地理教师个人教学计划6篇.docx

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1、 地理教师个人教学计划6篇地理教师个人教学规划1 高中地理学习共三年时间，高一阶段主要目标是面对会考，主要教学内容是必修一、必修二、必修三，高二、高三阶段主要目标是面对高考，主要教学内容是世界地理、中国地理、必修一、必修二、必修三及选修地理和区域地理，所以高中地理的教学规划如下： 一、在备课方面 仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜

2、集每课书的学问要点，归纳成集。 一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。例如在讲授时间计算的时候，这课教学难度比拟大，针对高一学生他们不简单明白。为了上好这堂课，咱们要仔细讨论了教材，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，最好为此预备了一些教具，能用多媒体讲授就更好了。授课时就胸有成竹就会让学生能够更简单理解和承受。 二、在教学方面 课堂教学是核心。课前，仔细的钻研教材，对教学内容做到心中有数。着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。和同组的教师共同探讨教材中消失的难点，共同解决课堂中消失的教学问题。在教学中，每一节课，都要留意准时把握学生

3、的反应信息，不光传授他们学问，更要激发学生的学习兴趣。 增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊要留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。成就感是培育学习兴趣必不行少的要素。 三、培育学生的学习习惯 在学生的学习习惯培育中，应鼓舞学生独立完成作业的习惯，针对局部学生作业懒散，可以通过同桌和小组之间的作

4、业完成状况，让他们形成竞争，不做学习的懒人。这对激发学生的学习兴趣起到了较好的效果。 四、后进生辅导方面 在对后进生的辅导中，应留意一帮一的效果，在学习兴趣上，要在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。在学生中，开展相互帮忙，组长带头负责的方法，组与组之间进展竞争，看哪个组进步快，不但组长得到嘉奖，其他组员也得到“星”的嘉奖。在教学中留意降低难度、放缓坡度，让他们采纳自己的方法慢速度学习，渐渐进步。 五、提高自身学习方面 在平常的教学工作之余，教师应坐下来的时间，悄悄地思索教育教学中消失的问题，思索学生的成长问题，思索教学方法、教学策略，反思教学

5、结果，积存教学阅历，品尝工作中的苦与乐，培育自己的教学激情，积极向同行教师学习，取长补短，多订阅教育、教学的相关资料，提高自己的业务水平，主悦耳课、评课，找出差距，弥补缺乏，建立健全自己的教育、教学框架。学问无止境，为了孩子们的那双清亮的眼睛，为了自己的那颗跳动的心，咱们要不断地去努力，让教学变成自己的艺术。 地理教师个人教学规划2 一、指导思想 仔细贯彻全国基教会议精神，进一步实施素养教育，深化教育教学改革制造优良的育人环境，使每个学生都在原有的根底上得到提高。引导广阔教师不断开发学生的各种潜能，培育学生的各种特长，增加自信和力量。并从教师的学问更新、方法转变等方面绽开了屡次培训、学习、展现

6、、推广形式的活动。使广阔地理教师的教育教学思想目标、态度方法都有了根本转变。 地理学科在整个中学教育教学中起有着重要作用，只有引导广阔地理教师深入学习教育教学理论，转变教育教学思想和观念，才能真正转变教育教学现状。要仔细学习新课程标准，深刻理解新课程标准，做好新课程的解读工作。塌实做好新教材的教育教学培训，帮忙每一位教师进展新教材的备课，把握教育教学的新方法新规律，上好每一堂课。引导广阔地理教师深入钻研本专业的学问并留意汲取相关学科的学问。努力做到：“博学多才”“博大精深”，实现从“教书匠”向“教育家”的转变，提高吴江的地理教师整体素养。 深入课堂仔细听课，为广阔地理教师的教育教学水平的提高作

7、出正确的评价和指导，使他们能不断地明确方向和详细目标；能不断地改良方法和措施，提高效率。建立教育教学讨论网络，使教研工作常常化、制度化、普及化，真正成为提高教师业务的有效手段。 二、主要目标： 1、以新课程标准的实施为突破口，大胆进展地理课堂教改革。实现从“讲学”“灌学”到“导学”的转变。创设“民主、和谐、生动、活泼”的课堂教学气氛，让学生乐学、爱学，从而到达提高教学质量的目标。 2、更广泛、更有效地使用电教手段，为提高课堂教学效益，以培育学生的观看力量、思维力量、综合力量。在课堂教学中让学生更直观、生动、形象地感知地理事物；更密集地输出地理信息；更有效的进展反应都需要新的教学手段的使用。 3

8、、积极有效地提高地理教师的教育教学力量，培育一批优秀的地理教师。通过各类教研活动、培训活动提高广阔地理教师的教育教学力量。并通过课题讨论、社会实践活动、竞赛等等，使一批青年地理教脱颖而出，成为学科带头人、教学能手与教坛新秀。 4、加强课题讨论，使课题讨论真正为教育教学的改革、提高教学质量、提升教育教学的层次起作用。在课题讨论中要把实效性、可操作性放在重要的位置上，使它与教育教学实践亲密结合，并实实 在在出成绩出效果。 5、探究教育教学的评价体系改革的方法。在初中和高中的教育教学评价方法上，试行一些改革，探究一些方法和思路。 三、详细工作高中地理教研活动。 高一、高二年级教研活动： 地点：黎里中

9、学开课教师：丁金菊、钱明霞。 活动的主要目标：改革高中地理的教学方法和手段，用以下几种方法： a、由学生来选择学习方法进展学习。 b、进一步探讨网络课的开展。 c、讨论如何把课本学问与当地实际结合起来，提高学生的学问运用力量。 高三年级教研活动： 讨论新高考方向；制定新教学内容和复习方法；统一教学难度、深度与详细目标。 地点：开学后定。 协作苏州大市高中地理必修内容的评课活动做好预备。 2、初中地理教研活动： 以新课程标准的学习解读为重点，仔细做好初中地理的教学讨论工作。 建立初中教研网络：各校选派一名地理教师参与历史与社会的地理局部培训。成为学校学科联络员。 各片组织学科中心组：松陵片：邱雪

10、华、丁敬海震泽片：钮土林、金卫星平望片：吴永锋、金花、朱冬生黎里片：钮文忠、庄巧英 3、课题讨论工作的推广： 苏州市地理课题已经结题，起揭题报告受到苏州市有关专家的全都好评。在此根底上，我们要仔细做好有关工作的总结、分析工作，在全市范围内加以推广。吴江市级课题也将结题，要把已经取得的阅历展现出来。并且进展推广。高三信息搜集、沟通活动：要仔细分析新的高考特点，做好资料和信息的收集工作。通过四月份大市的高三研讨会，我们要在此根底上进一步分析，针对我们的学生状况做出有本吴江特点的复习方案。 地理教师个人教学规划3 一、指导思想。 遵循“教育要面对现代化、面对世界、面对将来”的战略思想，实施教育必需为

11、社会主义现代化效劳。 必需与生产劳动相结合，培育德智体美全面进展的社会主义事业建立者和接班人，以全面提高教学质量为目的，全面推动素养教育。 二、教学目的。 （a）学问要求。 1、了解地球和地图的相关学问。 2、把握关于地球宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境的学问。 3、把握世界地理及相关区域地理的内容。 （二）智能化培训要求。 1、培育学生运用图像分析说明问题的力量和探究实践的力量。 2、培育学生的自学力量，教会他们正确的学习方法。 （三）思想教育要求。 1、帮忙学生建立科学的宇宙观。 2、培育学生辩证唯物主义世界观和方法论。 3、培育学生喜爱科学、勇于探究的精神。 三、主要工作。 1、向

12、教师学习，取长补短。根据学校的要求，新教师和老教师配对，坚持相互倾听，取长补短。听完课，准时评价课堂，发觉问题，准时解决。 2、集体备课。坚持每周一第八节集体备课，把本周备课的”内容、重点、难点、教学目标、教学方法、学法指导等集中争论，对备课中发觉的问题集体争论，形成深厚的教研气氛。 3、参加教研，积极参加学校组织的教研活动，仔细倾听同组每位教师的讲课和示范课，努力探究地理教学的新途径、新方法。 4、讨论教学方法，准时总结教学工作，准时总结自己的阅历教训，不断改良自己的教学方法，以便于以后的教学。 5、传授学习方法，培育力量教师要在课堂教学中逐步渗透学习方法，让学生逐步培育自学力量。 四、关键

13、难点。 1、这学期的教学重点是自然地理。 2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期的难点。 五、教学措施 1、加强教学的直观性，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，培育学生学习兴趣。 2、适当补充课外地理内容。 3、加强双向教学，培育学生自学力量让学生参加教学活动，变被动承受为主动探究。 4、加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱。 5、精讲多练，向45分钟要质量。 6、虚心学习，多听课，向老教师拜师学艺。 7、集体备课，相互探讨。 地理教师个人教学规划4 一、指导思想 坚持党的教育方针，坚持教育“面对现代化，面对世界，面对将来”，全面推行素养教育，努力把学生培育成德、智、体等

14、全面进展的21世纪祖国建立的接班人。 地理学是讨论人类生存和进展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观看和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应将来的生存和进展打下必要的根底。 二、高一上册地理总体教学目的 1、学生获得比拟系统的自然地理根底学问。 2、培育学生的地理根本技能、地理思维力量，以及地理探究力量；能够独立和与人合作，运用地理科学观念、学问和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的推断和评价。 三、本学期教学任务 完成高中地理上册教学。 四、教材分析 高中地理上册主要是自然地理内容，主要从自然科学角度讨

15、论地球。使学生熟悉处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交叉、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、简单的、巨大的系统，它不仅与宇宙有亲密联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。 本册共四个单元： 第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着亲密的关系。 其次单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着亲密的联系。气候的形成变化依靠于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白爱护大气环境的重要性

16、和紧迫性。 第三单元“陆地和海洋”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。爱护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。 第四单元“自然资源和自然灾难”是本学期最终一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的根底上活动熟悉到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类供应的资源。如气候资源，海洋资源，陆地资源等环境资源。然而自然环境也有破坏人类活动的时候。发生一些人类临时无法抗拒的环境灾难。比方气象灾难：台风；地质灾难：地震。人类在地理环境中应当利用好各种环境资源，同时也要预防各种环境灾难。 五、详细措施 1、仔细钻研教学大纲和教材，针对学生实

17、际状况，仔细备好每一堂课，并写好教案。 2、仔细上好每一堂课：运用生产和生活中“案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松开心地把握根本学问和根本技能。 3、布置适当的课外作业，并准时批阅、讲解作业。 4、要求学生积极参加社会实践活动，运用所学学问和根本技能去熟悉、分析、解决实际中的问题。 5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外学问。 地理教师个人教学规划5 课标分析 本节课标要求：“运用地图，归纳世界洋流分布规律”。分析如下。 地理学习应落实到地图上，应充分利用图3.5“世界表层洋流的分布”和图3.6全球风带和洋流模式

18、。通过教材“活动”，结合图3.6，了解洋流模式的形成。通过阅读图3.5，结合读图思索题，初步归纳世界表层洋流分布的一般规律，即分别以副热带海区为中心和副极地海区为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极环流。 在阅读“世界表层洋流的分布”图的根底上，再把世界表层洋流的分布模式化，加强对世界表层洋流分布规律的把握。 不要求学生记住各洋流的名称，但需要了解不同纬度大洋两岸洋流的性质（暖流或寒流），为后面分析洋流对地理环境的影响奠定根底。 教材分析 本节内容包括世界海洋表层的分布和洋流对地理环境的影响两局部。与旧教材相比，删减了海水运动的形式、洋流的形成的

19、局部内容，总体要求相对降低，但对洋流分布规律的要求却相对提高。 教材先给学生洋流的概念以及洋流根据性质的分类，说明洋流的主要成因盛行风。接着给出图3、5世界表层洋流的分布，让学生读图思索洋流的分布规律和缘由。最终，结合图3.6全球风带和洋流模式，归纳、总结洋流的分布规律。 教材的编排挨次、课标要求与学生认知规律存在肯定“冲突”，可重组教学的挨次在了解根本概念的根底上，先结合图3、6全球风带与洋流模式，简洁分析洋流的形成过程。接着，结合图3.5世界表层洋流的分布，让学生读图思索洋流的分布规律和缘由，即不将结果简洁抛给学生，而是让学生在教师的细心步步启发和引导下逐步分析、推理、推断，并作出结论，然

20、后教师简评、补充、总结，循序渐进。 洋流的形成和分布，可采纳图文结合的方式，并联系其次单元全球风带的分布，边讲解、边画图，简洁推导全球洋流的形成过程，最终以图形为根底，概括、总结出洋流的分布规律。 学情分析 初中地理没有涉及洋流的学问。但是，学生通过对课外学问的阅读，了解有洋流这一地理现象的存在。针对这一事实，在设计时应让学生充分阅读“世界表层洋流的分布”，把握世界表层洋流的分布。 学生对故事比拟感兴趣。可选取“鸭子舰队”的故事，吸引学生留意力，激发学习兴趣。 学生学习本节内容时可能遇到的障碍：通过地图归纳洋流的分布规律不知该如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。 三维教学目标

21、 依据对课标、教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，根据地理新课标的要求，确定三维教学目标如下。 学问和力量目标： 把握洋流的主要成因，依据全球风带的分布，能初步分析说明洋流的形成及分布规律。 过程与方法目标： 1、依据全球风带的分布，能画出世界表层洋流分布的模式图； 2、依据给出的学法指导，分析、归纳出表层洋流的分布规律。 情感态度与价值观目标： 培育用一双“地理眼”对待四周的地理事物和现象的地理思维。培育物质是运动的、运动是有规律的辩证思维。 教学重点 洋流形成的主要动力、洋流的性质分类及世界表层洋流的分布规律。 教学难点 世界表层洋流的分布规律。 教学方法： 读图分析归纳法、讲

22、授法、多媒体帮助教学法、小组合作学习。 教具预备： 多媒体平台、自制课件、学案。 课时安排： 1课时 教学过程 （事发地点在北太平洋中部海疆，“鸭子舰队”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峡，甚至大西洋海疆的加拿大、美国的东海岸、英国等？引出冲突。） 【生】洋流 【师】好！这就是我们本节课要学习的“第三章其次节大规模的海水运动”。 （设疑导入，激发兴趣，引出大规模的海水运动洋流。） 【师】请同学们翻开教材57页，本节课我们主要学习世界海洋表层洋流的分布。请同学们结合学案的提示，阅读前三个自然段，找出洋流的概念、洋流的分类以及海水运动的动力。阅读完可以举手答复。 【师】谁来说说。 【生】 【师

23、】很好！请坐！在洋流的概念中，有几个关键词，你抓住了没有？其次位同学，你觉得哪些词语比拟关键？ 【生】 【师】好，常年的、沿肯定方向、大规模。洋流具有特别大的规模。比方：墨西哥湾暖流的流量相当于世界陆地径流总量的20多倍。 （让学生看教材57页的内容，从教材对洋流定义的描述中找出概念中的关键词。教师展现自己的关键词，供学生参考。引用“墨西哥湾暖流的径流量可达世界陆地总径流量的20多倍”这个例子，加深学生对概念的理解。） 【师】依据性质，洋流可以分为寒流和暖流两种类型。其中，暖流是？ 【生】 【师】一般来说，较低纬度地区气温较高？较高纬度地区气温较低？所以，一般来说，暖流也就是从较低纬海区流向较

24、高纬度海区的洋流？ 【师】好！俗话说：人往高处走，水往低处流。在平坦的海平面上，海水怎么会流淌？ 【生】盛行风！ 【师】好，盛行风！在盛行风的吹拂下，表层海水随风漂流。表层海水会带动下层海水流淌，最终形成规模很大的洋流。洋流的方向与盛行风的方向全都。 （学生通过阅读，在课本上找出根本概念，教师小结、强调关键局部的理解） 【师】同学们还记得地球上有哪些全球性的盛行风？请同学们看到学案，图中椭圆内表示均一的海洋，椭圆表示海岸线。请在左边全球风带模式图中，填写六个风带的名称？ 【师】好！谁来说说全球风带分布状况。 【生】风带。 地理教师个人教学规划6 一、指导思想 本学期我们主要学习地理必修一，这局

25、部内容是立足于初中地理的相关内容的根底上，选取了自然地理中经典的几个要素，如大气、陆地、水环境、地质等与人类社会进展亲密相关的几方面，探讨人地关系中“地”的有关地理理论根底，通过这些自然地理理论的学习，使学生更好的了解我们身边的事物，将生活中的地理融合到教学过程中，并逐步树立起“人地协调进展”的思想。与此同时，把握地理的有关读图析图绘图的方法和技巧，并教会学生如何运用现实世界的境域性学问，解决有关地理的重大问题。使地理学习做到学有价值、学以致用。 二、教学内容 高中地理必修1第一至5章。 三、学生学问现状分析 1、由于局部学校初中阶段无视地理学习，使高一学生对地理学科不能做出正确的熟悉，学生的

26、见闻有限、学问面窄，对地理学习存在生疏感和恐惊感，同时又对新生事物抱有很强的奇怪心。 2、学生对地球运动这一局部的学习会存在很大难度。就其缘由是地球运动中要求学生具有很强的空间思维力量，而与之配套的物理和数学等学科的内容学问还未学到，无形中加大了学生学习这一局部的难度。 3、地理学习的兴趣不浓，方法机械。许多学生视地理为副科，以为学习地理就是靠死记硬背，故学习兴趣不浓，也不是很重视。自然地理学习需要的信息猎取与处理力量、读图分析力量、多因素综合分析等力量较弱。 4、地理思维力量缺陷。自然地理现象一般是学习后续必修2人文地理和必修3区域地理的重要根底，而学生的地理思维往往是单因素线式模式，缺乏多

27、因素网式综合思维力量，难以理解简单的自然地理现象，也将对后续的学习带来难度。 四、教学措施 为更好落实学校教学目标，表达新课程改革的思想，效劳学生全面进展，从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进展教学。 （1）强调学习过程，培育良好习惯。 结合我校学生的实际，要求学生落实根本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个根本环节。 课前通读教材，独立完成配套教材的根底学问梳理。发觉问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好预备。 上课时，活泼思索，仔细听讲，踊跃发言，使“怀疑”在45分钟内真正排解，切实提高教学效果。 课后再次通读教材，整理课堂笔记，特殊是对预习过程消失的问题要细致的

28、做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。 （2）落实活动实践，激发学习兴趣。 结合人教版教材的特点和我校学生的学问水平，将大力推动教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动工程的选择、预备、实施，特殊是学生活动的指导和成果的展现工作，在肯定层面上让更多的学生参加进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思索，鼓励学生努力学习，使兴趣更深厚。 （3）注意学问小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。 每单元完毕后，将引导学生对单元学问进展重难点的复习，帮忙学生构建单元学问的网络化体系，并鼓舞学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反应，做好试题的讲解和薄弱学问点的讲练。 （4）讨论教材和教法，提升业务素养。 新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必需严格遵循的标尺。立足课标，讨论教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际状况和学生现有的学问体验层次，从学生身边查找教学资源，从学生生活体验中查找资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和熟悉过程中到达共鸣。 本学期也会通过网络学习，同行沟通，师生争论等多渠道下功夫，不断提高教学水平。 【地理教师个人教学规划6篇】