有关穷人教案5篇.pdf

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1、The reason why a great man is great is that he resolves to be a great man.简单易用轻享办公（页眉可删）有关穷人教案有关穷人教案 5 5 篇篇穷人教案穷人教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，教育学生学习渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好心灵。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、注意细节描写，叙编穷人的故事。教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。教学难点：续编穷人的故事。教学准备：投影仪，自制投影片。课堂教学活动流程课堂教学活动流程阶段目标 设计

2、意图 教师活动 学生活动 评价一、复习导入新课，激发学生学习兴趣。通过复习前节的内容导入新课。这节课我们来学习穷人这课的最后一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。师板书等待丈夫：温暖、舒适抱回孤儿：探望西蒙、坎坷不安 一、桑娜等待丈夫归来二、桑娜发现西蒙死了把她的孩子抱回了家。二、分角色朗读这一部分感知主要内容。深层研读让学生通过认真研读体会合作探究的学习方式。（1）指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容，找出自己不懂或认为感兴趣的问题，提出来大家讨论（2）自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容，师板书（1）三名同学分角色朗读（2）学生自由组合角色朗读三、理解这部分内容，突出教学重点，

3、突破教学难点。给学生自由学习的空间，调动学生的积极性和主动性。引导学生提出问题解决问题，同学共同研究，讨论，回答这些问题。生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不谋而合。（1）渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？（2）当渔夫问她“你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？（3）两个沉默是什么意思。（4）渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？（5）渔夫是怎么决定的？四、评读 评写法学习用朴实的语言表达真情实感培养学生概括能力。这篇_哪些地方写得取感人？为什么？说说渔夫和桑娜各是怎样的人？指名学生总结全文写了什么？续编穷人的故事注意两点。（1）要把握故事情

4、节的主线，把握人物的性格特点。（2）无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物思想不能变。描写桑娜坎坷不安的心情桑娜和渔夫的对话。桑娜、勤劳、善良、乐于助人。渔夫：憨厚正直，关心他人的美好的心灵。_讲的是反映了表现了穷人教案穷人教案 篇篇 2 2【教学要求】1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。2、体会含义深刻的句子，归纳_中心。3、有感情的朗读课文。【教学过程】一、抓重点词忐忑不安，引读课文1、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂 9 课穷人。2、请同学们打开课本朗读课文 911 节：思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情?他会怎么说?自己的五个孩子

5、已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条)你能用既(想到)又(想到)也(想到)还(想到)来概括地说一说?是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗?(一生到黑板上排列)自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?他会说什么呢?3、理解忐忑不安。4、练读 9-11 节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，(板书：沉思)接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面

6、的事，下面我们先来学习自己的五处孩子已经够他受的了。2、你从课文哪儿具体读懂了自己的五个孩子已经够他受的了。学习课文第二节你从这一节读懂了什么?这是桑娜第一次沉思的内容(板书：沉思)学习课文第 16 节，你读懂了什么?学习为什么把他们抱过来啊?请同学默读课文 38 节，思考：桑娜为什么把他们抱过来?完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，()。如果桑娜把这两个孤儿抱过来，()。桑娜想：与其()，不如()。宁可()，也要()。3、我们一起读第 8 小节，体现出桑娜这种美丽的心灵指导朗读，齐读第 8 节。下面我们再来学习如今叫我怎么对他说?自由朗读桑娜对渔

7、夫说的话，21 节、23 节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么?此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默?在这两次沉默中他们各自会想些什么?(板书：沉默、沉默)学习第一次沉默内容。(板书：沉默)想象：桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里在想什么?学习第二次沉默内容。想象：桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里会想什么?自读第 24 节，你渔夫的话中读懂了什么?笔头训练：渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，()。如果把这两个孩子抱来，()。与其()，不如()。宁可()，也要()。你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来()，如

8、果把他们抱来()，这种矛盾忧虑的心理?你又从哪些语句中读懂了他想与其()不如()，宁可()也要()。()的这种决断的心理?(熬)什么意思?你从这个字中体会到什么?(生活的不易和态度的.决断)训练朗读?怎样体现渔夫这种决断的心理?齐读渔夫说的话：2427 节。课文穷人的中心宁可自己受苦受难，也要互相帮助。三、总结【板书设计】穷人（沉思）自己的五个孩子已经够他受的了（忐忑不安）为什么把他们抱过来（沉默）（沉思）如今叫我怎么对他说他会说什么呢（沉默）【练习纸】一、口答：联系课文把下面的句子补充完整桑娜心里想：_。如果不把这两个孩子抱过来，_;如果把这两个孩子抱过来，_;与其_，不如_;宁可_，也要_

9、。二、想象第一次沉默时，桑娜心里想：_;渔夫心里想：_。第二次沉默时，桑娜心里想：_;渔夫心里想：_。三、笔练。根据课文内容把下列句子补充完整渔夫心里想：_，如果不把这两个孩子抱过来;_;如果把这两个孩子抱过来，_;与其_，不如_;宁可_，也要_。穷人教案穷人教案 篇篇 3 3一、导入一、导入1出示卡片：列夫托尔斯泰 问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？2我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇_。就是我们今天要学的穷人，板书课题。二、检查预习二、检查预习1打开课本，通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了

10、一个什么故事？2我想听听你读准这些词了吗？出示卡片：溅起浪花（jian 起浪花）填饱肚子（tian 饱肚子）抱怨（抱 yuan）自作自受(自 zuo 自受自)湿淋淋(湿 lin lin)黎黑(li 黑)模样(mu 样)忐忑不安(tan te 不安)3这篇课文中有两个地方比较难读，一处是第九小节，还有一处是桑娜和渔夫的对话部分，谁来挑战困难，读给大家听听。4解决了这些词句，请你把预习中最感动你的地方读给同桌听，读的同学要求读准字音，把句子读流利了，听的同学要求：仔细听，如果对方有错误，请及时指出。三、学习课文第一、二自然段。三、学习课文第一、二自然段。1自由读 1-2 自然段，读后说说桑娜家的生

11、活给你留下了什么印象？学生自由读 1-2 自然段。交流。默读 12 自然段，桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。交流。(家境贫穷的)桑娜：用的(破帆)(补)吃的(黑面包、鱼)(只有)穿的(光着脚)(不论)请你把这一部分读一读。谁来点评一下，把哪些词重读了，这样读有什么好处？突出了家境贫穷2从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？快速浏览课文，找出句子读一读。交流：(勤劳能干的)桑娜：食具(闪闪发亮)从早到晚地干活3再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。四、写话练习请你抓住穷、勤劳两个特点来写桑娜的一天古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就早早地起了床_。

12、第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。3、练习有感情的朗读课文。教学重点、难点：教学重点、难点：1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。2、指导学生合理想象。教学准备：幻灯片教学过程：教学过程：一、解题知穷人。一、解题知穷人。今天我们继续学习穷人一课，齐读课题。思考：课文中的穷人指的是谁？板书：桑娜渔夫西蒙二、学习二、学习 1717 自然段。自然段。1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个

13、人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！2、学生练习填写。3、指导有感情的朗读。三、学习描写桑娜心理的句子。三、学习描写桑娜心理的句子。1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读 8-11段把有关的句子画出来。2、同学读自己画的句子。3、教师出示幻灯，逐句学习。（1）幻灯内容：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？（2）出示幻灯：她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？部，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该

14、，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（3）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。（4）练习有感情的朗读。四、体会渔夫的品质。四、体会渔夫的品质。1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。）2、出示幻灯：哦，我们，我们总能熬过去的！3、体会这句话的意思。渔夫、桑娜可能。孩子们可能。五、再造想象。五、再造想象。那他们今后的生活会怎样呢？请同学们根据书上的插图描写。板书设计：板书设计：穷桑娜 渔夫 西蒙人 抱 熬担忧 害怕 坚定善良宁可自己受苦，也要帮助别人内容概括：这篇介绍了关于穷人教学设计 10,穷人，希望对你有帮助！穷人教案穷人教案 篇篇 4 4教学内容：教学内

15、容：讲读二、三段课文教学过程：教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文第二段。默读课文，思考分层。（）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。（）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。（）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？理解第二层：默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？理解第三层：（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）（）理解她的心跳得很厉害，她自己也

16、不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。这句话的意思。（）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？理解他会揍我的！那也活该，我自作自受.嗯，揍我一顿也好！这句话的意思。出示课件4归纳段落大意。三、理解第三段课文默读全段，思考分段：（）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？（）讨论分层，并讲出道理。理解第一层：（）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？（）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。理解第二层：（）这层主要讲什么？（学困生）（）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）（）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。（）说完这段话桑娜沉默了这里的沉默表示什么意思？（优秀生）理解第

17、三层：（）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（）练习朗读。（）理解哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来这句话的意思。归纳段落大意。五、作业：有感情的朗读课文。（必做）抄写描写桑娜心理活动的句子。（选做）穷人教案穷人教案 篇篇 5 5教学要求：教学要求：1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。2、体会含义深刻的句子，归纳_中心。3、有感情的朗读课文。教学过程：教学过程：一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。1、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂 24 课-穷人。2、请同学们打开课本朗读课

18、文 9-11 节。、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情?他会怎么说?自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条)、你能用“既(想到).又(想到).也(想到).还(想到).”来概括地说一说?、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗?(一生到黑板上排列)自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?他会说什么呢?3、理解-忐忑不安。4、练读 9-11 节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，(板书：沉思 2)接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的

19、心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文。、1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。2、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。3、学习课文第二节“你从这一节读懂了什么?这是桑娜第一次沉思的内容(板书：沉思 1)、学习课文第 16 节，你读懂了什么?、学习“为什么把他们抱过来啊”?1、请同学默读课文 3-8 节，思考：桑娜为什么把他们抱过来?2、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，()。、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，()。、桑娜想：与其()，不如()。宁可

20、()，也要()。3、我们一起读第 8 小节，体现出桑娜这种美丽的心灵-指导朗读，齐读第 8 节。、1、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说?”2、自由朗读桑娜对渔夫说的话，21 节、23 节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么?3、此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默?在这两次沉默中他们各自会想些什么?(板书：沉默、沉默)4、学习第一次沉默内容。(板书：沉默)想象：桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里在想什么?5、学习第二次“沉默”内容。想象：桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里会想什么?6、自读第 24 节，你渔夫的话中读

21、懂了什么?笔头训练：渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，()。如果把这两个孩子抱来，()。与其()，不如()。宁可()，也要()。、你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来()如果把他们抱来()这种矛盾忧虑的心理?、你又从哪些语句中读懂了他想与其()不如()宁可()也要()的这种决断的心理?-(熬)什么意思?你从这个字中体会到什么?(生活的不易和态度的决断)训练朗读?怎样体现渔夫这种决断的心理?7、齐读渔夫说的话：24-27 节。8、课文穷人的中心-宁可自己受苦受难，也要互相帮助。三、总结：板书：12 穷人(沉思 1)自己的五个孩子已经够他受的了(忐忑不安)为什么把他们抱过来(沉默 1)(沉思 2)如今叫我怎么对他说他会说什么呢(沉默 2)