沪教牛津版小学英语三年级下册-教学设计（教案）.pdf

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1、沪教牛津版小学英语三年级下册-教学设计(教案)Unit 1 Using my five senses第1课时一、教学目标(Teaching aims)1.帮助学生学习Look and learn中表示颜色的生词。2.通过提问让学生感知句型What colour is it?及其回答。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)词 汇:by bike,by bus,by car,on foot,walk,far from.三、教学准备 Teaching preparation)课件、音频四、教学过程(Teaching process)Pre-task pre

2、parations1.用彩色粉笔在黑板上画一道彩虹，通过让学生猜，引出单词rainbow,从而引出本单元的话题Colourso.T:Whats this?SI:Its red.然后让学生互相问答：SI:Whats this?S2:Its red/.2.在黑板上出示彩虹的图片或用多媒体呈现彩虹的画面，并播放歌曲Therainbow的录音，让学生欣赏。While-task procedures1.逐一出示Look and learn的生词卡片，一边念出生词，一边把卡片放到彩虹图片相应的颜色旁，然后让学生跟读数遍。教师可以增加orange,purple和violet这三张生词卡片，但不作认读要求。另

3、外white和black这两张卡片可以放在图片中相应颜色的位置，如白云和小朋友的头发。2.将挂图贴在黑板上，指着彩虹图片，和个别学生进行示范问答，然后全班学生仿照范例进行对话活动。T:(point to the rainbow in the picture)Look at the picture.Whats this?SI:Its a rainbow.T:How many colours?S2:Seven.T:(point to the red colour)What colour is this?S3:Its red.3.带领学生朗读新句型What colour is it?数遍，然后请学生

4、进行对话活动，就挂图或身边的东西互相问答。SI:(point to his/her schoolbag)Look at my schoolbag.What colour is it?S2:Its.(the colour of the schoolbag).4.带领学生逐一朗读并拼读生词，接着朗读句型，然后请学生就Sing a song的挂图互相问答。T:Look at the picture.This is the sun.What colour is it?SI:Its yellow.T:This is a cloud.What colour is it?SI:Its white.教师对于学

5、生的回答要及时用Good!Well done!等加以肯定，也要鼓励和引导学生把以前学过的词汇和本单元句型结合起来进行创造性的运用。SI:What colour is the rabbit?S2:Its white.Post-task activities1.把学生分成四人一组，每个学生拿出一个自己的文具用品放在身后，让组内同学猜测物品的名称和颜色。SI:Whats in my hand?S2:A pencil?SI:Yes,it is.What colour is it?S3:Is it red?SI:No,it isntS4:Is it black?SI:Yes,it is.2.让学生根据活

6、动1作一个简单的汇报，帮助学生用.has lt，s (co/o来说一说。S2:(Sis name)has a pencil.Itzs black.【板书设计】Unitl Using my five sensesby bike,by bus,by car;on foot,walk,far fromUnit 1 Using my five senses第二课时一、教学目标(Teaching aims)1.通过猜谜游戏和小组活动帮助学生学习核心句型What colour is your ball?及其回答 ltzs red and white.2.帮助学生学会用日常用语What勺the matter

7、?关心同学和朋友。3.通过转陀螺下棋游戏帮助学生复习2 6个字母，同时进一步巩固和运用本单元核心句型。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)1.词汇：and,ball,colour2.句 型:What colour is your ball?Its red and white.3.日常用语：Whats the matter?三、教学准备(Teaching preparation)课件、音频四、教学过程(Teaching process)Pre-task preparations1.出示2 6个字母的卡片，带领学生朗读Review the letter

8、s的字母和单词。T:Aa,apple,Bb,bag.还可以带领学生一起朗读他们学过的字母儿歌。T:A for apple.B for bag.An apple in a bag.2.单词游戏。教师快速出示生词卡片，让学生说出颜色并拼读单词。T:(flash the card for red)What colour is it?SI:Its red.T:How do you spell the word red?S2:R-E-D,red.While-task procedures1.游 戏“猜一猜”请一个学生到讲台前背对黑板，教师拿出各种文具或玩具，然后从中任意挑出一件，请在座位上的学生描述这个

9、物品的形状、颜色等，请台上的这名学生猜是什么东西。SI:It is long.S2:It is red.T:It is red and long.What is it?S4:Is it a pencil?T:Yes,it is./No,it isnt.最后拿出一个红白相间的皮球，让学生描述。SI:It is big.S2:It is round.S3:It is red and white.T:What is it?S4:Is it.?如果学生不会表达两种相间的颜色,教师可以给予帮助为接下来的教学做铺垫。2.播 放 Listen and say的录音，请学生合上书听录音，然后回答以下问题(如果

10、学生回答有一定的困难，教师可以自问自答，目的是启发、帮助学生理解对话)。(1)How many children can you hear?(Three.)(2)Is the little girl happy or sad?Why?(Shes sad.She cant see/find her ball.)接着，让学生打开课本，边看图边跟录音朗读课文，然后进一步回答问题。What colour is the ball?(Its red and white.)Who sees/finds the ball?(Alice.)Is the little girl happy now?(Yes,sh

11、es happy.)What does she say to Alice and Kitty?(Thank you/)3.带领学生朗读课文，然后请个别学生分角色朗读课文，接着把学生分成小组朗读，最后全班集体朗读。4.角色扮演。学生三人一组，分 角 色 表 演 Listen and say的对话。然后请几组学生上来表演。Post-task activities1.请学生仔细观察Listen and say中的第一幅图后讨论。How many children are there?(Three.)Is there a kite in the sky?What colour is it?(Yes.I

12、ts yellow.)假设一个小男孩玩丢了风筝，让学生帮忙找到风筝。T:A little boy is looking for his kite.He is looking here and there.He cant find it.Canyou help him?让学生三人一组，一个扮演丢风筝的小孩，两个扮演帮忙的学生，编一段对话。SI:Whats the matter?S2:1 cant find my kite.S3:What colour is your kite?S2:Its yellow.SI:Look!Is this your kite?S2:Yes,it is!Thank y

13、ou.2.让学生做Review the letters的游戏。学生结对玩游戏，轮流旋转数字陀螺，转到相应的数字就将棋子移到相应的卡片上，并读出卡片上的字母，任意说一个含有该字母的单词。还可以变换游戏形式，让学生六人一组(三人为A 方，三人为B 方)玩游戏，要 求 A 方 或 B 方学生正确地读出棋子对应的字母，并用这张卡片上的单词编段与课文内容相关的对话，如陀螺停在3,则 A l、A2、A 3把棋子向前移动三格，读出字母C c,并编一段对话如：Al:Whats the matter?A2:1 cant find my cat.A3:What colour is your cat?A2:Its

14、yellow and black.A1&A3:Look!Is that your cat?A2:Yes,it is.Thank you.对话内容可以作适当变化。只要对话正确，棋子就可以前行；如果任何一方读错字母或编不出对话，就停转一次陀螺，最先到达终点的一方获胜。【板书设计】Unitl Using my five sensesand,ball,colourWhat colour is your ball?Its red and white.Whats the matter?Unit 1 Using my five senses第二课时一、教学目标(Teaching aims)1.通过猜谜游戏和

15、小组活动帮助学生学习核心句型What colour is your ball?及其回答 ltzs red and white.2.帮 助 学 生 学 会用日常用语What勺the matter?关心同学和朋友。3.通 过 转 陀 螺 下 棋 游 戏 帮 助 学 生 复 习26个 字 母，同时进一步巩固和运用本单元核心句型。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)1.词汇：and,ball,colour2.句 型:What colour is your ball?Its red and white.3.日常用语：Whats the matter?三、教学

16、准备(Teaching preparation)课件、音频四、教学过程(Teaching process)Pre-task preparations1.出示26个字母的卡片，带领学生朗读Review the letters的字母和单词。T:Aa,apple,Bb,bag.还可以带领学生一起朗读他们学过的字母儿歌。T:A for apple.B for bag.An apple in a bag.2.单词游戏。教师快速出示生词卡片，让学生说出颜色并拼读单词。T:(flash the card for red)What colour is it?SI:Its red.T:How do you sp

17、ell the word red?S2:R-E-D,red.While-task procedures1.游 戏“猜一猜”请一个学生到讲台前背对黑板，教师拿出各种文具或玩具，然后从中任意挑出一件，请在座位上的学生描述这个物品的形状、颜色等，请台上的这名学生猜是什么东西。SI:It is long.S2:It is red.T:It is red and long.What is it?S4:Is it a pencil?T:Yes,it is./No,it isnt.最后拿出一个红白相间的皮球，让学生描述。SI:It is big.S2:It is round.S3:It is red and

18、 white.T:What is it?S4:Is it.?如果学生不会表达两种相间的颜色,教师可以给予帮助为接下来的教学做铺垫。2.播 放 Listen and say的录音，请学生合上书听录音，然后回答以下问题(如果学生回答有一定的困难，教师可以自问自答，目的是启发、帮助学生理解对话)。(1)How many children can you hear?(Three.)(2)Is the little girl happy or sad?Why?(Shes sad.She cant see/find her ball.)接着，让学生打开课本，边看图边跟录音朗读课文，然后进一步回答问题。Wh

19、at colour is the ball?(Its red and white.)Who sees/finds the ball?(Alice.)Is the little girl happy now?(Yes,shes happy.)What does she say to Alice and Kitty?(Thank you/)3.带领学生朗读课文，然后请个别学生分角色朗读课文，接着把学生分成小组朗读，最后全班集体朗读。4.角色扮演。学生三人一组，分 角 色 表 演Listen and say的对话。然后请几组学生上来表演。Post-task activities1.请学生仔细观察Li

20、sten and say中的第一幅图后讨论。How many children are there?(Three.)Is there a kite in the sky?What colour is it?(Yes.Its yellow.)假设一个小男孩玩丢了风筝，让学生帮忙找到风筝。T:A little boy is looking for his kite.He is looking here and there.He cant find it.Canyou help him?让学生三人一组，一个扮演丢风筝的小孩，两个扮演帮忙的学生，编一段对话。SI:Whats the matter?S2

21、:1 cant find my kite.S3:What colour is your kite?S2:Its yellow.SI:Look!Is this your kite?S2:Yes,it is!Thank you.2.让学生做Review the letters的游戏。学生结对玩游戏，轮流旋转数字陀螺，转到相应的数字就将棋子移到相应的卡片上，并读出卡片上的字母，任意说一个含有该字母的单词。还可以变换游戏形式，让学生六人一组(三人为A方，三人为B方)玩游戏，要 求A方 或B方学生正确地读出棋子对应的字母，并用这张卡片上的单词编段与课文内容相关的对话，如陀螺停在3,则A l、A2、A3把

22、棋子向前移动三格，读出字母C c,并编一段对话如：Al:Whats the matter?A2:1 cant find my cat.A3:What colour is your cat?A2:Its yellow and black.A1&A3:Look!Is that your cat?A2:Yes,it is.Thank you.对话内容可以作适当变化。只要对话正确，棋子就可以前行；如果任何一方读错字母或编不出对话，就停转一次陀螺，最先到达终点的一方获胜。【板书设计】Unitl Using my five sensesand,ball,colourWhat colour is your

23、ball?Its red and white.Whats the matter?Unit 2 Tastes第一学时教学设计1 教学目标本单元的教学要求是了解并掌握一些食物、水果的单词并熟练掌握How is it?What is it?的用法，巩固a,a n 的用法和一些物体特征和食物味道的单词，例如hard,soft,sweet,juicy,round,sour等等，把这些单词运用于实际生活中。这节课设置了一个birthday party来展开操练句型和单词并用三个或以上句子来描述一种食物，意在培养培养学生学以致用，善于观察，勤于表达，勇于交流，加强英语学习能力。2 学情分析本班学生英语学习兴

24、趣浓厚，他们的学习任务与活动范围无论是广度还是深度比低年级有了显著的变化，表现在学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。并有了初步合理性的独立思考能力，并开始有一些自己的主见，因此适合培养学习能力、意志品质和良好的学习习惯。在知识层面上，本班学生学习本课之前已经掌握一定量的词汇以及描述物体本质特征、味道的单词。在语言能力方面，他们具备了基本的描述，评价和讨论所见事物特征的意识和能力。3 重点难点重点：掌握a,a n的用法和熟练掌握食物、饮料的单词及他们的特征的单词，能够用 Taste/Smell/Touch it,How is it?和 What is it?提问并回答。难点:在情景中

25、正确使用a,an并流利使用How is it?It is sweet/sour.和What isit?It is a/an.提问并回答。4教学过程活动1【导入】Tastes1.Sing the Song 2.Divide students into four groups to sing,pear tree,.活动2【讲授】Tastes1.Ask the questions according to the songs:T:How is the apple?S:It is red/round/sweet.T:How is the banana?S:It is yellow/round/swee

26、t.2.Look at the pictures.Students ask and answer.T:How is the desk?S:It is hard.T:How is the cake?S:l t is sweet/round.T:How is the coffee?S:It is bitter.3.Show the lemon and ask：T:What is it?S:Its a lemon.T:Pay attention to a.4.Show the chant:L,I,lemon.Lemon,lemon,lemon.Its a lemon.Sour,sour,lemon.

27、I,ice cream,Ice,ice,ice,Its an ice cream.Cold,cold,ice cream.T:Look at these sentences,which one is true?Its a candy.Its candyIts an candy5.Show some pictures.Students ask and answer:What is it?It is a/an.6.Show the content in the book.Ask the students to imitate the dialogue.活动3【活动】TastesKittys Bir

28、thday Party1.Giving the presentsMake a dialogue with your partner according to the giving dialogue.SI:Happy birthday,Kitty!Its for you.S2:Thank you!What is it?SI:Touch and guess/Smell it/Taste it.How is it?S2:Its Is it.?SI:Yes/No.2.Eating a cake.T:How is your cake?(用至少三个句子描述)S:It is sweet/delicious/

29、yummy.It is a.cake.3.After eating the cake,play a game.(Guessing game)SI:Taste it/Touch it/Smell it.How is it?S2:Its hard/soft/nice/sweet/yummy.SI:What is it?S2:It/s a/an/.活动4【作业】Tastes1.listen,read and recite P6；2.Make a dialogue and act out.Unit2 Tastes第二学时教学设计1教学目标1.Knowledge Aims:(1)Enable Ss to

30、 master the words.(2)Enable Ss to use the structures:How is it?Its./What is it?Its2.Ability aims:(1)Develop Ss basic ability of listening and speaking.(2)Enable Ss to communicate with others.3.Emotional aims:(1)Arouse Ssz interest.(2)Train the Ss senses of loving animals and loving life.2学情分析Develop

31、 Ss basic ability of listening and speaking.3重点难点Enable Ss to master the new words and the sentence structures.The differences between zHow is it?and What is it?14教学过程活动1【导入】复习和导入Step 1 Greetings,sing Happy Song and do some actions.Review the words about food and the sentence structure What is it?St

32、ep 2 Lead-in:sing a song Apple Tree.活动2【讲授】讲授Step 3 New lesson1.Lead-in:sing a song Apple Tree.2.New sentences.T:What is it?Ss:Its an apple.T:How is i t?（学生学习此句型。）T:Taste it.（由How is it?引出此句型的学习）T:Taste it.How is it?Ss:Its sour/sweet/cold/nice/bitter.活动3【活动】活动Step 4 Look and judge about the adjectiv

33、es.Step 5 Listen and say:Learn the lessonListen and read after the record.Recite the passage.Role-play.活动4【练习】练习Step 6 Practice and consolidation:Practice:Make a dialogue.Its your party time.How is it?Its./What is it?Its.Consolidation:Group workTake out your paper,guess,write and draw.活动5【作业】Step 7

34、Homework1 Read and act the passage.2 Make a new dialogue with the structures.Taste it.What is it?It is.How is it?It is.Unit 2 Tastes第三学时 教学设计1 教学目标语言知识目标：1.掌握核心句型和日常用语：1.Taste it.2.How is it?Its.3.What is it?It,s.2.掌握核，C?词?匚：candy,ice cream,lemon,sour,sweet语言技能目标：L听懂谈论食物味道的对话；听懂有关食物的谜语。2.理解并运用How is

35、 it?”what is it?来交际。3.能够区分不同的味道并成功表达。4.能清晰区分B b 和Pp的发音并见词能读。5.能读懂谈论食物的对话和有关描述食物的小谜语，并能猜出食物的名称。6.能正确书写本单元核心词汇和句型；并能根据模板，完成小短文填空。学习策略目标：1.在课堂中，培养注意聆听老师与学生的发言的习惯。2.培养学生自主合作，分享交流，高效完成课堂任务的能力。3.培养学生阅读课外读物的兴趣。情感态度目标：1.以各种活动，保持学生学习英语的热情。2.以友好的态度与同伴进行合作学习。3.让学生能感受到 品尝美食，享受生活”的乐趣。4.让学生根据生活经验，或在真实情境中，用五官来感受世界

36、。文化意识目标：1.不同的地域有不同的美食；不同的人对相同的食物有不一样的感受。2.不同的地方有不一样的感受。3.我们应该帮助有感官缺陷的人。2 学情分析三年级的孩子天真、活泼、喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等，对学习英语有浓厚的兴趣，而且上课积极主动，活泼大胆.，乐于用英语表达，很善于表演，英语听说能力也不错。经过二年多的英语学习，学生在听说能力方面较强，而且已养成较好的小组合作的学习习惯，但在读写和用英语思维方面还有待训练。一、二年级时学生也学过有关Senses的各种表达，关于食物的单词，在之前的学习中也接触过，为本课的学习打下了基础。本单元内容贴近三年级学生的生活和学习实际，但对于他们

37、来说相对较容易，所以必须加一些新的元素，以增加他们的学习兴趣，有利于培养他们在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。3重点难点教学重点：1.能听、说、读、写词汇：candy,ice cream,lemon以及表示味道的两个词汇sweet和 sour o2,掌握并运用核心句型：How is it?Itzs sweet.教学难点：1.能听懂、会说Taste i t,并能用What is it?It&.来进行回答2.在特定情境中能运用词汇、句型进行简单交流。4教学过程4.1 第三学时4.1.1 教学目标1.会用学过的词回答What is it?,知 道What is it?”回答的是事物的名称。2

38、.会用学过的词回答How is it?,知道回答的是事物的特征，并会用学过的词描述事物的特征。3.能读懂关于五种感官的小故事，并能寻找关键词完成缩写故事的填空。4.以缩写故事为模板，根据自己的生活经验，根据故事框架，重新建构新故事5.情感目标：会用五种感官来感受世界，并会帮助需要帮助的人。4.1.2学时重点1.What is it?How is it?2.会用学过的词描述事物的特征。3.读故事，找关键信息词。4.1.3学时难点1.根据故事框架，模仿并重新建构新故事，三年级的学生刚刚接触写作，心理上有点畏难。2.学生完成故事时，根据自己的真实意愿，有些词不会写。4.1.4教学活动活动1【活动】U

39、nit2 T a ste s复习拓展课一.问候，让学生情绪放松。教师：问一些关于天气的问题，并谈到自己高兴的心情及原因。学生：说说天气情况和自己的感受。二.课前热身，培养兴趣并引入颜色的复习。教师:操作P P T,播放音乐The rainbow.学生:全班演唱The rainbow三.PPT复习目的：1.根据歌曲自然引入颜色的复习。2.通过Non-stopping,non-repeating说词游戏，唤起学生对所学水果和形容词的记忆。单词的复习是为后面的句型练习做准备。3.让学生在问答中理解并复习了 What is it?和How is it V.4.让学生根据对话模板，两两制造对话，从而运用

40、了“What is it?和How is it?.5.读描述，训练学生的认读能力。猜答案能够训练学生的英语思维能力。6.让学生根据自己的意愿用学过的形容词。教师活动：1.教师根据歌曲The rainbow”提 问How many colours are there in therainbow?”并出示表示不同颜色的气球，请学生回答。2.教师讲解Non-stopping,non-repeating说词游戏的规则，示范形容词内容，并管理游戏秩序，及时关注并表扬组内获胜者。3.出示图片，教师提问题，让学生回答，形成对话：A:What is it?B:It is an apple.A:How is i

41、t?B:It is red./It is round./It is sweet./It is juicy.A:Do you like it?B:Yes,I like it./No,I dont like it.4.学生两两问答时，教师指导并管理班级秩序，并根据学生的练习情况及时请部分学生展示他们的对话。5.引导学生读水果描述，认真思考，并请个别学生给出答案。6.引导学生根据课本，描述某种水果或其他的事物，让其他的学生来猜测。教师与学生一起认真听，当学生猜不出时，及时提示并发问。学生活动：1.学生看彩色气球，说颜色。2.以小组为单位，玩“Non-stopping,non-repeating说词游

42、戏。就是小组内学生站成一圈，在30秒内轮流说出水果的名称或回答How is it?”所用到的形容词。学生在同一个3 0秒内说同一话题时不能停太长时间，也不能重复自己或别人说过的单词，否则就坐下出局。3.看图，学生回答教师的问题，形成对话：A:What is it?B:It is an apple.A:How is it?B:It is red.lt is round.lt is sweet.lt is juicy.A:Do you like it?B:Yes,I like it./No,I dont like it.4.按对话模板，学生两两问答，看图选择事物，或根据自己的喜好，完成对话。对话模

43、板：A:What is it?B:.A:How is it?B:.A:Do you like it?B:Yes,I like it./No,I dont like it.5.读课本Look and read”,学生根据描述猜测水果名称。6.学生以课本描述某种水果或其他的事物，让其他的学生来猜测。方法和策略：1.PPT2.小组合作玩游戏复习单词。3.两两合作对话。四.拓展阅读：目的：1.视频Senses,是一，二，三年级所学五种感官知识的再现，是对以前知识的复习，对第三单元hear有个启下的作用。2.让学生观看视频可以了解拓展内容，并在这个时间缓解学生的疲劳。3.训练学生寻找关键信息词的能力。4

44、.课堂时间有限，小组合作可以缩短完成时间，也可以相互帮助。让学生重构故事是一种语言输出的方式，并训练了学生的英语写作能力。教师活动：1.教师播放视频Senses,并引起学生的关注。2.给学生发纸质看图故事，并引导学生认真读，找出关键信息词完成填空。教师进入小组观察学生的完成情况，及时给予指导。3.给每个小组发一张重构故事的框架，引导学生读缩短的故事，并要求小组成员合作完成，一起展示指导学生完成前两句话，并帮助学生写出不知道的词。学生活动：1.看视频Senses,了解拓展内容。2.读故事，找关键信息词，并完成缩短故事的填空。3.小组合作，模仿缩短的故事，看图选择地点或根据自己的生活经验，根据故事

45、框架，重新写出自己的故事。并小组成员一起展示。故事框架：we like to go to t he.We see.We hear.We s mel l.We t ouc h.We t as t e.We use our five senses to learn a lot.方 法：小 组 合 作。五 .总 结目的：对 于five senses让学 生 有 一 个 整 体 了 解。教 师：出 示 带 五 官 的 图 示 句 子，让 学 生 完 成。学 生：根 据 图 示 和 自 己 的 理 解 完 成 句 子。We use our_ （眼睛）to _一（看）.We use our_ _（耳 朵）

46、to _（听）.We use our_ J手指）to_（触 摸）.We use our_一（舌头）to_ 偿 试）.We use our_（鼻子）to_（闻）六 .情感升华目的：让 学 生 从 图 片 感 受 残 疾 人 的 不 易，知 道 应 该 去 帮 助 他 们。教 师：引 导 学 生 看 图 片，问 他 们 在 路 上 看 到 盲 人 该 怎 么 做？学 生：看 图 片，感 受 盲 人 的 不 易，有 学 生 说 应 该 帮 助 他 们，全班同学都表态要帮助 残 疾 人。七 .作业经 过 课 堂 小 组 合 作 后，每 个 学 生 都 知 道 怎 么 做 了。让每个人都有独立完成重构故

47、事 的 机 会，锻 炼 了 英 语 思 维，锻 炼 了 英 语 写 作 能 力，并 用 上 了 学 生 感 兴 趣 的 画 图。讲 解 作 业 要 求。模 仿 缩 写 故 事，画 并 写 出 自 己 的 故 事。完 成 作 业：Senses（按 PPT 图 示）板 书 设 计：活 动2【活 动】课堂学案We use our_（眼睛）t o _一（看）.We use our_ _ _（耳 朵）to _（听）.We use our_（手 指）to_（触 摸）.We use our_ _ _（舌 头）to _（尝 试）.We use our_一（鼻子）to _（闻）Shorten the story

48、（缩写故事）（按 PPT 图示）Senses1.1 like to go to.2.I see.The bird is.The bees are.3.1 hear.4.1 smel l.They are.5.1 touch the.6.1 taste the.It is,They are.二.课堂用文本Senses（按 PPT图示）1.1 like to go to the garden.I use my five senses to learn a lot.2.1 use my eyes to see.I see birds and bees.The bees are small.The b

49、ird is yellow.3.1 use my ears to hear.I hear birds singing.I hear bees buzzing.4.1 use my nose to smell.I smell pretty flowers.I like the flowers.5.1 use my tongue to taste.I taste the sweet berries.The berries are very yummy.6.1 use my fingers to touch.I touch the fuzzy caterpillar.It is soft.三.第三课

50、时小组课堂用学案:Work in groups:We like to go to the.We see.We hear.We smel l.We touch.We use our five senses to learn a lot.Unit 3 Sounds第 1 课时一、教学目标(Teaching aims)1.帮助学生学习单词 plane,bus,ship,car,bicycle,traino2.通过游戏活动，帮助学生巩固单词的记忆。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)词 汇:bike,bus,plane,ship,car;train三、教学