人教版二年级数学上册全册备课.pdf

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1、小学数学二年级上册教学计划董家镇中心小学王春一、教材分析：本学期教材内容包括下面些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法（-）,表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法形统计和以一当二的条图，数学广角和数学实践活动等。二、班级分析：二、一班共有55名学生，在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。因此，在这一学期的教学中应更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养，并使不同的学生得到不同的发

2、展。三、教学目标：1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1 米、1 厘米的长度观念，知 道 1 米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并

3、能问题。在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1 格表示2 个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。四、教学措施：1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎

4、样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实

5、践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。五、教学的重点、难点：教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。六、课时安排：（约60课时）（-）长度单位（4课时左右）（）100以内的加、减 法（二）（13课时左右）1、两位数加两位数.3课时左右2、两位数减两位数.5课时左右3、连加、连减和加减混合.4课时左右整理和复

6、习.1课时左右我长高了.1课时左右（三）角的初步认识（2课时左右）（四）表内乘法（一）（13课时左右）1、乘法的初步认识2、26的乘法口诀3课时左右5的乘法口诀.2课时左右2、3、4的乘法口诀.4课时左右6的乘法口诀.3 课时左右复习和整理.1 课时左右（五）观察物体（4课时左右）（六）表内乘法（二）（1 3 课时左右）7的乘法口诀.5课时左右8的乘法口诀.3 课时左右9的乘法口诀.4课时左右整理和复习.1 课时左右看 一 看 摆一摆 1 课时左右（七）统 计（3课时左右）（A）数学广角（2 课时左右）（九）总 复 习（4 课时左右）第一单元：长度单位董 家 镇 中 心 小 学 王 春教学内容

7、：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段 量、画线段。教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1 厘米和1 米的长度观念，并初步认识线段。学情分析：学生对：“长短”有了一定的认识，但学生对长度单位缺乏了解，二年级学生感性认识较强，这就要求本课设计与学生密切相关的动手操作活动，培养学生的合作意识。教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1 厘米、1 米的

8、长度观念，知 道 1 米=100厘米。3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1 厘米、1 米的长度观念，知 道 1 米=100厘米。2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。课时安排：约 4 课时第 一 课 时 统 一 长 度 单 位董家镇中心小学王春新课标要求：结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。课型：新授课教学内容：教材第13 页。教材分析：本部分

9、教材通过两个层次学习：1、先让学生运用不同的物品做标准去量数学课本的宽。2、让学生用不同物品做标准量不同长度。学情分析：学生对：“长短”有了一定的认识，但学生对长度单位缺乏了解，二年级学生感性认识较强，这就要求本课设计与学生密切相关的动手操作活动，培养学生的合作意识。教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

10、教学过程：一、创设情境：谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。设计意图:从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1 .教师先明确活动的方法。（1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（3）量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2 .学生活动，教师巡视指导。3 .全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的

11、物品作为标准测量，所以量的结果不同。4.让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1.让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2.交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是5 个曲别针的长，铅笔盒是5 块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4 根铅笔长而铅笔盒却有5 块橡皮长呢？引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。3.让学生用同一物品（正

12、方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。设计意图:教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。三、练习巩固，实践应用1.做 做 第 1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。2.做一做第2 题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来

13、量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。3.做 做 第 3 题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。设计意图:用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。四、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？五、随堂测试：课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。板书设计：统一长度单位同一物品 量 长度教学反思：第

14、 二 课 时 认 识 厘 米 用 厘 米 量董 家 镇 中 心 小 学 王春新课标要求：在实践活动中，体会并认识长度单位厘米，能估测一些物体的长度，并进行测.目.里。课型：新授课教学内容：教材第4 页。教材分析：本节教材通过让学生看一看，比一比，量一量等实践活动了解厘米有多长，从而初步建立厘米的长度表象。学情分析：本部分教材认识1 厘米的长度不难，因为学生对1 厘米的正方体，接触一年了，对于用尺子量物体长度是个难点，教学时要通过看、量来增强学生的认识。教学目标：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘

15、米，初步建立1 厘米的长度观念。3,在建立长度观念的基础匕 培养学生估量物体长度的意识。教学重点、难点：初步建立1厘米的长度观念。教学准备：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、谈话引入1.匕一节课我们都知道要统一长度单位，也用了 1 立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2.介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。设计意图:介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。二、操作活动，建立表象()认识厘米1.投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同

16、的颜色标出1 厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1 厘米。2.让学生量图钉的长度。初步建立1 厘米的长度观念。师：”请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长J学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1 厘米长。3.教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0 刻度，在看另一端对着几。4.请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1 厘米？学生活动，同桌交流。5.巩 固 1 厘米的表象。请小朋友用手势比划1 厘米的长度。闭上眼睛想1 厘米的长度等。6.想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1 厘米长的？让学生去找大约1 厘米长的物体。帮助学生形成1 厘米的鲜明表象。

17、()用 厘 米 量1.我们已经知道了量的方法，也 对 1 厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2.学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3.交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。设计意图:让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。三、巩固深化，实践应用。1.请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2.4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10座米给大家看。教师个别指导。3.学生自己选择身边的物品量量，如 枝 新 铅 笔 的 长，数

18、学本子的长，橡皮的长等。设计意图:学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。四、课堂总结五、随堂检测：用直尺测量你的文具盒每条边的长度。板书设计：认识厘米用厘米量教学反思：第三课时：认识米，用米量董家镇中心小学王春新课标要求：在实践活动中，体会并认识长度单位米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。课型：新授课教学内容：教材第5页。教材分析：本部分教材是第一节认识厘米的基础上，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1米大致有多长从而建立起来的长度表象。学情分析：米尺，学生在生活中会经常遇到，但是对于1米=100厘米的关系学习起来有些困难，可能对于1米以内的

19、物品长度量起来比较容易，对 于1米以上的物品量起来有些困难。教学目标：1.使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，并学会用米测量物体的长度。知道1米=100厘米。2.培养学生观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。教学重点：学会测量长度的方法和建立1 米的实际观念。教学难点：建立I 米的实际观念和知道I 米=100厘米。教具、学具准备：多媒体课件、米尺、学生尺、10厘米长的纸条、绳子等。教学过程：一、创设情景，引起认知冲突。师：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）上节课的内容大家都掌握得不错，谁能用学过的知识帮老师量量黑板的长？请学生用自己的尺子量黑板

20、的长。（学生用厘米量黑板的长，很不方便，而且也不容易得出正确的结果。）提问：这样的测量你感觉怎样？（很麻烦）师讲述：看来，同学们如果用自己的尺子来量黑板的长很麻烦。谁有更好的办法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。老师这里有一个好宝贝，用它能很快地量出黑板的长，想不想知道这个宝贝是什么？【设计意图】创设情境，引导学生思考，激发学生学习兴趣。二、实践操作，认识米。1、建立表象。（1）（出示米尺）大家看，这个宝贝就叫做米尺，它的长是1 米，用它来量比较长的物体的长度就方便多了。（出示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比比，找找看有什么不同的地方？（数字不

21、同，刻度线不同）请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0 刻度到10刻度有多长？（10厘米）提问：在米尺上你还能不能找出其它的10厘米？（2）同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1 米高？教师再在黑板上画出1 米长的一条线段，让学生观察1 米有多长。（3）学生动手操作让学生拿出自己的卷尺或盒尺，找 出 1米的长度。同桌两人合作量一量，从地面到你身体的某个部位是1 米，并比划出来，再说说你的身高比1 米高呢，还是不到1 米？量一量，双手张开多大是1 米？把这个长度记在你的头脑里。找一找，你身边哪些物体的长约是1 米。（门的宽）2、认识厘米和米的关系。（1）1米大

22、约有多长？1厘米呢？请你用手比划出来。（2）分组实验。（课前让学生准备10厘米长的纸条若干条、不同长度的厘米尺作为测量工具。）同学们，你们桌上都有一条1米长的绳子，你们能测量出它有多少厘米长吗？请选择你最喜欢的工具去测量。（3）指名汇报。提问：从刚才大家的实验中，你发现了什么？（1米=100厘米）【设计意图】让学生动手量黑板的长度，从实际操作中让学生得到知识印象深刻，又培养了学生动手实践的能力。（4）验证让学生拿出自I 的米尺，引导学生通过数米尺上的刻度验证刚才实验的结果。3.用米量师创设故事情景：明明是一个二年级的小学生，有一个星期天，明明去看望奶奶。他到了奶奶家，看到奶奶家的窗帘已经破旧了

23、，他想：平时奶奶多疼我啊，我也应该孝敬奶奶。于是，明明决定用自己攒的零花钱给奶奶买窗帘布。他就自己先量出了窗户的长和宽，再把这个尺寸告诉布店的老板，老板帮明明选了一块又实惠又好看的布。明明把这块布送给奶奶，奶奶用它做了美丽的窗帘布。大家直夸明明是个聪明孝顺的好孩子。（1）师：同学们，我们应向明明学习，关心、孝顺爷爷奶奶。你们能像明明一样，用米尺来量物体的长吗？（能）如果让你用米尺量物体的长度，你要怎样量？大家先交流交流。学生讨论：假如让你用米尺量物体的长度，你要怎样量？尺子如果不够长，应该怎么办？学生汇报。小结：量比较长的物体的长时，一定要从物体的一头开始，用卷尺或直尺的0 刻度对齐物体的一端

24、，尺子要放平放直。尺子不够长，量一次作一个记号，再用尺子接着量，然后把量的结果加在一起，就是这个物体的长度。所以量的时候一定要几个同学合作，才能量出准确的长度。（2）学生分小组测量自己喜欢的教室中一物的长度。（汇报时，如果学生量同物出现不同的结果，教师要注意让学生观察比较他们测量的方法，引导学生分析出错的原因，以此让学生掌握正确的测量方法。）三.巩固练习。1.上节课我们已经懂得了我们身体上的几把“厘米尺”,现在我们再来认识另一把“尺。同桌两人合作量出一 度的长度。2.量树干：请大家来帮老师一个忙，老师家附近有 棵老榕树，它的树干很粗壮，三四个人还围抱不过来呢！老师很好奇：不知它的树干一周究竟有

25、多长？可老师家只有一把直尺，不知怎样量才好？大家快来帮老师出出主意。3.游戏:看谁有一双 火眼金睛看(1)等会儿老师请你们估计几样物体的长度，先不用尺子量。(2)你估计这个物体的长是几厘米或几米，你就举出数字牌和单位牌。【设计意图】让学生在快乐的游戏中巩固知识，拓展知识，达到在玩中学，在学中玩的学习效果。四：全课小结今天这节课我们学习的是通过这节课的学习，你懂得了什么？怎样用米来量？你们会吗？说一说。【随堂测试】：在()里 填 上“米”或“厘米”。(1)一扇门高约2()(2)一辆公共汽车长9()(3)图钉的长大约是1 ()(4)课桌高是70()(5)小明的身高是135()板书设计：认识米，用米

26、量1 米=100厘米教学反思：第四课时：认识线段董家镇中心小学王春新课标要求：能估测一些物体的长度，并进行测量。课型：新授课教学内容：教材第67 页。教材分析：本部分教材内容主要是让学生通过观察、触摸来感知线段，直线和可度量两个特征，并学会画线段，测量线段的长度。学情分析：线段是几何初步知识比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念，由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，所以教材用直观描述的方式来描述线段。教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决

27、实际问题能力。教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。教学过程：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。【设计意图】创设情境，激发学生学习兴趣。二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔

28、、绳子、铁 丝 等。学生汇报。师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点,把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。3、从实例理解线段师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。教师在黑板出示：学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。师：同学们画的这些线都有什么特点？学生汇报。师：大家说得好

29、，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。小结：我们就把像课本第5 页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。4、量线段和估线段师：线段可以量度吗？让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。小结量法：先把尺子上的0 刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？学生自由发表想法。学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。小结:不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的

30、线段有时需要估计一下,有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。【设计意图】先让学生估一估，量一量，既巩固所学知识，又培养了学生的估测意思和学生的动手操作能力。5、画线段教师让学生用手势表示3 厘米大约有多长。学生尝试画3 厘米长的线段，并说出画法。让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。学生操作后汇报。请方法好的学生再演示遍，并边画边说。教师出示断了 3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？小组讨论，试画。小组派代表汇报。师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段

31、。三、联系生活，拓展延伸1、下图有四个点，每两点之间画线段。2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？【设计意图】在小组讨论中，加深学生对知识的理解掌握，让他们逐步学会认识他人，学会合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。四、总结师：这节课你有什么收获？还有什么问题？五、课外作业完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。【随堂测试工1、画一条比2厘米长3厘米的线段2、画一条比6厘米短2厘米的线段。板书设计：认识线段教学反思:第二单元：100以

32、内的加法和减法（二）董 家 镇 中 心 小 学 王 春教学内容：（一）100以内的加法和减法（二）、实践活动：我长高了教才分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念

33、。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。学情分析：学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识,巩固用刻度尺量物体长度的方法，进 步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。教学目标：I .使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3.使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算

34、过程及方法的理解。课时安排：1、两位数加两位数.3课时2、两位数减两位数.5课时3、连加、连减和加减混合.4课时整理和复习.1课时我长高了.1课时第一课时：两位数加整十数董家镇中心小学王春新课标要求：能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；能熟练地口算2 0以内的加减法，能口算百以内的加减法。课型：新授课教学内容：课本P8-P9例1教材分析：这部分教材从主题情境图入手，引入两位数加两位数让学生通过验证，找到不同的方法，选出竖式计算及方法。学情分析：学生对情境图应该很感兴趣，教师应充分利用这一点，学生在验证时，口算与摆小棒是容易的，关键是如何引入笔算。教学目标：1、在具体情境下，进一步

35、体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。师：有这么多的方法，我

36、们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）【设计意图】创设情境让学生观察，让学生自己发现问题提出问题，激发他们解决问题的兴趣。二、自主探究：1、验 证 二（1）和 二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）用口算3 0+3 0 =6 0 ,6 0+6=6 6没有超过7 0,可以两个班合乘一辆车。（2）想4 0+3 0=7 0,3 6+3 0肯定比7 0少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先 摆3捆6根，再 摆3捆，合起来是6捆 零6根，也就是6 6,比7 0少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个 位6+0=6,在个位写6,十

37、 位3+3=6,在十位下面写6,所以等于6 6 o你认为哪一种方法又快又准确？2、用你喜欢的方法验证二（3）班 和 二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和上位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，卜 位相加的数写在十位下面。【设计意图】在小组讨论的基础上，总结出两位数加两位数不进位加法的计算法法，初步体会算法的多样性。三、拓展运用：1、计算下面各题。5 9+4 0 =2 0+6 7 =2 0+6 3 =4 6+5 0 =6 2+1 0=3 5+2 0 =3 0+3 4 =4 3+4 0 =2、数学医院：1 7+2

38、 0 =1 9 5 0+2 6 =4 2+3 =7 21 7 5 04 2+2 +2 6+31 9 7 67 23、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱?4、3 7 4 5+2?+4?5 7 8 5四、【随堂测试】：35+40=3+84=13+70=32+6=板书设计:教学反思第二课时：两位数加两位数（不进位加法）董家镇中心小学 王春新课标要求：能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；能熟练地口算2 0以内的加减法，能口算百以内的加减法。课型：新授课教学内容：课本P 1 0例2教材分析：这部分教材从主题情境图入手，引入两位数

39、加两位数让学生通过验证，找到不同的方法，选出竖式计算及方法。学情分析：学生对情境图应该很感兴趣，教师应充分利用这一点，学生在验证时，口算与摆小棒是容易的，关键是如何引入笔算。教学目标：4、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。5、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。6、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：3、理解相同数位上的数才能相加的道理。4、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的对位”问题。教学准备：实物投影教学过程：一、情景导入，激发兴趣投影出示P8主

40、题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一-辆车？学生小组交流汇报。【设计意图】创设情境让学生观察，然后小组讨论发现问题提出问题，激发他们解决问题的兴趣二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写 竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。【设计意图】先让学生独立完成，然后小组讨论，总结出两位数加两位数不进位加法的计算法法，初步体

41、会算法的多样性。4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导.三、练习，实践应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。五、【随堂测试】：2 5 +5 2 =1 2 +8 7 =5 5 +1 2 =6 2 +3 0 =板书设计：两位数加两位数（不进位加法）36+32=3 6-3 235+34=3 5+3 4教学反思:第三课时：两位数加两位数（进位加法）董家镇中心小学王春新课标要求：能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；能熟练地口算2 0 以内的加减法，能口

42、算百以内的加减法。课型：新授课教学内容：课本P 1 1-P1 2例 3教材分析：进位加法部分主要解决两个问题：-是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题，二是笔算两位数加法计算方法的总结。例 3 仍然利用了乘车的素材，为了突破进位的难点，教材先让学生用小棒摆一摆，通过把小棒10根变成1 捆的过程，非常直观地反映出个位上两个数相加满十向十位进“1”的方法。教科书还在第11页的虚线框里说明个位上两个数相加满十向十位进“1”以后怎样在和的个位上写数。教材这样编排，一方面突出了进位的重点和难点，另一方面又将在前面不进位加法中学习的对位、从个位加起和进位等贯穿起来，为后面总结笔算两位数加法的计算方法做准

43、备。学情分析：采用合作探讨、交流等方法由大家共同从前面的实际计算中总结出计算方法。这样不但总结出从个位加起，学生在讨论中还发现“也可以从十位加起”，从而体现出计算方法的多样性和灵活性。教学目标：1、通过学生的交流，发 现 1 0 0 以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点：1、通过学生的交流，发 现 1 0 0 以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。教学准备:实物投影教学

44、过程：一、情景导入，激发兴趣1,出示第8页主题图。问：二（1）班 和 二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？二、合作交流，掌握算法1、教学例3。独立思考，小组讨论交流。2、汇报各自的计算方法。3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。4、完成练习二第3 题学生看图，了解题意，或是搜小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.【设计意图】：合作交流，掌握算法，锻炼学生合作学习能力，并在练习中学会思考总结。三、巩固练习，实践应用

45、1、完成P 1 1 做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。2、完成P 1 2 做一做交流观察到的信息。学生汇报。3、完成P 1 3 第 4 题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。【设计意图】：锻炼学生独立思考能力，并在交流中锻炼语言表达能力和总结概括思维习惯。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。五、随堂测试：2 5+63=76+5=3 7+3 8=4 5+4 7=3 2+1 8=9+5 6=板书设计：两位数加两位数（进位）3 6+3 5=713 6+3 57 1教学反思:第四课时：两位数减两位数（不退位减法）董家镇中心

46、小学王春新课标要求：能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；能熟练地口算2 0以内的加减法，能口算百以内的加减法。课型：新授课教学内容：课本P 1 6、1 7例1,练习三1一-3题。教材分析：教材在不进位加法的编排上采用了三方面的措施：是利用前面情景图所提供的乘车素材引出两位数加法计算；二是充分利用一年级所学习的两位数加整十数口算的旧知识，从口算过渡到笔算，有利于密切口算和笔算之间的联系，让学生从中感受两位数加整十数计算方法的多样性；三是利用小棒图帮助学生理解两位数加两位数的笔算方法。学情分析：学生在一年级已经有了两位数减一位数和整十数的口算基础，两位数减两位数不退位减法对学生来说并

47、不困难，所以教材只安排了一道例题，例题重点解决如何对位和计算顺序的问题。教学目标：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学准备:实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二

48、、合作交流，掌握算法1、教学例1.仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：5 6-2 2,思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。设计意图:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。二、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择 道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2、完成第20页 第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。设计意图:通过巩固练习，落实基础知识。三、课堂总结：通过今天的学

49、习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先立相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，卜位减十位。四、随堂测试：65-54=54-32=85-64=87-74=98-87=87-64=65-42=83-32=97-54=86-25=板书设计：两位数减两位数（不退位减法）56-22教学反思:随堂测试:二年级数学上第三周备课第五课时：两位数减两位数（退位减法）董家 镇 中 心 小 学 王 春新课标要求：能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；能熟练地口算20以内的加减法，能口算百以内的加减法。课型：新授课教学内容：课本P18例 2教材分析：例 2 通过小棒图向学生完整地展现

50、出“56-18”的笔算过程，在其计算过程中配合小棒图着重向学生介绍退位的方法.学情分析：在教学中要充分利用学生一年级学习的两位数加、减位数的原有知识基础，将两位数加、减一位数口算中的进位加法和退位减法的计算思路直接迁移到笔算中来。教学目标：1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。教学难点：能运用竖式计算两位数退位减法。教学准备:实物投影、主题图、小棒教学过程：一、情景导入，激发兴趣出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解决问题的办法。学生回答。二、合作交流，掌