人教版五年级上册数学教案全册修改.pdf

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1、第一单元小数的乘法教学内容：小数乘整数；小数乘小数；积的近似值；连乘.乘加.乘减：整数乘法的运算定律推广到小数。教学目标：1.使学生理解小数乘.除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘.除法笔算和简单的口算。2.使学生会用“四舍五人法”截取积.商是小数的近似值。3.使学生理解整数乘.除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学重点：1.使学生掌握小数乘.除法的计算法则。2.能正确地进行小数乘.除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。3 .能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。4.会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

2、教学难点：在理解小数乘.除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。课时安排：10课时第一课时小数乘整数教学内容：小数乘整数。（例 1和例2.“做一做”，练习一第14 题。）教学目标：1.使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。2.培养学生的迁移类推能力。3.引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。教学过程：一、引入尝试:孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。L小数乘整数的意义及算理。出示例1 的图片，引导学生理解题意，得出：（1）例 1：燕子风筝每个3.5元，买 3 个燕子风筝多少

3、元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？（板书学生的汇报。）用加法计算：3.5+3.5+3.5=1 0.5 元3.5 元=3 元 5 角 3 元X 3=9 元5 角X 3=1 5角 9元+1 5角=1 0.5 元用乘法计算：3.5X 3=1 0.5 元理解3 种方法,重点研究第三种算法及算理。（3）理解意义。为什么用3.5 X 3 计算？3.5 X 3 表示什么？（3 个 3.5或3.5 的 3 倍.）（4）初步理解算理。怎样算的？把 3.5 元看作3 5角3.5 元 扩大1 0 隹 3 5 角X 3 X 31 0.5 元.缩小1 0 倍 1 0 5 角1

4、0 5角就等于1 0.5 元（6）买5 个要多少元呢?会用这种方法算吗？2.小数乘整数的计算方法。象这样的3.5 元的儿倍同学们会算了，那不代表钱数的0.7 2 X 5你们会算吗？（生试算，指名板演。）生算完后，小组讨论计算过程。板书：0.7 2X5(2)强调依照整数乘法用竖式计算。(3)示范：0.7 2 扩大1001X 53.6 0,缩小100倍7 2X 53 6 0(4)回顾对于0.7 2 X 5,刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把因数0.72扩大100倍变成7 2,因数0.72扩大了 100倍,积也随着扩大了 100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末

5、尾的0 可以去掉)注意：如果积的末尾有0,要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。(5)专项练习下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？判断13.5X 22 7 0(6)小结小数乘整数计算方法计算 7 X4 0.7X4 25X7 2.5X7观察这2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘整数？先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数有儿位小数，就从积的右边起数出儿位，点上小数点。专项练习 练习一 4二、巩固练习：1.填空。4.5-()0.7 4-()X 3-X 3 X 2 -0.9

6、6 缩小到它的1/100 9 63.1.2 X 0.8,刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把因数1.2扩大10倍变成1 2,积就扩大10倍;再把因数0.8 扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了 10X10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。4.观察一下，例 3 中因数与积的小数位数有什么关系？（因数的位数和等于积的小数位数。）想一想:6.0 5 X 0.8 2 的积中有几位小数?6.0 5 2 X 0.8 2 呢?5.小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习（1）练 习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）（2）引导学生观察思考。你是怎样算的？（

7、先根据整数乘法算出积，再给积点上小数点。）怎样点小数点？（因数中有儿位小数，就从积的最右边起，数儿位，点上小数点。）计 算 0.5 6 X 0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？（要在前面用0补足,再点小数点。）通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？（3）根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5 页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）（4）专项练习判断，把不对的改正过来。0.0 2 4 0.0 1 3X 0.1 4 X 0.0 2 69 67 82 4 2 60.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 根 据

8、1 0 56X 2 7=2 851 2,写出下面各题的积。1 0 5.6X 2.7=1 0.56X 0.2 7=0.1 0 56X 2 7=1.0 56X 0.2 7=三、巩固练习：1.在下面各式的积中点上小数点。0.5 86.252 .0 4X4.2X 0 .1 8X2 81 1 65 0 0 016 3 22 3 26 2 54 0 82 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22.做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。67X0.3 2.14X6.23.P.8 页 5 题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、全课小结：回忆

9、这节课学习了什么知识？五、布置作业：六、板书设计：小数乘小数1.2 扩大到它的.倍 1 2X 0.8 扩大到它的10倍 X 8-0.9 6 缩小到它的1/100 9 6小数乘法的计算法则：先根据整数乘法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。课后反思：第三课时较复杂的小数乘法教学内容:较复杂的小数乘法（P.3页 的 例3 例4和“做一做”，练习一第 1013 题。）教学目标：1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。2.使学生初步理解和掌握：当因数比1小时，积比因数小；当因数比1大时,积比因数大。教学重点:运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学难点:正确点积的

10、小数点；初步理解和掌握：当因 数 比1小时，积比因数小；当因数比1大时，积比因数大。教学用具：小黑板或投影片若干张。教学过程：一、复习准备：1.口算：P.5 页 10 题。0.9X6 7X 0.08 1.87X0 0.24X2 1.4X 0.30.12X6 1.6X54X0.25 60X0.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2.不计算，说出下面的积有几位小数。2明工，用目3.思考并回答。（1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0.02X0.404.揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘滂o二、新授：1.教学例5:非

11、洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗 的L 3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗 的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多，还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式？为什么这样列式？（求56的1.3倍是多少,所以用乘法.）使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得对吗？可以怎样验算？通过刚才同学们的计算.验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时，比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。2.看因

12、数，比较积和因数的大小。（出示练习一 10题中积和因数的大小）先计算。引导学生观察：这两道例题的因数分别与1比较，你发现什么？因 数 比1大 或 者 比1小时积的大小与因数有什么关系？为什么？（因为1.2X0.4的因数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2,所以积比因数小；而2.4X 3的因数是3比1大，求的积是2.4的3倍（或3个2.4那么多），所以积比因数大。你能得出结论吗？（当因数比1小时，积比因数小；当因数比1大时，积比因数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）专项练习练习一 12题先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。三、巩固练习：

13、1.做 一 做:3.2X2.5=0.8 2.6X1.08=2.708先判断，把不对的改正过来。2.P.9 页 13 题四、全课小结:今天，你有什么收获？五、布置作业：六、板书设计：较复杂的小数乘法非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？56X1.3=72.8（千米/小时）5 6X 1.31 6 85 67 2.8课后反思：第 四 课 时 积 的 近 似 值教学内容:积的近似值（P.10的 例6和“做一做”，练 习 二1一3题。）教学目标：使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。教学重点:用“四舍五人法

14、”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点:根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学过程：一、激发：1.口算。1.2 X 0.3 0.7 X 0.5 0.21 X 0.8 1.8 X 0.5 1-0.821.3+0.740.4X0.4 0.89X 1 0.11X0.6 80X0.05 1.25X8 0.25X0.42.用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数2.095思考并回答：（根据学生的回答填空）4.3 0 71.8 6 4 2（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数.一位小数或两位小数,取它们的近似值？（2）按要求，它们的近似值

15、各应是多少？3.揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二、尝试：谈话引出例题：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗？（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探.看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据:1 .出示例6：人的嗅觉细胞约有0.0 4 9亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的4 5倍,狗约有多少个嗅觉细胞？2.读题，找出已知所求。3.生列式,板书：0.0 4 9 X 4 54.生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5.引导学生观察.思考：（1）积的小数位数这么多！可以

16、根据需要保留一定的小数位数。（2）保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？（3）横式中的结果应该怎样写？6 .专项练习（根据下面算式填空）3.4 X 0.9 1=3.0 9 4 积 保 留 一 位 小 数 是（）。积保留两位小数是（）。7.尝试后练习：P.1 0页做 一 做1.计算下面各题。0.8 X 0.9 （得数保留一位小数）1.7 X 0.4 5 （得数保留两位小数）判断,并改错.10.286X0.32=3.29（保留两位小数）3.27X 1.5=4.951.7 8 X 0.4 5-0.80（保留两位小数）1 0.2 8 6X 0.3 23.X21.752.X02482 0 5 7 21

17、6351 6323 0 8 5 83 274 083.2 9 1 5 24.9V-55 7.12三、巩固练习：LP.13页2题2.两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、全课小结：谁来小结一下今天所学的内容？五、布置作业：六、板书设计：积的近似值人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的4 5倍,狗约有多少个嗅觉细胞？（学生独立计算）课后反思：第五课时小数乘法的练习课教学内容：小数乘整数.小数乘小数的练习教学目标：1.通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数.小数乘小数的意义及计算方法。2.通过

18、练习，使学生能够正确并快速的计算，培养学生的计算能力。教学重难点：使学生能够正确并快速的计算，培养学生的计算能力。教学过程：一、复习引入：L小数乘整数的意义是什么？举例说明。2.小数乘小数的意义是什么？举例说明。3.怎样验算小数乘小数？4.你怎么样求积的近似值？举例说明。二、专项练习：（一）填空：1.2.5+2.5+2.5+2.5改用乘法算式表示是,这个算式表示的意义是=2.两个数相乘，一个因数 扩 大10倍，另一个因数扩大100倍，积就3.13.24X30.81的积有 位小数。4.在 下 面 的 括 号 里 填 上 或“=”2.5X6（）6X2.5 1.03X0.99（）1.034.5+4.

19、5（）4.5X4.5 0.75X1.01（）0.750.85X0.6（）0.6 5.99X1.8（）5.995.2.31和2.3比较，数 值 较 大 的 是,单位较大的是 06.把9.2948保 留 整 数 是,精 确 到 十 分 位 是,保留两位小数是,精确到千分位是 o（二）判断：1.小数乘法的意义与整数乘法的意义相同。（）2.小数的末尾添上0或者去掉0,小数不变。（）3.一 个 数（不 为0）乘 比1小的数，积比这个数小。（）4.两个小数的乘积一定比其中的每个小数都大。（）（三）计算：L 口算：7.5X100=1.25X8=1.67X0=0.25X0.9=0.1 4 X 4=0.0 8

20、X 0.5=0.2 X 0.5=0.3 7 X 0.9=2 .竖式计算：3 6 X0.2 5=0.4 6 X 1 2=1.0 5 X 6.7=0.8 6 X 4.3 （得数保留两位小数）2.6 9 X 8.6 （得数保留一位小数）3 .列式计算：（1）1 7.5 乘 4.8 与 3.2的和，积是多少？（2）1 2 个 2.5比 1 0 0 少多少？（四）解决问题：1 .在一次跳远比赛中，小花跳了 2.5 6 米，小军跳的距离是小花的1.1 2 倍，小军跳了多少米？（得数保留两位小数）2 .小虎计划每天早晨跑步1 千米，他按每小时2.5千米的速度跑了 0.4 5 小时，这天他完成了跑步计划了吗？

21、课后反思：第六课时 连乘.乘加.乘减教 学内容：连乘.乘加.乘减（P.1 1 页的例7和“做一做”，练习二第1-4题。）教学目标：1 .使学生掌握小数的连乘.乘加.乘减的运算顺序.2 .能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。教学重点：小数的连乘.乘加.乘减的运算顺序。教学难点：正确地计算小数的连乘.乘加.乘减的式题。教学过程：一、激发：1.口算。1.0 2 X 0.2 0.4 5 X 0.6 0.8 X 0.1 2 5 0.7 5 9 X 00.2 5 X 0.4 0.0 6 7 X 0.1 0.1 X 0.0 8 0.8 5 X 0.42.说一说下面各题的运算顺序，再计算。1 2 X 5

22、 X 6 0 3 0X 7+8 5 2 5 0X 4-2 00（1）让学生说说每道题的运算顺序；（2）得出:整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；整数的乘加.乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。让学生算出结果并集体订正。3.揭题谈话：同学们已学会了整数连乘.乘加.乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试：1 .出示例6：学校图书室的面积是8 5平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地，1 00块够吗？2.全班读题，找出已知所求。3 .分析数量间的关系并列出算式。板书：0.9 X 0.9 X 1 00=8 1

23、（平方米）（1 00块不够）4.那1 1 0块够吗？（可以怎样算？）（1）0.9 X 0.9 X 1 1 0（2）0.8 1 X 1 0+1 1 0=0.8 1 X 1 1 0=8.1+8 1=8 9.1 （平方米）=8 9.1 （平方米）4 .（2）是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？5.你认为在做连乘试题时应注意什么？7.尝试后练习：P.1 1页 的“做一做生先说每题的运算顺序。独立计算出结果。师辅导有困难的学生，集体订正。（4）做乘加题注意什么？三、巩固练习：I.P.1 4 页 7 题(1)出示：5 0.4 X 1.9 5-1.8 3.7 6 X 0.2 5 +2 5.8=5 0

24、.4 X 0.1 =0.09 4+2 5.8=5.04=2 5.8 9 4怎样判断它对不对？先看它的运算顺序是否正确；再看它的计算结果是否正确。根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。集体订正。2.看谁算得快。（分组比赛）1 9.4 X 6.1 X 2.3 3.2 5 X 4.7 6-7.8 1 8.1 X 0.9 2 +3.9 33.P.1 4 页 9 题四、课后反思：今天都学了什么？五、布置作业：六、板书设计：连乘.乘加.乘减学校图书室的面积是8 5平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地，1 00块够吗？0.9 X 0.9 X 1 00=8 1 (平方米)(1)0.9 X 0.9 X 1

25、 1 0=0.8 1 X 1 1 0=8 9.1 (平方米)(2)0.8 1 X 1 0+1 1 0=8.1+8 1=8 9.1 (平方米)课后反思:第七课时整数乘法运算定律推广到小数乘法教学内容：整数乘法运算定律推广到小数乘法（P.1 2页例8和“做一做”，练习二第2题。）教学目标：使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。教学重点：乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。教学难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。教学过程：一、激发：1.计算：25X95X4 25X32 4X48+6X48 102X562.在整数乘法中我们已

26、学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(be)=(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac2.让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用的数。)3.出示教材P.9 页的3 组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7X1.201.2X0.7(0.8X0.5)X0.400.8X(0.5X0.4)(2.4+3.6)X0.502.4X 0.5+3.6X0.5让学生看每组算式是否相等。从而得出结论：整数乘法的交换律.结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。4.揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、尝试L

27、出示例8 第 题:0.25X4.78X42.引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。3.你能说 说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答，板书:0.25X4.78X4=|o.2 5 X 4 X 4.78 乘法交换律=1 X 4.78 乘法结合律=4.78指出：用虚线框起来的部分可以省略。4.尝试后练习：50X0.13X0.2 1.25X0.7X0.8 0.3X2.5X0.4生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。5.示范:例7第题：0.65X201你认为此题的关键是什么？（把201变成20 0+1,用乘法分

28、配律完成）你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）0.65X201=0.65X（200+1）=0.65X200+0.65=130+0.65=130.656.练习：0.78X100.5 1.5X 102 1.2X2.5+X 0.8X 2.5生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。三、运用I .P.12页做一做：用简便方法算下面各题。0.034X 0.5X 0.6 102X0.452-1右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按照实际长.宽各缩小1000 I.025米倍画出的。求这个操场的实 0.048米 际面积。在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自

29、己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。四、体验:今天，你有什么收获？五、作 业P13页4题。课后反思：第八课时小数乘法的简便计算教学内容：小数乘法的简便计算教学目的：1.通过复习，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。2.通过复习，使学生能够熟练的运用乘法运算定律使计算变得简便。教学重点：运用乘法运算定律使计算变得简便。教学难点：运用乘法运算定律使计算变得简便。教学过程：一、复习引入：L 口算：0.25X4 3.12X5 8X1.2510X0.24 2.1X0.1 3.1X1002.在括号里填上适当的数：0.16=()X()4.8=()X()1

30、0.2=()+()98=()-()二、教授新课：1.乘法交换律和结合律的灵活运用:1)出示题目:0.25X3212.5X642）思考并讨论:题目中有哪些特殊数？怎样做会使计算简便?3）学生交流，发言，教师板书:0.25X3212.5X64=0.25X4X8=12.5X8X8=1X8=100X8=8=8002.乘法交换律和结合律的灵活运用:1）出示题目:2.5X64X12.58.8X252）思考并讨论:题目中有哪些特殊数？怎样做会使计算简便?3)学生交流，发言，教师板书：2.5X64X12.5=(25X4)X(12.5X8)X2=100X100X2=200008.8X25=4X25X2.2=10

31、0X2.2=2203.小结：当小数的连乘中出现与25和 125相关的数时，找与4 和 8 相关的数使计算变得简便。三、巩固练习：1.25X48 824X12.50.25X44 8.4X25四、全课小结：今天你又学到了什么新知识？同桌之间交流。五、布置作业：课后反思:第九课时小数乘法的简便计算教学内容：小数乘法的简便计算教学目的：1.通过复习，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。2.通过复习，使学生能够熟练的运用乘法运算定律使计算变得简便。教学重点：运用乘法运算定律使计算变得简便。教学难点：运用乘法运算定律使计算变得简便。教学过程：一、复习引入：1.计算：25X28 15X25X

32、32提问：上面的两道题目运用什么运算定律可以使计算变得简便？为什么？2.计算：85X104 98X67 88X101-88提问：你能很快的算出上面的三道题目吗？说说你是怎样算的？3.整数乘法的分配律也可以使小数乘法变得简便。二、教授新课：1.出示题目：1.01X2.6 3.8X9.92.比较这两道小数乘法的题目，思考：它与我们前面做过的整数乘法的三道题有什么类似之处？你能很快的计算出它们的答案吗？3.学生独立完成，指名回答，教师板书：1.01X2.6 3.8X9.9=(1+0.01)X2.6=3.8X(10-0.1)=2.6+0.026=2.6264.小试身手：0.88X99+0.885.05

33、X101-5.05=38-0.38=37.628.7X99+8.70.4X504学生板演，集体订正。三、巩固练习：1.简便计算：2.08X99 525X0.98 25X303 0.4X5042.巩固提高：8.27X 9.9+0.827 905X 9.9+90.5 8.5X9.8+0.85X2四、全课小结：今天你学到了什么新本领？和同桌说说。五、布置作业：课后反思：第十课时 指导完成练习册教学内容：教学目的：教学重点：教学难点：教学过程：第十一课时 整理与复习教学内容：小数乘法的复习。教学目的：1.通过复习，使学生进一步的掌握小数乘整数的意义和小数乘法的计算法则，能够熟练并正确的计算小数乘法。2

34、.通过复习，使学生能够熟练的运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。教学重点：运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。教学难点：运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。教学过程：一、知识梳理：二、课堂练习：1、13.6 5扩 大（）倍是136 5；6.8缩 小（）倍是0.06 82、把7.4 34 34 34 34 3用简便方法写出来是（）,保留两位小数是3、把7.16 8 7保留整数约是（），精确到千分位约是（）.4、4.09 X 0.0 5的积有（）小数，5.2X 4.7 6的积有（）位小数。5、根据13X 28=36 4,很快地写出下面各式的积。1.3X 2.8=0.013X 28=0.

35、13X 0.28=0.13X 2.8=13X 2.8=1.3X 0.028=6、在（）里填上、或=16 3X 0.8 （）16 3 36 X 2.8 （）367、判断题（正确的打V,错误的打X）、0.03 与 0.04 的积是 0.12。（）、一个数的1.6 5倍一定大于这个数。（）、5 3.7 8保留一位小数是5 3.8。（）、一个数乘小数，积一定小于这个数。（）8、选 择（把正确答案的序号填入括号里）、一个小数的小数点右移动2位，再向左移动3位，这个小数（）。12.5 X 0.4 X 2.5 X 8 9.5 X 101A、扩大了 10倍B、缩小10倍C、扩大100倍D、缩小1000倍5、下

36、面各式得数小于0.8 5的 是（）。A、0.8 5 X 1.01 B、0.8 5 X 0.9 9 C、0.8 5 X 19、直接写出得数。0.6 X 0.83X 0.9 2.5 X 0.43.6 X 0.412.5 X 810、列式计算。5 0X 0.04 8 0X 0.31.1X 93.08 X 0.4 3 13.5 X 26.711、脱式计算（能简算的要用简算）4 8 X 0.354.2X 7.8+2.2X 4.2 0.8 7 X 3.16+4.6 4应用在线：1、1.25 乘 4.2 减 5,差是多少？2、比4.7的 1.5 倍多3.05 的数是多少？3、商店运进14 筐苹果，每筐35.

37、8 千克，卖掉了 4 00千克，还剩下多少千克？4、甲车和乙车同时从两地相对开出，8小时后相遇，甲车每小时行8 0千米,乙车的速度是甲车的1.02倍，两地相距多少千米？实践平台：1、选择适当的条件，在（）里画“J”，再求出问题。（）小王要做1000件机器零件（）实际8天完成任务（）实际每天做125 个（）实际比计划提前2 天完成，求原计划每天做零件多少个。智力冲浪：一个学生从家到学校，先用每分钟5 0米的速度走了 2 分钟，如果这样走下去，他上课就要迟到8 分钟；后来他改用每分钟6 0米的速度前进，结果早到了5 分钟，求这个学生从家到学校的距离是多少？课后反思：第十二课时 单元复习教学内容：小

38、数乘法的复习。教学目标：1.通过复习，使学生能够熟练、快速并正确的进行小数乘法的计算。2.通过复习，使学生能够灵活的运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便计算。3.通过复习，培养学生学数学、用数学的能力，能够运用小数乘法的内容解决实际问题。重点难点；1.运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便计算。2.运用小数乘法的相关知识解决实际问题。教学过程：一、填空题。（第 7 题 4 分，其余每空0.5 分，共 13分）1.求 4个 0.7 是多少，加法算式是（），乘法算式是），用（）计算比较简单。2.5.24 X 2.35 的积是（积不变，必须把5.24 改 为（）位小数，如果2.35 扩大10倍，要使）

39、o3.4.032X 0.8 的积是（）位小数，3.24 5 X 1.8 8 的积是（）位小数。4 .由7 个 1,9个 0.1和 5个 0.01组成的数是（）,将它精确到十分位是（）o5 .把 3.9 6 4 的小数点向右移动三位，这个小数就（）倍。6 .在（）里填上”或者=。4.7 X1.0 2 （）4.7 3.4 X4 （）3.4 2 7.6 X1 2 （）7 6 X1.20.4 8 X0.9 （）0.4 8 0.2 5 X1.0 1 （）0.2 5 7 5 X0.1 3 （）0.1 3 X7.57.根 据，直接写出下面几个算式的积。（4 分）4.4 X2.1=（）0.4 4 X0.2 1

40、=（）0.9 2 4=（）X（）9 2.4=（）X（）8.一个数是三位小数，将它四舍五入到百分位是3.3 2,这个数最大是（）,最小是（）。二、判断题。（5 分）1 .7.6 乘一个小数，积一定小于7.6。（）2 .小数点后面添上0 或去掉0,小数的大小不变。（）3.整数乘法简便运算定律对于小数乘法同样适用。()4.0.7 X0.7的积用四舍五入法保留一位小数约是0.50)5.一个长方形的长和宽同时扩大到原来的1 0倍，这个长方形的面积就扩大到原来的1 0倍（）三、计算题。（3 3分）1.用竖式计算。（1 2分）8.5 X0.1 2=1.9 X 3.5=2.3 X1.2 9=(验算)0.4 0

41、 1 X0.3=0.4 5 X0.9 6=（得数保留一位小数）0.1 7 X0.7 1=（精确到百分位）2、下列各题怎样简便就怎样算。（前3题每题3分，其余每题2分，共2 1分）3.7 X1.4 X0.0 57 2 X(0.8 1+1 0.4)1.4 5 X2 5+3.4 5 X2 51.5 X1 0 21.2 5 X0.7 X0.82.7 X3.7+0.3 7 X7 38.7 X9 90.8 X (1 2.5 -1.2 5)四、应用题。（3 4分）（）只列式不计算。（6分）1.先把题目补充完整，使它成为乘加应用题，再列式,不计算。五 年 级 有 学 生120人，六 年 级 人 数 是五 年

42、级 的1.5倍,列式:2.先把题目补充完整，使它成为乘减应用题，再列式,不计算。?五 年 级 有 学 生120人，六 年 级 人 数 是五 年 级 的1.5倍,2列式:（二）解决问题。（5+6+6+5+6=2 8 分）1.一个长方形小院，长1 8.8米 宽7.6米。这个小院的面积是多少平方米?（得数保留整数）2.一只梅花鹿高1.46米，只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5 倍。长颈鹿有多高？梅花鹿比长颈鹿矮多少米？3.菜站运来1.2 吨黄瓜，运来的土豆是黄瓜的1.5 倍、运来土豆和黄瓜一共多少吨？4.物 品 手 套 围 巾 帽 子单 价 5.8 元/双 10.2 元/条8.4 元/顶(1)百货店进了

43、五双手套和两条围巾共需多少钱？(2)爸爸带了 25元钱想买这三样东西(各买一件)，够买吗？课后反思：第二单元 小数除法教学内容：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标：1.使学生掌握小数除法的计算方法。2.使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3.使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4.使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。重点难点：1.使学生掌握小数除法的计算方法。2.使学生体会解决有

44、关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议:1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排15课时进行教学。第一课时 小数除以整数(一)教学内容：教科书第16页 例1和“做一做”，练习三 的 第1 2题.教学目的：1.掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法.2.培养学生的类推能力.发散思维能力.分析能力和抽象概括能力.教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备1.计算下面各

45、题。r1154-5=()2 3 X 5=()1154-23=()2.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.21454-15=4164-32=13804-15=二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？(22.4+4)板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：(1)生：22.4 千米=22400 米 22400+4=5600

46、 米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”.教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完 成“做一做”：25.2 6 34.54-15

47、五、课堂小结：这节课你学到了哪些新知识？六、课堂作业：练习三 的 第1.2题课后反思：第二课时 小数除以整数（二）教学内容：教科书16 17页的例2.例3和 相 应 的“做一做”中的题目，练习四的第4 8题.教学目的：L使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法.2.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移.教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够 商1需 用“0”占位的小数除法的计算方法。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）22.44-4（2）21.454-15教师先提问：“除数

48、是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、新课1.教学例2.师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）问：”被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一-说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”,用0来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2.教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计 算 到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不

49、变的性质,在6的右面添上0看 成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。3.做教科书第17页的做一做。4.教师：想一想，前面儿例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要 添0再除。）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5.做教科书第18页的做一做。三、课堂小结：今天你学到了什么新本领？给你的同桌说一说。四、课堂作业:课后反思：第三课时 除数是整数的小数除法练习课教学内容：除数是整数的小数除法练习课教学目标：1 .使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算

50、法则。2 .培养学生细心做题的好习惯。教学重点：理解并掌握除数是整数小数除法的计算法则。教学难点：熟练、准确、快速的进行除数是整数的小数除法。教学过程：一、列竖式计算：(1)6 8.8 4-4 =(4)2 8 9.9 4-1 8 =(7)1 6.8 4-2 8=(1 0)1.3 5 4-2 7=二、解决问题(2)8 5.4 4 4-1 6 =(5)1 0 1.7 4-9 =(8)1 5.6 4-2 4=(3)6 7.5 4-1 5 =(6)2 4 3.2 4-6 4=(9)0.1 3 8 4-1 5=1 .一个正方形的周长是9.4 8米，它的边长是多少米？2 .小汽车8分钟行1 2.8千米，公