2021年中小学、幼儿教资科目二真题练习及答案.pdf

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1、2021年中小学、幼儿教资科目二真题练习及答案1.幼儿园的双重任务是O OA.保教幼儿和服务家长B.看护幼儿和服务家长C.培养习惯和传递知识D.保育和教育幼儿答案：A考点：我国幼儿园的双重任务解析：我国幼儿园有两个任务.(幼儿园工作规程)第三条明确提出.幼儿园的任务是:贯彻国家的教育方针,按照保青与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。故选择A.2.幼儿认真完整地听完教师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什 么 特 征()oA.注意的选择性B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的分配答案

2、：C解析：注意的稳定性是指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。题目中幼儿能将注意集中在老师讲故事上并持续至结束，反映了注意的稳定性。故选择c3 .小红知道九颗花生吃掉五颗还剩四颗，却算不出9-5=?这说明小红的的思维具有()oA.具体形象性B.抽象逻辑性C.直观动作性D.不可逆性答 案:A解析：具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。一般认为2.5 3 岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。36、7 幼儿的思维主要就是具体形象思维。具体形象性是指幼儿的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行的。题干中小红知道九颗花生吃掉五颗

3、还剩四颗，却算不出9-5=?正是体现了思维的具体形象性。故选择A.考点：学前儿童思维的发展一学前儿童思维的发展的趋势4 .英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于(A.外银论B.内发论C.多因素论D.相互作用论答案：A解析：本题考查外银论。外银论的基本观点是:人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛克 的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹,外在的力量决定了人的发展状况。这种观点是一种典型的外银论。B项，内发论强调人的内在因素对个体身心发展具有不可替代的作用。C、D 两项表述不准确。故本题答案为A

4、。5.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指(A.德智体美全面发展B.人的身心全面发展C.人的劳动能力全面发展D.人的独立个性全面发展答案：C解析：本题考查人的全面发展学说。人的全面发展含义是马克思主义关于人的全面发展学说中的根本问题、首要问题。人的全面发展是指基于人的物质生产生活的劳动能力的全面发展。这是马克思经典注意作业关于人的全面发展的阐述。A/B/D三项均错误，故本题答案为C。6.小龙明知乱扔纸屑是不文明行为，但又总是管不住自己。教师应注重 培 养 其()OA.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德信念答案：C解析：考察道德意志。倒得意之时个体自觉地调节道德行为，克服困难，

5、以实现道德目标的心理过程。题干中，小龙知道乱扔纸屑是不文明行为，但又总是管不住自己，显然是道德意志需要加强。A项，道德认识是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，包括道德观念、信念和评价能力。B项，道德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。D项,道德信念，属于道德认识。故本题答案为C.7.列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。答案：幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园课程内容选择的生活化 纲要中指出：教育活动

6、内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。例如:课程内容的安排可依据节日顺序展开，或者依据时令、季节变化规律来组织等。幼儿园课程资源利用的生活化陶行知先生主张“社会即学校”，认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。例如:主题活动“春天”，教师可利用春天的树木、景色变化等自然资源组织活动;幼儿园中组织“安全防火活动可利用幼儿家长的职业进行课程组织。幼儿园课程教学实施的生活化根据幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的

7、生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童将各种情境中的经验加以整合。例如:提供丰富的材料与玩具、人际关系，在操作探索中获得各种经验。又如:为了了解秋天的变化，教师组织主题活动金色的秋天”，带领幼儿到户外摘果实、捡树叶，满足幼儿的探索心理，真正了解秋天的特点。8.简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示。答案：（1）理论：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是“最近发展区”，实际上是两个临近发展阶段间的过渡。教育启示:教学不能只适应发展的现有水平，而应去适应“最近发

8、展区，走在发展的前面，并最终跨越“最近发展区而达到新的水平。9.目前，我国普通高中不属于基础教育。答案：这种说法是错误的。（1 分）普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质，也就是为学生终生发展奠定基础的。（3分）基础教育包括幼儿教育、义务教育和普通高中教育，故普通高中也属于基础教育。（4分）2.教学是实现学校教育目的的基本途径。答案：这种说法是正确的。（1分）教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。（3分）教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主，教育目的的实现也要通过教学来进行，因此教学是实现教育目的的基本途径。（4分）1 0.有什么样

9、的道德认识，就一定有什么样的道德行为。答案：这种说法是错误的。（1分）道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。（2分）道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。（1分）道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，它是道德观念和道德情感的外在表现。（2分）道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为，所以二者并不完全一致。（2分）1 1.简述教育的属性答案：（1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动；教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动

10、；教育以人培养为直接目标的社会实践活动。(2)教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。12.简述学校教育活动的三个基本要素答案：(1)教育者，教育者是从事教育活动的人；(2)受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。受教育者是教育的对象，是学习活动的主体；(3)教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。13.简述教育的起源答案：(1)神话起源说；(2)生物起源说；(3)心理起源说；(4)劳动起源说。14.按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育

11、过程”属 于()。A.情感目标B.认知目标C.动作技能目标D.行为目标答 案:B解析：根据布鲁姆目标分类理论，题 干 中“了解青蛙的生长发育过程”属于认知目标。认知目标即由知识的掌握与理解及智力发展诸目标组成。故选择B.考点:幼儿园教育活动设计流程1 5.阳阳一边用积木搭火车，一边小心的说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了，这说明幼儿自言自语具有的作用的是()oA.情感表达B.自我反思C.自我调节D.交流信息答案：C自我调节有广义和狭义之分，广义的自我调节，指人们给自己制定行为标准，用自己能够控制的奖赏或惩罚来加强、维护或改变自己行为的过程。狭义的自我调节，实际上指自我强化，即当人们达到

12、了自己制定的标准时一，用自己能够控制的奖赏来加强和维持自己的行为的过程。题干中幼儿通过自言自语来调节自己的行为，因而体现出自我调节功能，故选择C.考点：学前儿童言语的发展1 6.人体各大系统中发育最早的是()oA.淋巴系统B.生殖系统C.神经系统D.消化系统答案：C解析：幼儿出生后发育最早的是神经系统。故选择C.考点延伸：A选项,在神经系统协调下，各器官系统均在不同程度地发育着，淋巴系统在儿童1 0岁左右达到发育高峰。B选项,生殖系统发育最晚，青春期开始后才迅速发育。D选项，消化系统的发育过程与身高、体重相似，呈波浪形。考点:幼儿的生理发展特点一幼儿神经系统的特点与保育1 7.以下影响人发展的

13、因素中，对人的发展起主导作用的影响因素是O oA学校教育B家庭教育C社会教育D自我教育答案：A解析：本题考查教育的基本形态。根据教育场所的不同，我们把教育分为家庭教育、学校教育和社会教育，这也是教育的基本形态;其中,学校教育是指学校对受教育者有目的、有计划、有组织地施加影响，使受教育者发生预期变化的活动，被人们认为在人的发展中起主导作用。B项,家庭教育是指在家庭生活中由父母或其他年长者对其子女或年幼者实施的教育和影响。具有先导性、生活性、感染性、针对性、终身性等特点。与题干不符。C项，社会教育是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体、社会组织等给予儿童和青少年的影响，具有开放性、多样性、群众性、

14、补偿性、融合性等特点。与题干不符。D项，自我教育不属于教育的基本形态。与题干不符。故本题答案为A。1 8 .吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。吴老师的做法()。A利于激励学生B便于班级管理C有失教育公平D有违因材施教答案：C解析：中小学教师职业道德规范(2 0 0 8年修订)“关爱学生”规定,教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。题目中吴老师让成绩好的学生优选挑选喜欢座位的做法，没有体现平等公正地对待学生。故选择C。1 9.班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事。社会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的 呆子。”这表明马老

15、师具有()。A开拓创新的理念B素质教育的理念C自主发展的意识D因材施教的意识答 案:B解析：素质教育是提高国民素质，培养学生德、智、体、美等全面发展的教育。题目中马老师在教书的同时，还关注学生品德、心理的发展，体现了素质教育的理念，故选择B。20.在 我 国“教育”一词最早见于()。A 论语B 大学C 孟子D 学记答案：C解析：本题考查教育-词的由来。最 早 将“教”和“育”二字用在一起的是孟子，孟子。尽心上日：得天下英才而教育之，三乐也。A项，论语中孔子提出了因材施教、有教无类等教育思想，不愤不启，不俳不发为“启发”-词的来源。与题干不符。B项，大学出自 礼记，提出了大学教育的三纲领八条目。

16、大学开篇提出：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。这是儒家对于教育目的和为学做人目标的纲领性表达。为实现三纲领，大学又进一步提出了八个步骤:格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，这就是八条目。与题干不符。D项，学记是人类历史，上最早出现的专门论述教育问题的著作，被称为教育学的雏形。与题干不符。故本题答案为C。21.“父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不作于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”这句话由0提出。A孔子B孟子C韩非D老子答 案:B本题考查教育一词的由来。“父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不作于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”出自 孟子

17、。A项，孔子的主要著作是 论语，是关于孔子及其弟子言行的记录，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。C项，韩非的主要著作为 韩非子，韩非的学说核心是以君主专制为基础的法、术、势结合的思想，秉持进化论的历史观，主张极端的功利主义，强调以法治国，以利用人，对秦汉以后中国封建社会制度的建立产生了重大影响。D项，老子，中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物，崇 尚 无 为”，主张顺其自然，合乎天理，否定有神论。故本题答案为Bo22.广义的教育是指()。A学校教育B社会教育C家庭教育D一切培养人的活动答 案:D解析：本题考查教育的含义。广义的教育是

18、泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。广义的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育，简称教育三合力。A、B、C三项均与题意不符。故本题答案为D。23.由后天学习决定的，与社会文化有密切联系的能力是()。A 一般能力B特殊能力C晶体能力D流体能力答案：C解析：本题考查能力的分类。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力，与文化知识、经验的积累有关，如知识广 度、判断能力等。A项，一般能力是在不同活动中表现出来的共同能力，是从事一切活动所必备的能力的综合(也称为智力)，如观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。与题干不符。B项，特殊能力是指从事

19、某种专业活动所必备的能力的综合，如数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、绘画能力等。它是顺利完成某一项专业活动的心理条件。与题干不符。D项，流体能力是在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。与题干不符。故本题答案为C。24.美国心理学家卡特尔认为，在人的一生中，一般在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的是0。A晶体智力B流体智力C情境智力D经验智力答 案:B解析：本题考查智力的分类。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等不受

20、教育与文化影响。流体智力属于人类的基本能力，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少。流体智力的发展与年龄有密切的关系：一般人在2 0 岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。A项，晶体能力也称晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到2 5 岁以后，发展速度渐趋平缓。与题干不符。C项，在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力，这些能力统称作情境智力。与题干不符。D项，经验智力又称为智力的经验亚理论，它包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力

21、，另一种是信息加工过程自动化的能力。与题干不符。故本题答案为B。25.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时、就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是()。A 同化B顺 应 C 图式D平衡答案：A解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。题干中，孩子将会动的月亮，直接整合到已有的图式中一会动的东西都是有生命，没有改变已有图式，因此属于同化。B项，顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时.，认知结构发生改变来适应刺激的影响。如，当学生看到会动的月亮时，能.够产生新的图式-一月亮会动，但

22、月亮没有生命。与题干不符。C项，图式，是人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，是人脑中已有的知识经验的网络，是可重复的行为方式。与题干不符。D项，平衡，指的是机体内外信息的平衡过程。当已有图式，无法顺应或同化外部新刺激时,机体内外信息不平衡状态，反之就是平衡状态。与题干不符。故本题答案为A。26.家长是孩子的第一任老师”，说明家庭教育比学校教育更具有()。A针对性B感染性C权威性D先导性答案：D解析：本题考查教育的基本形态。父母的言传身教、喜怒哀乐、以及他们对周围的人、事、物所持的态度都对孩子的成长直接起到感染作用。家庭教育与学校教育相比，具有先导性、生活性、感染性、针对性、终身性

23、等特点。“家长是孩子的第一任老师”，则说明家庭教育相对于学校教育更具有先导性。故本题答案为D。27.以下影响人发展的因素中，对人的发展起主导作用的影响因素是OoA学校教育B家庭教育C社会教育D自我教育答 案:A解析：本题考查教育的基本形态。根据教育场所的不同，我们把教育分为家庭教育、学校教育和社会教育，这也是教育的基本形态;其中,学校教育是指学校对受教育者有目的、有计划、有组织地施加影响，使受教育者发生预期变化的活动，被人们认为在人的发展中起主导作用。B项，家庭教育是指在家庭生活中由父母或其他年长者对其子女或年幼者实施的教育和影响。具有先导性、生活性、感染性、针对性、终身性等特点。与题干不符。

24、C项，社会教育是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体、社会组织等给予儿童和青少年的影响，具有开放性、多样性、群众性、补偿性、融合性等特点。与题干不符。D项,自我教育不属于教育的基本形态。与题干不符。故本题答案为A。28.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是()。A教育者B受教育者C教育措施D教育内容答案：A解析：本题考查教育的构成要素。教育的三个构成要素分别是教育者、受教育者和教育影响;其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起主导作用。B、C两项属于教育的构成要素,但不是主导性因素。与题干不符。D项，教育内容属于教育的构成要素中的教育影响。与题干不符。故本题答案为A

25、。29.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？()A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段答案：C解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰把人的认知发展分成四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。具体运算阶段:守恒观念的形成;思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维;理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变;思维具有可逆性。具体运算阶段的逻辑思维是需要依靠实物和直观形象进行的，不能依靠单纯的符号运算。即这一阶段的思维活动是一种与真实、具体的物体相关的思维活动。题干中，去过几次小朋友的家便是逻

26、辑思维依靠的事物和直观形象。而形式运算与具体运算最大不同在于它不局限于解决具体问题，而能够通过推断假设 解“如果一那么”的问题，就是说，即使没有去过某人的家，但只要知道具体位置，那么也能够通过头脑中存储的东南西北的方位信息分析出去朋友家的具体方向。A项，感知运动阶段，仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。认知特点包括:通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;具有低级的行为图式;获得了客体的永恒性(9 12个月)。与题意不符。B项，前运算阶段，其特征为:万物有灵论;一切以自我为中心;思维具有不可逆性、刻板性;没有守恒概念;作出判断时只能运用一个标准或维度。与题意不符。D项，形式运算阶段与

27、题意不符。故本题答案为C。30.狭义的教育是指()。A课堂授课B文化传授C人才培养D学校教育答案：D解析：本题考查教育的定义。广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育，狭义的教育主要指学校教育。A、B、C三项均与题干不符。故本题答案为Do31.在其著作 什么知识最有价值中提出课程一词的是()。A博比特B斯宾塞C孔颖达D朱熹答案：B解析：本题考查课程的词源。英国教育家斯宾塞在他的著作 什么知识最有价值中最早提出了“课程 一词，意思是“教学内容的系统组织”。A项，美国学者博比特在1918年出版的 课程一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史.上第一本课程理论专著。与题干不符。c 项，

28、在我国，课程一词始见于唐代，唐朝孔颖达使用过“课程”一词，“维护课程，必君子监之,乃依法制”。与题干不符。D项，南宋朱熹在 朱子全书.论学中曾多次用到课程一词，如“宽着期限，紧着课程”以 及“小立课程，大作工夫”。与题干不符。故本题答案为B。32.为了准备两个月后的高考，小轩从寝室搬了出来，在学校附近一个安静的小区里租了一个单间认真备考。小轩的行为属于学习策略中的()。A组织策略B计划策略C调节策略D资源管理策略答案：D解析：本题考查资源管理策略。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要。小轩的做法属于资源管理策略中的环境管理策略。A项，组织

29、策略是整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。B项，计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果，选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性的方法。C项，调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采用相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正，调整认知策略的方法。A、B、C三项均与题意不符。故本题答案为D。33.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车。这种迁移属于()。A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向正迁移D逆向负迁移答案：B解析：本题考查学习迁移的类型。顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响。负迁移是一种学习对另种学习产

30、生的消极阻碍作用。学习骑自行车后不利于学习骑三轮车是先前学习的自行车对后继学习的三轮车产生的消极作用，属于顺向负迁移。逆向迁移为后继学习对先前学习产生的影响。正迁移是指一种学习对另外一种学习的积极促进作用。A、C、D三项均与题干不符。故本题答案为B。34.由于具有较高的概括水平的，上位经验与其具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移为()。A顺向迁移B逆向迁移C水平迁移D垂直迁移答 案:D本题考查学习迁移的类型。垂直迁移也称纵向迁移，是处于不同概括水平的经验之间的相互影响。具有较高的概括水平的，上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响体现的就是垂直迁移。例如，学习掌握

31、了水果这一上位概念，要学习芒果这一下位概念，如果告诉学习者芒果是一种水果，学习者就很容易掌握芒果这一概念。这种迁移就是垂直迁移。A项，顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。B项，逆.向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。C项，水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。故本题答案为D。35.教学和教育的关系是()。A部分和整体B后者包括前者C整体和部分D前者包括后者答案：A解析：本题考查教学与教育的关系。教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教学是学校进行教育的一个基本途径。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。B、C、

32、D项均错误。故本题答案为A。36.对 于“教学过程”说法正确的是()。A包括认知和交往实践B一种认知过程C一种实践过程D教师向学生传授知识的过程答 案:A解析：本题考查教学过程的含义。教学过程是教师的教和学生的学构成的双边活动的过程。因此，包括认知和交往实践两个方面。B、C、D三项均片面，与题意不符。故本题答案为A。37.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和0。A有差异性的认识B有个性的认识C有领导的认识D有基本的认识答案：C解析：本题考查教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程是一种特殊的认识过程，具体表现为:认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、认识

33、的简捷性和认识的引导性。其中认识的引导性是指学生是在教师的引领下进行学习的，教学过程是有领导的认识过程。A、B、D三项均不是教学过程的特殊性的表现。故本题答案为Co38.对不具备语言表达能力的婴儿进行行为研究，常用的方法是()。A实验法B观察法C测验法D 问卷法答案:B解析：本题考查研究学前儿童心理的观察法。观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。A项，实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。C项，测验法是

34、根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。D项，问卷法可以说是把调查问题标准化。运用问卷法研究学前儿童的心理，所问对象主要是与学前儿童有关的成人，即请被调查者按拟定的问卷表作书面回答。故本题答案为B。39.教师要依据幼儿的个体差异进行教育，下列现象，不属于幼儿个体差异表现的是()。A某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到老师的表扬，吃得很快B有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢C某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄幼儿D通常男孩比女孩表现出更多的身体攻击性行为答案：A解析：个体差异性是幼儿身心发展的特点，是指尽管每个幼儿都沿着相似的进程发展，但每个幼儿的发展速度、发展的优势领域、最终达到的发

35、展水平:都可能是不同的。个体差异体现的是幼儿身心发展水平的差异和对比，具体表现在身体的生长发育水平、能力、气质、性格、经验、学习方式等方面。B选项属于气质差异，C选项属于能力差异，D选项属于性别差异。A选项体现的只是暂时情况，并不是个体差异的表现。故选择A。40.在研究儿童心理发展中所得材料自然、真实的一种研究方法是()。A问卷法B谈话法C观察法D实验法答案：C解析：本题考查研究学前儿童心理的观察法。观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。因为是观察的幼儿的日常生活，观察到的都是幼儿真

36、实的表现，所以所获得的观察结果自然、真实。A项，问卷法可以说是把调查问题标准化。运用问卷法研究学前儿童的心理，所问对象主要是与学前儿童有关的成人，即请被调查者按拟定的问卷表作书面回答。B项，谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。D项，实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。故本题答案为C。41.教育区别于其他社会活动的根本特点是()。A培养人B传授直接经验C提高活动效率D传授间接经验答案：A解析：本题考查教育的本质属性。教育是有目的地培养人的社会活动,教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根

37、本特征，是教育的质的规定性，可以说教育产生的根本原因就是人类生存发展的需要。B、C、D三项均与题干不符。故本题答案为A。42.教育不管是有组织的还是无组织的，系统的还是零碎的，家庭的或是学校的，集体的还是社会的，都是有目的地有计划地培养人的OoA社会活动B集体活动C群体活动D个体活动答案：A解析：本题考查教育的本质属性。无论何种教育，都是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的本质属性。B、C、D三项均与题干不符。故本题答案为A。43.教育功能的直接结果是()。A促进人的发展B促进社会文明C提升人口素质D促进经济增长答案：A解析：本题考查教育的本质属性。教

38、育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育活动区别于其他社会活动的根本特征，所以教育功能的直接结果是促进人的发展。B、C、D项均与题干不符。故本题答案为 Ao44.为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于()。A谈话法.B实验法C观察法D作品分析法答案：C解析：本题考查研究学前儿童心理的观察法。观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。研究者有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化，做出详尽记.录，然后进行分析处理，从

39、而判断他们心理活动特点的方法属于观察法。A项，谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。B项，实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。D项，作品分析法是通过分析幼儿的作品(如手工、图画等)，去了解幼儿心理的方法。对幼儿.作品的分析最好是结合观察和实验进行。故本题答案为C。45.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起的心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系，这种研究方法称为()。A测验法B实验法C观察法D调查法答案：B解析：本题考查研究学前儿童心理的实验法。实验法是根据研究目的

40、,改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。A项，测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。C项，观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。观察法是研究幼儿心理的最基本的方法。D项，调查访问法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。故本题答案为B。46.影响儿童心理发展的因素是复杂多样的，其中客观因素()。A 自然环境、个体、教育B生物因素、环境、教育C家庭环境、个体、教育D

41、物理环境、实践、教育答案:B解析：本题考查影响影响婴幼儿发展的客观因素。儿童心理发展的客观因素有:生物因素（遗传因素、生理成熟因素）；社会因素（环境、教育）等。A项，其中个体属于主观因素，所以排除。C项，其中个体属于主观因素，所以排除。D项，实践属于个体的行动也是属于主观因素，所以排除。故本题答案为B。47.在教育活动中，（）是构成教育活动的基本要素也是学习的主体。A教育者.B受教育者.C教育手段D教育媒介.答案：B解析：本题考查教育的构成要素。教育的三个构成要素分别是教育者、受教育者和教育影响;其中，受教育者是学习的主体。A、D两项属于教育的构成要素，但不是学习的主体。与题干不符。C项，教育

42、手段属于教育的构成要素中的教育影响。与题干不符。故本题答案为B。48.课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的0。A教育者.B受教育者C教育中介.D教育媒体.答案：C解析：本题考查教育的构成要素。教育的三个构成要素分别是教育者、受教育者和教育影响;教育影响，又称教育中介系统，是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和，包括作用于受教育者的影响物，以及运用这种影响物的活动方式和方法;课程、教科书等属于教育影响。A、B两项属于教育的构成要素，但课程、教科书等不属于A、B两项。与题干不符。D项，教育媒体属于教育的构成要素中的教育中介系统。与题干不符。故本题答案为C。49.教育区别于其他社会活动的

43、根本特点是()。A培养人B传授直接经验C提高活动效率D传授间接经验答案：A解析：本题考查教育的属性一本质属性。教育是有目的地培养人的社会活动，教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特征，是教育的质的规定性，可以说教育产生的根本原因就是人类生存发展的需要。B、C、D三项均与题干不符。故本题答案为A。50.皮亚杰认为，儿童在()已经获得客体永久性。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段答 案:A解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰把人的认知发展分成四个阶段:感知运动阶段、前运，算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。皮亚杰认为，儿童在感知运动阶段已经获得客体永久性。B

44、项，前运算阶段特点是万物有灵论;一切以自我为中心;思维具有不可逆性、刻板性;没有守恒概念;作出判断时只能运用一个标准或维度。与题干不符。C项，具体运算阶段的特点是认知去自我中心，能够从别人的角度思考问题;有了守恒的概念;可逆思维出现;能够利用具体事物进行逻辑思维;思维仍具有刻板性。与题干不符。D项，形式运算阶段特点是能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;思维具有可逆性、补偿性和灵活性。与题干不符。故本题答案为A。51.儿童能够理解皮毛对猫就像羽毛对鸟这样的类比关系，说明儿童进入了()。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段答

45、案:D解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰把人的认知发展分成四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。形式运算阶段特点是能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;思维具有可逆性、补偿性和灵活性。形式运算阶段的儿童能够很好地进行类比推理，能够理解类比关系。A、B、C三项，处于这三个阶段的儿童都还不能理解类比关系。与题干不符。故本题答案为D。5 2.婷婷在做数学题目时，时不时的会数一数手指头。根据皮亚杰的相关理论判断婷婷的年龄最可能是()。A 2岁5岁B 7岁1 2岁C O岁2岁.D 1 2岁1 5岁答案：A解析：本题考

46、查皮亚杰的认知发展阶段论。用手指头算数是利用了直观动作思维，在皮亚杰的认知发展观点中，这个时期的儿童处于前运算阶段，前运算对应2岁7岁。故本题答案为A。5 3.影响心理发展的主要因素是()。A教育与遗传B遗传与环境C社会与遗传D教育与环境答案：A解析：本题考查影响心理发展的主要因素。遗传提供发展人类心理的最基本的自然物质前提，而教育对儿童的发展起着主导作用。所以影响儿童心理发展的主要因素应该是遗传和教育。B项，环境潜移默化地影响儿童的发展，并不是主要因素。C项，社会因素包括儿童所处的社会、家庭、教育机构等各种环境因素，包含的范围太广。D项，环境潜移默化地影响儿童的发展，并不是主要因素。54.如

47、果是色盲或失明儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了。这表明0。A遗传决定一切B遗传素质为儿童发展提供前提C后天环境决定遗传素质D教育起主导作用答案：B解析：本题考查影响婴幼儿发展的遗传因素的作用。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。A项，遗传决定一切这样的说法太绝对，遗传有重要的影响，但不能决定一切。C项，后天环境不能决定遗传素质，两者没有决定关系，但后天环境可以影响遗传素质的发展。D项，题干中并没有说教育的作用。故本题答案为B。55.美国心理学家格赛尔的双生子爬梯实验说明，在儿童心理发展中，对学习技能有重要影响的是0。A遗传B生理成熟C环境和教育D个体主观努力答案：

48、B解析：本题考查格塞尔的双生子爬梯实验。格塞尔是遗传决定论的代表人物之一。格塞尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。成熟是推动儿童发展的主要动力。对于儿童的发展来说，学习并不是不重要，但是，当个体还没有成熟到一定程度时，学习的效果是很有限的。格塞尔的经典实验“双生子爬楼梯”，就是这一观点很有力的佐证。A项，遗传提供了发展人类心理的最基本的自然物质前提，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。C项，环境和教育使遗传提供的心理发展的可能性变为现实。D项，个体主观努力是儿童心理发展的内部原因。故本题答案为Bo56.教育的社会属性不包括0。A教育的阶级性B教育的永恒性C教育的历史性D教育的主导性答

49、案：D解析：本题考查教育的属性-社会属性。教育的社会属性有永恒性、历史性和相对独立性；教育的社会属性并不包括主导性。A项，教育具有历史性，在阶级社会表现为阶级性，属于教育的社会属性。与题干不符。B、C项均属于教育的社会属性。与题干不符。故本题答案为D。5 7.关 于 我 国 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2 0 1 0-2 0 2 0年）针对义务教育提出开展“阳光体育”运动，保证每天锻炼。A 4 5分钟B 3 0分钟C 4 0分钟D 6 0分钟.答案：D解析：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2 0 1 0 2 0 2 0年）第四章义务教育第八条规定：增强学生体质。科学安排学习、生活、锻炼

50、，保证学生睡眠时间。大 力 开 展“阳 光 体 育 运 动，保证学生每天锻炼一小时，故 选 择D5 8 .国家中长期教育改革和发展规划纲要（2 0 1 0-2 0 2 0年）提出要加强教师队伍建设，以下保障措施错误的是（）A提高教师业务水平B倡导教育家办学C建设高素质教师队伍D以城市教师为重点，提高小学、初中、高中教师队伍整体素质答案：D解析：国家中长期教育改革和发展规划纲要.（2 0 1 0 2 0 2 0 年）第十七章加强教师队伍建设规定：要提高教师业务水平以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。题干描述以城市教师为重点，故选择D5 9 .维果斯基的最近发展区意指（）。A 昨天的解决