五年级上册语文《金色的鱼钩》教案范例（冀教版）.pdf

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1、五年级上册语文 金色的鱼钩教 案（冀教版）篇一1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3、认识本课1 2个生字和新词，理 解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。4、学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。【学习重点】品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。【课时安排】1课时。【课前准备】1、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。2、课文重点语段的课件。【教学过程】一、诗歌导入，情境渲染1、背诵*长征诗。2、

2、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。3、是的，长征是世界军事历的一个伟大奇迹 个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。板书：金色的鱼钩二、整体感知，领悟情感1、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）2、学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。3、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。（1 9 3 5年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心

3、尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）三、入情入境，重点赏析可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。1、以老班长为主线：默 读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。板书：老班长这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高额骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）“他整夜整夜地合不拢眼”一“他喜出望外地跑回来”（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法

4、，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”一“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”（老班长历

5、尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀*员。2、找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”学 习“硬咽草根、鱼骨头”片段：指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？抓 住“皱紧眉头”“硬咽”等 词 和“我”当时的心情，体会老班长的品质。感情朗读，注意体会人物的内心。学 习“夜里钓鱼、摸野菜”片段:自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着

6、张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。抓 住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。说说此时自己内心的感受。学 习“命令战士喝鱼汤”片段：学生自由朗读这一片段内容。观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是 我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”(4)学 习“奄奄一息让鱼汤”片段：自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？指导分角色朗读：A、老 班 长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱

7、，同时又对战士们充满牵挂和关爱。B、为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受？）C、老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。（过渡语：”老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）四、品味金色，升华迁移过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝

8、衣针弯成的钓鱼钩。1、（出示小黑板）”在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。）2、让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。3、建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。板书设计：金色的鱼钩（象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。）救老班长三病号怀念忠于革命舍己为人篇二1.认 识 12 个生字，读读

9、记记“额骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。2 .有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3 .学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4.练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。教学难点：理 解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课时安排：1课时课前准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。教学过程：一、揭示课题长征是世界军事一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天

10、就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题。）二、初读课文，直奔中心（一）请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。学生速读，思考：（课文叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲自己的事。）（二）再次快速默读课文，读时注意把自己感受较深的部分多读几遍，并把心中的感受和心情变化写在旁边。三、精读品析，体会情感（一）同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，把感受最深的地方多读几遍。并读给同桌听，说说为什么让你感动。学生自读，互读，交流。（二）品读重点句：全班交流。结

11、合学生回答出示相应句段。从外貌体会中心：出示句子1:“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”（1）三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？学生讨论：（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）（2）抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。指名读，反复读。出示句子2：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”学生讨论：（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。)学生反复读

12、，体会老班长对战友的爱。从语言、行动、神情体会中心：1 .出 示“硬咽草根鱼骨头”片段：(1)指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？找出感受最深的词语谈体会。(抓 住“皱紧眉头”、“硬咽”等 词 和“我”当时的心情，体会老班长的品质。)(2)学生感情朗读，注意体会人物的内心。2 .出 示“夜里钓鱼摸野菜”片段：(1)自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？(老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志,对党的忠诚在坚持。)(2)抓 住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读，指导读。(3)出 示“耐心劝导小梁”片断：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉

13、别人。”“指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？难道我能说 指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了？”说出内心感受，为什么让你感动？（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）指导朗读。3.出示“命令战士喝鱼汤”片段：（1）学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。（2）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（3）（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班

14、长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）（4）思考：老班长先后的两次笑，笑得一样不一样？（联系上下文，深入理解这一段中对老班长的描写。有的学生明白了，他们说：老班长刚端来鱼汤时的笑是故意装出来的。因为从全文看，老班长是一个工作极端负责的人。今天他端来的鱼汤“特别少”，他心里只能充满了自责，怎么会笑呢？但是他想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。又有学生补充说：不仅

15、这个笑是装出来的，连他说的那句话也是编出来的。他的目的，就是为了让同志们把鱼汤喝下去。对于后一次笑，学生们认为，那是真的笑了。同志们把鱼汤喝下去了，喝下去，对同志们就有好处，因此老班长笑了。但是，同志们吃的东西毕竟太少了，老班长远远不会为同志们吃了这么“一丁点儿”东西而开怀大笑，所以只是露出了“一丝笑意”。没有笑容，更没有笑声，只是一点笑的意思。(5)指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”4.出 示“奄奄一息让鱼汤”片段：(1)自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。(2)说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？(把生的

16、希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。)(3)教师示范读。指导分角色朗读。(4)(注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）四、品味金色，升华情感师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子）（一）为什么说长满了红锈的鱼钩

17、上，闪烁着金色的光芒？（二）深情朗读中心句。五、创设情境，复述课文（一）作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？讲解时应注意以下几点：1.叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。2.注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。（二）同学们练习后复述。六、布置作业（一）把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。（二）课后实践活动：可组织长征题材故事会、图片展览会等。篇二一、能有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人

18、的故事。二、通过人物的对话、外貌、神态的描写等重点语句，体会人物情感，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。三、练习速读法，简要复述课文故事。教学重点：通过人物的对话、外貌、神态描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学难点：深刻体会人物的思想感情，对革命战士产生敬仰之情。教学时间：建议教学1 2 课时学习准备：一、预习：读通课文，查字典认读生字、新词。二、学生搜集长征资料。（长征的诗词、歌曲、故事、图片等资料）三、教师准备红军过草地的视频。教学过程：预习要求1 .通读课文，自学生字、新词。2 .朗读课文，根据课文内容填空。（1 9 3 5年秋天，老

19、班长接受了-的任务，在被饥饿威胁时，老班长宁可-也要一一的故事，表现了老班长 的崇高品质。3 .根据课文内容填空。（）、（）、（）的老班长4 .学生搜集长征和红军过草地的资料。教学过程一、谈话导入、交流预习、整体感知。（一）创设情境，导入课题。教师：你们觉得自己幸福吗？你们知道今天的幸福生活是怎么来的吗？学生畅所欲言。教师：今天的新生活是革命战士用生命换来的，今天我们 就 去 金色的鱼钩中认识一位可敬的红军战士。（板书课题）齐读课题。（二）交流预习。1.给划线字拼音。整页（）骨 两 鬓（）收 敛（）作（）料 瞻（）仰 严 峻（）夜 色 弥（）漫 奄（）奄（）一息2 .根据课文内容填空。1 9

20、3 5年秋天，老班长接受了-的任务，在被饥饿威胁时，老班长非常-在河边洗衣服时想到了-的好办法。为了让三个战士走出草地，老班长宁可-也要一一的故事，表现了老班长 的崇高品质。）3 .根据课文内容，在括号里填上合适的词语。（）（）（）的老班长。（三）在交流的基础上，引导学生理清文章脉络。利用文中表现这一顺序词语“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“这天上午”等，把每部分内容用一些小标题似的语句归纳出来，然后练习讲故事。1 9 3 5年秋天，红军过草地的路上，老班长接受照顾三位生病的小战士过草地的任务。他们受到饥饿的威胁，老班长非常着急。老班长开始给病号们钓鱼，增加营养。老班长舍己为人，忠

21、于革命感动小梁。逼战士喝鱼汤鼓励病号。老班长病倒拒喝鱼汤献生命。“金色鱼钩”代表革命精神。4 .交流长征资料三、速读自悟，感受人物品质。老班长在三个病号受到饥饿威胁时的焦急，看见小鱼时的喜悦，秘密被我发现时的支吾，给我们讲革命道理时的严肃、严厉，走到草地边缘时的兴奋，病倒拒喝鱼汤时的坚定,种种不同的表现，表达了共同的主题一一老班长忠于革命、舍己为人。（一）关注细节描写，体会人物情感，感悟老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。1.速读课文，勾画词语，用关键词批注（提示：学生通过描写人物的语言、神态、动作等重点语句，把握人物形象。）2.全班交流。（二）分角色朗读，指导朗读。本文主要通过对话刻画了老班

22、长高大的形象。教学时设计学生对话的环节，给予他们充足的时间对话、品味人物的心理教师及时的指导朗读，用朗读加深情感，感受人物高大的形象。预设点：1.老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的”（注 意“猛抬起头”、“支吾”，加强重读）2.老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”（“搂”与“轻声”体现了什么？）3.“小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（痛苦的读出老班长因缺乏营养而有

23、气无力的悲惨状况。）4.“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得”（读出痛苦和愧疚）教师伴随（悲壮的音乐）深情朗诵：一位可敬的老班长,这么无私的老班长，就这样走了，苍空为之动容，大地为之震颤，此时一切都显得如此静寂，只留下我们声声的抽噎，很久很久（放映长征过草地的视频。）这是一枚长满红锈的鱼钩，这是一枚闪着金色光芒的鱼钩。它是革命精神的化身。四、拓展延伸，升华情感，搜集长征的故事、书籍，实现阅读的深化和内化。长征，一段令人难忘的历史。期间涌现出的一个个象老班长一样的平凡的英雄无一不让我们感动。建议学生课后阅读长征的故事、书籍。教学时教师讲述自己童年时阅读革命故事、书籍的经历。板书时 间 顺 序：（“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“这天上午”）老班长一一语言、外貌、动作、神态描写一一忠于革命 舍己为人一 一“金色”的鱼钩