人教版语文五年级上册第六单元.pdf

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1、第六单元教学目标梳理:一、单元教学内容及简要分析：本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文 地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”和篇略读课文 慈母情深、学会看病。地震中的父与子讲述了 1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。慈母情深讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买 青年近卫军，满足了我读书的强烈愿望。“精彩极了”和“糟糕透了”记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。学会看病中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课

2、文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际 和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活,表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。二、教学目

3、标：知识与技能目标：1.在认读和书写中，学生能迅速无误地读出28个生字，会 写25个 生 字。2.在阅读中，积累好词佳句及关于诚信、孝敬和立志的名言警句。3.继续运用比较阅读的方法学习略读课文，了解文章表达的情感。4.学习课文，理解文章的主要内容，体会表达的思想感情。5.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：1.学习抓住人物外貌、语言、动作特点、心理活动等进行描写，反映人物思想品质的表达方法。2.在了解课文内容的基础上，联系上下文理解重难点句子、含义深刻的句子，体会文中所表达的情感。情感、态度与价值观目标：1.体会父母对自己的关爱、他们的慈祥、善良，纯朴。2.激发学生要感激、崇敬、热

4、爱自己的父母的情感。三、教学重点：1 .学习抓住人物外貌、语言、动作特点、心理活动等进行描写，反映人物思想品质的表达方法。2.在了解课文内容的基础上，联系上下文理解重点句子及含义深刻的句子，体会人物的思想品质。四、教学难点:1 .学习抓住人物外貌、语言、动作特点、心理活动等进行描写，反映人物思想品质的表达方法。2.在了解课文内容的基础上，联系上下文理解重点句子及含义深刻的句子，体会人物的思想品质。五、教学课时：11课时。精读课文：4课时略读课文：2课时口语交际：1课时习 作：2课时“词语盘点”、交流平台 、日积月累”：1课时“课外书屋”：1课时解读单元目标：知识与技能目标：单元目标1.学生能迅

5、速无误地读出28个生字是指17.杉矶混昔墟曼爆砾18.陷碌攥1 9.腆誉版歧谨20篇噢怔喋艰涩坠忐忑沓倚要求：学生能正确地读出字音，记住字形。在课文中能认识，离开课文的语言环境也能正确地读出来。并能分辨形近字。会 写2 7个生字是指：17.杉矶混昔墟曼爆砾砸颤19.糕迪搂豪誉置司妙版慈祥歧谨慎（说明：会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成，教学时，老师就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字速度,养成良好的写字习惯。老师引导学生随时抄写，及时听写检测。）要求：会写

6、的字是要求四会的字，通过生字组词、一字组多词等形式运用词语。通过观察、归类、比较的方法掌握这些字的音、形、义。（区分同音字、选择字义）能在生活中会运用这些字词，能找出这些字的形近字。如：杉彬 矶饥 混 昆 墟虚 爆一瀑一暴砾烁 迪笛 搂 楼 豪毫 誉誉版板祥详 谨 勤单元目标2.在阅读中，积累好词佳句及关于诚信、孝敬和立志的名言警句。本单元主要积累下面的词语：读读写写的词：地 震 混 乱 安 顿 昔 日 废 墟 坚 定 挖 掘 绝 望爆 炸 叹 息 悲 痛 颤 抖 拥 抱 糟 糕 确 实 自 豪 誉 写 敬 仰 奇 妙出 版 戏 剧 严 厉 灵 感 创 作 源 泉 警 告 提 醒 歧 途 谨

7、慎 把 握极 端 断 言 欢 声 笑 语 破 烂 不 堪 满 怀 信 心 一 如 既 往（说明：读读写写的词是由精读课文中会读会写的词语组成，要求学生掌握词语的音、形、义，并会运用。）读读记记的词：疲 惫 忙 碌 腼 腆 触 摸 残 忍 虚 弱 指 教 滚 烫后 悔 艰 涩 拖 沓 磨 练 埋 怨 冷 漠 失 魂 落 魄 震 耳 欲 聋 大 吃 一 惊喋 喋 不 休 雪 上 加 霜 来 日 方 长 忐 忑 不 安 聊 胜 于 无本单元主要积累的句子：17.他坚定地站起身，向那片废墟走去。18.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲19.“巴辿，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极

8、了！”本单元主要积累名言警句：1.兄弟敦和睦，朋友笃诚信。2.孝 在于质实，不在于饰貌。3.爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。4.非 淡泊无以明志，非宁静无以致远。要求：1、使学生认识这些名言警句，并能读准字音。3、在反复朗读的基础上，背诵下来。4、激发学生积累的兴趣。单元目标3.继续运用比较阅读的方法学习略读课文，了解文章表达的情感。本单元共有两篇略读课文，1 8 慈母情深、2 0 学会看病，教学这两篇课文，可以运用对比的方法进行教学，从中体会两位母亲的不同与相同之处。抓住重点段落进行学习。单元目标4.学习课文，理解文章的主要内容，体会表达的思想感情。这是本单元的教学重点和难点，要教给

9、学生根据课文的主要内容体会文章思想情感的方法。单元目标5.能正确、流利、有感情地朗读课文。本单元的内容，是描写人的，要抓住人物的语言、动作、心理、外貌等描写进行有感情的朗读，以达到有感情地朗读的教学目标。过程与方法目标：1.学习抓住人物外貌、语言、动作特点、心理活动等进行描写，反映人物思想品质的表达方法。2.在了解课文内容的基础上，联系上下文理解重难点句子、含义深刻的句子，体会文中所表达的情感。解读：抓住人物外貌、语言、动作特点、心理活动等描写，体会人物思想品质。是这组课文的重点，同时，能联系上下文，理解重难点句子、含义深刻的句子，也是重中之重。在学习过程中，各课的重点语句要反复朗读，联系课文

10、内容、结合学生生活实际理解词句的意思，揣摩人物的思想。情感、态度与价值观目标：1.体会父母对自己的关爱、他们的慈祥、善良，纯朴。2.激发学生要感激、崇敬、热爱自己的父母的情感。解读：在学习课文的基础上，让他们从中体会父母对自己的关爱，体会他们的善良、慈祥，以此激发学生更加热爱自己的父母，敬仰自己的父母。完成本单元的教学目标。课时教学设计学校：二小年（班）级:五人数：日期：学科：语文课题:1 7地震中的父与子课型：新授课教师：教学目标（三维融通表述）：通过自读自悟讨论交流使学生学会本课的生字新词，理解并积累词语，培养学生自学字词的能力；指导朗读，激发学生朗读的积极性和朗读的能力，在此基础上让学生

11、读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受 到“爱别人以及做人应有责任感”的 教 育。教学重难点：重点：学会本课的生字新词，理解并积累词语。指导朗读。难点：使学生形成自学字词的能力。教 学 过程教 学 环问 题 与 任时间教师活动学生活动-Hp务,、导入新课激 发 学 生兴趣，导入课51导入新课：同学们，在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱之情，也许，我们并不怎么在意他的存在。然而，就是这种平凡、朴实、无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时，你能想象到它会爆发出何等惊人的力量？创造出怎样的奇迹吗？今天，我们来学习22课 地震中的父与子。（板书课题）简单的说一说。二、自学字词认 识 本 课生

12、字，初读课文，整体感 知 本 文写 的 是 什么内容，集体 交 流 读写。1011、自己读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍。2、谁来读课文？3、课后要求会读的字你会读吗？4、要求会写的字呢？你想提醒大家什么地方？师板书：如瞬、畅等。（在方格里范写）。在本上写容易写错的字。并在实物投影中展示、评定。提示：注意书写姿势和握笔姿势。和它们外形相近的字有哪自读课文，不认识的字可以查字典，也可以问同桌。指名读课文。其他同学纠正字音指名:卖一读课后要求会读的字。容易读错的字音多读几次。先自己读一读，指名读。自己看一看这些字，哪里容易写错，说一说。在本上写，其他同学同桌互评，评后再写一个。三、指导朗读

13、，互相交流四.作业带 着 问 题读 课 文，课文读通顺，说 说 自 己的 感 受1518,些？5、找到这些字词在书中的什么地方？6、在读课文时，有难读的字、词或句子，也可以给大家提个醒。7.出示本课的生字词，让学生读一读，读准即可。1.默读课文，出示自学提示：读了课文你有什么感受？画出文中使你感动的句子。并作简单的批注。可以画出不理解的词句或你认为含义深刻的句子，想一想它的含义。2.在组内交流，教师巡视，随机解决简单的问题。3、班上交流，教师引导学生反复地朗读并加以指导。.提 问：课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说呢？谈谈你的看法。.投影出示并体会这句话：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧

14、紧拥抱在一起。”（父亲的了不起在于他的“不放弃 和 责任感；儿子的了不起在于他对父亲的信任和对同伴有责任感。）3.自由读、指名读、分角色读。1、同学们读的很好，我想：你们通过读，一定对本课的字词有了更深的理解，下面请同学们带着自己的理解，把本课需要写的字在抄书本上写一写。抄词。通过这节课的学习，你还有什么疑问？找出形近字，并给它们组词。读给大家听，读出自己的理解。自由读课文，并把自己认为难读的地方带着大家读一读。同懦找出多音字，并强化在本课中的读音。按要求画一画，读一读，然后再读给同桌听。指名读一读。大家交流，把文中然人感动的地方都尽量读一读，而且在他人读完之后，要评一评。引领学生反复品读父亲

15、解救儿子的过程，在“过程”中深入解读”这位父亲的了不起”按要求写生字。注意书写的写在彳乍业本上。五、质疑练习书写，养 成 良 好书写习惯2,请同学们带着自己的疑问在课下多读课文，还可以搜集热爱生命的感人故事。学生质疑。课下完成。板书设计1 7地震中的父与子爱父亲-儿子-信任作业设计1、请同学们带着自己的疑问在课下多读课文，还可以搜集热爱生命的感人故事。2、抄写生词。教学反思课时教学设计学校：二/年（班）级：五年级人数：日期：学科：语文课题：18慈母情深课型：略读教师：教 学 目 标（三维融通表述）：1、通过读书，自学认识3个生字。借助句子，通过交流理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、通

16、过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，尝试赏析人物；在此基础上有感情地朗读课文。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。逐步培养学生理解课文中深刻含义句子的能力。教学重难点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教 学 过 程教学环节问题与任务时间教师活动学生活动环节一谈话导入揭示课题明确任务激发情趣5-7分在上一节课的学习中，从地震中那位了不起的父亲身上，你感受到什么？这种父爱深深地感动并震撼着我们每个人的心灵。那么，母爱又是怎样的呢？板书课题看到课题你想到

17、什么快速浏览课文，思考：课文主要讲什么？简介作者出示投影回忆，思考，谈论齐读课题说一说自己对母爱的理解浏览课文思考概括主要内容汇报对梁晓声的了解自读找出主线这本书是怎么来的？饱含环节二抓重点句子，朗读感悟母亲到底怎3 0分着母亲怎样的深情？1、同桌合作读好1 6 28节，说说从这段对话中体会到什么。板书：毫不犹豫地给钱。2、出示课文第2 6节：引出问题：女人为什么让妈别给我钱？妈妈到底怎样挣钱？自由读课文思考学 习 女 人 为 什 么 让 妈 别 给 我钱？样挣钱“但 我 想 有 一 本 青年近卫小组合作学小结：在当时对大多数人来说，物资的困乏使得精神的需求变得退而求次，因此那个女人对母亲说一

18、一“别给他！”军，想得失魂落魄。”理解“失魂落魄”的意思划出文中描写母亲怎样挣钱的习，理解重点词句。抓住人物动作、语言描写。母亲到底怎样挣钱组织汇报在句子中体会“母亲怎样挣钱”并尝试朗读理 解 龟 裂震耳欲聋板书：艰苦劳累地挣钱句子小组交流我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌1、我想 买 青年近卫军，想得失魂落魄，为什么最后却买了一听水果罐头？引读2 9、3 0小节

19、。2、母亲数落了我一顿，会怎么数落？用 上2 9、3 0小节的句子说说我当时想法。激发学生阅导学生分别从“我”、母亲环节三升 华 情感，拓展延伸读期待从课堂内延伸到课外。3 分的角度进行想象说话，填空：这是_ _ _ _ _ _一位母亲说出理由“这本书是怎么来的？饱含着母亲怎样的深情？1、我拥有的第一本长篇小说 青年近卫军，共花了三元，这本书就是这样来的。2、为此，母亲又要辛苦工作好几天，但她并不后悔。说说这是怎样的深情？出示句子：我之揪然是为心作。什么意思？有兴趣的同学可以读读梁晓声作品 母亲。交流讨论外貌描写瘦弱的母亲行动描写贫苦、辛劳的母亲语言描写通情达理的母亲背诵相关古诗警句交流板书设

20、计18慈母情深毫不犹豫地给钱艰苦劳累地挣钱作业训练（自己组编）1我来答，妈”，妈 一，破折号起到什么作用？“我”“我要钱”中的省略号和“买书”一元五角”中的省略号表达的意思一样吗？如果不一样，那分别表达什么意思？“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”句中的几个“立刻”又突出地表现了母亲怎样的工作？2我来写在 本 课 中 我 结 识 了 一 位 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的 母 亲，我 也 想 到 了 我 妈 妈 的写 几 句 话，或 编 一 首 诗，抒 发 你 对 母 亲 的 热 爱 和 感 激 之 情。）3我来集搜

21、集颂扬母爱的名句或诗歌教学反思课时教学设计学 校：第二小学年（班）级：五年级人 数：日期：学 科：语文课 题：19“精 彩 极 了”和“糟 糕 透 了”课 型：阅读教 师：教 学 目 标（三 维 融 通 表 述）：认 识 本 课6个 生 字，会 正 确 书 写14个 生 字，正确 读 写“糟 糕、誉 写、出版、慈 祥、谨慎”等 词 语，体 会 汉 字 的 美。能 正 确、流 利 地 朗 读 课 文，说 说 父 亲 和 母亲对巴迪的诗为什么 有 不 同 看 法，从 父 母 对 孩 子 的 评 价 中 初 步 体 会 到 父 母 对 孩 子 的 爱，初步感受爱的不同表达 方 式。教 学 重 难 点

22、：教 学 重 点：学 会 本 课 的 生 字、新 词，整 体 把 握 课 文 内 容。教 学 难 点：正 确、流 利 地 朗 读 课 文，引导学生初步体会巴迪的成长过程中为什么需要两 种 爱 的 声 音。教 学 过 程教学环节问题与任务时间教师活动学生活动一、导 入，激发兴趣通过 谈 话 导入 新 课，激发学生学习兴趣1分俗 话 说“严 父 慈 母”对此你 们 有 什 么 样 的 感 受？今天我们就一 起 来 学 习 美国作家巴德舒尔伯格的一篇 文 章“精彩极了”和“糟糕 透 了 （板 书 课 题）。感 受 一 下 来 自 严 父 慈 母 对学 生 结 合 生 活 实 际 有 感 而 发。二、

23、初读课文，学习生字三、再读课文，整体感知以自学的方式，引导学生学习字词通 过 读 课文，了解课文内容，谈自 己 的 感受，培养学生独立表达的能力。理清课文脉络，浅谈自己的感受。培养学生的概括能力。8分1 5分孩子不同的爱。初读课文，读准字音，认清字形。引导学生读准字音记忆字形1讨论：（1）课文主要讲什么？（2）读后有什么感受？（3）你从课题中知道的哪些内容？（学生能说多少就说多少，能说到什么程度就说到什么程度。）2默读读文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成哪几部分？（教师点拨，指导学生理清文章的顺序本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容1以自己喜欢的

24、方式读课文。2学生自读课文，遇到生字自己想办法解决。把字音读准，把句子读通顺。3同桌合作，互读课文正音。4请几名学生合作读课文，集体正音。注 意“腼腆”“歧途”的读音。5指一名学生领大家读生字。6小组合作学习生字。注意形近字：誉和誉版和板详和祥7交流记字方法。自读课文，初步感悟课文内容。简单谈谈自己阅读后的收获。谈从课题中知道的内容。1再读课文，边读边思考2学生交流3读“描写作者童年的故事”和“后来的认识”4浅谈自己的认识，并把不理解的句子勾画出来。（下节课交流构 成 的。）解 决）四、书写生字指 导 生 字 的书 写，培养良好的书写习 惯。105分书 写14个生字结合生活实际 谈 谈 自 己

25、 是集 体 找 出 难 书 写 的 生 字，一起记 忆 并 书 写。“誉”注 意 上 半 部 分 的 书 写。“歧”左部分的书写学 生 书 写 其 他 生 字。五、拓展否 有 像 巴 迪 一 样 的 经 历？延伸学 以 致 用，学生交谈培养学生口语 表 达 能力。1分六、课堂生 活 中，爱有许多不同的小结表 达 方 式。这需要我们用学生倾听心 体 会。板书设计19“精 彩 极 了”和“糟 糕 透 了”糕版慈歧谨慎誉 豪 祥版 谨誉 毫 详板 勤作业训练1、比一比，组词楼（）豪（）誉（）版（）祥（）慎（）（自己组编）搂（）毫（）誉（）板（）样（）镇（）2加 偏 旁 组 字，再组词妙（）()-()

26、-()-&在 括 号 里 添 上 合 适 的 词。（）地嚷着奇 妙 的（）教学反思不断地（）糟糕的（）努力地（）共同的（）4课文写了哪两部分内容（1）-（2）-课时教学设计学校：第二小学年（班）级：五年级人数：日期：学科：语文课题：19“精彩极了”和“糟糕透了”课型：阅读教师：教学目标（三维融通表述）：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式；正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱；有感情地朗读课文。教学重难点：教学重点：抓住人物的动作、语言和心理，体会作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。教学难点

27、：理解含义深刻的句子，感受父母两种不同的爱。教 学 过 程教学环节问题与任务时间教师活动学生活动一、读 发现问题，2分指名读课文最后一段。联指 的 是“精彩极了”这样的赞课文，体为后面的学系上文说说“这两种声音”扬 声 和“糟糕透了”这样的批会深意。习引路。1 5指的是什么？这两种声音对作者有着怎样的意义呢？通过学习课文，我们来解决这个问题。评声。二、阅读课文，感受路两种不同的爱自主阅读课文，理解父母对巴迪的两种不同的态度。在理解中指导学生有感情的朗读课文。分学习第一段选择自 己 喜 欢 的 读 书 方式，边读边标画语句，找出听到妈妈的表扬和爸爸的批评后，我的表现和心理活动。教师随机进行点拨和

28、指导。“腼腆”是 由 于“我”第一次写诗，不知好坏，有些不好意思。“得意洋洋”是一个孩子听到对自己夸奖和肯定所表现出的骄傲。“我”“迫不及待”是因为听到母亲的赞扬后便自认为这首诗写得很好，想马上把这首诗给父亲看，也想得到父亲的夸奖。这 里 将，诗只有十行”与感觉“读诗读了很长时间”做了对比，一方面可以看出爸爸对“我”的要求是十分严格的。另一方面体在小组间交流。把自己找到的语句读给同学听汇报学习成果。（1）“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”（2）“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”和，整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来还用彩色笔在它的周围上了一圈花边。”（3）“我把

29、头埋得低低的，诗只有十行，我觉得他读了很长时间。20现了“我”此时复杂的心理。爸爸的批评出乎“我”的意料，“我”没想到爸爸会这么严肃地批评“我”的作品，一点儿也不留情面。试想一下，如果当初“我”的作品得到父母亲一致的称赞会怎么样？(4)“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”和“我再也受不了了，扑到床上痛器起来。”有可能会很骄傲，意识不到自己的不足，无法加以改正，长大后更不可能成为一名作家。分学习第二段体会两种不母亲的赞扬和父亲的批评同的爱，突对我有什么作用呢？找到出重点，突相关的句子读读，体会L“不过母亲还是一如既往地破难点。鼓励我，因此我一直在写作”；母亲的表扬是对“我”的“根据父亲的批语

30、，我学着进鼓励，是 她 给“我”带来行修改。”了写作的力量，成 为“我”2 一个作家，应该说生活中灵感和创作的源泉。父亲的 每 个 人 小心、注思、的批评是在提醒“我”不总结、提高。”要骄傲，自满，不断发现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，使我成为一名作家。3 精彩极了，糟糕透一股风指的是赞扬声，一了它们像两股风使股风指的是批评声。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，没有因取得的成绩而骄傲、自它不被哪一股风刮倒。”3分满。赞扬声，批评声都代表着两种深化主题，作者为什么说“精彩极了”表现形式的爱。一种是严厉的三、总结理解课文的也好，“糟糕透了”也好，爱，一种是宽容的爱。这两种提高

31、深层含义。这两个极端的断言有一个爱都体现了父母对子女的爱与共同的 出 发 点 一 那 就 是关心。O再次朗读这段，读出对父母的教学反思通过朗读，表达对课文的理解。感激之情。板书设计15“精彩极了”和“糟糕透了”同一首诗/母亲：“精彩极了”父亲：“糟糕透了”（鼓励）（提醒）/爱把握人生方向，不断进步作业训练（自己组编）1、加笔画，变新字加一笔李（）上（）心（）去（）加两笔舌（）主（）力（）三（）加三笔青（）皮（）寺（）欠（）加四笔少（）反（）羊（）支（）2背诵并抄写课文最后一个自然段课时教学设计学校：第二小学年(班)级：五年级人数：日期：学科：语文课题：2 Q 学会看病课型：阅读教师：教学目标(

32、三维融通表述)：认 识 1 1 个生字联系上下文或查字、词典理解新词正确母爱的广袤深远有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。、流利、有感情地朗读课文体会教学重难点：教学重点：抓语言和心理描写体会母亲对儿子的爱教学难点：体会母爱的广袤深远教 学 过程教学环节问题与任务时间教师活动学生活动一、谈话导入结合生活实际导人，激发学生的兴趣，拉近课文和学生的距离3 分同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是父母陪着你一起去医院呢？孩子生病发烧的时候做父母的都会急着陪孩子去医院。可是有这样一位母亲：在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？今天我们 就 通 过 学

33、 习 2。学会看病，来找找答案学生如实回答齐读课题二、初读课文相互提醒中掌握字音，加强合作。学会方法，1 0分1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，理解新词，读通句子。(1)结合课前预习，说说在字音上有什么要提醒大家的？(2)在读课文时，还有哪些词不理解？或通过学习你理解了哪个词？1、按要求自学(1)互相提醒字音埋 怨 读 n i n不 读 n d l i 病独读z to n g不读 z tt)n g(2)在讨论中重点理解“打蕉、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”同时帮助理指导解词的方法：换词、等词语解课文。联系上下文等(3)有没有读不通或把握(3)读好长句子：不好的句子？虽

34、然我毫无疑义地判定儿抓住长句进子患的只是普通感冒，如果寻行 朗 读 指找适宜锻炼的病种，这是最好导，提高亮的选择，但我还是深深地谴责度能力。自己。生概括：2再读课文，说说课文主本文讲的是儿子感冒了，把握课文主要写了 件什么事？妈妈让他独自上医院，学会了要内容，培养学生理解看病的事。三、再读概括的能力2 01、默读课文，勾出描写母自学勾画课文，体分亲语言和心理的句子，多会母爱抓语言和心理描写体会读几遍，体会母亲情感的变化。然后和组内同学交流。2汇报交流，重点指导学生深入理解感悟下列句子，并指导有感情朗读：小组交流母亲感情的(1)“我的心立刻软了。变化，进而是啊，孩子毕竟是孩子，有感情地朗而且是病

35、中的孩子。”读句子，并感悟母亲心软后悔：读，培养学的矛盾之心，从而体会她的爱生自渎自悟(2)“我想我一定是世上子之心的能力最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，认识到母亲的深深自责，体会还给他雪上加霜。”她爱子之切，并读出这种感受引导讨论：你认为这结合课文进行辩论位母亲 是 最 狠 心 的 母 亲吗？说说你的理由。感受母亲自责担心、度日如年的感觉，体会母子情深在讨论、争“时间艰涩地流动，像沙认识到母亲恢复勇气，从而体辩 中 深 入 体漏 坠 入 我 忐 忑 不 安 的 心会 到：磨 练 的 是“意 志”，体会 母 爱 的 广袤深远房 但我的心还是疼痛地 收 缩 成 团。”(3)“我知道

36、应该不断地磨 练 他，在 这 个 过 程 中，也 磨 练 自 己。”(4)“孩 子，不要埋怨我在 你 生 病 时 的 冷 漠。总有一 天，你 要 离 我 远 去，独自 面对生活。我预先能帮助 你 的，就是向你口授一张 路 线 图，它也许不那么准 确，但 聊 胜 于 无。”指 导 读 出 母 亲 情 感 的 变 化和他对儿子深深的爱现 的 是“至爱深 刻 地 认 识 到：对 孩 子 将 来 负责任的爱才是真爱对 于 母 亲 与 众 不 同 的 做 法 谈 看法四、拓展5分联 系 自 己 的 生 活 实 际 谈 感 受，延伸对 比 中 认 识做 法 的 不同，从而体会 母 亲 的 做法 虽 不 合

37、 情理，但对孩子 将 来 成 长是 多 么 至 关重要1、请把文中的母亲与自 己 的 父 母 比 较 一 下，在自己生病的时候有什么不同。针对这位母亲特殊的做 法，你 想 对 她 说 点 什么？2这 时，你有什么话想对你 的 父 母 说 呢？或者针对自己以前的做法有什么新的 认 识？请 写 下 来 吧。然然后找认识深刻的读一读五、小 结：与 父 母 交流，为更好的协同教育孩 子，同时提 高 写 作 能2分后汇报交流这 节 课，我们抓住母亲 语 言、心理的描写体会母 亲 感 情 的 变 化，从而感受到她对孩子广袤深远的母 爱。从这位母亲与众不同的做法中同学们都受到学生听把自己说过的内容整理出来力

38、。了启示，说了很多想让给父母的话。把你的话写给父母看看，看后请父母也写上几句。板书设计2。学会看病做出决定一犹豫不决一心软后悔一自责担心一恢复勇气作业训练（自己和编）1、我会认同桌互认下面的词：触 摸 残 忍 虚 弱 指 教 滚 烫 后 悔 艰 涩 拖 沓 磨 练 埋 怨 冷 漠雪上 加 霜 来 日 方 长 忐 忑 不 安 聊胜于无2把课上说的内容以 说说我的心里话为题整理好一片文章，回家读给父母。教学反思学校：第二小学班级：五年级人数：日期学科：语文习作：架起爱的虹桥课型：作文指导教师：教学目标：1、通过教材的提示和教师的引导，帮助学生打开思路，使他们能联系生活，发现要与父母沟通的生活情节。

39、2在回忆本单元课文的过程中，提炼表达情感的方法，进一步体会来自父母的各种形式的爱。区通过教师的指导和同学的评改，使学生能不拘形式地表现事件中感人的细微之处，写出真实感受。4在说和写的过程中，真诚与父母沟通，使学生对父母有更深的感悟，对父母充满感激和爱。教学重点：在说和写的过程中，表达自己的真情实感。教学难点：在表达事件中感人的细微之处时，引导学生运用外貌、语言、动作、心理等描写方法。环节设计问题与任务时间教师活动学生活动一、谈话导入二、明确要求，确定内通过本单元的口语交际，导入本次习作通 过 自 己 看书，确定习作Q 5分在昨天的口语交际中，我们了解了来自父母的不同的爱，今天我们围绕这个内容进

40、行习作。请同学们打开书1 1 1页，看看这次习作的内容和要求听，明确本节课的内容看书，举手回答。容三、回忆课文，提炼表达方法四、学生习作四、集体交流内容，体现从学生中来，到学生中去。通过回忆课文内容，感受父母亲情，明确把 人 物 写 生动、具体的方法。富有感染力的语言，调动学生的积极性。学生运用学到的写作方法，表达自己的真情实感。引导学生参与评改。从学生的实际情况出发，因势利导，体 现 两 个 层次，一是清楚，二是感人。这3 分a 5分1 0分1 0分是什么？你准备说哪个内容，用一两句话，说出来。（把学生说的内容归类板书）怎样把你说的事件表达的更加生动、感人呢？让我们回顾本组课文的经典段落，学

41、习表达情感的方法。出 示 1 7、1 9课比较有代表性 的 句 段（内容见课件）下面就让我们用自己的笔和父母沟通，架起一座座爱的虹桥。（相应板书）提示：根据选取的事件，恰当使用学到的描写方法。巡视，了解学情。要求：哪里写得生动？哪里还可以改进？投影出示文章（1人）引导评价方法1、是否把事件讲清楚。2 是否恰当运用语言、外貌、动作等描写方法。指名说引导师生互动1、说清楚A 能说清楚，引导学生体会。思考，汇报自己要说的内容有感情地朗读句段，感悟表达方法按提示习作写完同桌互相评改1、自己读，其他同学听看，思考怎样评改。2 明确方法区 参与评改先说优点，再提出希望。五、再改习作六、展 示 评改七、总

42、结 拓展两 个 层 次 体 现从 学 生 中 来 到学 生 中 去，寓，导“于学生的 自 悟 自 得中。让 学 到 的 方 法得 到 落 实，文章 更 生 动。体 现 指 导 的 效果，让 学 生 感受 习 作 的 快乐。提 高 作 文的 评 改 能 力。用 情 感 染 学生，让 与 父 母沟 通 落 到 实处。3分5分2分B不 清 楚，引 导 其 他 学 生问问。2感人A哪 里 感 人，引 导 学 生 体会B还 可 以 怎 样？询 问，让学 生 挖 掘 这 件 事 的 细 微 感人 之 处。在 评 谈 中 提 炼：拥 抱、激 动、微 笑、泪 水 等 感 人 的 话 语。Q小 结：说 出 细 微 之 处，内 容很感人。能 按 照 刚 才 的 方 法 修 改 自己 的作文吗？投影出示引导学生评改1、从中体会到了怎样的爱2还 可 以 怎 样 表 达？总 结 本 课 情 况。这 节 课 的 学 习，让 我 感 受至1，妈 妈 的 爱 是-r爸 爸 的 爱 是-你呢？感 受 到 怎 样 的 爱？把 我 们 的 感 受 告 诉 父 母，让他 们 看 后 写 下 他 们 的 感 受。回 答，修 改。学生自己朗读其他学生评议自由发言课 下 完 成。板书设计（望/桥我们/父母作业训练1、把自己的作文写完整，同学之间再次互相评改。2把写好的作文读给爸爸妈妈听。课后反思