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1、小语文教案模板图片（共5篇）篇：小学语文教案封面图片小学语文教案封面图片【篇1：设计封面】附件5南沙区中小学教师教学基本功和技能竞赛之课件制作决赛教学设计课题名称：_跨越百年的美丽_学科组：_小学语文_作者比赛编号：_xxk072_，跨越百年的美丽教学设计教材分析课文跨越百年的美丽是梁衡的同名散文（发表于英才1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前

2、。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。教学本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”

3、就是居里夫人所体现的科学精神。学习目标1学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。4感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。课前准备1教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。课时安排2课时教学过程第一课时一、出示课题，围绕题目质疑1板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很

4、美丽？2板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文跨越百年的美丽，看到这个题目你有什么问题要问吗？问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以跨越百年的美丽为题?3、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。4、出示有关居里夫人的简介。二、自主预习，初读感知1自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。2再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典

5、，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解：放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖3指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。4整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？5再读课文，提出课文中不懂的问题。交流资料，认识居里夫人教师对居里夫人进行简单介绍和补充。第二课时一、回顾旧知，导入新课1认读听写生字词。2说说课文的主要内容。3上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，

6、相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。二、细读探究课文，理解“美丽”内涵1认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。2根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。3、播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。（1）外表美。重点品读下面语句。引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。（2）内在美。相机出示有关语句。就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长

7、、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。4、播放居里夫人提炼镭的录像。三、回读通览课文，

8、理解题目含义1请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？2小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚【篇2：人教版小学语文一年级上册拼音封皮设计说明及教案】获全国教案设计二等奖人教版小学语文一年级上册汉语拼音9、aieiui教案、设计说明祁连路小学苏俊霞2009年9月25日人教版小学语文一年级上册汉语拼音9、aieiui教案设计说明我在设计本课教案时完全遵循汉语拼音的规律和儿童的认知发展规律进行教学.儿童认识事物总是从整体感知入手,再到部分,最后回到整体.遵循儿童这一认知发展

9、规律,我在教学复韵母这一课时采用了整体部分整体的教学方法.首先,我让学生通过观看插图,从孩子们饶有兴趣的语言中带出要学的复韵母aieiui的音.根据初入学儿童整体识别的心理特征，先教学生借助口语中一个汉字的音从整体上认读这个复韵母，使他同所代表的具体事物建立起联系；然后再进行具体分析：复韵母从分析音素（）ai开始。我采用“音素连读”的复合式方法学习复韵母，为两拼音节的“声韵连读”打下基础。读复韵母时，只要把每个复韵母中的两个单韵母“快速连读”在一起，就能读出这个复韵母的音了。如我教复韵母ai，可先发的音，然后快速连读（发时口型不必张得太大，由滑向，要响亮，要轻短），一口气读成一个音，就成ai（

10、挨）了。用这种方法学习复韵母，不仅便于学生学习、掌握他们的音和形。（学生只要掌握了发音方法，不用死记硬背就能记住他们的音和形。即便有的学生一时忘了，还可以用此方法找回来），而且有利于培养学生举一反三的能力。如学生按照学习ai的方法，就能学会其余的几个复韵母的发音。最后我让学生通过游戏和自由读儿歌进一步整体感知了这三个复韵母的读法和声调。这样，从整体到部分再到整体，有形有音有义进行教学，并把学拼音同认识事物、发展语言紧密结合起来，既符合儿童的认知规律、心理特点，又体现了科学地认读拼音的要求。起到了事半功倍的效果。人教版小学语文一年级上册汉语拼音9、aieiui教案青海省西宁市城北区祁连路小学：苏

11、俊霞2009年9月人教版小学语文一年级上册教学要求：1学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形。2练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握复韵母的拼读方法及标调规则。3培养学生通过观察发现问题和勤于动脑的好习惯，乐于运用所学知识。教学重难点：正确拼读复韵母aieiui掌握其拼读方法及正确运用标调规则标调。教学方法：整体部分整体的教学方法（拼读方法采用“音素连读”的复合式读法）教具准备：教学挂图、生母、复韵母卡片。第一课时（详案）教学过程：一、创设语境、引趣激情（整体）情景引趣。同学们，老师今天带来了三幅好看的图片，我想考一考你们的观察能力和积极动脑的能力，

12、有信心挑战一下吗？（出示课文插图）2、导入新课（根据学生的观察和思考相机出示复韵母卡片“aieiui”）引出aieiui”二、结合图意，初识复韵母，整体感知（整体）指名分别讲解这三幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。三、具体分析学习复韵母（部分）1、学习复韵母ai。(1)教师叙述：这姐弟俩一个高，一个怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢

13、?(指名尝试发音。)(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。(4)学生练习发音。(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。2学习复韵母ei。(1)教师叙述：图中砍柴的小朋友憋足了劲

14、，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。(2)教师板书ei。(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。(4)学生练发音。（5）在语言环境中进行的四声练习，并进行说话和组词练习，其中要有ei的音。3学习复韵母(1)教师叙述：要下雪啦！小姑娘戴上棉帽还觉得冷，她又是怎么做的呢?(围上围巾。)“围”去掉声调谁会读?(2)教师板书ui。（3）教学发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。（4）学生练发音。（5）学生用含有ui的四声练习说话，组词、造句。4小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形

15、要变化。)四、教学标调规则（部分）1设置疑问。(1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。(2)学生尝试标调。(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?2教学标调儿歌：有a在，把帽戴；a要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面给谁戴。3学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说标调规则。4学生练读ai、ei、ui的四声。五、扩展延伸、积累运用。（整体）1、做游戏“看谁听得清，找得快”。老师或同学随机抽读复韵母aieiui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。2、?做游戏“找朋友”。【篇3：优质课教学设计封

16、面)】范进中举学科：高中地理学校：南和县实验中学姓名：杨娜题目：城市化过程与特点(内页不准署名)金瓯学校瓯北校区小学20152023学年第一学期学科：_语文_班级：_九年级_任课教师：张海涛_城市化过程与特点教学设计【设计思想】城市化过程与特点的活动设计从学生身边的实例入手，学生比较容易了解，容易掌握城市化的特点和形成过程。使学生从身边的事学起来更容易参与活动，探索规律掌握学习方法，解决实际生活中的实例。【课程标准分析】课程标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。教学建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化。【教材分析】本节内容选自湘教版普通高中地理课程标准实验教

17、科书地理必修的第二章城市与环境第二节城市化过程和特点。本节教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和对经济社会的积极意义，其二是城市化动力机制，其三是城市化的地区差异。本节内容与第三节是一个有机整体，是一个事物的两个方面。【学情分析】1.由于学生绝大多数来自农村，对城市环境及其发展感到陌生，同时这部分知识在教材上呈现并不生动，不容易激发学生的学习兴趣，所以消除学生的陌生感，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。2.学生对一些生动的图片比较感兴趣，在教学课件中可以选取和城市有关的生动图片来吸引学生注意力，提高他们的注意力，同时能辅助教学。【教学目标】知识与技能：1.了解城市化的

18、概念、标志以及意义。2.了解乡村城市转型的概念和类型。3理解社会经济发展对城市化进程的推动作用。4理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进一步理解中国城市化的发展之路。过程与方法：1.通过收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，了解城市的变化。2.运用相关的图表材料，进行讨论、分析，进一步理解城市化过程和特点。情感态度和价值观：1.在问题剖析过程中，激发探究地理问题的兴趣和动机。2.通过学习发达国家城市化和发展中国家城市化的异同，培养学生的辩证思维能力及科学的城市发展观。3.通过熟悉图片的展示，激发学生对家乡的热爱之情。【教学重点、难点】城市化与社会经济发展的关系

19、以及发达国家与发展中国家的城市化异同。【教学方法】资料分析、案例探究与问题式讨论。【课时安排】1课时【教学过程】第2篇：小一语文小猴子下山教案教学教案小猴子下山第一课时教学目标：1读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。2看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。教学重点：1读准本课的生字及词语。2读通课文，对照插图初步了解课文内容。教学难点：一、以图导言激趣：教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西

20、，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。二、初读课文，认识生字。1借助汉语拼音，注意把句子读通顺。2再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。3自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。4同桌同学互读生字和会认字。5抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。6做识字游戏调动学生识字的积极性。三、图文对照，初步了解课文内容。1指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？2再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？3出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。4根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。5让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？

21、结果是什么？第二课时教学目标：1能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。2能做到正确、流利地朗读课文。教学重点：1看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？2正确、流利地朗读课文。教学难点：让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。教学过程：一、谈话导入：（电脑出示小猴子下山图：自己画出）师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？学生边说教师边出示演示文稿图。点击鼠标：（1）玉米地图点击鼠标：（2）桃树底下点击鼠标：（3）瓜地里点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）点击鼠标：（5

22、）电脑出示上述四幅图。提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？二、学习第一自然段：1请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？2指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。3根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：电脑出示：小猴子来到了什么地方？它看见了什么？它是怎样做的？4电脑出示：小猴子走到_。他看见_非常高兴，就_。教师引读，以问促读。5结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。6师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特

23、别高兴的心情读一读。7结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。8正确、流利、有语气地朗读课文第一段。二、学习课文第二自然段：1学生自学：（电脑出示思考题）（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？（2）完成填空：小猴子走到_，他看见_，非常高兴，就_。（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。（4）正确、流利、有语气朗读这一段。2结合上述思考题小组进行讨论。3以小组为单位

24、进行学习汇报。4提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。三、学习第三自然段：1学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。2教师检查独立学习的效果。（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。（2）出示填空请同学说一说。小猴子_几个桃子，走到_，看见_，非常高兴，就_。提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？（4）正确、流

25、利，有语气地朗读这段。（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。四、学习四、五自然段。1自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中p54页2幅图2教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。3请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。4组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？五、进入情境、读说结合。1配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见就”怎么读呢？“只好”怎么读呢？2采用多种形式训练学

26、生说话：（1）看图讲故事。（2）戴头饰表演。（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？（4）读编故事：小猴子第二次下山。（5）通过学习小猴子下山这篇课文，你明白了什么道理？板书：第三课时教学目标：1巧记本课8个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。2正确、规范地书写生字及词语。3完成课后练习题。教学重点：1掌握生字的字形及字义。2正确、规范地书写生字和词语。教学难点：1“非”字的笔顺。2“看”和“着”的区别。教学过程：一、谈话导入：上节课我们一起学习了小猴子下山这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？二、学习生字。（一）巩固生字、词语的读音。（1）自己认读生字及生字单片上的词语，注意读准

27、字音。（2）同桌小伙伴互读。（3）电脑出示生字和词语，巩固练习。先出示生字：“看非着棵瓜圆回可”这8个生字分别用8种颜色，教师说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。再出示词语：“看着非常西瓜回头可爱一棵桃树又大又圆”这7个词语字号相同，颜色不同，认读方法同上。（二）巧记字形，了解字义。（1）让学生自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。（2）同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。（3）请小组进行学习汇报。“看”：kn可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字的“”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词：看书看电视

28、“非”：fi学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常是非“着”：zhe可以刚才学习的“看”字比较记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆：歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。组词：看着说着“棵”：k用熟字加偏旁的方法记，苹果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆：一个果，落树旁，只能看，不能尝，这个字就是棵。组词：一棵树“瓜“：gu很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记：“”表示瓜藤和叶子，中间的“

29、厶”表示藤上结的瓜。组词：西瓜瓜子“圆”：yun是形声字，“大口框”是形旁，表义，“员”是声旁，表音。也可以用换部件的方法记：“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字，就是“圆”字。组词：圆形主义又大又圆“回”hu用儿歌记忆：外面一张口，里面一张口，大口吃小口，就是不念口。组词：回家“可”：k用学生认识的“哥哥”的哥来记，去掉上边的一部分，就是“可”字。也可以用学过的“河”字来记，去掉三点水旁，就是“可”字。组词：可是（4）指名读词语，巩固生字的音形义。第3篇：丑小鸭语文教案教学目标：1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己

30、喜欢的部分。3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高重点难点理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。教学准备多媒体课件幻灯片。课时安排3课时第一课时课前导语同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文）这个故事就是我们要学习的课文，（板书：26丑小鸭）齐读。教学过程一、初读课文，借助插图，理解内容。1借助汉语拼音，读准生字词，初

31、读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。2借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。3指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。（1）读准字音。（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。近义词：嘲笑（）伤心（）欺侮（）美丽（）反义词：丑（）讨厌（）仔细（）瘦（）幸福（）耐心（）4老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？5自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。过渡语：通过刚才

32、大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。二、讲读13自然段。指名读13自然段。1思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。3从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。4轻声读13自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？三、布置作业。有感情地朗读课文板书设计26丑小鸭又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二课时教学过程一、有感情地朗读第13自然段。过渡语：丑小鸭的命运怎样？二

33、、学习第4自然段。1丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？2读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？3品析词句，你读懂了哪些词语和句子？4丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。5指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？三、学习第5自然段。1自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？2体会词语。3用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？四、学习第6、7自然段。1在熟读的基础上体会：丑小鸭

34、为什么“自个儿在水中钻来钻去”？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。2伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。3有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。五、学习第8自然段。（熟读）1天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？2丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？3通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。4训练朗

35、读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。七、总结、扩展。学了这篇课文，你懂得了什么道理？小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。八、作业：背诵自己喜欢的部分。板书设计26丑小鸭又大又丑毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅嘴巴大大的身子瘦瘦的第三课时教学过程一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。重点指导以下几个字：闷：“门”字框。夫：和“天”比较字形。“鹅”、“鸡”都是

36、“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。漂：与“飘”比较字形。钻：与“沾”比较识记。二、出示练习。1说说下列词语的意思。疼爱：关心，喜爱。孤单：单身无靠，感到孤独。苦恼：痛苦、烦恼。出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。讥笑：讥讽和嘲笑。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。幸亏：多亏。2把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。例：恼（烦恼）烈（）鸡（）脑（脑袋）（）（）飘（）战（）济（）（）（）（）三、布置作业。1认真写生字。2课后练习2.板书设计26丑小鸭一、理解词语。二、识字组词。三、作业。第4篇：小五上语文教案小学语文(人教版)五年级上|第一单元1、窃读记教学设计

37、教学目标、认识个生字，会写个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。、有感情地朗读课文。、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重难点、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。教学工具多媒体工具教学过程第1课时一、导语“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林

38、海音这样去“窃读”的？二、初读课文、默读课文两遍。、读第一遍，圈出课文的生字、新词。、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？三、交流反馈、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。、生书写练字本上的汉字。四、再读课文、画出描写林海音动作和心里活动的句子。、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文六、结束语“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文

39、中第四段）很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。第二课时一、复习词语窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚二、学习课文、体会作者看书的急切心情：指名读描写林海音动作的句子。标出描写林海音动作：词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急切。板书：跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写。读出这种感受。、体悟作者窃读的独特感受：指名读描写窃读心里活动的句子。为了能顺利的看书她是？为什么这样做？板书：“惧怕”找到相关的语句体会：光读不买的人不多，怕老板撵我走。常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受心理描写自由地有感情读段。如果说

40、窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？找出相关的语句或谈谈自己的看法。）体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。、出示读书名言：抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。赵树理善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹读书的乐趣：我觉得，当

41、书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。、生创作“我的读书名言”。三、拓展延伸、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。四、课后习题、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。板书窃读记复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）2、小苗与大树的对话教案教学目标1.认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3.能从

42、对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学工具课件教学过程一、谈话引入，初读课文。1.同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。季羡林(19112009),中国著名文学翻译家、学者。山东临清人。1930年就读清华大学西语系,毕业后在济南任中学教员。1935年留学德国哥廷根大学,1941年获哲学博士学位。1946年回国任北京大学东方语言文学系

43、教授兼系主任。他长期致力于印度语言、文学及历史的研究和翻译工作。著有印度简史印度古代语言论集等多部作品。还曾在人民日报光明日报人民文学等报刊上发表多篇散文。让我们去看看他们都谈了些什么。2.板书课题。二、初读课文，了解内容11999年8月21日，苗苗同学采访了著名作家季爷爷。让我们去听听他们都谈了些什么。2学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句子。3检查自读情况。4指名说说课文的主要内容。三、精读课文，深入探究1再读课文，说说苗苗同季爷爷都交流了哪些问题？他们对读书各自有何见解？2学生思考，再与同桌交流。（主要有以下方面：阅读、偏科、学习外语和积累诗文。）3读了他们的对话，你有什么

44、感受？他们之间的交流亲切自然。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季爷爷的尊敬、崇拜溢于言表。季爷爷：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。他们的对话，使我们懂得了多读书、读好书的必要。）4本文是一篇访谈录，通篇都是对话，你认为应该怎样朗读？学生交流。教师点拨：要像说话一样自然，不做作，争取做到亲切与自然。5同桌分角色对话交流，朗读课文。6在苗苗与季爷爷交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题？请你结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。学生自己先做准备，再在小组内展开讨论，最后全班交流。7重点引导“闲书”的问题：（1）在苗苗对季爷爷的采访中，他们用了很长时间讨论看闲书。那么

45、到底“闲书”是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）其实，我们已经从他们两人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。古人云：读书百遍，其义自现。走过爱读书的童年和少年，我想说，“是阅读，为我打开了知识的大门。”你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？学生自由交流，如果自己说不出来，还可以谈谈自己搜集的关于阅读的名言警句。（3）看来，“闲书”不闲，杜甫曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！四、品味题目，理解深化1再读课题，为什么要把苗苗比做小苗，把季羡林比作大树呢？（1）与二人名字有关。（2）寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季爷爷学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。2文章把季爷爷比作根深叶茂的大树，其理由是什么？（1）季爷爷学识渊博，学有建树，有着丰富的文化底蕴。（2）季爷爷平易近人，关心下一代，有着高尚的人格魅力。3启发思考：怎样才能从一株小苗长成为一株参天大