多媒体教学心得汇总多媒体教学课件制作心得体会(三篇).docx

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1、 多媒体教学心得汇总多媒体教学课件制作心得体会(三篇)精选多媒体教学心得汇总一 教学是为了实现肯定的教学目标所进展的课堂活动。教师在课堂上所采纳的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必需针对不同的教学内容和教学目标，细心筛选和运用适合的教学手段，假如采纳传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够到达良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及许多公式的推导，采纳多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让学生清晰推导的过程，增加印象。滥用多媒体不仅让授课教师加重备课的负担，还会引起学生的反感。一些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯

2、片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的留意力或者增加条理性。幻灯片上消失过多的文字很简单让学生产生视觉和心理的双重疲乏甚至产生抵触心情。所以设计课件时要避开消失过多文字，尽量以画面、流程图等方式进展表现，以表达多媒体课件生动活泼的特点。 多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满意了学生的视听等感官需求，可以增加教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有许多教师简单忽视心理学中的“有意留意与无意留意规律“。在多媒体课件中频繁地消失与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够到达吸引学生兴趣的目的，

3、然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散留意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和学生的认知规律，适中选用多媒体效果。要避开采纳与教学内容无关的动画，以免分散学生的留意力。 传统板书教学中，对于规律推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有阅历的教师总是让学生自己去思索、推理，师生依据一条特别明晰的思路渐渐推动，直至得出结论，最终实现思维力量的培育。多媒体方式下，有些教师的课件无法表达循序渐进、步步深入的推理过程，只是摆列出相应的结论，进展直线思维，根本没有留出空间让学生独立地思索，学生只能顺应教师的思维方式作一些简洁的应答。这种做法很简单抑制

4、学生的抽象思维力量和想象力量的进展，教师假如把握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采纳动画的形式很好地演示出规律推理过程，甚至做的比板书的过程更好。 有的教师在使用多媒体手段教学时忽视了多种教学手段的综合运用，对多媒体教学依靠性比拟强，很少用或者不用板书，其实许多课程的许多时候是需要多种教学手段共同协作使用的，板书作为一种传统又有用的教学手段有其敏捷的一面，不应当彻底放弃。应当留意搭配使用，在强调一些重点内容、进展规律推理演算的时候都可以配以板书的方式。不过需要留意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应当交替顺畅，连接自然。 自己的教学设计，哪怕是最简洁的，上课之前总得想一想我该讲什么，

5、怎么讲（现在叫学生学什么，怎么让学生学会这节课的内容）这就是教学设计，但是就是这么简洁的一想，里面已经包含了许多东西了：这节课的内容，学生的已有学问水平，我想到达的目标都在这里面了。在多媒体环境下的教学设计就是在此根底上去考虑一下我要使用什么样的媒体，选择什么样的媒体能很顺当的到达这一课的教学目标，预备使用的媒体确定下来之后再思索这种媒体所需要的资源我有没有，有的话，深入思索用多少？怎么用？假如没有的话，从哪儿 能找到。找到又怎么能为我所用？所以多媒体环境下的教学设计是需要大量时间来支持的。但是为了我们的学生的将来，我们花费这些时间是值得的。也是愿意的心甘情愿的。从学生对多媒体的反响态度上我们

6、也可以有所思索，为什么我们的学生们一听说要到多媒体教室上课就表现出来特别兴奋，这里面虽然不排解有局部学生把在多媒体上课当成看喧闹的成分，但是更多的我们应当思索的是，这究竟是先进的东西，比传统的教学设备要有新奇性，更能吸引学生，学生在原来的一般教室里每堂课都是看着眼前的那块黑板，久而久之也会厌倦的，他们会产生黑板还是那块黑板，教师还是那些教师，书是书本是本，我们的学校啥时能变个样？人都是这个样子，对于新奇的事物就情愿承受，何况是学生正处于年少时期，假如某节课换了新教师，或者教室里多些听课的人，他们的反响就很是感动，留意力立刻集中起来了，很仔细听课。何况多媒体教室能给他们带来什么未知的东西他们并不

7、能想象出来，所以就布满了奇怪和期盼，这就有了学习的动机有了学 习的兴趣，我们不就是要培育学生的学习兴趣吗，孩子们的学习兴趣有了，我们就要好好利用好，让他们得到他们所期盼的东西。所以假如说我们的课要是用多媒体设备能更好的完成教学目标，突出教学重点突破教学难点的话，还是在传统教学的根底上多使用一下多媒体设备。究竟教育要面对将来。 鼓舞大家用多媒体技术上课就牵扯到另外一个问题那就是资源的问题，没有新的丰富的资源渐渐的我们的学生对多媒体就失去了新奇感，失去了兴趣，这是很可怕的，二十一世纪是信息时代，我们的学生是这个信息时代的真正仆人，他们猎取信息的渠道不比我们少。我有好些学生的级别都是很高的，他们大多

8、都拥有一个太阳以上的级别。这说明他们的在线时间比拟长，他们的空间里收录的文章真的丰富多彩，可见他们的思想并不是想我们想象的那样简洁，不要以为学生考试的时候就考那么几分，是不是就是脑袋里一片空白什么都没有啊，有，而且许多。不过他们头脑里的资源虽然很是丰富，但是并不是全部有利于他们成长的。所以这就需要我们做教师的来猎取更多的有利于他们成长的资源，并且把这些资源供应给我们的学生。我们猎取资源的力量打算了学生能否安康的成长。为了青少年的安康成长，国家给我们建立了许多资源库，例如：国家根底教育资源网，学科网，各省市也有自己的教育网站，像河南省根底教育资源网等。还有农村中小学现代远程教育工程，已经建到了许

9、多基层学校，还对局部教师进展使用治理培训。假如我们能够把这些资源充分的利用起来，我信任我国教育现状会有比拟大的改观的。 多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满意了学生的视听等感官需求，可以增加教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有许多教师简单忽视心理学中的“有意留意与无意留意规律“。在多媒体课件中频繁地消失与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够到达吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散留意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和学生的认知规律，适中选用多媒体效果。要避开采纳与教学内容无

10、关的动画，以免分散学生的留意力。 总之，多媒体技术和传统的教学绝不是割裂的、对立的、水火不相容的，而应当是互补的，有机的结合在一起的，一节课用了多媒体设备就不能再用粉笔黑板明显是个误区。在今后的工作中，我肯定会更加努力，将学到的学问充分运用到教育教学实践中，不断探究，不断实践，为学校现代教育技术的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步进展，作出自己的进展。 精选多媒体教学心得汇总二 在语文教学中运用多媒体已经不是什么新奇事了，许多教师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。 多媒体的优点许多，表现在教学

11、上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来帮助教学。比方，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。 常言道：良好的开端是胜利的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如离骚这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。假如根据常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，教师上课辛苦，学生也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频帮助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门

12、的气氛当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。比方通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立即把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰“的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤气氛中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。 新语文课标在总目标中明确提出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造力量。“因此培育学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来简单做起来难。所以在许多时候，培育学生的想象力就成了一句空喊的口号。假如利用多媒体帮助教学，则轻而易举的

13、实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册课文你肯定会听见的，教师在马上完毕课文教学时，通过多媒体播放了音频“厨房交响曲“，鼓舞学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而制造性地熬炼了学生的想象力。这样利用多媒体帮助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培育学生的想象力就不再是一句空话。 作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶一直反对写作教学中“学生只管写，教师只管改“的做法。他说

14、：“教师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改“而多媒体为学生共同修改供应了很好的条件。方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上学生在教师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中学生思维的痕迹准时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中渐渐趋于完善，直至得出让学生全都满足的文章。这样利用多媒体帮助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢乐，这是传统教学所无法赐予

15、的。 叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开根底学问。而语文根底学问零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文根底学问的把握大多停留在只要能疏通文章内容就停顿的阶段。要想深入理解，透彻把握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文根底学问多媒体应成为首选的教学帮助工具。由于多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材供应给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比拟系统地、完整地呈现语文根底学问。这样的学习学生学起来简单理解，轻松又有效。 在课改的新形式下新课标竭力提倡在语文教学中培育学生的语文素养。而语文与生活联系亲密，抛开生活去谈语文

16、教育不太可能。特殊是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应当找到两者的链接点。例如在闻一多先生的说和做这篇文章里我们熟悉了言行全都的闻一多先生。可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难心情。为了教育学生做个言行全都的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被拯救的视频。当拯救人员来救她时她笑着说：“我很快乐我还活着，我信任你们会来救我的。“生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今后如何做个言行全都的乐观者谈了自己的看法。这样奇妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好方法。 过去“填鸭式“的教学模式渐渐退出教学舞台，新课程理念的“自主，合

17、作，探究“正渐渐地成为教学的主流。而国家教育资源网以其“内容丰富，新奇别致“的教学资源成为众多教师必备的教学网络平台。在这个平台有教学需要的素材、资料、课件、还有专家上的公开课、有寓意深刻的漫画、有奇形怪状的文字、还有精妙绝伦的片断。在这样的教育资源网教师可以依据自己的需要去查找课堂教学中所需要的资源，从而最大化地实现我们的教学设想。例如在国家教育资源网上我们可以看到这样一个课件阿长与山海经。该课件包含课文原文、简介、相关资料、相关作品、相关网址以及课文学习、课文练习、还配有声情并茂的原声朗读、疑难解答等环节。教师可以依据自己的设想有选择地利用这课件来优化教学过程，把语文课上得有声有色。 多媒

18、体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种帮助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不行取的。只有奇妙的结合，才能取得好的效果。 精选多媒体教学心得汇总三 本学期，本人担当了多媒体教室的治理工作。多媒体教室仅建成三年多，我又是新接手治理多媒体教室的治理工作，对多媒体教室的治理阅历，多媒体教室的治理工作千头万绪，工作起来吃力，现将本期来的治理工作总结如下： 本学期接手治理初中多媒体教室以后，本人制定了的多媒体教室治理制度，按制度治理和使用多媒体教室。 使用先申请，使用后有记载。 现在的网

19、络病毒、教师对信息技术的使用等多的缘由，多媒体教室的电脑总会有那样的问题，我从各了多媒体教室的设备，从而了学校多媒体教室的使用。 三、多媒体电脑软件系统 为教师们能使用由不同语言频道制作系统编制的教学软件，教室电脑安装好了多种语言频道制作系统和播放软件。 为便于治理语言频道资源，还在d：盘了语言频道文件夹，e：盘了素材文件夹，f：盘专用于存放备份文件。 为防止电脑系统感染病毒，安装了诺顿查杀毒软件，并且要求教师们每次使用u盘前先查毒，了电脑的安全。 学校规模大，教师工作忙，活动多，安排教师培训。本人便常常每次教师上课前的对上课教师简洁的设备操作培训。使教师能使用设备。 为学财产安全，每次教师们用完多媒体教室后，我都要亲关好电源，锁好门窗，即使我有事去了，也要叮嘱好的教师关好电源、和门窗，以防教室财务丧失。 多媒体教室使用频繁，不节节课课后都安排学生清扫卫生，学校安排了班的卫生责任区。我便常常催促班搞好多媒体教室的卫生干净。