人教PEP版小学英语六年级上册全册教学设计教案（含计划进度）.pdf

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1、人教PEP版小学英语六年级上册全册教学设计教案2 0 2 1-2 0 2 2 学年上学期英语教学计划一、指导思想本学期我将重点投入到养成良好的学习习惯中，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。二、教学要求和目标1 .使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。2 .培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。3 .培养学生学习英语的自觉性

2、，养成良好的学习习惯。4 .掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。5 .遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础，并为进一步学习打下基础。6 .在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。三、教学重点难点重点：1 .能按四会与三会要求掌握所学单词。2 .能按四会要求掌握所学句型。3 .能在情景中熟练的运用所学的四会句子。4 .能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。5 .培养良好的书写习惯，能做到书写

3、整洁、规范。难点：掌握基本英语交际用语，培养学生对英语的观察、记忆、思I维、想象和创造能力。培养学生预习的习惯，能够把不懂的词标记出来。在课堂能够认真听讲随时记笔记。四、方法措施1.认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率,做到当堂内容当堂掌握。2 .创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。3 .创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做 到“生活中有英语，英语中有生活”。4.鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学

4、生朗读和书写的习惯。5.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。6.多 教 授c h a n t和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。7.鼓励后进生。我们英语老师最头痛的是后进生队伍越来越壮大，因此我们要鼓励后进生，善待后进生，纠正后进生的错误观念，让他们知道自己能行，鼓励他们去追求。在课堂上，要多用鼓励性的语言，要掌握评价的艺术，保护后进生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥。教师要耐心帮

5、助他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。2英语学科教学进度表周次时间教 学 安 排课时备注19.2-9.8教材分析，熟悉学生。129.9-9.1 5U n i t l P a r t A/P a r t B L e t s l e a r n339.1 6-9.2 2U n i t l P a r t B/P a r t C349.2 3-9.2 9U n i t 1 同步测试/U n i t 2 P a r t A359.30-1 0.6U n i t 2 P a r t B361 0.7-1 0.1 3U n i t 2 P a r t C /U n i t 2 同步测

6、试371 0.1 4-1 0.2 0U n i t 3 P a r t A/P a r t B L e t s l e a r n381 0.2 1-1 0.2 7U n i t 3 P a r t B/P a r t C391 0.2 8-1 1.3U n i t 3 同步测试/R e c y c l e 131 01 1.4-1 1.1 0R e c y c l e 1同步测试31 11 1.1 1-1 1.1 7同步测试/期中考试21 21 1.1 8-1 1.2 4U n i t 4 P a r t A/P a r t B L e t s l e a r n31 31 1.2 5-1

7、2.1U n i t 4 P a r t B/P a r t C31 41 2.2-1 2.8U n i t 4 同步测试/U n i t 5 P a r t A31 51 2.9-1 2.1 5U n i t 5 P a r t B31 61 2.1 6-1 2.2 2U n i t 5 P a r t C /U n i t 5 同步测试31 71 2.2 3-1 2.2 9 U n i t 6 P a r t A/P a r t B L e t s l e a r n33周次时间教 学 安 排课时备注1 81 2.30-2 0.1.5U n i t 6 P a r t B/P a r t

8、C31 91.6-1.1 2U n i t 6 同步测试/R e c y c l e 232 01.1 3-R e c y c l e 2同步测试/期末考试22 1安排寒假工作4课题Unit 1 H ow can I get there?课 型新授备课教师执教教师教学目标一、知识目标1.能够掌握A,B 部分Let s learn和 Let s talk中的四会单词和重点句子。2.能够听、说、认读A,B 部分Let s talk和 R ead andwrite中的三会单词。3.能够理解、会唱歌曲Where is the hospitai?4.能够独立完成 Let s check 和 Let s

9、wrap it up 中的相关练习。二、能力目标1.能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置。2.能够询问路线并简单回答。3.能够了解地图的基本标识，并能简单描述位置。三、情感目标1.培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。2.培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质，使学生能够积极地与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。教学重点本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。教学难点本单元的教学难点是“问路”以及“指点方向”。课时安排第一课时：A 部分 Let s learn Make a map and talk第二课时：A 部分 Let s try Let s talk第三课时：B 部分

10、Let s learn Be a tour guide第四课时：B 部分 Let s try Let s talk5第五课时：B 部分 R e a d a nd wri te L e t s c h e c k L e ts wra p i t up第六课时：C部分S tory ti me教具准备多媒体课件、单词卡片、音频M P 3。教学过程二次备课Uni t 1 H ow c a n I g e t th e re?第一课时A L e t s le a rn A.M a ke a ma p a nd ta lk一、教学目标（-）认知目标1 .能掌握五个四会单词或同组：sc i e nc e

11、muse um,post offi c e,b ookstore,c i ne ma,h ospi ta l02 .能运用句型 W h e re i s th e c i ne ma?I t s ne xt toth e b ookstore.进行简单交流。3 .能够独立制作地图并运用所学知识进行交流。4 .能够听懂并基本会唱歌曲where is the hospi tai?（二）能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力。（三）情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。二、教学重难点（）重点掌握L e t s le a rn部分的四会单词和词组。突破方法：通过反复操练、对话练习、突破重点。（

12、二）难点正确书写和掌握四会单词muse um,h ospi ta l,c i ne ma及其发音。突破方法：通过朗读课文、练习造句、情景对话，突破难点。三、教法与学法6引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。四、教学准备多媒体课件、单词卡片、A.L e t s le a rn课文情景动画或音频M P 3。五、教学过程S te p 1：W a rm-up1 .教师利用多媒体课件出示地点，学生操练W h e rei s.?句型。如：W h e re i s th e li b ra ry?W h e re i s th e pa rk?W h e re i s th e muse um?W h e r

13、e i s th e post offi c e?W h e re i s th e b ookstore?2 .教师播放歌曲where is the hospital若厚光瞽听，教师适当解释学生不懂的地方，如：h ospi ta lo然后学生跟唱，最后师生配上动作一起大声地演唱歌曲。S te p 2 ：P re se nta ti onL e t,s le a rn1.教师请两名学生扮演机器人，并问其他学生：W h a ta re th e y?学生回答：T h e y a re rob ots.教师:R i g h t!R ob ots,rob ots,g o to th e sc i e

14、 nc e muse um a nd looka t some rob ots.教师用多媒体课件展示科学博物馆的单词和图片，教读s c i e n c e m u s e u m,可采用分步合读的方法提醒学生注意s c i e n c e m u s e u m的发音。教师板书词组s c i e n c e m u s e u m,并分解读音指导学生练习书写词组，如：s c i e n c e m u s e u m。2 .教师拿出一封信，说：I w an t t o p o s t t h e l e t t e r.W h e r e s h o u l d I g o?学生回答：P o

15、s t o f f i c e.教师板书p o s t o f f i c e o教师用多媒体课件出示几张图片，让学生选出邮局的图片，并带读单词。运用分解读音的方法让学生理解并书写，如：p o s to f f i c e o3 .教师出示新华书店的图片，问：W h at i s i t?学生7回答:新华书店。教师继续：Yeah,its a bookstore!We can buy books in the bookstore.教师板书并教读单词 bookstore,如：book-storeo4.教师请一名学生装作生病的样子，说：H e is ill.Where should he go?根据

16、学生的回答出示词卡片hospital,带领学生读单词，拼单词。教师板书该单词，并给学生几分钟时间拼读单词，最后请几位学生尝试脱离书本拼读单词。5.教师在黑板画一个框，将hospital,post office,bookstore,cinema,science museum,zoo,park,library,school等单词卡反面朝外贴在黑板上作为地图，教师翻开其中一张卡片说：Guess!What is it?当有人猜出是电影院时，教师教单词cinema。可用拆分法来教，如：cine-mao教师示范朗读，学生跟读并拼写该单词。教师指着卡片问学生：Where is thecinema?教师翻开旁

17、边书店的卡片，帮助学生回答：I ts next to the bookstore.6.教师继续利用卡片反复操练句型：Whereis.?I t s.7.教师播放Let s learn部分的录音，要求学生一边跟读一边指出四会单词。教师示范书写四会单词，让学生把单词卡片背面的灰体词描红。8.教师把所学的单词及句型编成chant形式进行操练。如：Post office,post office,where is the postoffice?Next to the hospital.H ospital,hospital,where is the hospital?Next to the cinema.C

18、inema,cinema,where is the cinema?Next to the bookstore.Bookstore,bookstore,where is the bookstore?Next to the science museum.S t e p 3：P r ac t i c e8Mak e a m ap an d t al k1.教师让学生利用写好的单词卡片设计本市的规划图，并请一位英语基础较好的学生和教师示范会话。如：S I：T h e r e i s a p e t h o s p i t al i n m y c i t y.T：W h e r e i s i t?S

19、 I：It s n e ar t h e p ar k.教师将学生分成六人一组，可在组内选几名学生充当问路者，选出几名“设计师”做导游。用W h e r e i s-?It.s等句型编对话。也可用书中句型T h e r ei s a.i n m y c i t y.W h e r e i s i t?It s .交流。最后请每一组推选出两位学生配合表演。2.教师将本课的单词卡片h o s p i t al,c i n e m a,p o s to f f i c e,b o o k s t o r e,s c i e n c e m u s e u m 分上下两行贴在黑板上。教师说第一行中的h

20、 o s p i t al 并且大拇指向上，这时学生应说第二行中正对着h o s p i t al 的单词。教师说第二行中的p o s t o f f i c e 并且大拇指向上，这时学生应说第一行中正对着p o s t o f f i c e 的单词。依次按照这样的规则做游戏。3.教师请学生先在方框里填上单词或词组，再根据所填写的地图进行描述。如：T h e p o s t o f f i c e i s n e art h e m u s e u m.等。4 .教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。如：h o s p it a l 蹲，h o s p it a l 蹲，h o s p

21、 it a l 蹲完，cin em a 蹲cin em a 蹲，cin em a 蹲，cin em a 蹲完，p o s t o f f ice 蹲p o s t o f f ice 蹲，p o s t o f f ice 蹲，p o s t o f f ice 蹲完，bo o k s t o r e 蹲S t ep 4：Co n s o l ida t io n a n d ex t en s io n1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。2.做同步测评上的配套练习。板书设计9W h er e is t h(It s n ex tUn it 1 Ho w ca n I g et t h er

22、e?s cien ce m u s eu m?p o s t o f f ice?2 bo o k s t o r e?cin em a?h o s p it a l?t o t h e bo o k s t o r e.第二课时10A Let try Let*s talk一、教学目标（一）认知目标1.能够听说读写主要句型：W h er e is t h e m u s eu ms h o p/p o s t o f f ice?It s n ea r t h e do o r/n ex t t o t h em u s eu m.能在实际情景中熟练运用。2 .能够理解句子：W h a t a

23、 g r ea t m u s eu m!Is t h er ea ,?W h er e is it?3 .能独立完成L et t r y部分的练习。（二）能力目标培养学生综合运用语言的能力（三）情感目标培养学生乐于助人的良好品质。二、教学重难点（）重点掌握四会句型 W h er e is t h e,?It s n ea r/n ex tt o/beh in d,突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。（二）难点能够运用所学句型进行简单交流和讨论。突破方法：结合实际，运用所学句型练说，突破难点。（三）、教法与学法点拨法，引导法，讨论法。（四）、教学准备教师准备多媒体课件、A.L et s t

24、 a l k课文情景动画或音频M P 3。（五）教学过程Step 1：Warm-up1.教师播放三年级下册第四单元的歌曲W h er e ist h e t o y ca r?师生齐唱。2.教师出示城市分布图，一边让学生指出几个已学建筑的地理位置，一边说出相关的英语单词。如：公园p a r k图书馆l ibr a r y动物园z o o学校s ch o o l然后教师和学生一起用ch a n t的形式唱出来。如：11公园，公园，park图书馆，图书馆，library动物园，动物园，zoo学校，学校，school3.师生进行问答练习。如：T：Where is the park?Ss：I t s

25、near the zoo.T：Where is the library?Ss：I t s 4.根据教室内事物编一个chant,复习所学的句型。如：Where is the TV?I t s near the blackboard.Where is the blackboard?I t s on the wall.Where is the wal1?I t s near the door.Where is the door?I t s near the desk.Where is the desk?I t s near the chair.Step 2：PresentationLet*s tal

26、k1.教师指着城市分布图中的博物馆和学生交流，如：T：Look!A talking robot!D o you like robots?Ss：Yes!T：Let s go to the museum and have a look!教师板书单词museum,可采用拼音法教读：mu-seum,提醒学生注意发音。可适当配备图片，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。2.教师拿出一本新书说：I have a new book.I boughtit in Xinhua Bookstore.We can buy books in thebookstore.教师出示图片和单词卡片教单词boo

27、kstore并板书。教师告诉学生。bookstore是由book和store两个单词合在一起构成的。分小组操练该单词。3.教师拿出一封信，说：I want to post the letter.12Shall I go to the museum?Where shall I go?Yes,post office.板书并领读post office,可通过拆分法解释post office的含义。教师指着黑板上postoffice 的位置说：Look at the map.The post officeis here.4.教师利用城市分布图问：Where is the museumshop?弓I导学

28、生回答：I t s near the door.教师板书：Where is the museum shop?I t s near the door.教师指旁边的post o f f i c e图片问：Where is thepost office?引导学生回答:I t,s next to themuseum.教师根据地图前后距离操练nextto/near/behind 的用法。注意区分 near 和 next to：near是指在某地方的周围，next t o是离得近，紧紧相邻。重点操练方位介词的用法。如：T：Where is the bookstore?S：I t s next to/nea

29、r/behind.T：Where is the park?S：I t s next to/near/behind5.播放Let s t a l k部分的录音，学生跟读，教师适当解释学生不懂的地方，如：What a great museum!然后把学生分成两大组分角色朗读对话。6 .教师出示Let s t a l k部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生，让他们做连锁操练。如：T：Where is the library?SI：I t,s next to/near/behind.Where is the zoo?S2：I t s next to/near/behind

30、 Where is theschool?S3：I t s next to/near/behind Where is thepost office?7.教师指着地图说：There is a museum.继续问学生：I s there a museum?帮助学生回答：Yes,there is.教师将学生分成几个大组，讨论将陈述句变为一般疑问句的方法，引导学生得出结论一一如果句中有be13动 词(am/is/are)时,直接将它们提至句首。教师依据地图上的地点名词带领学生操练句型。如：T：I s there a museum?Ss：Yes,there is.T：I s there a zoo?Ss

31、：Yes,there is.T：I s there a park?Ss：No,there isn t.T：I s there a library?Ss：No,there isn t.T：Where is it?Ss：I t s next to/near/behindL e t s t r y教师引导学生看Let s try部分的问题，然后播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。S t e p 3：P r a c t i c e1.教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：Where is the museum shop?I t snear the door.等句子，各组纸

32、条上的地点都不相同。学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。2.教师准备一个盒子，里面装有写着地点名词及方位介词搭配地点名词的小纸条。学生十人围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个盒子，音乐停止，拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条展示给大家看，其他学生根据地点名词提问，拿着盒子的学生根据方位短语回答。如：(museum shop)(near the door)SI：Where is the museum shop?S2：I t s near the door.(library)(near the museum)S3：Where

33、is the library?S4：I t s near the museum.143.教师将学生分成几个大组，教师出示陈述句，小组用相应的一般疑问句进行抢答，看哪组是得分王。Step 4：Consolidation and extension1.让学生把Let s talk部分的内容读给家长听。2.做同步测评上的配套练习。板书设计Unit 1 H ow can I get there?Where is the museum shop?I t s near the door.Where is the post office?I t s next to the museum.I s there

34、a.?Yes,there is./No,there isnt.第三课时B Let s learn Be a tour guide15一、教学目标（-）认知目标1.能够听、说、读、写单词：crossing,turn,left,straight,righto2.能够听、说、读、写短语：turn left,turn right,go straighto3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。（二）能力目标培养学生辨别方向的能力和口语表达能力。（三）情感目标教育学生要了解一些交通常识。二、教学重难点（一）重点：掌握四会单词或短语：crossing,turnleft,turn right,go stra

35、ighto突破方法：反复朗读、感悟，小组进行情景表演，突破重点。（二）难点：单词straight的拼写及发音。突破方法：反复听，练习拼写，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，合作交流法。四、教学准备1.教师准备多媒体课件、B.Let s learn课文情景动画或音频MP3。2.地图，表示各种地点的图片，课件，小喇叭，彩旗，蒙眼布等课堂小道具。五、教学过程S te p 1：W a rm-up1.教师发指令，学生做动作。如：Turn left.（学生向左转）Turn right.（学生向右转）2.教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。如：T：I s there a cine

36、ma?Ss：Yes,there is,T：Where is the cinema?16Ss：I t s next to the hospital.T：H ow can I get to the hospital?Ss：Turn right at the bookstore.Then turn leftat the post office.教师引导学生根据路线编对话并进行演示。S te p 2：P re se n ta ti o nL e t*s l e a rn1.教师展不Let s learn部分的挂图，说：Look atthe sign.We can see it in the cross

37、ing.教师展示十字路口的图片，板书单词crossing,提醒学生在十字路口要注意交通安全。用拆分法分解教读单词：cross-ingo2.教师指着挂图中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：Turn left.教师板书短语turn left,并贴上图片。3.教师指着挂图中右转的图标，问：What does itmean?学生回答:Turn right.教师板书短语turnright,并贴上图片。可按如下方式练习：Left,left,turn left.（做左转弯动作）R ight,right,turn right.（做右转弯动作）4.教师指导学生看直走图标，说:Go straight.教师首先

38、自己示范一边做动作一边说句子。教师板书并教读短语go straight,贴上图片，注意stright的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和慢速快速法：strai-ghto然后教师发出指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边做动作。5.教师播放Let s learn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。分角色朗读对话：Where is the I talianrestaurant?Turn right here?No,turn left.最后替换关键词（地点和方向）自由操练对话。B e a to ur g

39、ui d e1.师生进行日常对话，如：17T：When I was young,I wanted to travel all overthe world.D o you like travelling?Ss：Yes.T：Great.Chen Jie is trying to be a tour guidefor O liver in Beijing.Can you help her?Ss：O f course.T：You are such good girls and boys.First,lets have a look at the map.教师用多媒体课件展示Be a tour guid

40、e部分图片，适当讲解地图中常见的图标，并分别展示Be a tourguide中的三个旅游景点图片，先让学生尝试猜一猜景点名称，猜对后教师适当拓展介绍这三个景点以及北京其他较为著名的旅游景点。2.教师拿出道具小喇叭、导游小旗模拟导游，指着地图中天安门前的位置说:Now we are in front of Tiananmen.Go straight and you can see the PalaceMuseum.教师教读句子，并教学导游动作，请几位学生上台模拟小导游示范朗读句子。3.将学生分成六人一组，模拟导游带队旅游的场景，进行分组练习。S t e p 3 ：Pr a c t i c e1.

41、教师说指令学生做动作，共同完成游戏。如果指令前有Simon says,学生就要按照指令去做，如果没有Simon says,则学生不得执行命令，否则视为犯规，犯规者退出。此活动也可在小组内进行。教师应注意将指令重点放在left,right和straight上。如：Simon says turn left.Go straight.Simon says turn right.Turn left.2.教师在黑板上贴上地图，准备一面彩旗和一块蒙眼布与学生共同做游戏。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发指令：Put the flag onthe.另一人蒙着眼睛将彩旗插在正确的位置。如果1

42、8插得不对，组内成员可以提醒。如：S t r a i g h t!Le f t!Ri g h t!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看哪组的得分高，哪组就是胜利者。3.教师将学生分成六人一组，每组选一名队长，给组内成员发指令。根据每个小组全体学生的表现评选出最佳模范组。如：T u r n r i g h t!T u r n l e f t!G o s t r a i g h t!Step 4：Consolidation and extension1 .将Le t s l e a r n 部分的内容读给家长听。2.给父母当小导游，介绍一个旅游景点。3.做同步测评上的配套练习。板书设计

43、U n i t 1 Ho w c a n I g e t t h e r e?c r o s s i n g （图片）t u r n l e f t.（图片）t u r n r i g h t.（图片）g o s t r a i g h t.（图片）第四课时B.Let*s try Let s talk19一、教学目标（-）认知目标1.能够听、说、读、写句子：H ow can I get there?Turn left at the bookstore.Then turn right at thehospital.并能在情景中进行运用。2.能够理解掌握三会单词：interesting,I tal

44、ian,restaurant,pizza,street,get。3.能独立完成Let s try部分的练习。（二）能力目标培养学生的听力能力和口头表达能力。（三）情感目标培养学生团结互助、乐于参与的合作意识。二、教学重难点重、难点：掌握句型 H ow can we get to the.?Turnleft/right at能在情景中熟练运用所学对话。突破方法：情景对话，表演练习，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，情景交流法。四、教学准备教师准备多媒体课件、B.Let s talk课文情景动画或音频MP3。五、教学过程S t e p 1：W a r m-u p1.教师把 post offi

45、ce,hospital,cinema,bookstore,science museum 的图片放在一起，先让学生整体地说一说地点名词，然后迅速地抽出其中的一张问：What s missing?要求学生快速说出被抽掉图片的单词并拼写该单词。2.教师把 post office,hospital,cinema,bookstore,science museum的图片按一定的顺序贴在黑板上。第一步要求学生根据图片进行滚雪球游戏。第二步要求学生根据所标出的位置进行连锁问答操练。如：SI：I can see a post office.20S2：I can see a post office and a h

46、ospital.S3：I can see a post office,a hospital and acinema.S4：1 can see a post office,a hospital,acinema and a bookstore.S5：I can see a post office,a hospital,acinema,a bookstore and a science museum.SI：Where is the post office?S2：I t s next to the hospital.Where is thehospital?S3：I t s next to the c

47、inema.Where is thecinema?S4：I t s next to the bookstore.Where is thebookstore?S5：I t s next to the science museum.1.教师说左右方向，学生做相应转身动作。如：T：左（学生左转）T：右（学生右转）教师做动作，学生说相应方向。如：Ss：（教师向左转）左Ss：（教师向右转）右Step 2：PresentationLet s talk1.教师在黑板上画一个十字，中心点播一个大白点，指着大白点左方问:Which direction is i t?学生回答：左方。教师帮助学生回答：Left,并

48、在左方写上lefto教师引导学生拿出左手，边挥动左手，边跟读单词left。可采用人声读、小声读、变速读等节奏性朗读方式熟练单词。如：T：left,left,left（小声读）Ss：left,left,left（小声读）T：L E F T,left（大声读）Ss：L E F T,left（大声读）2.教师指着大白点的右方问：Which direction is21it?学生回答：右方。教师帮助学生回答：R ight.并在右方写上right。引导学生一边挥动右手，一边跟读单词righto可借助right的另一个释义“对的”，帮助学生理解记忆。教师举左手或右手，学生说单词left或right。当举起

49、左手时，女生大声朗读left三声，举起右手时，男生大声朗读right三声，再男女生交换练习至熟练为止。教师可适当拓展知识，如顺便讲一下前方in front o f和后方behind。3.教师说指令，请一名学生配合做动作。如：T：Turn left.（学生做左转动作）T：Turn right.（学生做右转动作）T：You guys want to learn the order?Ss：Yes.教师板书并教读turn left/right,并进行拆分讲解。最后组与组之间做指令动作练习。4.教师指着Chen Jie的位置，边做动作边说：H owcan I get to Chen Jie?O h,tu

50、rn left and then turnright.教师板书句型：H ow can 1 get to the？Turnleft/right at将句型编成chant的形式进行说唱练习。如：H ow can I get to the cinema?Turn left at the bookstore.Turn left at the bookstore.H ow can I get to the bookstore?Turn right at the hospital.Turn right at the hospital.H ow can I get to the hospital?Turn