泊桑，去向福楼拜教师请教，能把过程说给大家听吗？”出示：“一天，我拿着自己写的文稿，去请教师福楼拜指导。”教学时，我重点指导学生以第一人称“我”复述莫泊桑第一次请教的过程，并能将福楼拜

25、所举的例子说进去，还能联系上下文，把莫泊桑心里想法或感受表达出来。 有位名师曾说过：“要站在写作的角度来指导学生阅读，在读中学习精致的语言，精妙的构思，精巧的布局，学习表达运用。”语文教学不仅仅要关注语言资料，还要聚焦语言形式。如第7小节，福楼拜其次次指导莫泊桑的过程写得很有特色，因此让学生自读后，想想福楼拜这次是怎样指导的，在语言表达上有什么发觉。引导学生关注一连串的问句，三个“不”字，2句反问句等等，从而体会出福楼拜的循循善诱。 对文本的解读不到位，因此对于文章的行文思路把握不准，如课文就应是围绕莫泊桑为何拜师，莫泊桑是怎样拜师的，拜师的结果如何来绽开描述的，侧重在莫泊桑，而我在进展设计时

26、，将侧重点放在福楼拜上，因此在教学设计上有所偏颇。所以，教学中要反复研读课文，只有对教材进展正确把握，对文本进展准确解读，才是引导学生学好语文的重要保证。 在莫泊桑葬礼上的演说教学设计范文汇总五 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“热爱“、“滔滔不绝“造句。 3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得认真观看，不断积存，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 : 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，并理解由生字组成的词

27、。 3、练习朗读、理解福楼拜的话。 : 依据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，敏捷运用，习作。 师：课件生：了解福楼拜莫泊桑 （一)生活中，我们经常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊？(教师、同学、父母，懂得的人） （二)确实，遇到问题我们既要勤于思索，还要大胆实践。19世纪法国闻名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今日，我们21课莫伯桑拜师。(板书：莫泊桑拜师） 齐读课题。 名师出高徒啊！毕竟这位福楼拜教师有什么绝技？我们跟随莫泊桑一起去倾听大师的教导吧。 【课件：福楼拜是一位怎样的教师？莫泊桑是一个怎样的学生？抓住课文的关键词句谈一谈。】 1、学生

28、自己品读课文。 2、小组内沟通。 3、全班沟通： 第一次 “他坦白地说：教师，我已经读了许多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？” （哪个词最能体会_心情？）从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？（莫泊桑态度坦诚。） “这个问题很简洁，是你的工夫还不到家。福楼拜直截了当地说。” 从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。 “那怎样才能使工夫到家呢？莫泊桑急迫地问”。从“急迫”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。 教师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是（指名读例子）（说明做学问需要勤奋苦

29、练） 小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳） 分角色朗读把这一次拜师的情景呈现出来？ 【设计意图：朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。体会人物的品质。】 其次次 过渡：那么莫泊桑有没有按教师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？ 引读：莫泊桑根据教师的教导一丝不苟照做了，其次天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是（没有什么发觉。）在万般无奈之下，他只得（再次来到教师家。） 他明明已经按教师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读教师说的话，看看这功

30、夫还没有更深的意思。 “不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感慨号和一个问号，你又读懂了什么？ （三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否认了莫泊桑的错误看法，特殊是后两个“不”字连用并辅之以感慨号，加重了否认语气。） “怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有许多东西可写，他告知莫泊桑可以写些什么东西？） 那华丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样叫卖？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清晰吗？你看，怎么会没有什么好写呢？ 连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中

31、的一个词语来形容就是（“滔滔不绝”） 教师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？（教师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）（你看和学生相比拟而言，教师看得是更加认真。它们中有作为教师的严峻，有对莫泊桑的稍微的责怪，但更多的是急躁指导，循循善诱。） 小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（认真观看）这么精辟的道理，教师可没有直接告知学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用教师的语气来读读这段话吗？ 引读第八自然段：教师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次

32、登门访问，得到了教师循循善诱地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从今以后他就按教师说的那样去下功夫，从今他每天全神贯注地从中获得了写了于是 【设计意图：进一步揣摩福楼拜的语言，反复地朗读，了解“功夫”含义，从而为学生把握提高写作力量的方法有更感性的理解。】 第三次 这个虚心好学的莫泊桑没有满意，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？ 青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈持之以恒） 对你所要写的东西，光认真观看还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。 是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全一样的叶子”，

33、我们在观看事物的时候不仅要认真，还要专心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。 （这句话又告知我们写作方面应当留意：写作要避开拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。） 是呀，十九世纪英国闻名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，其次个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。” 小结：从第三次访问我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学），福楼拜教育学生时（悉心指导）良苦专心啊！ 让我们朗读第9段，专心去体会，肯定也能从中得到启迪。（齐读第9段） 小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜教师的教导，出示：（才气就是坚持写作的结果；对你所要写的东西，光

34、认真观看还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。） 热爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把教师的话_ ，更加_ _，他认真，专心_ ，积存了_ _，最终写出了_ _。_ 是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有许多脍炙人口的作品流传于世，例如项链就是一篇举世著名的名作。 骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，登记看到的一切，按此方法熬炼观看力。1年 1873年师从福楼拜-1880年正式发表作品7年 13岁开头写作- 30岁登上世界文坛17年 莫泊桑能取得这样的成就，是他（勤学）的结果，还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来观赏莫泊桑的

35、大作福楼拜家的星期天的几个精彩片段。（自读） 福楼拜家的星期天 片断一：（都德）他的头很小却很美丽，乌木色的浓密卷发从头上始终披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。或许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活泼，具有一切南方人的特征。 片断二：（左拉）他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头非常像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不美丽，但表现出他的聪明和顽强性格。在他那很兴旺的前额上直立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这

36、张胖但很坚强的脸的下半部都掩盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但非常锋利，透着探求的目光。 师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？ 师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是（坚持写作的结果）。 【设计意图：通过课外资料的供应，进一步懂得莫泊桑之所以取得胜利，是听了福楼拜的教导，然后坚持不懈，笔耕不辍。才气就是坚持写作的结果。进而化为自己的学习动力。】 （一)课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的状况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？(一是师生二人一个善教一个勤

37、学的特点，二是写好作品必需从哪些方面去努力。） （二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你准备今后怎样向莫泊桑学习？ （三)(选做一题） 1、莫泊桑成名以后，假设有人向他请教写作阅历，他会怎样叙述自己拜福楼拜为师的这段经受呢？请你绽开想象，以莫泊桑的口吻，叙述这个故事。 2、你写文章有什么困惑？假设你去请教福楼拜会发生些什么事呢？请你绽开想象，以“我拜福楼拜为师”为题，说一段话。 在莫泊桑葬礼上的演说教学设计范文汇总六 莫泊桑拜师这篇课文记叙了莫泊桑初学写作的时候，拜作家福楼拜为师的故事。经过教师的悉心指导，莫泊桑认真观看，专心揣摩，积存了很多素材，写出了不少有世界影响的名著。表达条理清晰，层

38、层推动，由指导如何观看到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从仔细钻研教材，确定教学目标，再到讨论学生，确定教学方法都进展了不断的思索和修改，力求让学生主动参加，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点： 本单元的教学重点是连续练习制造性地复述课文，在转变复述的挨次、人称或补充情节等根底上，还可以绽开适当、合理的想象，进展复述。 为了落实制造性复述，我做出了如下的设计：学习福楼拜第一次指导莫泊桑的过程，尝试站在莫泊桑的角度，运用第一人称进展制造性复述。首先通过学习25小节，让学生知道第一次访问的过程，知道抓住人物对话，让我们感受到莫泊桑虚心请教，福楼拜直言不讳。然后让学生想象“假如自己现在就是莫

39、泊桑，去向福楼拜教师请教，能把过程说给大家听吗?”出示：“一天，我拿着自己写的文稿，去请教师福楼拜指导。 ”教学时，我重点指导学生以第一人称“我”复述莫泊桑第一次请教的过程，并能将福楼拜所举的例子说进去，还能联系上下文，把莫泊桑心里想法或感受表达出来。 有位名师曾说过：“要站在写作的角度来指导学生阅读，在读中学习精致的语言，精妙的构思，精巧的布局，学习表达运用。”语文教学不仅要关注语言内容，还要聚焦语言形式。如第7小节，福楼拜其次次指导莫泊桑的过程写得很有特色，因此让学生自读后，想想福楼拜这次是怎么指导的，在语言表达上有什么发觉。引导学生关注一连串的问句，三个“不”字，2句反问句等等，从而体会出福楼拜的循循善诱。 对文本的解读不到位，因此对于文章的行文思路把握不准，如课文应当是围绕莫泊桑为何拜师，莫泊桑是怎么拜师的，拜师的结果如何来绽开描写的，侧重在莫泊桑，而我在进展设计时，将侧重点放在福楼拜上，因此在教学设计上有所偏颇。所以，教学中要反复研读课文，只有对教材进展正确把握，对文本进展准确解读，才是引导学生学好语文的重要保证。