五年级数学下册教案2.pdf

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1、教 学 设 计总 第1节课题轴对称图形第1课时课型新授课教学II标1 .能进一步认识图形的轴对称和轴对称的性质。2 .在观察、思考和动手操作中探究新知。3 .感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。教学具主题图点点重难能进一步认识图形的轴对称。探究轴对称的性质。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、创设情境：1、出示一些美丽图案.生观察.说说它们有什么特点？2、想探究这些图案是怎样对称的吗？二、探究新知：1、学生动手画出教材第3页例1上面图形的对称轴。师指导个别有困难的学生，提示华发。同时复习轴对称图形的有关知识。2、学生自由说一说还见过哪些轴对称图形？3、以“松树”图案为例研究

2、轴对称。(1)学生先自己找一找“松树”图案有什么特征？(2)学生在小组内交流。(3)班上交流总结出：图中的虚线就是它的对称轴。4、再 探 究“小草”图案有什么特征？5、学生认真看图，动手画一画，算一算，小组讨35552教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏论，探索出图形成轴对称的基本性质。5三、巩固运用：11、学生自己学习例2.(1)借助已经掌握的关于轴对称的知识画小房子的另一半。(2)展示自己的成果指名说说自己是怎样画5的。2、练做第4页“做一做”按照书上的步骤将纸片对折三次，画自己喜欢53的图案，动手剪，生展示交流。3、按上述“做一做”的方法，再创造折、剪图形。4、生 说“轴对称

3、”只是在生活中有什么用途？5四、课堂小结：学生说说本节课的收获。五、布置预习：2自学例3、例4.板书设计 轴对称图形使用者修正栏找对称轴折、画、剪教 学 设 计总第2节课题旋转第1课时课型新授课教学II标1、能知道旋转的含义、特征、性质。2、在观察、思考、推理中探索旋转的特征、性质。3、在学习中发展空间想象力。教学具风车、三角形、纸片、图钉点点重难探索图形旋转的基本性质。发展空间想象力。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、创设情境：1、出示旋转、平移等图形，生说一说这些是生活中什么现象？2、学生说一说生活中有关旋转的现象。3、师：注意到家中中标的旋转现象了吗？能说明它是怎么旋转

4、的吗？想探究吗？二、探究新知：1、探究旋转的含义：(1 )观察钟表的指针，说指针从“1 2”到“1”是怎样旋转的。(2)应怎样表述？指针绕那点旋转？向什么方向转？旋转多少度？(3)学生动手画一画、量一量、算一算。2、探索图形旋转的特征和性质。(1)观察风车旋转。571教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏(2)说说风车发生了怎样的变化？8(3)从面、边、点三方面总结。2三、巩固运用：1、引导学生完成第5页例4.(1)先在小组内讨论，再自己做一做。(2)总结：如何确定旋转后的点的位置呢？7(3)用手剪纸操作验证想象。32、类似上面指导完成第6页“做一做”中 第1、1 02题。四、课堂小

5、结：看“数学与艺术”说知道了什么？五、布置预习：3自学7页“欣赏设计”。板书设计 旋转使用者修正栏三要点：1、哪个图形绕哪个点旋转2、向什么方向旋转3、旋转多少度教 学 设 计总第3节课题欣赏设计第1课时课型新授课教学II标1、欣赏图形变换创造的美，加深对图形变换的基本特征和方法的理解。2、运用观察、分析的方法学习。3、感受数学美和数学方法的价值。教学具方格纸、三角板点点重难加深对图形变换的基本特征和方法的理解。体会平移、对称、旋转在图案设计中的应用。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一.创设情境：1、出示一些美丽图案，让学生欣赏.这些作品漂亮吗？这些图案怎么得到的？2、想再欣赏

6、再探究吗？二.探究新知：1、再看教材第6页“数学与艺术”中两幅漂亮的图案，你们能不能说说是怎样变换得到的？2、再看其它图形，说说它们都是有哪些简单图形怎样得到的？3、出示右铜镜图。说说铜镜上的图案是怎么变换得到的？有几种方法可以得到？4、再看一看教材中的花边图案，它是怎样得到的？还可以怎样得到的？3101012教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏5、找有兴趣的图案动手试一试。5三、巩固运用：1、看教材第7页下基本图形，让它启发自己创造灵感。2、独立思考自己的设计方案，在方格纸上设计103自己的作品。3、展示自己设计的作品。四、课堂小结：本课学习有什么收获？你还想创造什么？五、布置自

7、学：2自 学“整理和复习”。板书设计 欣赏设计使用者修正栏教 学 设 计总第4节课题整理和复习第1课时课型复习课教学II标1.巩固图形平移、对称、旋转的特征和性质。2.运用看、剪、拼的方法练习。3.进一步发展空间想象力。教学具剪刀、彩纸等点点重难体会数学与生活的密切联系，进一步感受数学美。进一步发展空间想象力。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一.复习引入：回顾这个单元我们学习了哪些内容。二.巩固练习：1、指导完成练习一第1题。画在书上，做完后小组内交流想法。2、指导完成练习一第2题。(1 )根据每一种剪法，在头脑中将彩纸展开对“半棵小芽”这个图案连续做轴对称变换，得出结果，在与

8、上面剪出的图案对照。(2)根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案 进 行“折叠”、“重合”再将最后的结果与下面的剪法对应起来。(3)拿出剪刀和彩纸，动手剪图案，验证自己的想像。(4)积极思考折叠、剪图、交流汇报。3.学生独立完成练习一第3题，第4、5、6题。指导学生在小组内交流，评价后集体订正.注意25551 312教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏学生的描述是否准确。三.拓展练习：1、看教材第11页的数学游戏，小组讨论，说说书上的镶嵌图形是如何得到的。2、动手做一做，看能否得到书上的图案。3、仿照教材上的思路，也可以自己创新，剪拼出漂亮的图案。四、课堂小结：说说这节课的收获.8

9、23板书设计使用者修正栏教 学 设 计总 第5节课题单元小结第1课时课型验收课教学目标1、能 自 主 归 纳 总 结 出本单元的学习内容。2、能灵活运用本 单 元 所 学 的 知 识 解 决 实 际 问 题。3、在 复 习 中 体 验 到 成 功 的 快 乐。教学具测试卷点点重难能灵活运用本 单 元 所 学 的 知 识 解 决 实 际 问 题。解 决 旋 转 度 数 的 问 题。教 学 内 容：过 程、方法1由 向分配目标落实使用者修正栏一、归纳整理：1、学 生 自 已 看 本 单 元 教 材，总结出本单元学习的知 识。2、小 组 内 交 流。3、班 上 汇 报 交 流，师指导。4.学 生 质

10、 疑，师生共同解疑。二.测 试 题：1、画出每个图形的对称轴。151教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏2.填空:(1)指针从b开始顺时针旋转9 0 到()(2)指针从b开始逆时针旋转9 0。到()3.画出每一个图形的另一半，使之成为一个对称图形4.将小旗围绕a点顺时针旋转9 0 5 .设计一个轴对称图形，并画出它的对称轴。三、测试分析：2 523板书设计使用者修正栏教 学 设 计总第6节课题因数和倍数第1课时课型新授课教学II标1.能知道什么是因数、倍数，以及二者之间的区别和联系。2.在自主探究、合作交流中弄懂因数和倍数的概念。3.发展抽象思维的能力。教学具主题图等点点重难理解并

11、掌握因数和倍数的概念。明白因数和倍数之间的区别和联系。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一.创设情境：1、看主题图1,你看到了什么，想到了什么？2、像这样的情形我们用数学式子可以怎样表示？3、针 对“2x6=12”的式子，指出2和6是12的因数。12是2的倍数，也是6的倍数。引出课题，明确目标。二.探究新知：1、看主题图2,看到了什么，用什么式子表示？找出因数和倍数。2、自己动手再写出12的其他因数.3、教师提示：为了方便，在研究因数和倍数时，我们所说的数一般指的是整数。（不包括0）4、根据上面的学习分析，我们得出什么结论？生独立思考后小组讨论，班上交流。5、看教材第18页例1。

12、18的因数有哪几个？你能用几种方法求呢？先自主解决，班上交流。6、练做课本第13页 的“做一做”找出30和36的因数。生独立做后小组内交流，班上汇报。555532教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏7、师：学会了一个因数的求法，再看倍数应该怎样求？类似上面步骤学习例2.1 0三、巩固运用：21、2 4 的因数有哪些？分别用乘法算式写出，并用集合圈表示。82、练做教材1 6 页5 题。判断谁的说法对。四、课堂小结：学生谈这节课的学习收获。五、布置自学：2自学“2、5 倍数的特征”。板书设计 因数与倍数使用者修正栏2 x 6 =1 21 2 是2的倍数2 和 6 是 1 2 的因数 也

13、是6的倍数教 学 设 计总 第7节课题因数和倍数第2课时课型练习课教学II标1.能熟练求一个 数 的 因 数 和 倍 数。2.在 练 习 中 巩 固 倍 数 和 因 数 的 概 念 和 特 征。3.养 成 良 好 的 身 体 习 惯。教学具小黑板点点重难能熟练求一个 数 的 因 数 和 倍 数。在 练 习 过 程 中 有 所 探 究 发 现。教 学 内 容：过 程、方法1由 向分配目标落实使用者修正栏一、复习引入：1.学生说一说通过上一节课的学习知道了“因数和 倍 数 的 哪 些 知 识？”2.由学生发言小结引出本节复习内容及目标。二、巩 固 练 习：1、练 习 二 第1题：15的 倍 数由哪

14、些？15是 哪 些 数 的 倍 数？提醒学 生 注 意 审 题。学 生汇报结果。2、练 习 二 第2题：找36和60的因数。让 学 生 比 赛 找 因 数，看谁找 得 又 完 整 又 快。3、练 习 二 第3题：找8和9的 倍 数。说从这道题中又发现了什么？4、练 做 第4题，看 谁 做 得 又 对 又 快。5、练 习 二 第5题：学 生 审 题 后 自 主 判 断。35101教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏生说第一种说法为什么是错误的？第二、三、四种说法呢？发现了什么？102三、游戏：小组内做练习中第6 题“猜猜游戏”5四、读材料，找规律：1、学生读材料，看发现什么规律？2、

15、学生任意举例，验证自已发现的规律。53五、课堂小结：说说这节课的收获。2板书设计使用者修正栏教 学 设 计总第8节课题2、5的倍数特征第1课时课型新授课教学II标1、能判断一个数是不是2、5的倍数，知道奇数和偶数。2、在自主探究、合作交流中学习2、5倍数的特征。3、在学习中感受到数学学习的乐趣。教学具主题图等点点重难判断一个数是不是2、5的倍数。总结2、5倍数的特征。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、创设情境：同学们，我们在前几节课中已经掌握了倍数和因数的特征，像2、5这样特殊的数，它们的倍数又有哪些特征呢？引题（板书）二、探究新知：（一）探究2的倍数特征。1、看过电影吗？电

16、影票的票数和电影院入口一般都是怎样设置的？师生交流。2、看主题图。想：22号有什么特征？生独立思考，在小组讨论。3、学生班上交流，总结。4、生自读教材，明确奇数和偶数的定义。理解并识记。注意。也是偶数。5、两个同学合作，做“你说我判断”的游戏。巩固对所学内容的掌握。6、做“做一做”中的题，生做后集体订正。（二）探究5的倍数的特征。251012教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏1、指同学说出50以内的奇数。2、学生说出5+5的倍数的数。想：哪些数是5的倍数。5的倍数由哪些特征？3、做 教 材18页的表，得出结论。说出是2、1335倍数的数的特征。三、巩固运用：1、找既是2又 是5的

17、倍数的数。82、练习三：1、2、3题。四、课堂小结：学生谈这节课的学习收获。五、布置自学：2自 学“3的倍数的特征”。板书设计 2、5的倍数特征使用者修正栏偶 数 奇 数0、2,4 5、10、15-教 学 设 计总第9节课题3 的倍数的特征第 1 课时课型新授课教学I I标1、能找出3的倍数的特征.2、经历观察一猜想一验证的学习过程。3、在学习中感受到数学知识的丰富、有趣。教学具小黑板点点重难找出3的倍数的特征.找出3的倍数的特征.教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、创设情境：1、指名说一说2、5 倍数的特征。2、小结同学发言引出课题(板书)二、探究新知：1、学生自己列出3 的

18、倍数的特征。3 x 1=3 3 x 2=6 3 x 3=9 .2、观察找3 的倍数的特征。(1 )生独立思考。(2)小组内讨论交流。(3)班上汇报交流。用老方法不能得出3 的倍数的特征，怎么办？提出：看 1 2 这个数，研究一下它的个位和十位上的数字，看能发现什么？在研究1 5、1 8、2 1 这三个数，的规律吗？3、学生用自己的话总结了 3 的倍数的特征。4、结合具体的数说一说2、5、3 的倍数的特征。三、实践运用：1、学生独立完成“做一做”第 1 题。281 521教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏2.两个同学合作“我说你判断”的游戏。3.学生自主完成“做一做”第2题。4.出

19、示小黑板，小组内合作完成。(1)写出三个既是3的倍数又是2的倍数的数。(2)在方框内填一个数字，是每个数都是3的倍数。8 5口1 口 34 78 口四、课堂小结：学生谈这节课的学习收获。五、布置自学：自学“质数和合数”。1323板书设计 3的倍数的特征一个数所有数位上的数字相加的和是3的倍数使用者修正栏教 学 设 计总第10节课题2、5、3的倍数特征第1课时课型练习课教学II标1.能进一步巩固2、5、3的倍数特征。2.能灵活运用2、5、3的倍数特征解决实际问题。3.在练习中提高自己解决问题的能力。教学具主题图等点点重难能灵活运用2、5、3的倍数特征解决实际问题。能表达自己解决问题的方法和过程。

20、教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、复习引入：1、学生说一说2、5、3的倍数特征。2、小结同学发言，引出课题（板书）。二、巩固练习：1、在我们的日常生活中，哪些数是奇数？哪些数是偶数？2、两个同学做游戏：一个人说数，另一个人判断这个数是不是2、5、3的倍数。3、练习三第4题。先指名板演在集体订正。4、出示第5题情景图，学生迅速判断。5、出示第6题主题图，学生读懂题意，明确问题。31015123教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏三、数学活动：学生拿出上面分别写有4、3、0、5的四张卡片。5按照教材第10页的要求完成练习。3四、阅读：1、学生自由阅读第22页“生活中的

21、数学”。2、学生谈读后体会。5五、课堂小结：2说说这节课的收获。板书设计使用者修正栏教 学 设 计总第1 1 节课题质数和合数第 1 课时课型新授课教学I I标1、能说出质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数。2、在观察、比较中进行自主探究、合作交流。3、具有认真学习，善于思考的学习品质。教学具小黑板点点重难掌握质数、合数的概念正确地判断一个数是质数还是合数。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一.创设情境；1、列出1 2 0 各数的因数，比一比，看谁列得快。2、观察自已列出的这些数的因数，看看它们的因数的个数有什么特点？3、按照因数的情况进行分类(一个因数 二个因数 多

22、个 因 数)。5、师由同学发言小结引出课题。(板书)二、探究新知：1、分析1 是质数还是合数，明确两个概念。2、师生共同判断一下1 0 以内的数中，哪些数是质数？哪些数是合数？3、两个同学合作“你说我判断”的游戏。4、先独立找1 0 0 以内的质数，再小组内交流。(1 )交流找的方法(2)交流找的结果。5、用排除法找1 0 0 以内的质数。(1)研究排除哪些数对？88512教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏(2)自己排。(3)交流排的结果。6、生用自己的话再说一说什么是质数和合数？二2者的区别。77、学生读2 4页材料，说出如何给一个数分解质因数。三、巩固运用：31、说 出2 4

23、的因数中，哪些是质数？哪些是合数2、已知两个质数的和是1 8,积 是6 5,它们是谁？3、试 对8 8和9 6分解质因数。1 0四、课堂小结：学生谈谈学习收获。五、布置自学：2自 学“长方体”。板书设计 质数和合数使用者修正栏2、3 4、6、85、7 9、1 0教 学 设 计总第12节课题整理和复习第1课时课型练习课教学II标1、能进一步巩固掌握运用本单元所学习的概念及数的特征。2、在练习中区分各概念。3、提高自己解决问题的能力。教学具小黑板点点重难理解区分各概念。准确区分各概念。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一.复习因数和倍数：1、指名简述因数和倍数的概念，再举例说明。2、

24、指出如“2 x 3 =6所以2和3是因数，6是倍数”这种说法对不对？3、练习：28的因数有哪些？6的倍数有哪些？你能用几种方法求？怎样表示？二、复习2、5、3的倍数特征。1、指名说2、5、3的倍数特征，分别举例说明。2、练习：判断下列各数哪些是2、5、3的倍数。151312教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏2 7 1 0 4 7 5 2 0 8 5 59 8 2三、复习质数和合数：1、指名说质数和合数概念，结合具体数字区分这两个概念。32、关于质数和合数，请同学提出应注意什么？1 03、两个质数，它们的和是2 6,积是6 9,这两个数分别是多少？四、课堂小结：2说说这节课的收获。

25、板书设计使用者修正栏教 学 设 计总第13节课题单元小结第1课时课型验收课教学II标1、能自主归纳总结本单元学习内容。2、能灵活运用本单元所学知识解决问题。3、在解决问题过程中，体验到成功的快乐。教学具测试卷点点重难能灵活运用本单元所学知识解决问题。正确区分本单元所学的概念性知识并会运用。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、归纳整理：1、学生自由看本单元学习内容，回忆一下本单元我们主要学习了哪些内容。2、小组内交流。3、班上汇报交流，师针对指导。(1)因数和倍数。(2)2、5、3的倍数的特征。(3)质数和合数。4、学生质疑，师生共同解答。二、测试题：(-)填空：1、在 0、1、

26、2、5、7、8、10、19 这几个数中，整数有()，自然数有()，偶数有(),奇数有()。151板书设计教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏2、2 0以内既是奇数又是合数的数有（）。3、1 8的因数有（）。4、50以内1 7的倍数有（）。（二）选择：1.一个数只有1和它本身两个数，这个数是（）A、奇数 B、质数 C、合数2、1 0以内所有质数的和是（）。A、1 8 B、1 7 C、2 6（三）判断：1、1 0是倍数.5是因数。（）2、凡是合数都有能分解质因数。（）（四）从下面四张数字卡片中取出3张，按要求组三位数。3 2 0 11.奇数：2.偶数：3.2的倍数：3 的倍数：三、试卷

27、分析：2 523使用者修正栏教 学 设 计总 第14节课题长方体第1课时课型新授课教学II标1、认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、在观察、思考和动手操作中形成长方体的概念。3、提高探究和抽象概括能力，发展空间观念。教学具长方体的实物点点重难掌握长方体的特征。认识长方体的长、宽高.t“立体图形”的概念，形成表象。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一.创设情境：1、生回忆说我们学过哪些图形？2、拿出手中不同的实物，说出这些物体的各个面是什么形状？3、看主题图，各图都是什么形状？4、小结同学发言引题(板书)二、探究新知：1、认识长方体的面、棱、顶点。拿出准备好的长方

28、体纸盒，一边动手摸，一边总结特点。认识长方体的面、棱、特点。2、研究长方体的特征。(1)生独立思考，在小组内讨论交流。长方体有多少个面？多少条棱？多少个顶点？各面都是什么形状？有没有形状大小都相同的面，你是怎么发现的？量一量各棱的长度，有什么发现？(2)班上交流，概括长方体的特征。3、认识长方体的长、宽、高。54122教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏(1)拿出一个木条制成的长方体的框架，生思考：从这个框架的制作过程中发现了什么？相交于一个顶点的棱有几条？这几条棱的长度怎样？分别叫什么？(2)做一个长方体框架，需要多少铁丝？应怎样算出？123三、巩固运用：1、书中29页“做一做”

29、2、书中练习五第1题。5四、课堂小结：学生谈谈学习收获。五、布置自学：2自学“正方体”。板书设计 长方体使用者修正栏教 学 设 计总第1 5节课题正方体第 1 课时课型新授课教学II标1.认识正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。2、在观察实物和动手操作活动中建立正方体的概念。3、在数学学习中提高自己探索与抽象概括能力，发展空间观念。教学具正方体模型等点点重难认识正方体的特征。理解长方体和正方体之间的关系。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、创设情境：1、指名说一说长方体的特征。可借助实物说。2、师拿出正方体模型，生认识。由此引题(板书)二、探究新知：1、研究正方体的特征

30、。(1 )学生自己动手数一数正方体有多少个面？多少条棱？多少顶点？(2)正方体的面都是什么形状的？它们的大小有什么特征？(3)看一看，量一量正方体的棱有什么特征？它有没有长、宽、高这样的说法呢？2、练做：第 3页“做一做”。3、长方体和正方体的比较。(1)学生拿出两个物体，从面、冷、顶点三方面比较。(2)用集合图来表示它们的关系，怎样画？三、巩固运用：31 01 512教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏1、完成练习五第2题。学生根据正方体的特征，独立练习后汇报交流。2、完成练习五第8 题。(1)生想象一下，应该用几个小正方体？(2)到底是4个还是8 个呢？学生动手验证自己的猜想。

31、四、课堂小结：1、学生说一说正方体的特征。2、说说这节课的收获。五、布置自学：自 学“长方体的表面积”。1 023板书设计 正方体使用者修正栏教 学 设 计总第1 6 节课题长方体的表面积第 1 课时课型新授课教学II标1、能知道什么是表面积，学会长方体表面积的计算方法。2、借助实物展开图探究表面积的计算方法。3、在解决问题过程中体验成功的快乐。教学具长方体纸盒等点点重难会计算长方体的表面积。会用不同的方法计算长方体的表面积。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、创设情境：1、学生说一说长方体有什么特征？2、想像长方体的展开图示什么样的？想像后动手展开一个长方体验证一下想法。3、

32、师小结同学发言引出课题(板书)二、探究新知：1、学生动手操作，找出立体盒子与展开盒子相对应的面和长、宽、高，在展开图上标出。2、出示长方体教具问：长方体有几个面？那些面的面积相等？引出表面积包含的意义。3、探究计算方法：(1)要计算长方体的表面积，就要计算6 个面的面积和长方体的每个面是什么形状？(2)长方形的面积又是怎样计算的？(3)我们是不是出每条棱的长度，才能算出它的表面积？(4)长方体每个面的长、宽与长方体的长、宽、高之间有什么关系？351 01教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏(5)长方体的表面积如何计算？学生先独立思考，再小组交流(6)用自己会用的方法解决例1.(7)

33、学生汇报自己用的方法，解决的结果。(8)比较两种解法哪个好？为什么？三、巩固运用：1、第 3 4 页“做一做”。2、练习六第1 题(1)小题。四、课堂小结：说说这节课的收获。五、布置自学：自学“正方体的表面积”。1 01 0223板书设计 长方体的表面积长方体的表面积=6 个面的面积和长方体的表面积=(上面面积+前面面积+左面面积)x 2使用者修正栏教 学 设 计总第17节课题正方体的表面积第 1课时课型新授课教学II标1、知道正方体的表面积的意义，会计算正方体的表面积。2、借助展开图和正方体的特点，探索出正方体表面积计算方法。3、在解决问题过程中，体验成功的快乐。教学具正方体的实物点点重难会

34、计算正方体的表面积。把正方体的特点与表面积的计算方法联系起来。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、创设情境：1、学生说一说正方体的特点。2、说说长方体表面积指什么？怎样计算？3、师小结同学发言，引出课题(板书)二、探究新知：1、拿出一个正方体，把它展开，看它的形状。2、说正方体的表面积如何求？怎样用棱长表示面积呢？小组讨论：列出文字表达式：正方体的表面积=棱长x 棱长x 63、看例2.想：要想知道包装这个礼盒至少要用多少包装纸？应该怎么算？“至少”是什么意思？学生想后回答。4、学生列示计算，说说算式的意义。三、巩固运用：1、做教材第35页“做一做”。(1)生独立完成，师巡视。看

35、学生是否注意到鱼缸上面没有盖。3101012教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏(2)班上交流。2、教 材36页第4题。3、思维训练：37页10题：生独立思考后班上交流。四、课堂小结：说说这节课的收获。五、布置自学：自 学“体积和体积单位”。15223板书设计 正方体的表面积正方体的表面积=棱长X棱 长X 6使用者修正栏教 学 设 计总 第18节课题体积和体积单位第1课时课型新授课教学II标1、能理解体积的概念，了解常用的体积单位。2、借助图片和实物对体积单位的大小形成明确表象。3、在观察、比较中发展空间观念。教学具玻璃杯、石子等点点重难理解体积的概念，了解常用的体积单位。在观察、

36、比较中发展空间观念。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、创设情境1、学 生 讲 乌鸦喝水的故事。2、师：乌鸦那样做为什么能喝到水呢？这与数学知 识“体积”(板 书)有 关。那什么是体积，它有单位吗？(板 书)“体积单位”。这节课我们就来探究学习这一内容。二、探究新知：1、认识体积。(1)看图片，想：瓶子里的水为什么会上升？(2)用两个水杯和石子灯做实验问：为什么会有这种现象？(3)如果放进一块更大的石头，会与刚才的情况有什么不同？学生猜想后动手做实验，分析实验结果。(4)看电视机、影碟机、手机，谁占的空间大？引 出“体积”。2、认识体积单位。32101教学内容：过程、方法时间分

37、配目标落实使用者修正栏(1)看图，判断两个长方体哪个体积大?为什么判断不出来？学生想办法，引出统一的“体积单位”。(2)根据长度单位、面积单位想体积单位怎样表13示？(3)分别感觉一下lcn?、Idn?分别是多大？学生猜想后感觉.(4)找一找生活中什么物体的体积大约是1cm3,1dm3 o(5)想像In?多大，然后真正动手做一做，再找一找生活中In?的物体是什么？2三、巩固运用：31、40页“做一做”。2、44页第1题。10四、课堂小结：说说这节课的收获。五、布置自学：2自学“长方体的体积计算”。板书设计 体积和体积单位使用者修正栏占空间 立 方 厘 米 cm3的大小 立 方 分 米 dm3立

38、方米 m3教 学 设 计总 第19节课题长方体的体积计算第1课时课型新授课教学II标1、能推导出长方体的体积计算公式，会计算长方体的体积。2、运用实物动手操作、观察、分析自主探究长方体的体积。3、在学习中感受到积极思考探究新知的快乐。教学具一些长方体纸盒及相同的长方体若干个。点点重难能正确运用体积计算公式计算长方体的体积。能正确理解长方体的体积公式的推导过程。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、创设情境：1、怎样比较两个立方体体积的大小？体积单位又是用什么表示的？2、做 第40页“做一做”第2题，它们的体积分别是多少？你是怎么知道的？3、师小结后问：有没有像计算面积的方法那样去

39、做体积的计算呢？引出课题(板书)二、探究新知：1、探究长方体体积的计算方法。(1)如果任意给一个长方体，怎样才能知道它的体积是多少？先自已想再小组内讨论。(2)班上交流，得出：可以量。再问：体积和哪些数据有关呢？(3)做实验验证，填好书中41页表格。(4)班上讨论；从表中各数据发现了什么？长方体的体积和他的长、宽、高有什么关系？说明理由。总结出要想知5182教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏道一个长方体的体积，我们必须知道哪些条件？2、看例1：先自己解答，在与书本对照订正。三、巩固运用：1、4 3 页“做一做”一题的第1 小题.二题。2、4 5 页第5 题。3、先分析后解答4 5

40、 页8 题。四、课堂小结：说说这节课的收获。五、布置自学：自学“正方体的体积计算”。51 0213板书设计 长方体的体积计算长方体的体积计算=长，宽、高V=ab h使用者修正栏教 学 设 计总 第20节课题正方体的体积计算第1课时课型新授课教学II标1、能掌握正方体的体积计算公式，会计算长方体的体积。2、在观察、分析中自主探究正方体的体积计算方法。3、在学习中发展归纳推理、抽象概括的能力。教学具长方体、正方体纸盒。点点重难理解底面积用底面积弛X方体、正方体的体积计算公式统一起来。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、创设情境：1、出示一个长方体，学生计算它的体积并说出算法.2、学

41、生看长方体和正方体，说两者有什么关系。问生：能根据这个关系和长方体提及的计算公式推导出正方体的提及该怎么算呢？引题（板书）二、探究新知：1、学生独立思考：写出长方体的体积计算公式。再写出正方体的体积计算公式。2、班上交流：并用文字和字母两种表达方法写出来。师强调：三个a连乘可以写作a3.读作：a的立方。3、学生自主完成例2,先自己做再与书对照。4、看两个模型：长方体、正方体。55851教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏看两个体积文字表示：长方体=长、宽 X高正方体=棱 长 X 棱 长X棱长生分别指出：长 X 宽表示哪一部分面积？棱 长X棱2长表示哪一部分面积？引 出“底面积”概念

42、。从而统5一长方体与正方体的体积公式为“底 面 积 X高”。字母表示：v=sh。三、巩固运用：31、书第43页“做一做”第2题。102、做45页第7题，说出自己的思考过程。四、课堂小结：说说这节课的收获。五、布置自学：Z自 学“体积单位间的进率”。板书设计 正方体的体积计算使用者修正栏正方体的体积=棱 长X棱 长X棱长V=a x a x a=a3长 方 体（正方体）的体积=底面积X高V=sh教 学 设 计总第21节课题体积单位间的进率第 1课时课型新授课教学II标1、理解和掌握体积单位间的进率。2、利用推导面积单位间的进率的方法推出体积单位间进率。3、在学习中能积极自主探索新知，感受到新知的快

43、乐。教学具正方体模型点点重难理解和掌握体积单位间的进率。各体积单位之间的互化。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、创设情境：1、学生说长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少？面积单位是怎样推导出来的？2、猜想体积单位间的尽率会是多少？怎样推导？二、探究新知：1、出示棱长是1分米的正方体模型教具：问：正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少？2、正方体的楞长是1分米，可以看作是10厘米，它的体积是多少？学生动笔计算：1分米=10厘米体积为10 x 10 X 10=1000立方厘米3、问：1 立方分米和1000立方厘米是同一个正

44、方体的体积吗？得出：1 立方分米=1000立方厘米4、同上方法：如果把那正方体模型看成棱长是1米的，体积是多少？51081教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏再看成棱长是1 0分米的，体积是多少？得出：1立方米=1 0 0 0立方厘米5、师生共同完成第4 6页下面的表格。三、巩固运用：1、共同完成第4 6页例4.2、生独立完成教材4 7页“做一做”四、课堂小结：说说这节课的收获。五、布置自学：自 学“容积和容积单位”。51 0223板书设计 体积单位间的进率1立方米=1 0 0 0立方分米1立方分米=1 0 0 0立方厘米使用者修正栏教 学 设 计总 第22节课题容积和容积单位第1

45、课时课型新授课教学II标1、认识常用的容积单位升和毫升，掌握升和毫升间的进率。2、借物演示理解容积和体积的概念有区别又有联系。3、增强应用数学的意识。教学具矿泉水瓶.能容纳1升液体的量杯。点点重难长方体容器容积的计算方法。升和毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、创设情境：出示一个长方体的纸盒，问：什么叫长方体的体积？它有哪些单位？相邻的两个体积单位的进率是多少？知道它的长、宽、高.会算体积吗？二、探究新知：1、探究容积的概念：(1)师简介：室内水桶放满水，它的体积就是它的容积。(2)生根据理解程度举见过的容积例子，并说明什么叫容积？(3)师

46、问：一个铁块或木块有容积吗？为什么？(4)辨析：一个长方体盒子，它的体积和容积各指什么？最后明确：计算容积要从容器里面量长、宽、高.2、探究容积的单位。(1)看矿泉水的瓶子重量标记，一般是多少升或毫升。这就是容积单位。它们和体积单位有什么关5612板书设计教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏系？它们之间进率是怎样的？(2)师讲：1升就是体积单位1立方分米，1毫升就 是1立方厘米。只是两个不同的名字。12板书：11=1dm3 1ml=1cm3因 为1立方分米=1立方厘米，所 以1 1 =1000ml(3)师指导学生用手中的物品验证：1 1 =1000ml3、生用自己的话说说物体的体积

47、和容积怎样求？三、巩固运用：1、师生共同完成例5例62、书52页“做一做”153四、课堂小结：说说这节课的收获。五、布置自学：2自 学“整理和复习”。容积和容积单位1升=1000毫升使用者修正栏教 学 设 计总 第23节课题整理和复习第1课时课型复习课教学II标1、进一步巩固长方体和正方体的特征，表面积和体积的计算方法。2、能灵活运用所学的知识解决实际问题。3、在复习中感受到解决问题的快乐。教学具小黑板点点重难巩固长方体和正方体的特征，表面积和体积的计算方法。运用所学的知识解决实际问题。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一、复习引入：1、什么是长方体、正方体？它们有什么特征？2、

48、什么是表面积？长方体和正方体的表面积和什么有关？应怎么计算？长方体的长、宽、高和每个面的长、宽又有什么关系？3、体积和容积的含义分别是什么？体积单位有哪些？容积有什么联系？二、巩固练习：1、学生分别独立完成第56页 第1、3题。2、小组内交流。3、独立完成第54页第8、10题。教师检查批阅、指导。4、引导完成：10510123教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏(1 )第 3 2 页练习五第6题。(2)第 3 6 页练习六第6题。(3)第 3 7 页练习六第9题。三、课堂小结：说说这节课的收获。1 52板书设计使用者修正栏教 学 设 计总 第24节课题整理和复习第2课时课型复习课教

49、学II标1、会运用长方体和正方体的有关知识解决一些问题。2、运用自主与合作等学习方式解决问题。3、在解决问题时体验到成功的快乐。教学具小黑板点点重难解决问题的过程思路清晰。能说明自己的思维过程。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一 复习引入：1、指名说一说商界复习有什么收获?有什么疑问？2、小结同学发言引出本节复习内容。二、巩固练习：1、引导完成教材第37页练习六第11题。学生先独立思考，发挥想象，集体讨论交流。然后拿出模型进行演示，验证自己的想法。2、学生独立完成教材第45页练习七第5题。3、引导独立完成教材第45页练习七第8题。(1)这个题目实际上只要我们求什么？(2)求体积

50、要知道什么条件？题目中有吗？5101教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏(3)学生列式计算，注意单位。4、独立完成教材第49页练习八第5 题。1825、引导完成教材第49页练习八第7 题。6、独立完成教材第55页练习九第13、14、15题。然后组织学生集体订正。7、引导完成教材第55页练习九第16题。三、学有余力的同学自做练习册中的题。5四、课堂小结：23说说这节课的收获。板书设计使用者修正栏教 学 设 计总 第2 5节课题粉刷围墙第1课时课型新授课教学II标1、能用有关表面积等知识解决生活中的实际问题。2、能分工合作搜集、整理有关数据和信息。3、感受到数学知识在实际生活中有广泛应