2023年人教版小学一年级上册数学教案全册.pdf

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1、2023秋季人教版小学数学一年级上册教案教学内容和教学目的A 这一册教材涉及下面一些内容：准备课，位置0 以内数的结识和加减法，结识立体图形，1120各数的结识，结识钟表,2 0 以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。A 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和2 0 以内的进位加法。这两部分内容和2 0 以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在平常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。A除了认数和计算以外，

2、教材安排了常见的立体几何图形的直观结识,位置，以及初步结识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有助于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的爱好。A 这一册教材的教学目的是使学生可以：(1)纯熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌 握 10以内各数的组成,会读、写。2 0 各数。4 (2)初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较纯熟地计算一位数的加法和1 0 以内的减法。q (3)初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简朴的实际问题。(4)结识符号“=”“”（猴和香蕉比）（1）看图猴比谁多？也就是3 2

3、（板 书3 2）（2）观 测“”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数3、教学（猴和梨比）方法同2（1）看图猴比谁少？（2）观 测 教 师 板 书，大嘴朝大数，小嘴朝小数4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于,相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数5、发散思维i.看图还可以谁与谁比？i i.你知道小猴分水果出了什么问题?你说说该怎么分?、三、知识运用1、P 看图说一说，为什么？2、P做一做第1题四、第几的结识谈话，你们排过队买过票吗？（出示买票图）请你说一说这里共有几个人?警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几个?小朋友前面阿姨是第几个？第一个买完票走了，这时有几个人在排队?小朋友排

4、第几个？思想教育：自排队购物五、巩固运用P2I第 5 题，同桌互说图意游戏,看谁找得快四人小组为单位，小组长出示二个数字，其他同学找符号说出自己坐在第几排第几个？六、小结七、作业第三课时一、教学内容:几和几二、教学目的：1 .通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的组成。2.培养学生实践能力，观测能力及初步交流意识。三、教学重点：数的组成四、教学过程：（一）复习铺垫1 .猜谜（伸出3 个手指（它添上2 是谁）？3的相邻数是谁？4 再添1 是谁？老师有4 瓶饮料装一袋可是装不下，假如装两袋，也许会怎么装？（二）新授1.教学4的组成请你拿出学具4 块,摆一摆，分一分，看看你有几种方法？四人小组交流请

5、一个小组报告你的方法，教师板书：4 442 .游戏。让学生掌握2、3、4的组成1 33 12 2教学5的组成学具的操作：请小朋友拿出5 根小棒,把它提成两堆,有几种分法？总结出把5 提成二堆的几种不同的方法。5 5 55教师整理板书：乙和乙乙和人4 1 1 4 3 2 2 3只要知道其中一组,就可以想出此外一组。让学生进行5的组成的连线练习。（三）新课小结今天我们学到了什么知识？你能说说吗？（四）作业（五）拓展题:给能组成5的相连方格涂上相同的颜色。314222431315第四课时一、教学目的：1 .通过本节课练习，使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数的组成。2.通过练习，使学生能不久地区分几

6、个和第几个，并能纯熟地用大于、小于、等于描述5以内数的大小。三、教学过程：（一）谈话、出示课题（二）复习基数的含义，引导学生读懂图意，按规定完毕。P 2 1 1,规定学生在数出物体的个数的基础上填数。P 2 1 2,连线，把物体个数与相应数量连起来。P 2 1 3,涂色。（三）复 习 数 序P 2 1 4让学生根据数的顺序，数出小旗上应填的数，再写下来，然后问：你是怎么想出来的？（四）复习数的大小的比较1.先数出物体的个数，再填数。2.P 2 1 5,6在口里填数（五）P 2 2 7用学具卡片练习（六）复习数的组成先 填P 2 2-8 问:4可以提成2和2,还能想到什么？（七）综合练习 P 2

7、 2 -9,通过圈一圈，涂色,让学生区分几个和第几个。通过数数填数，然后观测，比较出数字的大小。（八）小结第五课时教学内容：加法教学目的：1、使学生初步体会加法的含义，能对的读写加法算式。2、能用适合自己的算法对的计算5以内的加法，渗透算法的“不唯一”性，同时初步体会“加法互换律”的合理性。3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。教学重点、难点：使学生初步了解加法的含义，会对的计算1 5的加法。教学过程：一、复习5以内数的组成。二、新知展开1、结识加法（1）电脑课件动画展示两组物体（或两组人）合并在一起的过程。把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起,也就是把1和2这两个数合起来,用

8、加法计算，数学上我们用符号“+”来表达,合起来一共有3只，就等于3。板书课题“加法”。(2)读算式：1 加 2 等于3,或 1 加 2得 3。2、加深理解(1)摆小棒说算式(1 +3 ,2+2,2+3)(2)根据算式摆小棒(3+1,3+2,1+1)(3)生活中，尚有很多可用加法算式表达的事例，你能来说说吗？3、讨论算法(1)出示动画情境:有4 只小鸟，又飞来一只。(2)让学生观测后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？”(3)引导学生思考：“求一共有多少只，怎么算？4+1=5“得数5 是如何算出来的？”(4)小组讨论再全班展示。(5)讨论：这些算法中哪些比较简便？(使学生初步结识到应用前面所学的

9、数的组成的知识来计算，比较简便。)三、巩固练习1 课后做一做(1)说说图意。(2)计算说算理。(3)对比感知“加法互换律”。2、游戏：摆手指1+1 2+1 3+1 4+11+2 2+2 3+21+3 2+31+4四、小结作业第六课时教学内容:减法教学目的：1、使学生初步感知减法的含义，能对的读写减法算式。2、能对的计算5以内的减法，应用对比的方法直观感知。减数和差之间的关系，初步渗透函数思想。3、通过组内交流，帮助学生初步学会表达解决问题的大体过程。教学重点、难点：使学生初步了解减法的含义，会对的计算5的减法。教学过程：一、复习1、从 5 数到l o2、填一填:3 +1=0 0+1=3 4+0

10、=51 +3=+2 =3 n+l=52+0=4 +3 =5 0+2=5二、新知展开1、结识减法。电脑演示，让学生感知：3 位同学有3只纸鹤，1 位同学拿走了 1只纸鹤，还剩几个小朋友，几只纸鹤，就是从3 里面去掉1 个，用减法计算。(板出课题)数学上我们用符号“-”来表达。还剩几，就等于几。读算式：3 减 1 等于2,或 3 减 1 得 2。2、加深理解。(1 )摆小棒说算式。(2 )根据算式摆小棒。(3)生活中，尚有很多可用减法算式表达的事例，你能来说说吗？3、讨论算法。(1)出示动画情境：有 5 个苹果，刺猬驮走了 2个。(2)让学生观测后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题？”(3)引导

11、学生思考：“求还剩几个，怎么算？52=3,“得数3 是怎么得来的？”(4)小组讨论再全班展示。(5)讨论：这些算法中哪些比较简便？三、巩固练习。1 课后做一做(1)说说图意。(2)计算说算理。(3)5-1 =4 4-1=35-4=1 4-3=1 这组算式有什么特点?2、游戏：摆手指四、小结作业第七课时教学内容：减法的练习课教学目的：1、使学生巩固减法的含义，能对的读出减法算式。2、会纯熟地口算5 以内的减法。3、使学生积极积极地参与数学活动，获得成功的体验。教学重点、难点：学生在掌握减法含义的基础上，纯熟掌握5以内的减法。教学过程：一、复习5的组成，拍手游戏。师：我拍2。生：我拍3 o师生：2

12、 和 3 组成5。二、基础练习。1、电脑演示：练习三第5、8 两题。（1）说图意。（2）填空。（3）较对反馈。2、摆一摆说得数：练习三第6 题。（1）同桌互摆学具或摆手指，说得数。（2）集体反馈。3、独立计算练习三第7 题。（1）独立完毕。（2）交流算法（选 1题）。（3）反馈。三、提高练习。1、算一算。/X Z（1）独立完毕。（2）思考:你发现了什么规律?2、还差几只杯子?四、游戏：跳木桩比赛。动物学校正在进行跳木桩比赛，看看现在该谁上场了？（课件显示小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？练习：5 -2 4-1 3 -2 4-25-1 5-3 5-4 4-3五、小结作业。第八课时教学内容：5以内的加减

13、法（练习课）教学目的：1、使学生进一步加深加、减法含义的理解，进一步纯熟5以内加减法的计算。2、初步感知加减法之间的关系，培养学生的观测、想象和猜测的能力，并使学生初步体会到有条理的思考有助于更快、更好地解决问题。3、使学生积极地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：进一步巩固加减法含义，纯熟计算5以内的加减法，教学难点：感知加减法之间的关系,学会有条理地思考解决问题。教学过程：一、基础练习：练习三第9、1 0题。二、变式练习：1、猜一猜：将会出现什么情况？（体会结果的多样性和不拟定性，学会有顺序地写出所有也许情形。）2、填一填：5 -口=3 3=1+口 口+口=5 +2=4 4

14、 =1-=13、猜一猜：每个盒子里会有哪些卡片？尝试独立整理。小组交流。集体讨论，找到较好的整理方法以。三、游戏：上车，练习三第11题。四、小结作业。第九课时教学内容：0的结识和有关0的加减。教学目的：I、使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。2、使学生初步学会计算有关0的加、减法。教学重难点：理解0的含义，会对的计算有关0的加减法。教学过程：一、复习(口算)。2 +3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-12+2 3-2 3 +1 1+2 3+2 3-25-4 1+4 4-3 5 T 1+3 3-3 设下悬念二、展开。1、结识0。(1)课件演示小猴吃桃。(每吃一个列一个算式)3-1 =2

15、、3-2=1、3-3=0(2)当盘子里没有桃子了，用什么数表达呢?揭题板书。(3)说明：0 和 1、2、3同样，也是一个数，表达什么也没有。(解悬念)(4)读一读。2、0的写法。(1)板书边示范边讲解。要点：0 是一笔写成的，要写得圆滑。(2)书写3 遍。(3)在书上描写。3、有关0的加减法。(1)摆小棒：a.摆 4 根小棒,拿走4根,还剩几根？(4-4=0)摆 2 根小棒,拿走2 根，还剩几根？(2 2=0 )摆 5 根小棒，拿走5 根，还剩几根？(5 5=0)b.你发现规律了吗?什么时候得数是0?得出“一个数减去与它同样多的数得0”。c.你能摆一摆4+0 这个算式吗?先独立摆然后交流。5+

16、0 1+()呢?摆一摆，再说得数。d.你又发现了什么规律？得出：“一个数加上0,还得原数。”e.那么 0 +4 0+3 0+5 呢？0+0 呢？f.摆一摆5-0 得几？那么 4-0 3-0 2-0 1-0 呢?0-0 呢？你又发现了什么？得出：“一个数减去0,还得原数。”三、巩固练习。1、做一做P 2 9 页。2、排一排、填一填。I I r i I V四、小结作业。第十课时教学内容：练 习 四（3 0-3 1页）教学目的：使学生加深对于的含义的理解，巩固有关0的加、减计算，进一步理解算理。教学过程：一、回顾引入。二、看图计算有关0的加减。1、摘苹果图。让学生看图并描述图意，使他们能看会说。在此

17、基础上，让学生将算式写完整。让学生体会每次多摘一个，剩下的就少一个,加深理解同数相减得0。2、4、5题参照前一题。三、看谁算得都对。有学生独立完毕的基础上校对，了解学生掌握情况。四、第7题，问：有几位小朋友在跑步？你能把图中的每个小朋友跑的位置用数字表达出来吗？五、第8题，引导学生看图，一只小鸡对一条小虫，有2只小鸡没有虫吃，小鸡有多余，小鸡只数比小虫条数比小鸡只数少20六、书写练习。七、讨论思考题。第四单元结识图形（一）第一课时教学内容:结识物体教学目的：1、使学生可以结识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能辨认这几种物体和图形,初步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观测能力和操作实

18、践能力。3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。教学重点：1、对立体图形有一定的感性结识。2、使学生顺利完毕从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点：区分长方体和正方体。教学具准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。教学过程:一、导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都结识吗？”（教师出示几样物体,学生辨认）二、操作感知，形成表象,初步建立空间观念：1、分一分:可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙,每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的

19、，大的小的,花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的提成一堆，看看能提成几堆？一堆堆整理放好。2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。3、指名报告讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们批准他们的分发吗？有什么不批准见吗？”4、再分一次:这组小朋友把小宝贝分得很清楚,他们把形状相同的分在了一起，提成了 4 堆，你们也会和这组小朋友同样,按形状来分吗?现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。5、再指名几个小组报告。6、出示课题:小朋友们真厉害，把本来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来结识物体。教师板题:

20、结识物体7、起名字:才小朋友们把形状相同的物体提成了 4 堆,可是他们都还没有名字呢!小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状,给每一堆物体起个名字呢？（教师用展示出平面图,并配以名字）正方体 长方体 圆柱 球8、认一认:大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来,是长方体的请举起来,你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！9、操作感知各形状物体的特性:好啦!小朋友们都结识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体,摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了

21、什么？和小组小朋友说一说（指名报告，假如有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干!有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）再拿出一个圆柱和球,玩一玩,摸一摸，滚一滚,和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名报告）1 0、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）1 1、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我

22、们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）1 2、联系生活：游戏好玩吗?下课以后小朋友们再继续玩好吗?（教师出示室内图）现在请大家看,这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说,在和小组小朋友说）四、课中休息：小朋友们真能干!帮小叮当整理了百宝袋!小叮当快乐得唱起了 小叮当歌，我们一起唱好吗？（教师放歌,学生跟着边唱边跳）五、巩固练习：1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体

23、搭一搭,摆一摆你自己喜欢的东西。2、指名报告：“说说你用什么图形摆了什么？”3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？六、总结：今天我们学习了哪几种图形？小朋友们真能干，结识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。教学反思：第二课时教学目的通过触摸、拼摆等生动有趣的活动,使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的结识，初步体会图形的特性和互相之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。教具、学具的准备教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物,教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。教学过程设计一、介 绍“找物品”的方法师：请同学们把课前

24、准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。同桌学生互相介绍完后,让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学提成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生:这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。教师

25、将全班学生提成三组,分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。二、介 绍“摸实物”的方法1 .准备实物教 师 从“找物品”的活动收集起来的实物中,选一些形状稍大的便于拟定形状的实物（涉及棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。2.摸实物把 做“摸实物”活动的同学，提成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给此外两个同学看,看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。假如摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形,让他们摸一摸,说出拿出的是什么形

26、状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。三、介 绍“拼积木”的方法1.教师示范教师用积木边拼边说:“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体,还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”2.学生拼积木师:请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体,能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。四、介 绍“随意拼”的方法1.带着拼教师边拼边说:这里老师用一

27、个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？让学生自己拼，教师巡视，假如学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不同样，只要能看出是汽车就行。2.随意拼师：同学们除了拼汽车,还会拼其他东西吗？让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后,教师选几件有趣的东西展示给全班同学,让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。教学反思：第五单元6-10的结识和加减法单元计划教学目的1.使学生纯熟地数出6-1 0各数,会读,会写这些数，并会用这些数

28、表达物体的个数或事物的顺序和位置。2.使 学 生 掌 握61 0的数的顺序，会比较他们的大小，纯熟地掌握1 0以内各数的组成。3.使 学 生进一步 结 识 ，、=的含义。知道用这些符号来表达数的大小。4.使学生比较纯熟地口算10以内的加减法。5.使学生比较纯熟的进行10以内的连加，连减和加减混合计算。6.使学生用1 0 以内的加减法解决生活中的简朴问题，初步感知数学与平常生活的密切联系，体验学数学的乐趣。7.让学生用在学习中感受到热爱家乡，热爱自然，保护环境，讲卫生等方面的教育,促进学生在情感,态度等方面的健康发展。教学重点数的结识和加减法教学难点连加、连减和加减混合计算第一课时教学内容：6、

29、7 的数数和内容教学目的1、使学生对的地数出6、7 以内物体的个数，结识6、7 表达的实际意义及序数 6、7o2、掌握1至 7 的顺序、大小、组成，会读会写6、7o3、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点:让学生借助学具操作掌握6、7 的组成。难点：掌握6、7 的组成教具：主题图，计算器、直尺图、点子图、小棒、鱼图印刷体、练习格。教学过程复习口令按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？教学新知数 数6、7：出示结识6和7的主题图，引导学生仔细观测。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？你们是如何数教室里的人数的？还可

30、以如何数?你们又是如何数出椅子的数量的？小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接 着6在 数1就 是7 ,7比6多1,6比5多1。接着在请小朋友数一数，下面的人物图和点子图，看分别有多少个？抽学生说出他们的结果,老师根据他们的回答在黑板上出示6和7 ,让学生 读6和7 o请小朋友仔细观测,数字6和7的形状分别象什么？示小棒，看谁数的好，先 数6根，再 数7根，并分别用6根、7根小棒摆一摆,摆出自己所喜欢的图形。让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2-4名学生说一说。教 学7以内数的顺序示计数器,请一学生先拨5

31、颗，问，在添一颗是几颗？6在添上几是7。老师在演示一遍，学生在数一遍。示写有0 7的直尺图,指导学生观测，直尺起点从那边开始?用什么数字表达？尺子一共有几段？从。到1是几段?7前面有这样的几个一段？学生独立填空:0246比较5、6和7的大小示点子图，问，左边有几个点子？中间有几个?右边有几个？各用数字几来表达?左边和中间比，哪个大?哪个小？中间与右边比呢?它们可以用什么符号来连接？“”引导学生观测,5 6 6 5 7 6 说明大于号的开口总是对着大数。教学基数和序数的含义口述P4 3的鱼图老师总结?6表 达6个“6”，也表达第6个 的“6”，7也同样。教 学6、7的书写教学6、7的组成让学生摆

32、6根小棒,提成两堆，有几种分法?如何分才干既不反复又不漏掉？生分,师巡视,分得好的给予表扬指明说出有不同的分法用同样的方法指导7的组成练 习 6和 7组成新课小结：这节课我们一起学习了数字6、7及它们的数法，组成，识了 7以内的顺序，6、7的组成，还结识了 6、7表达几个和第几个，及 6、7的写法,这些内容大家要很好地掌握。课堂练习作业第二课时教学内容：6、7的加、减法教学目的：1、引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程,感受调换两个相加的数的位置得数同样的客观事实。2、掌握得数是6和 7的加法及6减 几、7减几的减法的计算方法,并能对的地进行相应的口算。3、

33、运 用“一图两式”的学习培养学习数学的爱好和探索精神教具、学具准备：教师准备第45页情景图的课件。学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三角形等学具。教学过程：复习准备新课引进教师谈话。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了,大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗?从这节课开始我们就学习这方面的内容。板书课题：6、7的加、减法。学习新知识学习根据一幅画写出两个加法算式或两个减法算式。学生摆小棒老师提醒学生一边摆5根、一边摆1根,然后规定两个学生都按照从左到右的顺序进行观测，并各写出一个加法算式。学 生 报 告，交流自己所写的加法算式,教师配合学生说的过

34、程在黑板上板书：5+1=1+5=问：写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观测的角度也不同,所以写出的算式就不相同。先让学生计算5+1 和 1+5 的得数，然后说一说自己计算的方法。(4)引导学生比较5+1=6和 1+5=6。请同学们仔细观测一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生两人一组在桌上摆7 个小圆片，先 去 掉 1 个小圆片,并让学生根据摆的过程写出减法算式7 1=;然后在从7 个小圆片中去掉6 个，学生根据摆的过程又写出减法算式76=。让学生算出两个减法算式的得数。引导学生说一说自己计算的方法,并说一说7

35、-1=6 和 7-6=1 两个算式之间的联系。学习第4 546页“摆一摆”的三组例题。(1)屏幕上出示“摆一摆”前面的情景图，并引导学生观测。图上画了些什么，说明了什么？学 习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是如何来的。学 习“摆一摆”第二组例题。学生摆小棒算5+2和 2+5,并在算式后面的方框里填得数。学生摆小棒算7 2 和 7-5,并在方框里填得数。引导学生比较5+2=7和 2+5=7、7-2=5 和 7-5=2 的联系,重点引导学生说出根据一幅画可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。

36、引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。根 据5+2=7和7 5 =2,你 发 现 了 什 么？学 习“摆一摆”第三组例题。让学生摆三角形,边摆边写出加法算式3+3=6 o让学生根据三角形的过程写出减法算式6-3=3 o引导学生思考。假如不摆学具，你能算出3+3的得数吗?怎么算？假如不摆学具,如何算出6-3 =3。4 +2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。教师:可以想加法算出6-2、6 4、72、7-5的得数吗？让学生试着用想加法算减法的方法算一算。学习写算式。（1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法,并讲解写算式的

37、要领和规定。学 生 练 习 写 算 式。学生交流并互相评价所写的算式。巩固联系完毕第4 6页“做一做”的联系。先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几道题让学生说一说计算的过程和方法。假如有的学生计算有困难,让他们边摆边算。巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。课堂作业完毕练习七的第4、5 题，先有学生独立完毕，然后交流算法。课堂小结学生总结、交流本课时学习的内容和收获。教师对全课时的知识内容和学生过程进行小结，小结时注意突出根据一幅画可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7 的加减法。第三课时教学内容:生活中的数教学

38、目的：使学生在实际活动中体验到数学与平常生活的紧密联系,揭发学习数需,探求知识的爱好,并应用所学的知识解决实际问题。培养学生的创新精神和发散思维能力。教学过程：一、课堂引入1、说一说生活中的数在生活中我们经常会碰到一些数，比如，我几岁了，我家有几口人等等，呢能说一说呢在生活中碰到数吗?二、新授谈话引入“用数字”问，小朋友你们喜欢去游玩吗？今天一中队爱心小组邀请我们一起参与，快乐吗？我们先来看看，爱心小队有那些人?金色的秋天不仅美丽,并且尚有好多动脑筋的事物,今天我们随爱心小队一起去玩一玩好吗？A、小朋友们来到景色迷人的大自然怀抱可快乐了，问：你们看这四个小朋友正在干什么？旁边尚有几个同学？他们

39、在干什么？B、让学生连起来说一说，图的意思。C、请一学生用所拿的数卡和符号卡，组成一道算式，让下面的学生判断,是否对的,再齐读算式。D、再看这个小男孩在干什么？你能说说图所表达的意思吗？E、小组讨论，如何才干不久算出他们的得数。做一做爱心小队的同学从景色迷人的大自然归来,又来到了别有风味的农家杂院,请问，你们在农家院中又看到了什么？能说说给旁边的同学听听吗？小组讨论如何把所说的事情列成算式。每组选一位同学报告所说的结果。三、活动小结：今天我们与爱心小队的同学一块去了大自然，你们懂得了什么？（碰到问题要多动脑、想办法，还要保护环境）四、作业第四课时教学内容：练习七教学目的：通过本节课教学，加深对

40、数的组成和分解的结识和应用及序数基数的含义。通过动手操作，加深对加减意义的理解，养成认真思考动脑思考的良好习惯。教学过程：活动导入同学们,最近学了哪些知识呢？今天喜哦马再来动脑动手上一节练习课好吗？在练习中，大家要多动脑筋，注意多用什么来解决这些数学问题，老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的练习问题。练习出示六朵向日葵A、分小组讨论，把他们提成两份,又哪些分法？B、每组派代表报告分的结果。小组合作活动，巩固数的顺序。师请四人小组拿出数字活动卡片1一一7指明让拿到卡片2的学生站起来，同时让该学生问，我的后面尚有哪些数？指明让拿到卡片7的学生站起来，问，我前面尚有哪些数？交流数字问题基数，示

41、9只熊猫，规定学生把右边的6只圈在一起序数,规定学生在第7只的上面画1个9应用看大象图，说图意，并列式看小丑图，说图意，计算看小鹿图,说图意，计算5、通过练习，帮学生建立相应的概念,P49-66、指导学生算式的书写课堂小结大家都学得很好，在练习中，我们不仅巩固了许多知识，并且还能自己解决问题,这些都是很不错的学习方法。作业第五课时教学内容：练习七教学目的：1、通过本节课的学习，体验教学练习的探索，发明体验解决简朴实际问题的多样性，学会质疑和独立思考。2通过练习，使学生增强社会责任感，具有人与自然和谐共处的理念。教学过程:教师谈话小朋友都已经知道了 6、7的组成和分解，现在请你看一看这些点子图，

42、想一想,哪些点子图合起来是6,哪些点子图合起来是7呢？A、屏幕上出现点子图B、四人组合作，共同寻找的得数是6、7的点子图C、谁能说一说你是如何不久找到的？练习P 5 0 9,四人组拿出1 7的数字卡片，规定学生拿出其中的两张，然后让学生用大的数减去小的数，因有多种答案,所以可放手让学生自己选择,又多有快的小组给予鼓励。多红旗比赛前P 5 0-1 0,前1 0名奖励小红花想想填填,先回答有几个，几 个0，几个正方体,然后再说一说,我是如何想的？再填在书上算一算，回答，你发现了什么？示图，让学生认真观测画面，并对的理解图意，在选择合适的方法进行计算。同时进行爱惜动物、保护生态环境的教育。屏幕出示A

43、、4只小兔，演示又跑来2只，问，一共有几只？B、有7只小兔,演示拜别1只小兔的过程,让学生仔细观测，走了几只？还剩几只？怎么算？列式计算，说说想的过程。P 5 0-1 5练习时鼓励学生尽也许多地摆出加减法算式，在摆的过程中，让学生感受成功的乐趣。动手做一做，在填一填课堂小结:今天这节课大家又搞懂了什么？应用了哪些知识？有什么收获？作业第六课时“8和9”的结识教学目的：1、体 会8和9的基数的含义。2、8和9在自然数中的排列顺序,会比较0 9各数的大小，知 道8和9的序数含义。培养学生初步的收集信息、解决信息的能力结 合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教学过程：联系生活，谈话引入。二、教

44、学8和9的基数含义。教学主题画。教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？学生数以上“8”和“9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的顺序来数,如从上到下，从外到里，从大到小，等等。展示课前每人收集的数量是8和9的物体的作业。摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个圆形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。三、学8和9的顺序及书写。出示计数器，教师逐个拨珠，让学生数。当拨到第8颗、9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗时几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗视频展示课本5 4页直尺图。将教材中直尺图里的部分数改为括号，让学生通过填空,熟记0 9各数的顺序，同时锦熙数数练习。书

45、写指导。比较7、8、9的大小。出示课本点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表达它们的大小。学生 答案有一下6种：7 8 8 9 7 7 9 8 9 7让学生在书上填空。教 学8和9的 序 数 含 义圈一圈，圈出左数第8只蝴蝶。涂一涂,给左边8只蝴蝶涂上兰色，给从左数的第9个花盆涂上绿色。六、8、9的组成。1、游戏抛三角片，规定三角片两面颜色不同。先 拿8片任意抛，根据结果记录成数的组成。2、9的组成采用先想后写的方法。3、进行相应练习课堂小结:第七课时一、教学内容：P5 6-5 7

46、 8、9 的加减二、教学目的：1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数同样的客观事实。2.掌握得数是8、9 的加法及减法的计算方法，并能对的地进行相应的口算。3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的爱好和探索精神。三、教学重难点：运 用“一图四式”掌 握8 和的加减法，并能对的的口算。四、教学过程：（一）复习铺垫1.口算（抢）2+4=1+5=6-1=2+2=3+2=4+3=6-3=7-2=（二）新授1 .小朋友，你最喜欢什么动物？你们喜欢恐龙吗？（电脑出示）你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只红恐龙）2 .看到恐龙图，你能提出哪些数学问题,能

47、列式解决吗？学生提,学生解答（可以小组组合解决）3 .报告结论4 .让学生摆7个红圆片，2个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。（三）巩固练习出示：5+3 =8-3=3 +5=8-5 =请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？（四）游戏信：6 +2=8+1 =9 -1=4 +5=1 +7=7+2=3+6=8+1 =师:老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的要算出信上的得数，投进几号邮箱。（五）课堂练习第八课时一、教学内容：生活中的数、用数学二、教学目的：1.使学生在实践活动中体验到数学与平常生活的紧密联系，

48、激发学生数学探求知识的爱好,并运用所学的知识解决实际题。2 .结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。三、教学过程：（一）引入。在生活中我们经常会碰到一些数，比如电话号码、邮政编码以及车牌号码,你能说说你在生活中碰到的数吗？说一说生活中的数。（二）新授1.谈话引入“用数学”。问：小朋友们喜欢去游玩吗？我们一起去郊外游玩好吗？2.示例图。现在咱们来到了郊外，你看到了什么？大括号表达什么？问号表达什么？能根据已经知道的数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并计算吗?学生列式计算。3 .反馈。说说自己是选用什么方法计算的？讨论：为什么要用这种方法列出算式并计算吗?学生列式计

49、算。2.质 疑。你尚有什么不明白的，或是想问的？3 .练习。完毕课本中的做一做。4 .今天我们一起去了郊外，你有什么收获？（三）巩固练习1 .生活中尚有什么地方要用到加减法？2 .完 毕 随堂练习2 7页。第九课时一、教学内容:练习八第1 9二、教学目的：1 .通过本节课教学,加深对数的组成和分解的结识和应用及序数基数的含义。2.使 学生用9以内的加减法解决生活中的简朴简朴问题，初步感受数学与平常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣，渗透记录初步知识。1.进行书写指导，使学生对的而工整地写算式。三、教学过程：（一）基本练习1.出示第1题。请小朋友说说图意，再分别说说每个小动物在第几号车厢。最

50、后填写完整。2.按 从1 9的顺序连线。（二）数的组成练习1.插花。讨论:将8朵花插入两只花瓶,可以如何插?再将方法填入方框。2.想一想，假如有9朵花呢？完毕第4题。3.找 朋 友。将1 一9各数分发给学生，根据哪两个数相加或相减得8来找朋友。（三）完毕第5题。引导学生看懂题意，再数数并填表，最后比较两个数的大小。（四）加减练习。1.看图计算，完 毕7、8两题，巩固根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。2.算式书写指导，完毕第9题。注意规范学生的书写格式,让他们一开始就能对的而工整地写算式。（五）课堂小结。（六）作 业。第十课时一、教 学 内 容:练 习 八 第101 6题二、教 学 目 的