2022年中学教师资格证考试教育与知识能力中学德育章节练习题.docx

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1、教育与知识能力中学德育章节练习题品德心理与发展1小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同 情和关心做出判断。根据皮亚杰道德认知发展理论，小 星的道德认知发展处于()OA.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段参考答案：D参考解析：皮亚杰利用教师和家长偏爱顺从他的学生和孩子的日 常事例，编制一些故事,要不同年龄的儿童对这种偏爰 行为是否公平做出判断。结果发现，7岁、工。岁、X3 岁是儿童公正观念发展的几个主要时期。这三个阶段的 儿童在进行公正判断时，分别以服从、平等、公道为标 准。7岁前的孩子认为听话的行为就是好的行为，按自 己意愿行事就是坏的行为，分不清服从和公正的区别。 工

2、。岁左右的孩子认为平等(公平)的行为就是公正的。 X3岁左右的孩子已能将公道不公道作为道德判断的标 准。这意味着他们已不是根据单纯的、僵化的规则来判 断，而是考虑到他人的具体情况，出于同情和关心来做 出道德判断。该阶段的儿童处于公正道德阶段。2在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学 们有下列四种不同的看法。其中正确的是()OA.形成良好的道德意志B.形成良好的道德环境C.形成良好的道德情感D.形成良好的道德习惯参考答案:p参考解析：道德行为是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来 的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。题干中 讨论的关于培养道德行为，最后一个选项体现了题干的 要求

3、。像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由内部的 内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是()OA.社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾B.学校德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾C.学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾D.学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾参考答案：P参考解析:学生品德发展的内部矛盾是学生品德发展的新需要与 其现有发展水平之间的矛盾。4皮亚杰认为()儿童是以他人设立的外在标准作为判断 依据，以服从成人为主要特征。A.合作道德阶段B.前道德阶段C.他律道德阶段D.自律道德阶段参考答案：C参考解析：他律道德阶段是服从权威，以他人的标准为道德判断

4、依 据的阶段。5当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为， 能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就 是坏孩子。卓卓道德发展处于()OA.相对功利主义的定向阶段B.惩罚与服从定向阶段C.寻求认可定向阶段D.遵守法规和秩序定向阶段参考答案：C参考解析：处于寻求认可定向阶段的儿童，道德价值以和谐为导向， 总是考虑到他人和社会对好孩子的要求。当其他同学向杨颖求助时，即使她再忙，也不会拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的人才是好人，否 则就不是一个善良的人。杨颖道德发展处于()OA.相对功利取向B.惩罚服从取向C.寻求认可取向D.遵守法规取向参考答案：C参考解析：满足他人愿望，期望得

5、到他人的认可，属于寻求认可取 向阶段，也称好孩子定向阶段。7晓红认为，必须服从社会规范，遵守公共秩序，遵循权 威去行动。根据柯尔伯格的道德发展理论，晓红的道德 判断处于O OA.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理取向参考答案:B参考解析：题干中的学生处于维护权威的道德取向阶段，属于习俗 水平。8在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求 认可取向阶段属于()OA.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.权威水平参考答案：13参考解析：寻求认可取向阶段也叫“好孩子定向阶段，属于习俗水 平。若问小明“为什么偷东西是不对的？ ”他的回答是“抓 住了会挨打”。据此可以判断小明的道德

6、认知发展处于()OA.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平参考答案：A参考解析：科尔伯格认为处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯 外在的，是为了避免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物 规定的行为准则的。青少年喜欢追求时尚、赶时髦，这在心理学上叫做()oA.晕轮效应B.从众C.模仿D.服从参考答案：8参考解析：从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行 为或信念上的改变，及其伴随的行为方式。12刘畅认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公 正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也 认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。 根据柯尔伯格的道德发展理论,该生的道德判断

7、处于()oA.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理取向参考答案：C参考解析：处于社会契约定向阶段的儿童认为，法律和规范是大家 商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为 法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规 定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强 调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应 尽义务和责任的重要性。社会契约定向阶段属于后习俗 水平。22皮亚杰认为，儿童的道德发展是()OA.没有规律可循的B.从他律道德发展到自律道德C.个体身心发展到他律道德D.在他律道德与自律道德之间循环往复参考答案：B参考解析：皮亚杰认为，儿童的道德发展经历了从他律

8、道德到自律 道德的发展。13不属于科尔伯格道德认知发展的六个阶段的内容是（）OA.惩罚和服从取向B.社会契约取向C.维护生命取向D.普通道德取向参考答案：C参考解析：科尔伯格道德发展阶段论包括：惩罚与服从定向阶段； 相对功利取向阶段；寻求认可定向阶段；遵守法规和秩序定向阶段；社会契约定向阶段；普遍伦理定向阶段。 不包括维护生命取向阶段。X4根据柯尔伯格的道德发展阶段论，人类道德发展的最高 阶段为()OA.服从惩罚阶段B.社会契约的定向阶段C.普遍道德原则的定向阶段D.遵守法规阶段参考答案：C参考解析：柯尔伯格认为人类道德发展的最高阶段是普遍道德原 则的定向阶段。25个体依据一定的社会道德行为规

9、范行动时表现出来的比 较稳定的心理特征和倾向称为O OA.品德B.态度C.意向D.个性参考答案：A参考解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现, 是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来 的比较稳定的心理特征和倾向。品德具有相对的稳定性, 若只是此一时、彼一时地偶然表现，则不能称之为品德， 只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形 成。因此，答案选Ao16我们每个人都知道不能闯红灯，但是每次站在马路边的 时候，只要看见没有车过来就随着大部队过去了，这种 典型的“中国式过马路”的现象说明了这些人缺乏()OA.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为参考答案：C参考

10、解析：道德意志是一个人自觉地调节行为,克服困难，以实现 一定道德目的的心理过程。该现象产生的主要原因是这 些人缺乏道德意志。工7采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是()OA.斯腾伯格B.科尔伯格C.埃里克森D.弗洛伊德参考答案：B参考解析：美国心理学家科尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方 法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则， 并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。科尔 伯格研究道德发展的方法是两难故事法。故事中包含一 个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让被试听完故事 后对故事中的人物的行为进行评论，从而了解被试的道 德发展水平。因此，答案选及18现在很多追星一族，把明星

11、当作自己的偶像，除了服装 打扮追求一样，甚至思想和行为也试图模仿，很多人都 效仿自己的榜样去做公益事业。这属于品德形成的() 阶段。A.从众B.服从C.认同D.内化参考答案：C参考解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影 响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就 是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。工q最近晓敏的妈妈很苦恼，晓敏是幼儿园大班的小朋友， 每次妈妈说什么她都会反驳说：“我们老师说了，要怎 么怎么样”，妈妈的话晓敏都不听。根据皮亚杰的 道德发展理论，晓敏处于()OA.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段参考答案：B参考解析：权威阶段又称他律

12、道德阶段，该时期的儿童服从外部规 则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看做是固 定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。 所以题干中晓敏完全接受权威指定的规范.认为权威说 的就一定是正确的。20在小新看来班级规章制度如果不能维护大家的利益，是 可以修改的。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小新 处于（）。A.社会契约定向阶段B.普遍伦理定向阶段C.遵守法规定向阶段D.寻求认可定向阶段参考答案:A参考解析：处于社会契约定向阶段的人认为法律和规范是大家商 定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法 律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定 并不是绝对的,可以应大多数人的要求

13、而改变。22王俊，男，某中等专业学校学生，该生不适应学校规章 制度的约束，在学校和老师、同学都很少沟通，不愿意 交流，上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意 破坏纪律引起他人的注意，不良的习惯使他慢慢地养成 了自卑、散漫的个性，因为学习成绩、行为习惯较差经 常受到批评、指责，渐渐产生逆反心理，变得性格孤僻, 行为偏激，自暴自弃而甘居落后。假设你是王俊的班主 任，与王俊谈话时，他告诉你自己特别想改掉不好的行 为习惯，但就是控住不住自己，并因此慢慢放弃了与坏毛病的斗争，据此，对王俊的道德品质教育应从()入 手。A.道德认识B.道德意志C.道德信念D.道德情感参考答案：参考解析：道德意志是道德意

14、识的内容之一，指人们在履行道德义 务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做 出抉择的顽强毅力和坚持精神，也是构成个人道德品质 的要素。因此，对王俊的道德品质教育应从道德意志入 手。22“他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。” 这一年龄阶段处于科尔伯格道德发展阶段论的()A.前习俗水平B.后习俗水平C.习俗水平D.公正道德阶段参考答案：B参考解析：白学军,王敬欣编著的发展心理学中的论述说到： 有部分高中阶段个体的道德发展已经进入了社会契约 的定向阶段,发展至后习俗水平。他们认为法律和规范 是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力， 认为法律可以帮助人维持公正。但同时也

15、认为契约和法 律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。 故答案选及2.3周末，小萌看到大家都去敬老院打扫卫生，想自己也没 有事情做，就跟着大家一起去，其品德发展处于O OB.服从阶段C.认同阶段D.内化阶段参考答案：A参考解析：从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏 认识与体验而跟随他人行动的现象。24“儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的 规则看成是不变的”，这一阶段称为()OA.自我中心阶段B.他律阶段C.自律阶段D.公正阶段参考答案：25小华认为，法律或道德是一种社会契约，为维护社会公 正，每个人都必须履行自己的权利和义务，但同时他又 认为，契约可根据需要而改

16、变，使之更符合大众权益。 根据柯尔伯格的道德发展理论,小华的道德判断处于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平参考答案：C参考解析：处于后习俗水平的社会契约定向阶段的人认为法律和 规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的 效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时又认为， 契约和法律的规定不是绝对的，可以应大多数人的要求 而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时， 认识到个人应尽义务和责任的重要性。根据题干描述，小华的道德判断处于社会契约定向阶段，属于后习俗水26中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与义务。 根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断

17、处 于（）。A.惩罚服从取向B.相对功利取向C.寻求认可取向D.社会契约取向参考答案：D参考解析：处于社会契约定向阶段的人认为法律和规范是大家商 定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法 律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定 并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽 义务和责任的重要性。由题干所说“遵守交通法规是人 人应尽的责任与任务”可知，小张强调应尽义务和责任 的重要性，属于社会契约定向阶段。27中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯 尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于 哪个阶段？()A.相

18、对功利取向B.惩罚服从取向C.寻求认可取向D.遵守法规取向参考答案：参考解析：柯尔伯格将道德判断分为三个水平，即前习俗水平、习 俗水平和后习俗水平段。每一水平又包括两个阶段，分别是惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段、寻求认 可取向阶段（也称好孩子取向阶段）、遵守法规和秩 序取向阶段、社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段（也 称原则或良心取向阶段）。其中，处于惩罚与服从取向 阶段的人表现为避免惩罚和服从权威，题干中小辉害怕 教师的批评是典型的避免惩罚的表现。因此，答案选择 B。28小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应该绝对的尊 敬和顺从。依据柯尔伯格的道德发展理论，小李的道德 发展处于（）OA

19、.服从与惩罚取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法规取向阶段参考答案：C本题考查柯尔伯格道德发展理论。寻求认可取向阶段又 被称为好孩子定向阶段。这一阶段儿童的价值是以人 际关系的和谐为导向，顺从传统的要求,符合大众的意 见，谋求大家的称赞。在进行道德评价时，总是考虑到 社会对一个“好孩子，的期望和要求，并总是按照这种要 求去展开思维。2Q晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、 关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断，根 据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于()OA.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段参考答案：P参考解析:公正阶段的表现主要有出现利

20、他主义，晓霞能以平等为 标准，在同情、关心的基础上判断道德事件，说明她处 于公正阶段。因此，答案为Po30小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上 不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学 生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于 哪一阶段？()A.惩罚和服从B.相对功利C.遵守法规D.道德伦理参考答案：参考解析：依据科尔伯格的道德发展理论，处于遵守法规阶段的儿 童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范， 遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非, 知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的，应当遵 循权威和有关规范去行动。题干中小娜对学校校规处于 绝对服从

21、地位，并以此做出小青不是好学生的判断，因 此，属于习俗水平中的遵守法规取向阶段。故本题选C31学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与 行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品 德发展达到()OA.服从阶段B.依从阶段C.认同阶段D.内化阶段参考答案：D参考解析: 品德的形成要经历依从、认同、内化三个阶段。内化指 在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的 思想和自己原有的观点、信念融为T本，构成一个完整 的价值体系。32方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时 就应修改，据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶 段？（）A.服从与惩罚B.社会契约C.维护权威或秩序

22、D.普遍伦理参考答案：参考解析: 处于社会契约定向阶段的人看重法律的效力，但同时认 为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的 要求而改变。中学德育原理工班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位 早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道 理。中学生还没有生长成熟，此时若谈恋爱，就如同吃 生杏子一般，只能又苦又涩；只有到成熟后再去品尝， 才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走 了出来。这体现了德育的哪一原则()OA.知行统一原则B.长善救失原则C.有的放矢原则D.疏导原则参考答案：P参考解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高 学生认识入手,调动学生

23、的主动性，使他们积极向上。 题干中的陈老师在教育早恋的学生时，通过耐心的劝解, 引导学生形成对早恋的正确认识从而取得了良好的效 果。这体现的是疏导原则。因此，答案选择Po2有同学在班上丢了 30元压岁钱，如何解决这个问题呢？ 王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学 像廉颇将军一样知错就改，不久犯错误的同学把钱悄悄 归还了失主。王老师采用的德育方法是()oA.榜样示范法B.品德评价法C.实际锻炼法D.个人修养法参考答案：A参考解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异 成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。王老师讲 负荆请罪的故事帮助学生以廉颇为榜样,改正自己的 行为。这

24、种方法是榜样示范法。因此，答案选择A。3学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过 多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要 遵循()OA.学生思想品德形成的长期性和反复性规律B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律C.学生思想内部矛盾转化的规律D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律参考答案：参考解析：学生思想品德形成的反复性意味着在品德形成过程中 会出现停滞甚至倒退的情况，因此需要进行多次培养和 矫正。4李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学检举，被老师 叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东 西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五 次了。”“你为什么不

25、改呢？ ”“我我也晓得不对, 就是就是有时忍不住。”教师应从()入手对李小 林进行教育。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为参考答案：C参考解析:道德意志是个体自觉地调节道德行为克服各种困难，以 实现预定的道德目标的心理过程。德育过程的基础是()OA.活动和交往B.自我教育C.学校教育D.道德内化参考答案：A参考解析：德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和 方法，进行实施传道和受教育修养的统一活动过程，是 促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行 为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一 过程。因此，德育过程的基础是教育活动和交往。口用英雄人物的高尚思想、模

26、范行为、优异成就来影响学 生的思想、情感和行为的方法是()OA.陶冶法B.榜样示范法C.说服法D.循序渐进法参考答案：参考解析：通过英雄人物的思想影响学生，是榜样示范法的运用。7在设立情境中进行提问，甲同学打扫卫生时打碎了一盘 玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道 德阶段的儿童会以为()OA.甲同学错误大B.乙同学错误大C.两者都没错D.两者错误一样大参考答案：A参考解析：本题考查的是皮亚杰的儿童道德阶段论。其中处于他律 道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段， 儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表 象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运用一个 标准或尺度，

27、反应在道德判断上的主要表现是单纯以数 量判断错误的大小。8有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人 欲望的支配，不能抗拒诱惑做出了违反道德规范的事， 其主要原因是这些学生()OA,缺乏正确的道德认识B.缺乏良好的道德情感C.道德意志薄弱D.没有掌握正确的道德行为方式参考答案：C参考解析：道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、 道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称, 可区分为个体道德意识和群体道德意识。题目中受个人 欲望支配，不能抗拒诱惑属于道德意志薄弱。教育者在制定、执行校规、班规时，应根据学生的具体 情况做到正确、合理、严宽适度，才能有利于学生的健 康成长，这符

28、合()OA.理论与实践相结合原则B.发扬积极因素、克服消极因素原则C.严格要求与尊重学生相结合原则D.教育影响一致性和连贯性原则参考答案:c参考解析：宽严适度，是严格要求与尊重学生相结合的要求。下列情形中，运用了品德评价法的是()OA.奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生B.鼓励学生向优秀的同学学习C.带领学生参加志愿活动D.让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣参考答案：A参考解析：品德评价法指通过对学生品德进行肯定或否定的评价 而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包 括奖励、惩罚、评比和操行评定。()就是既要重视对学生进行系统的理论教育，又要通 过实践活动进行教育。既要提高学生的思想认识

29、，又要 求学生付出相应的行动，把认识和实践、思想和行动统 一起来，使学生成为言行一致的人。A.正面教育与纪律约束相结合的原则B.知行统一的原则C.发挥积极因素与克服消极因素相结合的原则D.教育影响的连续性与一致性相结合的原则参考答案：B参考解析：德育过程不能缺少实践的环节和具体行为的指导，德育 中知行统一的原则就是既重视对学生进行系统的理论 教育又通过实践活动进行教育。老师总要求学生讲究卫生，但班里经常有学生随地吐痰, 乱扔纸屑。教师应侧重于()OA.提高学生认识B.丰富学生道德情感C.锻炼学生意志D.培养学生道德行为规范参考答案：P参考解析：“随地吐痰，乱扔纸屑一种不良的行为习惯，对于这类

30、学生,最适合从道德行为的养成入手。X3在进行德育活动时，教师要关心学生、相信学生、理解 学生，同时又要指出他们在发展中的不足，绝不降低要 求，通过爱与民主感染学生、教育学生。这体现了德育 的()原则。A.知行统一B.严格要求与尊重学生相结合C.疏导性D.导向性参考答案：B参考解析：尊重学生与严格要求学生相结合的原则，是指既要尊重 信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机 结合起来。工4“孟母三迁”的故事至今传为佳话，它是哪种道德教育 方法的体现O OA.说服教育B.榜样示范C.陶冶法D.实际锻炼参考答案:c参考解析：孟母三迁是对于环境的重视，强调环境对学生进行德 育影响的是陶冶法。25

31、“视其所以，观其所由，察其所安”最符合下列哪个德 育原则()OA.导向性原则B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则C.教育的一致性与连贯性原则D.因材施教原则参考答案：P参考解析：这句话的意思是看学生的具体情况进行教学，因此是因 材施教。老师采取画小红花，插小红旗等方式鼓励学生的德育方 法是()。A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法参考答案：A参考解析：只有表现好的学生才有小红花或小红旗，因此是教师运 用品德评价法的表现。17“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”反应的 德育规律是()OA.促进学生思想内部矛盾转化的过程B.组织学生活动与交往的过程C.培养学生知情意行的

32、过程D.长期的、反复逐步提高的过程参考答案：C参考解析：这句话分别对应德育过程的知、情、意、行四方面,因 此选coX8生存教育要以()教育为基础，()教育为主干，() 教育为保障，通过专题式教育和渗透式教育两大类途径 来实施。A.家庭；学校；社会B.学校；家庭；社会C.社会；学校；家庭D.家庭；社会；学校参考答案：A参考解析：生存教育要以家庭教育为基础，学校教育为主干，社会 教育为保障，通过专题式教育和渗透式教育两大类途径 来实施。故选A。19德育工作既要从社会现实和学生实际出发，又要与共产 主义发展方向一致，二者要有机结合是指()OA.知行统一原则B.方向性与现实性相结合原则C.正面教育与纪

33、律约束相结合原则D.尊重信任与严格要求相结合原则参考答案：B参考解析:德育要结合学生实际体现了现实性，又要保持与共产主 义方向一致，体现了德育的方向性。ZO马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地 尊重一个人”反映了德育的()原则。A.疏导B.因材施教C.导向性D.尊重学生与严格要求相结合参考答案：D参考解析：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人“ 是尊重学生与严格要求相结合原则的表现。21一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一 至I、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应 该培养()OA.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为参考答案：C参考解析：学生

34、想改掉毛病，说明不是道德认知和情感的问题，天 气冷就迟到是道德意志不够坚定，无法做出道德的造成 的，因此应该培养该生的道德意志。22下列德育方法中，体现了 “无言之教”的是()。A.说服教育法B.自我修养法C.学校心理咨询法D.陶冶教育法参考答案：D参考解析：陶冶教育法也称情感陶冶，主要是运用以境染情、以境 触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移 默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。 它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于 激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。所谓无言 之教即对学生进行潜移默化的影响,故选D。23在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，

35、认 为无可救药，那就违背了 ()原则。A.统一要求与从实际出发相结合B.对学生严格要求与尊重信任相结合C.正面教育与纪律约束相结合D.发扬积极因素与克服消极因素相结合参考答案：D参考解析：德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极 因素，调动学生自我教育的积极性,克服消极因素，实 现品德发展内部矛盾的转化。故选择Po24把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()OA.认知模式B.体谅模式C.社会模式D.说理教育模式参考答案：B参考解析:认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序 从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道 德判断力的发展及其与行为的发生。社会模仿模式认为 品德

36、的获得需要通过观察他人在相同环境中的行为，从 他人行为获得强化的观察中进行体验学习，所以建立在 替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德 教育的主要渠道。说理教育模式是通过摆事实、讲道理, 使学生提高认识、形成正确观点的德育模式。体谅模式 把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是 人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责，道德教 育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会 关心，学会体谅。25教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提 高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的 方法是()OA.说服法B.榜样法C.锻炼法D.表扬奖励与批评处分法参考答案：C参考

37、解析：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品 质和行为习惯的方法被称为实际锻炼法。26在学校的教室或走廊里，常见张贴着名人的字画或励志 标语等，这种做法主要突出了 O OA.读书指导法B.情感陶冶法C.演示法D.说服教育法参考答案：B参考解析:情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。在 校园中张贴名人标语是环境陶冶。27学校通过美化校园环境，“让一草一木、一砖一石都发 挥教育影响”，以培养学生品质的方法是()OA.榜样示范法B.陶冶教育法C.说服教育法D.生态教育法参考答案：B参考解析：情感陶冶法又叫陶冶教育法，主要是运用以境染情、以 境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目

38、染、潜 移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。 情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。通 过营造校园环境来发挥教育影响，属于环境陶冶。通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方 法是()。A.自我教育法B.形象感染法C.实际锻炼法D.品德评价法参考答案：P参考解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价 而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。2Q从某种意义上说，教师的()比道德宣言和道德演讲更 能教育学生。A.人格魅力B.知识学问C.道德行为D.教学业绩参考答案：C参考解析：教师的道德行为是对学生教育的直观体现，而道德宣言 和道德演讲是通过语言间接影响学

39、生的道德品质的,所 以，道德行为比道德宣言和道德演讲更能教育学生。“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人” 所体现的德育原则是O OA.从学生实际出发的原则B.知行统一的原则C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D.集体教育和个别教育相结合的原则参考答案：C参考解析：解析：要尽量多地要求一个人体现严格要求学生，也要 尽可能多地尊重一个人体现出也要尊重和信任学生。31在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为 调节，使自身品德不断完善的一种德育方法是()OA.自我锻炼法B.自我调节法C.自我修养法D.自我评价法参考答案：C参考解析：自我修养法，也称道德修养法、道德指导法，指

40、教师指 导学生自觉主动的进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制，使其品德不断完善的方法。因此，答案 选C32下列说法，错误的是()OA.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、 吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德B.自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养 学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外 部环境方面D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能参考答案：C参考解析：德育是指教育者按照一定的社会的要求和受教育者品 德形成规律，对教育者有目的的施加教育影响，并引导 受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。学校

41、的德育工作重在促进学生的思想品德内部矛盾积 极转化，增强学生自我教育能力，因此A、B说法正确, C说法错误。在德育过程中要注意促进学生知情意行互 动发展的过程，注重其整体功能，故P说法正确。因 此，此题选择C33侯老师将乐于助人的李可的照片贴在班级的光荣榜上, 这种方法对其他学生的品德教育来说属于()OA.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法参考答案：A参考解析:榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异 成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。李可就是 侯老师为其他学生树立的榜样。34“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，这句 话体现的德育方法是()OA.陶冶教育

42、法B.说服教育法C.榜样示范法D.实践锻炼法参考答案：C35“5+2=0”的现象，表明应强调贯彻的德育原则是()oA.发扬积极因素、克服消极因素B.理论联系实际C.教育影响的一致性与连贯性D.正面启发、积极引导参考答案：C参考解析：意思是五天的学校教育加上两天的家庭教育 等于零教育。体现了我国目前家庭教育与学校教育中对 学生品德要求出现的差异甚至对立的现象。针对这一现 象.应该贯彻教育影响的一致性与连贯性原则，主动协 调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、 前后连贯地教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生 正确的思想品德。36颜回说“夫子循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢 不能”

43、这说明德育工作要遵循()OA.因材施教原则B.方向性原则C.疏导原则D.长善救失原则参考答案：C37小张在放学回家路上将摔倒昏迷的老人送进医院，及时 挽救了老人生命。为此，班主任在班上公开表扬小张的 行为，号召大家向他学习。这是运用了教育方法中的（）。A.说理教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法参考答案：参考解析:榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓 越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。题干中 的小张是作为优秀学生的榜样。古代学者朱熹认为“论先后，知为先；论轻重，行为重”, 这体现的德育原则是()OA. 一致性原则B.正面引导原则C.知行统一原则D.严格要求原则参

44、考答案：C39对中学进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是A.课外、校外活动B.班主任工作C.社会实践活动D.思想政治及其他学科教学参考答案：D40走进某校园，我们看到学生的艺术作品挂在走廊的墙壁 上，制作的手工作品放置在展览区，嘉奖优秀学生的信 息张贴在显眼的位置。这主要体现了道德教育的()OA.环境陶冶法B.奖惩结合法C.实际锻炼法D.品德评价法参考答案：前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原 则是()OA.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合的原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则参考答案：P42小鹏因为将同桌的本子、橡皮等学习用具占

45、为己有，被 崔老师叫到办公室进行教育。他满口答应不再犯。可是 第二周崔老师发现小鹏又将其他人的学习用具占为己有。 这体现了德育过程哪个规律？()A.培养学生知情意行的过程B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程.是教育和自 我教育统一的过程C.长期、反复的、逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往.统一多方面的教育影响的过参考答案：C参考解析：青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很 不稳定。学生品德过程中的反复是不断深化的过程。这 也就要求教师要正确认识和对待这种现象.耐心细致地 教育学生，引导学生在反复中逐步前进。43某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看建 国大业等爱国主义影片。