冀教版三年级英语（上册）教案全集.pdf

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1、Lesson 1：Hello!一、教学目标:A.知识目标:a.认识三个人物：L i M i n g、J e n n y S m i t h、D a n n yb.掌 握 新 句 型：H e l l o/H i.M y n a m e i s .W ha t s y o u r n a m e?B.能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。C.情 感 目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点:1、认识新单词三会（会说、会听、会读）:he l l o /hi 你好2、掌握新句子：两 会（会听、会说）：W ha

2、 t s y o u r n a m e?M y n a m e is.I l i v e in.三、教学难点：W ha t s y o u rM y n a m e i s你叫什么名字？我 的 名 字 是。我住在。n a m e?你叫什么名字？,我的名字是四、教具、学具：录音机，图片五、教学过程:a.用 H e l l o /H i 向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T:H e l l o.M y n a m e i s .指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。（设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并

3、鼓励他们试着自己说。在 此 引 出 M y n a m e i s .并告诉学生在M y n a m e i s.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生H e l l o/H i 是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是H e l l o 比 H i 正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍,为学生提供了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：T:H i.M y n a m e is

4、.Wh at s y o u r n a m e?D:H e l l o.M y n a m e i s D a n n y .T:W ha t s y o u r n a m e?D:M y n a m e i s D a n n y.T:Oh.D a n n y.H i.D a n n y.此时，要向学生强调W ha t s y o u r n a m e?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子。（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他

5、们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Dan n y Je n n y Sm i th和Li m i n g同 时 告 诉 学 生Je n n y住 在Can ad a（加拿大），Li M i n g住在Ch i n a（中国）。然后领读 Can ad a Ch i n a I l i ve i n.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础）六、板书：Le sso n 1:He l l o!He l l oHi!W h at s yo ur n am e?M y n am e i s.Le sso n 2:Bo y,Gi r l

6、 an d Te ac h e r一、教学目标知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：te ac h e r,bo y,g i r l能理解并口头运用：W h at s h i s/h e r n am e?能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1 .认识新单词三会（会说、会听、会读）：te ac h e r教 师b oy男 孩g i r l女孩h i s他 的h e r她的2 .掌握新句子：

7、两 会（会听、会说）:Th i s i s a.W h at s h i s n am e?Hi s n am e i sW h at s h e r n am e?He r n am e i s这是。他叫什么名字？他的名字是她叫什么名字？她的名字是三、教学难点：区分his和her的用法。四、教具、学具：录音机、图片五、教学流程：1.A:Hello!/Hi!2.B:What s your name?利用班里的男孩引出boy,并对其进行介绍：This is a boy.领 读boy,接着介绍His name is.（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就

8、多举几个例子，例如：T:What s his name?His name is _ A.What s his name?His name is B.What does this word his means?在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：Whats his name?试着让学生回答：His name is .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl,teacher和句子What s her name?同上述方法。设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2、玩一个游戏。游戏规则：让

9、几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。第一个人说：My n a m e i s Ho n g.第二个人说：My n a m e i s B i n g.和 He r n a m e i s Ho n g.（指着第一个人说）第三个人说：My n a m e i s Mi n g.和 Il e r n a m e i s Ho n g.（指着第一个人说）Hi s n a m e i s Mi n g.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得

10、新知。4.小组对话。设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。六、板书：Le s s o n 2:B o y,Gi r l a n d Te a c h e rt e a c h e r b o y g i r lW h a t s h i s n a m e?Hi s n a m e i s .W h a tJ s h e r n a m e?He r n a m e i sLesson 3：How are you?一、教学目标:A.知识目标：1 .掌握三会词汇：b o o k c h a i r d e s k2 .学

11、会问候语 Ho w a r e y o u?I m f i n e,t h a n k s.B.能力目标：1 .能熟练演唱歌曲“Ho w a r e y o u?”，演唱流利，发音准确。2 .会使用句子 W h a t s t h i s?”来问自己不知道的东西，并能够用 It s a”回答。C.情 感 目 标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1 .新单词：三会（会听、会说、会认）：b o o k c h a i r d e s k注意：d e s k是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用t a b l e2 .新句型：（会听、会说）：W h

12、a t s t h i s?It s a .这是什么？这是_ _ _ _ _ _ _ _ oHo w a r e y o u?I m f i n e.你好吗？我很好。三、教学难点：W h a t s t h i s?It sa.这是什么？这是。四、教具、学具：C A I课件，录音机，图片五、教学流程：1）教 师 用“He l l。/Hi!”问 候 全 班，要求学生回答“He l l o/Hi!”2）教师同学生做手偶游戏，进 行“W h a t s y o u r /h e r /h i sn a m e?的对话。N e w C o n c e p t s1、对话、听歌：A、教师可以先自导自演一

13、段对话，如：A:H e l l oB:H i!A:W h a t s y o u r n a m e?B:M y n a m e i s .A:O h,h o w a r e y o u?B:I m f i n e.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“H o w a r e y o u?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授b o o k c h a i r de s k在学生理解这几

14、个单词的意思后引出对话：W h a t s t h i s?I t s a .2.练习：1）老师问，学生回答。教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“W h a t s t h i s?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2）玩 游 戏“停止、走”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“S t o p!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“H o w a r e y o u?”。3）唱一首歌两个环节的游戏过后，让学生放松一下，

15、师生同唱这节课学的 歌 曲“H o w a r e y o u?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、对话：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。六、板书：L e s s o n 3:H o w A r e Y o u?b o o k c h a i r de s kH o w a r e y o u?I m f i n e,t h a n k s.Lesson 4：Where?一、教学目标：知 识 目 标:1.学生能掌握s c h o o l。2.能正确应用N i c e t o m e e t y o u?进行口语交际；3.正确理解W h e r e i

16、 s-?T h e r e i t i s.并能进行会话练习。能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点和教学难点：能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际三、教学用具、学具：录音机 卡片 手偶 实物等四、教学过程：

17、1.A:S in g a so n g (H o w a r e yo u?)2.B:D r a w th e p ic tur e。(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣,为本课教学提供了有利的条件。)2:新概念1.Nice to meet you!用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Niceto meet you!并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。Hello!My name i s-。What is your/her/his name?My/her/his name is-。Nice to meet you!待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话

18、练习。角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is-?（由此引出第二部分，过渡自然。）2.Where is?There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Whereis my book?数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。把 Where is _?There it is.写在黑板上。利用游戏巩固 Where is?There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：Where is my/your/his/her-?（book ch

19、air deskschool teacher 等单词）There it is!（手指实物）可扩展Here it is!或 用I dont know0学生分组练习对话，向全班学生进行表演。（小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.五、板书Lesson 4:Where?Nice to meet you!Where is the school?There/Here it is!（I don t know）Le s s o n 5：1 2 3 45一、教学目标：知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：o n e,t w o,t h r e e,f o u r,f i v e;2明白

20、句型H o w m a n y?3正确使用句子Ma y I h a v e.?能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点和教学难点：1 .单词 o n e,t w o,t h r e e,f o u r,f i v e;2 .本课的

21、句子以及拓展运用。三、教具和学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片四、教学过程：1：图片2、唱一首歌：“How are you?”（老师和同学之间边握手边唱）3 全班边做动作边说歌谣：What s this?What s this?Whatis this?It s a book It s a book It is a book,（chair desk把书放在黑板槽里，以便引出新课）（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）2:新 概

22、念：How many?1.T:How many books do I have?（讲解 How many 并板书）Ss：1T:Can you say it in English?Let?s learn.One Readafter me.Check them.How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。）2 .玩一个游戏，记一个话。（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）3.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电

23、话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）二、我可以？1.T:H o w m a ny.d o yo u h a ve?M a y I h a ve.?（讲解 M a y I h a ve.?）2.N o w D a nny a nd L i M i ng a re spe a k i ng .W h a t a re th e yspe a k?L e t s l i ste n.W h o c a n te l l u s?讲解 N o b o o k s f o r

24、m e.4.M a k e up th e d i a l o g ue.Y o u c a n sa y:H o w m a ny.?M a yI h a ve?.（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）五、板书L e sso n 5:12345H o w m a ny?M a y I h a ve.?Lesson 6：A B C D一、教学目标:1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、

25、B b、C c、Dd、b o o k o练习并能认识下列词汇a ppl e c a t d o go2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子,G o o d-b ye、S e e yo u l a te r B ye,听懂英文歌曲 A B C。3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。二、教学重难点：Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用a p p l e,b o o k,c a t,d o o r并且能够记忆这些单词。三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机

26、四、教学过程：St e p l:Cl a s s o p e n i n gGr e e t i n g :T:He l l o,b o y s a n d g i r l s!S:He l l o t e a c h e r!T:Ho w a r e y o u?S:I m f i n e,t h a n k s.S:Ho w a r e y o u?T:I m f i n e,t h a n k s.St e p 2:Ne w c o n c e p t s1.T:No w,l e t s l i s t e n t o a s o n g A B C.Th e r e a r e 2 6

27、 l e t t e r s i n En g l i s h.To d a y we 1 1 l e a r n 4l e t t e r s “A B C D”（设计意图：通过 字母歌 让学生对2 6个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础）2.T:Lo o k,t h i s l e t t e r i s A.Re a d a f t e r m e,p l e a s e.S:AT:It s b i g l e t t e r a.Th i s i s s m a l l l e t t e r a .Re a d a f t e r m e.S:aT:Wh o c a n

28、r e a d it?（找几名自告奋勇的学生读）T:l e t s l o o k,h o w t o wr i t e i t?（板书）s h o w m e y o urf i n g e r,l e t s wr i t e i t t o g e t h e r.S:Aa（学生用手书空）T:l o o k a t m e,t h i s i s A.（d o a c t i o n）c a n y o u?S:Y e s.T:（出示 a p p l e 的卡片）Wh a t s t h i s?S:a p p l e（教 授B C D方法同上）（设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体

29、语言帮助于学生记忆字母，把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识）T:We h a ve l e a r n e d A B C D,Le t s m a k e a c h a n tA A A a p p l eB B B b o o kC C C c a tD D D d o o rS:A A A a p p l e B B B b o o k C C C c a t D D D d o o r（学生边做动作边模仿（设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。）T:l e t s p l a y a g a m e.We 1

30、1 m a k e t wo g r o up s,l e t s s e e wh o i s q ui c k a n d r i g h t.T:I t h i n k y o u a r e t i r e d,l e t s h a ve a r e s t,l i s t e nt o a s o n g,p l e a s e.3.T:l o o k,wh o c a n t r y t o s a y i t?（出示课件：Go o d b y eBy e.）S:Go o d-b y e.By e.T:Go o d-b y e.By e.（边领读边做动作）T:Se e y o u

31、 l a t e r.（边说边做动作）Wh o c a n g ue s s wh a t s t h e m e a n i n g?S：再见T:Se e y o u l a t e r.（教师领读）T:Let s make a dialogue.First I 11 give you amodel.（邀请一名学生和老师合作完成对话）T:Hello,how are you?S:I m fine,thanks.T:See you later.S:See you later.T:Now,who volunteers?（几组学生展示）（设计意图:创设机会，培养学生的合作意识,树立自信心）Step3

32、:class closingT:Y ou do a good job.Class is over,good-bye everyone.S:Good-bye,teacher.D o the activity book:Lesson五、板书lesson 6:A B C Dapple book cat doorGood-bye=bye=See you later!Le s s o n 7：Ho w Ma n y?一、教学目标：(Te a c h i n g Ai m s)1 .语言知识：(1)听懂会说、读、写词汇：p e n p e n c i l m a r k e r(2)听懂会说本课词汇、句型

33、：p e n c i l c a s e;b l a c k b o a r d;Ho w m a n y d o y o u h a ve?2 .情感态度:(1)培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。(2)鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。(3)培养学生积极与老师和他人合作；3 .教法学法：(1)情趣教学法、多媒体直观法。(2)探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。(3)自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。二、教学重点(M ai n p o i n ts)和 教 学 难 点(D i f f

34、i c ul t p o i n ts)：(1)重点：学会p e n p e n c i l m ar k e r 并掌握。(2)难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。三、教学用具、学具（T e ac h i n g A i d s）：录音机 卡片 手偶 实物多媒体等四、教学过程：S te p l:C l ass o p e n i n g an d r e vi e w:l.A so n g:ABC S o n g（利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A BCDEFG,HIJKLMN,OPQ,RST,UVW,XYZ,XYZ ,N

35、 o w y o u se e ,I c an si n g m y A B C.）2.A c h an t:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男 孩b o y,女 孩g i r l,te ac h e r教我读b o o k,b o o k放 在d e sk上，我们坐在c h ai r上,我们都在 sc h o o l 里，o n e two th r e e f o ur f i ve。）（设计意图：歌曲和学生自编的c h an t,在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。）

36、3.R e vi e w:T:N o w l o o k.W h at i s i t?出示：b o o k .S s:I t s a b o o k.S te p 2:N e w c o n c e p ts:1.D e m o n str ate:1）A g ue ssi n g g am e:（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T:W h at i s i t?Y o u k n o w?S s:（学生发挥想象力，随意猜测。）T:O h ,n o （y e s）.I t i s a p e n.D o y o u h ave a p e n?（教

37、师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）S s:Y e s.T:P l e ase sh o w m e.R e ad af te r m e:p e nS s:.（R e ad an d r e c i te th i s wo r d.）T:W h o c an r e c i te?P l e ase p ut up y o ur h an d s.S s:（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T：L o o k c ar e f ul l y,G ue ss,wh at i s it?（出示铅笔的一部分,让其猜想。）S s:（学生发挥想象力，随意猜测。）T:R i g h t.I t i

38、 s a p e n c i l.D o y o u h ave a p e n c i l?R e ad af te rm e.H o w to r e m e m b e r i t?S s:在p e n的后面加c i l oT:G o o d.W ho c a n r e a d?P l e a s e p u t u p y o u r ha n d s.S s:（学生朗读单词）T:Lo o k c a r e f u l l y,G u e s s,w ha t i s i t?（使用此方法,可依次出示 p e n c i l c a s e;m a r k e r;b l a c

39、k b o a r d o）（设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想 弓I 出新词：p e n、p e n c i l、m a r k e r、p e n c i l c a s e b l a c k b o a r d;词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法）2）P l a y a ga m e.Ss:（学生操练）（设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。）2.H o w m a n y d o y o u ha v e?1)T:Oh,w he r e i s m y b o o k?I d o n t ha v

40、e o n e b o o k.M a y Iha v e o n e b o o k,p l e a s e?S s:Y e s.T:T ha n k s.N o w I ha v e o n e b o o k.H o w m a n y b o o k s d o y o u ha v e?（R e a d a f t e r m e.）Ss:（学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）2）依次点击课件出示或出示挂图或实物：p e n c i l s、p e n s m a r k e r s 、p e n c i l c a s e s 、c ha i r s oT:P r

41、 a c t i c e i n p a i r s.S s:（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3）出示多媒体课件或Li M i n g a n d J e n n y的手偶：T:G u e s s:w ha t a r e t he y s p e a k i n g?Ss:（学生猜测）4）出水录音。T:Now let s listen and read.Ss:Listen to the tape and read.T:Who can?Ss:Make up the dialogue.（及时给与鼓励）（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通

42、过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T：What did we learn in this class?s：4 .引导学生评价和自我评价。5 .布置家庭作业。（设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。）S t e p 3:C l as s c l o s i n g.五、B l ac k b o ar d H an d-w r i t i n gL e s

43、s o n 7:H o w M an y?blackboardHow many do you have?六、课后反思：Lesson8 Again,please!一.教学内容:R e v i e w t h i s u n i t二.教学目标：a.知识目标：R e v i e w t h i s u n i tb.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。c.情感目标:通过对本单元的复习，培养学生学习英语的积极性。三.教学重难点a.教学重点：单词b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。四.教学过程A r e y o u r e ad y?D o you 1 ike to sing?Let s sin

44、g a song.Now look here。There are some cardso Which word startwith the letter A?Which word start the letter“B”?.“C”，“D”。找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。（设计意图：让同学们比较系统的认识字母）Please read themoOK.Let s give some fun!1.Game 1.What s this?How many do you have?游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在黑板上画

45、出该图，再问全班:What s this?再请某一 一 个同学回答：How many do you have?（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。）2.G am e 2.G u e s s.P l e as e c l o s e y o u r e y e s.游戏规则：教师把某物藏在某处问：W h e r e i s?当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：W h e r e i s?当他找到该物时，说:T h e r e i ti s .如果这名学生找不到时，他就说：I d o n t k n o w .（设计意图：这个环节既起到了复习

46、的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。）3.G am e 3.M e m e r y n am eW h at s y o u r n am e?M y n am e i s .请几名同学排好站在教室前方，教师问：W h at s y o u r n am e?A 回答:M y n am e i s.教师再指着B问：W h at s h i s/h e rn am e?,A 回答：H i s/H e r n am e i s ,之后请A分别指着B和 C,向 B提问，请 B分别回答。依次类推。（设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。

47、）T:N o w,p l e as e l o o k h e r e.T h e r e ar e s o m e p i c t u r e s,p l e as e c h o o s e o n e o f t h e m ,an dm ak e a d i al o g u e i n g r o u p s.T h e n s h o w y o u r f r u i t.出示:情 境 L 教师在和男孩、女孩们谈话。可用：W h at s y o u r n am e?情 境 2、在货架上摆着不同数量的不同物品。可用：H o w m an y d o y o u h av e?情

48、 境 3：两个小朋友见面后相互问候。可用：H o w ar e y o u?S h o w t h e i r f r u i t.T:O K ,l e t s s i n g a s o n g !O h,V e r y g o o d!O K,n o w i t s t i m e f o r r e s t,c l as s i s o v e r!板书：L e s s o n 8:A g ain,P l e as e!H o w m an y-?A a B b C c D dap p l e bo o k ch air de s ko n e t w o t h r e e f o u

49、 r f iv ebo ycatdo o rg ir l m ar k e r n am e p e n p e n cil s ch o o l t e ach e rW h e r e is t h e s ch o o l?T h e r e/H e r e it is !W h at s y o u r/h is h e r n am e?M y/H is/I I e r n am e is ,H e l l o/H i H o w ar e y o u?I m f in e,t h an k s.N ice t o m e e t y o u !M ay I h av e.?课后反思

50、:Lesson 9:My Friend一、教学目标：1.掌握 Ee,Ff,Gg,Hh.2.学生 能 够 运 用 和 认 识：she,he,friend,Thisis.二、教学重难点：1.教学重点：字母Ee,Ff,Gg,Hh.2.教学难点：G g 的读音三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机四、教学过程：一 C l as s o p e n in g an d r e v ie w:1.G r e e t in g2.P l ay a g am e:S t o p!G o!”3.L e t s s in g a s o n g:ABC S O N G.二 N e w co n ce