《我的叔叔于勒》教案.pdf

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1、我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案 1 1教学内容教学内容分析我的叔叔于勒是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的 思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运 用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加 热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。教学目标教学目标知识与技能 1、分析小说中的人物形象，理解_主题。2、学习并应用_刻画人物

2、形象的方法。3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。过程与方法过程与方法1.整 体感知法2.比较教学法3.自主讨论法 KK情感态度价值观培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。教学分析教学重点深入理解文本，分析人物形象教学难点难点学习并应用_刻画人物 形象的方法解决办法根据

3、本课教材的特点，在 分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与变色 龙的比较，培养学生比较思维的能力。教学策略在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能 力的培养。通过自主讨论式 的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。板书设计板书设计我的叔叔于勒莫泊桑赞钱、情盼 遇 躲本 质赶教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期预期 效果效果一 导入新课()于勒，()于勒，()于勒，()于勒。本节课主要依据文本，深入探讨作者如何细致刻画人物形象的，着重分析主人公菲利 普

4、夫妇的 性格。探究小说主题。学生进入情境二 揭示目标学习目标：1、分析小说中的人物形象，理解_主题。2、学习并应用_刻画人物形象的方法。3、培养学生正确人生观价值观，调 适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。学生明确。三 自学指导 1 文中写了一个怎样的故事?2 小说塑造了哪些人物形象?3 找出课文中的人物是怎 么评价于勒的,包括怎么称呼他的?合作完成。四 学生自学合作探讨、深入分析：找出文中最能体现菲利普夫妇性格特征的词句，读一读，并分析表现了他(她)当时怎样的心理和性格特征?(一)、明确任务，小组合作学习(1)第一二小组主要探究“赶于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。(2)第三四

5、小组主要探究“盼、赞于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。(3)第五六小组主要探究“遇于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。(4)第七八小组主要探究“躲于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。自读课文后讨论明确。五 检测自学结果指名回答，教师明确分别汇报示例：(1)在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。心理：恐惧 性格：自私自利散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉!如果于 勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”母亲也常常说：只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。心理：希望 性格

6、：唯利是图总结：这真是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。(3)、看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。心理：仅是吃牡蛎，父亲却表现得一本正经，装腔 作势，体现了他讲究排场、摆阔气的心理特征。性格：虚荣。(4)、母亲有点迟疑不决，她怕花钱;但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”心理：既怕花钱，又爱面子，所以不直接说，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩饰自己的内心想法。性格：唯钱是命，虚荣。(5)、不安、瞪、赶紧、十分苍白、两只眼也跟

7、寻常不一样、“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”就就是我的弟弟呀。心理：紧张不安，因为他害怕、怀疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破灭，害怕不能过体面的生活。(6)怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们!”心理：担心紧张，害怕，担心希望灰飞烟灭 性格：冷酷总结：如果我们把刚才那句话当做一幅对联的上联，请同学们根据我们刚才的分 析给它对出下联。(示例：一朝相见，咫尺天 涯，骨肉恰似陌生人。)再给它加上横批。(唯利是图、金钱至上、自私自利)六 当堂训练主题理解：通过我们的分析，我 们可以看出在这篇小说中变的是什么?(钱、情)不变的又是什么

8、呢?(他们的性格本质)。那么，在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢?揭示主题：小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。拓展练习：想象 一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?(写完后展示)学生完成后教师检查纠正。我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案 2 2教学目标：教学目标：1.积累生字词。2.了解作家作品常识;掌握小说知识。3.理清小说的脉络。4.学习通过人物的神态、语言、动作等来揭示人物的心理、刻画人物的方法。5.引导学生理解小说的深刻内涵、认识黑暗的社会现实，建立正常的人际关系，培养学生与人为善的本质教学重点教学重点:从

9、多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;。教学难点：教学难点：体会_主题，认识社会现象。课时安排课时安排:一课时教学过程教学过程一、导入新课每个人都来自家庭，都有父母、兄弟、儿女、亲情是人类永恒的主题，我们常说“血浓于水”，“打仗还是亲兄弟，上阵还须父子兵”。今天，我们学习莫泊桑的我的叔叔于勒，看它演绎了一个怎样的发生在一对亲兄弟之间的故事。二、作者简介读作品，首先要读作者。让我们一起来了解作者。三、预习检查四、多媒体演示学习目标1.抓住小说三要素阅读小说，理解主题。2.学习刻画人物的方法(语言、动作、神态等)。提问：1.小说的三要素是什么？最主要的是什么？人物 环境 故事情节 最主要的

10、是人物形象的塑造2.小说的情节结构由哪四部分组成？开端 发展 高潮 结局3.描写人物的方法有哪几种？外貌描写 动作描写 语言描写 神态描写心理描写五、快速阅读课文，理清_的情节。我们从情节入手来阅读小说。1.我们先看，菲利普夫妇对于于勒的称呼有什么变化，请找出相关的词语圈出来。从上面这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？挥霍家产：坏蛋、流氓、无赖经商发财：正直的、有良心的人、有办法的好心人衰败贫困：卖牡蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的惧怕憎恨奉为福星深恶痛绝2.根据上面的这条感情线索，归纳出_的情节。盼于勒赞于勒见于勒躲于勒（开端）（发展）（高潮）（结局）六

11、、品读_，研读重点人物，透过人物言行，探讨人物内心。人物是小说三要素中最重要的要素，现在我们就来探究_的人物形象。1.在这众多的家庭成员中，谁是小说的主人公?教师提示：主人公的确定，一般是看在他身上是否体现了作品的主旨，体现了作者的写作意图？_标题我的叔叔于勒，于勒是不是主人公呢？他在什么时候出场的呢？故事的大部分是在于勒不在场、不知道的情况下发生的，他是被动的。看来他不可能是主人公。那么“我”是不是主人公呢？那么究竟谁在演绎故事，谁有事件的主动权呢？菲利普夫妇2.那么，我们把关注的焦点放到菲利普夫妇身上。小说绘声、绘色、绘形，细腻地描述了菲利普夫妇的言谈、神态、举止，从而生动地体现了人物的内

12、心活动，使鲜明的人物形象跃然纸上。请同学们找出相关的语句，分析人物的内心活动，进而分析菲利普夫妇的性格。学生活动教师归纳菲利普夫妇：唯利是图、冷酷虚伪、贪婪自私、虚荣、干练看了小说的这些描述，形象鲜明、姿态生动地人物栩栩如生地站在读者面前。3.小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）学生明确：直接原因是菲利普只认识钱和于勒又沦为穷困潦倒的人，其根本原因是那个金钱至上的资本主义社会。4.通过这个故事，作者揭示了什么主题？学生讨论，举手回答教师提示：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，揭示了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关

13、系。5.有一副对联恰如其分地表现了他们的金钱关系，老师出示上联，学生对下联十年期盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。一朝相见，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。6.除了上述人物之外，作者还写了菲利普的两个女儿、女婿，这些次要人物，既是情节发展的需要，又起深化主题的作用。说明了在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，渗透到资本主义社会的每个毛孔，爱情也是以金钱为转移的。小说中的“我”，作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度道出的。“我”是一个有正义感、同情心的人。在面对穷困潦倒的于勒，他心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔

14、。”在我的身上，寄托着作家的感情和希望。教师小结：莫泊桑写人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的内心。这内心世界的揭发，又绝不靠作者的叙说，而是用人物的言语动作，让他们自己去表露。这一点，非常值得我们在写作中学习。七、分析环境描写及其作用我们分析了小说故事情节、人物形象，现在我们一起学习小说的另一要素，环境。环境包括社会环境和自然环境，在这篇_中有几处环境描写，请同学们勾画出来，体会其作用。1.出去旅行的时候。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”作用：烘托人物欢快心情，对于勒满怀希望。2.回去时。“在我们面前，天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。”作

15、用：烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对比，希望已破灭，化为泡影。教师小结：小说中自然环境描写的作用，常常有渲染气氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我们在阅读小说的时候，要仔细体会。八、展开想象，改写故事结局。菲利普夫妇的性格可以说十分鲜明，让我们沿着他们的性格趋向作一个大胆的设想：如果他们在船上遇到一个百万富翁像于勒，情形又会是什么样呢？我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案 3 3教学目标：教学目标：小说表现的主题思想个性化的人物语言及曲折的故事情节对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处重点难点：重点难点：多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法构思新颖巧妙悬念的设置

16、教学过程：教学过程：1 1、导入新课、导入新课金钱拜金主义思潮今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说我的叔叔于勒2 2、板书课题：、板书课题：我的叔叔于勒3 3、整体感知小说，知线索、整体感知小说，知线索明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险 10 年经历为暗线。情节：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒4 4、情节：、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。开端（盼于勒）发展（赞于勒）高潮（遇于勒）结局（躲于勒）人物态度对比：前：（从文中找出词语）后：（从文中找出词语）5 5、人物性格分析（讨论）、人物性格分析（讨论）菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗

17、的小市对民，爱慕虚荣。“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。寄寓了自己的希望和理想6 6、找出小说中环境描写，各自的作用？（略）、找出小说中环境描写，各自的作用？（略）7 7、小说主题讨论：、小说主题讨论：金钱至上8 8、发散训练、发散训练小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用 150 个字来完成。写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。板书设计：板书设计：中心线索于勒贫穷富裕贫穷菲利普夫妇厌恶诅咒热切盼望咫尺不认全家恐怖全家唯一的希望出了大乱子了分文不值置一所别墅重新拖累我们坏蛋

18、流氓好心的于勒贼、讨饭的打发到美洲去多么的惊喜啊以免再遇见他侧面描写主体部分介绍家庭成员，引出于勒对于于勒态度的今昔变化全家旅游发现于勒证实于勒躲开于勒小引背景开端发展高潮结局主题揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案 4 4教学目标：教学目标：知识与技能：1、理解全文内容，理解主题思想。2学习_构思的巧妙及情节的曲折。过程与方法：1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。2初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。情感态度价值观 通过对_主题的理解，树立正确的金钱观,价值观和人生观教学重点：

19、教学重点：1、了解小说情节，把握小说主题。2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。学生准备：学生准备：1、预习课文，解决生词。2、课前搜集作者相关资料；3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。第课时教学要点：默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观教学过程：教学过程：一、设疑激情，导入新课一、设疑激情，导入新课心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？（学生发言，导入新课）二、预习交流：

20、二、预习交流：1、请说出本课中你认为值得注意的字词。（或说读音，或说意思。）栈（）桥 牡蛎（）煞（）白 撬（）开 诧（）异褴（）褛（）拮（）据（：手头紧，经济境况不好。2、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。三、快速默读，初步感知课文：三、快速默读，初步感知课文：快速默读课文，完成下列快速默读课文，完成下列活动：活动：1、请以（）于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。示例：（盼）于勒2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语四、研读细节，初步感知小说主题：四、研读细节，初步感知小说主题：同桌合作，共同探究：同桌合作，共同探究：1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么

21、情况下说的？他们对于勒采取了什么样的态度？2、在这其中，变的是什么？不变的又是什么？（同桌讨论，发言）3、教师小结：以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。4、学生试拟横批，感知_主题。五、真情采访，多角度感悟主题。1、情境设置：主题：消失的亲情 采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒2、角色分配：一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫，3、采访内容：提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。参考问题：请问菲利普先生：1、于勒是你弟弟？（是）2、你们有多少年没见了？（很多年了）3、这些年有没

22、有想过他？（想过，毕竟我们是亲兄弟啊！）4、既然想他，为什么不愿意见他？（怕他想回来和我们住在一起）5、一家人住在一起不好吗？（那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的）那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗？（那当然不会同意了）为什么？（他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。）看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢？请问小若瑟夫：你赞成你父母的做法吗？（不赞成）你对于勒

23、叔叔是什么态度？（我很同情他）有没有想过他为什么会落得下场？（想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。）听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。电话始终无人接听，也许于勒不愿意面对自己的家人，也许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。4、观后思考：菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么？若瑟夫对于勒

24、叔叔持什么样的态度？（学生发言）5、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。六、拓展延伸，提升能力。六、拓展延伸，提升能力。1、如何正确看待金钱与亲情的关系？2、说话训练：钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到（），但买不到（）；钱可以买到（），但买不到（）。七、课堂总结：七、课堂总结：鼓励学生从不同角度对课堂作结，教师根据学生总结情况即兴作结。八、布置作业：八、布置作业：写一篇作文，反映和发掘身边的社会人际关系（提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系），题目自拟。我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案 5 5一、学习目标：一、学习目标：1.学习通过刻画人物的神态、语言、动

25、作来揭示 人物心理的方法。2.整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。3.体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。二、学习重点：二、学习重点：理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。三、学习难点：三、学习难点：理解课文的主题四、学习方法四、学习方法：自学讨论探究拓展五、教学过程五、教学过程(一)导入新课(二)学习探究1、理一理请同学们快速默读课文。(1)、要求：在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。(2)、归纳出_的情节。(情节的每部分用一个字来概括)第一部分：14 故事的开端，_ 于勒。第二部分：5

26、19 故事的发展，_ 于勒。第三部分：2047 故事的高潮，_ 于勒。第四部分：4849 故事的结局，_ 于勒。(3)、根据填写的动词，思考_的线索是什么?(1)坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。(2)盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒(3)菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险 10 年经历为暗线。2、探一探：(1)、把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化?这种变化说明了什么问题?一开始，他们厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，这是因为于勒“糟蹋钱”，并占用了“父亲应得的那一部分”遗产;后来

27、于勒来信说“赚了点钱”，“做了大买卖”，表示不但愿赔偿哥哥的损失，而且还要发财回来与兄嫂“一起快活地过日子”，这时，就赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有办法的”人。可是，在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象。由此可见他们对于勒的态度是随着于勒的钱财的变化而变化的。这种变化表明了在 19 世纪末期的法国资本主义社会，人与人之间存在的只有纯粹的金钱关系，毫无亲情可言。从中可以看出菲利普夫妇是怎样的人?自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。“我”对于勒叔叔的态度如何?为什么要付给他小费?“我”是一个什么样的人?“我”对于勒叔叔很同情

28、因为在“我”的心理，他是“我”的叔叔，有一种亲情在同时也很同情于勒叔叔，所以付他小费。一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。(2)小说的标题有什么深刻含义?我的叔叔于勒这个标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲 属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但他对作品情节发展和主题的表现却起了关键作用。小说以他为纽带，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情，对菲利普夫妇的谴责。小说是以第一人称“我”来叙述故事的。标题正是采用了叙述者“我”的口吻来表达的。菲利普夫妇认钱不认亲，而他的儿子若瑟夫却偏偏要认“我的叔叔”，这就无情地鞭挞了像

29、菲利普夫妇那样丑恶的拜金主义者，含义很深刻。3、品一品1、分析明快个性化的语言(1)、“你们要不要我请你们吃牡蛎?”揭示了 菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了 他想上上流社会的性格特征。(2)、“啊!啊!原来如此.如此.我早就看出来了!.谢谢您，船长。”菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。(3)、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的.菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。(4)、”这是我的叔叔，父 亲的弟弟，我的亲叔叔”三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了

30、菲利普夫妇的自私、冷酷。2、文中的环境描写有何作用?小说中，当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。在小说的结尾，菲利普夫妇害怕穷水手于勒来“吃”他们，急忙改乘另一艘船回家时，他们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，景色变得阴郁沉重了。这反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程，同时，“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中。3、小说运用第一人称的写法有什么好处?这样写法的好处是(1)事

31、情是“我”耳闻目睹，使人感到真实可信。(2)通过“我”的眼睛和心灵，便于揭露丑恶的现实。(3)用讲故事的方式，有更多的自由。4、辨一辨文题是 我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是_主人公呢?小说题为我的叔叔于勒，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒离家到美洲冒险 10 年经历为暗线,略写了他的过去和现在，“我”-若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望

32、和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然 变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，_的主人公是菲利普夫妇。课内语段阅读。我父亲脸色 早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此如此我早就看出来了!谢谢您，船长。”他回到我母亲身旁，是那么神色(a)。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧!别叫他们看出来。”他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他!”然后他就问：“咱们怎么办呢?”母亲马上回答说：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留

33、心的是别叫咱们女婿起疑心。”父亲神色很(b)，低声嘟囔着：“出大乱子了!”母亲突然(c)起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”他回答道：“两法郎五十生丁。”我把五法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，

34、我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”等我把两法郎交给父亲，母亲(d)起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。”我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。1.给文中“a b c d”4 处 选填一组能恰当地表现人物神态的词语，正确的一项是()A.惊慌 紧张 愤怒 惊奇 B.惶恐 慌张 暴跳 怀疑C.紧张 惊恐 吼叫 惊诧 D.张皇 狼狈 暴怒 诧异2.节选文字中，父亲内心恐慌也表现在说话上，文中描写他几次说话的样子分别是_，写母亲咒骂

35、于勒的词语有_。3.对文中画“”线的句子所表现的人物的思想感情分析正确的一项是()A.表现“母亲”对好逸恶劳，偷摸扒窃者的憎恨。B.表现“母亲”对强盗流氓的鄙弃，不愿同流合污。C.“母亲”看不起没有出息不会营生的人，表现了“母亲”的高雅。D.在“母亲”看来，只要没钱，亲人也是贼，表现出“母亲”自私自利，冷酷无情。4.“啊!啊!原来如此如此我早就看出来了!”说出句中省略号的作用是：_。5.菲利普夫妇对于勒态度的改变，其主要原因是什么?你对菲利普夫妇这样的做法有什么评价?6.想像一下，菲利普夫妇在船上发现的不是穷水手于勒，而是成了百万富翁的于勒，他们会怎样?试写成二百字左右的短文。我的叔叔于勒教学

36、反思虽说带的普通班，但我在授课时从没有因为这些学生成绩差而忽视对教学的创新。他们的基础差，但并不意味着他们的创新能力差，只是不可能他们回答问题时的准确率不高或者回答不到点子上，但我自认为只要认真设计教案，课堂中也会有出彩的地方。法国批判现实主义作家莫泊桑的作品我的叔叔于勒写于19 世纪后期，当时正是列强加紧扩充势力的时期，亚非拉各国人民正处于被奴役、被压榨的水深火热之中，法国中下层人民也正处于“拜金主义”的烘烤之下，这篇振聋发聩的短篇著作，较深刻地揭露了那个时代和社会的腐朽和黑暗。小说通过菲得普夫妇在金钱万能的腐蚀下精神堕落的描写，揭露与批判了在资本主义世界里人与人之间赤祼祼的金钱关系，而这种

37、关系则是通过对人物的一系列的刻画来实现的。所地在教学这篇课文时，首先从全篇入手，让学生先把握这篇课文的曲折情节(让学生根据课后第 2 题的提示，从四个不同的角度来整体感知这篇课文的情节)，然后让学生理顺小说中主要人物之间的关系，分析 小说的人物形象，最后探讨小说的主题。课文上完之 后，整体感觉较为良好，在授课过程中的几个环节引起我的反思：反思之：谁是小说中的主人公?在引导学生弄清人物之间的关系时，有的同学就问：谁是小说的主角，全班同学形成了两派，一派认为于勒是小说的主人公;一派认为菲得普夫妇是小说的主人公。说于勒是小说的主人公的同学认为，小说人物之间的联系是围绕于勒是否有钱展开的。于勒有钱时，

38、菲得普夫妇盼于勒归来，对于勒赞不绝口，分文不值的于勒成了正直的人，有良心的人;于勒没钱时，菲得普夫妇躲于勒，怕于勒归来，骂他是个贼是个流氓。于勒是否有钱决定着菲得普夫妇对他的态度，而态度的变化正是揭示了小说的主题，亲兄弟之间也变成了纯粹的金钱关系。说菲得普夫妇是小说主公的同学认为，小说用了大量的篇幅来描写夫妇俩的语言、神情、心理，通过他们的言行的变化我们可以体会到他们复杂的内心世界，更能凸现夫妇俩自私、见利忘义、冷漠、爱慕虚荣的性格特点，这些性格特征正是反映的主题。课堂上乔景龙、张攀、袁 园等五六个同学都参与了这场讨论，他们发表看法时有理有据，这个问题是我意料之外的，教参中并没有提到，我只是从

39、参考资料中偶尔看到过说菲得普夫妇是主人公，可在课堂作业中说到于勒是小说的主人公，我还真一时难以下决定。然后，既然无法找到正确答案就不告诉学生唯一答案，让让他们在课堂中留下遗憾，说不定更能激发同学们的学习兴趣。最后我只是作为了一个小结：小说的题目是我的叔叔于勒，可于勒却是作为暗线，略写和虚写他的过去和未来，而集中笔墨表现菲得普夫妇对于勒的态度变化上，从而刻人物的性格特征。对于名著，作为赏析者，由于角度不同，观点也就不同，不是说百家争鸣、百花齐放吗?同学们可以保留自已的观点。课后还有的同学来问我这个问题，就证明了这一悬念。我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案 6 6【教材分析】【教材分析】1、地位和作

40、用：_是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。学习本课应完成的任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实;使学生更加热爱我们的社会主义祖国，培养学生的社会主义思想道德品质。2、教学目标：体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。理解小说表现的主题思想。3、教学重难点：重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。难点：悬念的铺排，构思的巧妙。【学生情况分析】【学生情况分析】学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小

41、说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。【学法指导】【学法指导】1、理解品味感悟：说明：学生学习_，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。2、采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参

42、与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。【教学过程】【教学过程】一、导入新课莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的 我的叔叔于勒 也是这样的一篇小说。二、整体感知课文1、速读课文，积累词语：示例：拮据 栈桥 褴褛 狼狈不堪2、理解：再读课文，然后概述故事情节。(设计思路：培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。)三、品味1、学生讨论：本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设

43、置了悬念，构思也很巧妙。请找出小说中的悬念，作适当分析。提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?(设题目的：以此理解_的结构特点巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。)2、分析人物形象，理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论，之后笔答，以此调动每个学生的主动性、积极性。用幻灯片展示以下内容：1、小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?(设题目的：理解人物所处的社会环境有什么突出的

44、特点。)2、课题我的叔叔于勒可否改为于勒或我的父母或菲利普夫妇等等?为什么?(设题目的：理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，以及“我”、菲利普夫妇、于勒在_中的作用。)3、小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的，还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦?(设题目的：以此达到对小说主题思想的理解和归纳。)方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。四、感悟学习了这篇_你最大的收获是什么?五、课堂迁移训练假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下。用 150 个左右

45、的字完成。六、推荐作业1、写一篇作文，反映当今社会的人际关系，题目自拟。2、阅读莫泊桑的其它作品，并体会其作品的特点。我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案 7 7一、教材分析一、教材分析1、是初三的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。本课在本单元应完成的教学任务主要是：通过人物分析学习对比手法的运用，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。2、教学目标及要求小说表现的主题思想个性化的人物语言及曲折的故事情节对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处3、重点难点多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的

46、方法构思新颖巧妙悬念的设置二、教法分析二、教法分析1、整体感知法指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，整体感知小说。2、比较教学法与变色龙比较，共性善变的性格3、自主讨论法深入理解小说主题。三、学法指导三、学法指导_在分析人物，环境时抓住一个“变”，在构思铺排时抓住一个“巧”字四、教学过程四、教学过程1、导入新课大家在初二学过一篇变色龙还记得吗？请同学们回忆小说“变色龙”是指谁？为何称之为“变色龙？有何特点？”明确 变色龙奥楚蔑洛夫特点善变今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说2、板书课题：3、整体感知小说，知线索明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家

47、到美洲冒险 10 年经历为暗线。情节：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒4、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。开端（盼于勒）发展（赞于勒）高潮（遇于勒）结局（躲于勒）人物态度对比：前：希望(正直，有良心)福星唯一希望不是他，后：恐怖 流氓，坏蛋 不安是他流氓 哆嗦打听 煞白暴怒5、人物性格分析（讨论）菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对 民，爱慕虚荣。比“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心 的孩子。寄寓了自己的希望和理想6、找出小说中环境描写，各自的作用？（略）7、小说主题讨论：金钱至上8、发散训练小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？假如菲利普夫妇在

48、游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用 150 个字来完成。写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案 8 8课型：课型：讲读知识目标：知识目标：1、理清故事情节；2、品味语言，把握人物性格。能力目标：能力目标：理解人物的性格和小说的主题；谈出自己的新见解来。教育目标：教育目标：教学生正确对待金钱，体味人性的重要。重点难点：重点难点：1、理解人物性格。2、小说主题思想的深入理解。策略方法：策略方法：导读法 讨论法教学用具：教学用具：录音机 投影仪。教学过程：教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课。（一）、激发兴趣，导入新课。同学们！前段时间，大

49、街小巷流行着一首流浪歌，大家想听吗？（生答“想”，放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？（生答“想”）这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本 160 页，这个故事的名子叫我的叔叔于勒为了便于大家了解故事，咱们先一块来把课前的生字词读读记记，好吧？（二）、学习生字词，读准字音，记准字形。（二）、学习生字词，读准字音，记准字形。1、

50、出示幻灯片，展示生字词。拮据 栈桥 撬开 诧异 牡蛎 褴褛2、找出一位同学试读，其他同学纠错。3、教师总结正确读音，学生齐读，边读边用手指在课桌上写。（三）、默读全文，整体感知文意，（三）、默读全文，整体感知文意，这篇_的体裁是短篇小说，作者是法国人莫泊桑，其成名作羊脂球是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的艺术技法和深厚的文学底蕴赢得了“世界短篇小说艺术大师”的美誉。好了，让我们在音乐声中走近莫泊桑，走进故事，请大家快速默读全文，默读中解决三个问题：1、理解生字词在文中的意思；2、小说中出现了哪些人物，主人公是谁？3、按开端发展高潮结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。（教