音乐泡泡糖中班教案及反思.pdf

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1、Anything can be the starting point and the ending point,but it is important to know that the starting point doesnot determine the ending point.（页眉可删）音乐泡泡糖中班教案及反思音乐泡泡糖中班教案及反思音乐泡泡糖中班教案及反思音乐泡泡糖中班教案及反思 1 1教学意图：教学意图：音乐是人的教育一个不可缺少的部分,如果不具备这方面的修养,教育就不完整,离开了音乐就谈不上是全面发展的人。音乐是表情达意的艺术,儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点。于是开展了此

2、次活动小老鼠和泡泡糖。通过音乐教育,为儿童创设良好的音乐环境,使儿童能真正从听觉到心灵都沉浸在音乐之中,这样才能真正感受到音乐中流淌着的智慧和人格力量。教学目标：教学目标：1能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。2尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。3体验游戏带来的愉悦，发展音乐表现力。教学准备：教学准备：1、改编童谣小老鼠上灯台并带领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效。2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。教学重点：教学重点：能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。教学难点教学难点:在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。教学

3、过程：教学过程：一、说唱童谣，游戏导入，初步渗透一、说唱童谣，游戏导入，初步渗透 A A 段乐曲的节奏。段乐曲的节奏。教师带领幼儿边说童谣“小老鼠 上灯台偷 油 吃 0小老鼠 上灯台下 不 来 0小老鼠 上灯台偷 油 吃 0小老鼠 上灯台滚 下 来 0”，边进入场地，渗透A 段乐曲 0 的节奏。二、二、设置情景，设置情景，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。左右张望的动作，并进行合拍练习。1引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。“小老鼠最喜欢上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应该怎样

4、走？”“小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，应该怎么看？看哪里？”教师小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发现。2带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。3由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。三、三、引导幼儿尝试用夸张的神情、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。的情景。1播放“掉落”声音，引导幼儿讨论、猜想：“这是什么声音？”“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓励幼儿大胆猜测）教师小结：原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一

5、计，小老鼠真的中计了。2引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。讨论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？”教师小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。3带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。四、播放乐曲四、播放乐曲播放完整的乐曲，引导幼儿欣赏、感受完整的音乐形象。五、游戏五、游戏指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。六、增加“大花猫”角色，韵律中玩游戏，在放松和愉悦中六、增加“大花猫”角

6、色，韵律中玩游戏，在放松和愉悦中结束活动。结束活动。活动延伸：幼儿可以将小老鼠和泡泡糖的故事讲给爸爸妈妈听，并和家长一起表演。活动反思：活动反思：本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲小老鼠和泡泡糖为 68 拍、AB结构，A 段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B 段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的游戏性。同时也为了避免韵律活动的单一、枯燥，教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的

7、合拍中又有游戏的愉悦和轻松。为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿讨论剖析，帮助幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不容易掌握，教师及时借助声势的引导，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现。不足之处：幼儿对于表现拉泡泡糖的动作还不够夸张、形象，对于音乐的节奏把握还不是很到位，对以后教学的建议在泡泡糖的处理上老师可以从小老鼠调皮的个性以及音乐欢快诙谐的特点入手引导幼儿对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和模仿。这些都有待提高。音乐泡泡糖中班教案及反思音乐泡泡糖中

8、班教案及反思 2 2活动目标：活动目标：1.知道泡泡糖吃完后应该放到哪里，增强环保意识。2.创造性的表现玩泡泡糖的有趣动作，提高动作的表现力。3.学会合拍地做老鼠走、左右张望的动作，大胆表演律动。4.乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。5.培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。重难点分析：重难点分析：重点：能够大胆合拍地表演律动动作。难点：引导幼儿夸张地、创造性地表演玩泡泡糖的动作。活动准备：活动准备：律动音乐、猫咪头饰、小老鼠头饰。活动过程：活动过程：一.导入：创设游戏化情境，幼儿跟随音乐做热身律动。二.展开：1.教师讲述小老鼠和泡泡糖的故事教师有声有色地讲述音乐情节中得故事，使幼儿对音乐内容有所感知

9、与了解。故事内容：有一只小老鼠，在妈妈睡午觉的时候，悄悄地溜出去玩。它跑几步就东瞧瞧、西瞧瞧，跑几步就东瞧瞧、西瞧瞧。到了草地上，小老鼠不小心踩到了一个粘糊糊的东西。它不知道这是泡泡糖，于是赶紧用手去拽，呀！泡泡糖又黏到了手上，它用另一只手去拽，又黏到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来。这时，一只猫冲了过来，小老鼠像个球似的滚回了家去了。2.引导幼儿探索表现小老鼠的动作（1）师：小老鼠跑出去玩，它是怎么跑的呀？引导幼儿一边说，一边在座位上做动作。（2）提问：小老鼠跑到草地上玩，它踩到了什么？泡泡糖小朋友都吃过，泡泡糖是很粘的，它要是粘在了身上，可是不容易弄下来的，小老鼠

10、踩到泡泡糖是怎样做的？我们一起来学一学。引导幼儿一边说，一边做动作。4.幼儿自主探索泡泡糖黏在身上的动作教师及时指导，引导幼儿夸张的把动作表现出来。5.请一名幼儿与教师合作表演泡泡糖粘到身体不同部位后拽泡泡糖。师：老师手上也粘到了一个泡泡糖，谁想来和老师一起玩一玩？6.幼儿分组练习动作。幼儿之间合作做动作，教师巡回指导，帮助幼儿规范动作并引导幼儿夸张的表现出来。7.播放音乐，引导幼儿初步感受音乐师：现在请小朋友听一段音乐，这段音乐就是告诉我们小老鼠和泡泡糖的故事，请你们在座位上按故事情节把它表现出来吧。8.跟随音乐，师幼共同表演音乐游戏（1）第一遍：幼儿与教师一同听音乐做动作。教师引导幼儿跟随

11、音乐的节拍，并把拽泡泡糖然后又弹回来的动作夸张地表现出来。（2）第二遍：教师提醒幼儿在游戏中注意，泡泡糖弹回来时可粘在身体的不同部位。如：胳膊上、腿上、脚上、脸上。（3）第三遍：教师一边放音乐，一边讲故事，并加上猫咪冲出来的情节，增加活动的趣味性。猫咪出现后，教师带领幼儿连忙跑回家。活动总结：活动总结：1、“小老鼠为什么会在草地上踩到泡泡糖？”（环保教育）2、“吃完泡泡糖以后，应该怎么做才对呢？”活动结束：活动结束：组织幼儿共同讨论：小老鼠可被这乱丢泡泡糖的人给害惨了，那我们吃完了泡泡糖应该放到哪里呢？对幼儿进行环保教育，结束活动。活动反思活动反思:活动中，教师运用夸张的动作来演示泡泡糖的粘性

12、，让幼儿直观地了解了游戏的内容，以及更好的掌握了音乐。活动中教师灵活运用了提问技巧，有效地引导幼儿理解动作，以更好的帮助幼儿掌握每个动作。孩子们在诙谐幽默的乐曲声中嬉戏、理解、融入音乐情景，玩的不亦乐乎，特别是对泡泡糖的粘性有很丰富的表现力，这是我始料未及的。在活动中我特别注意要关注全体，有针对性的教学，对内向、不爱表现的幼儿给于积极的引导、互动、带动效果好。温馨提示：温馨提示：游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。设计意图：设计意图：自然界中人与动物的关系是非常亲密的，虽然小老鼠在生活中是人人喊打的动物，但动物王国中的小老鼠却机灵好玩常常引人发笑，深得

13、孩子和成人喜爱。因此我设计了此活动。另外，泡泡糖也是幼儿比较喜欢的糖果之一，对于它的特性很黏、和给人们带来的麻烦有一定得了解，所以本活动设计以生活迁移的方式让活动更贴近幼儿生活，使幼儿的创编表现更自然、丰富，发展幼儿的音乐表现力。小百科：小百科：泡泡糖既好吃，又可以吹泡泡玩，深受孩子们的喜爱。泡泡糖发明于 1928 年，上世纪 90 年代最有名的泡泡糖是大大泡泡糖。音乐泡泡糖中班教案及反思音乐泡泡糖中班教案及反思 3 3活动目标：活动目标：1.乐于参加音乐活动，并体验游戏的快乐。2.能跟随音乐用身体动作打节奏。3.尝试创编小丑的动作，学习合作游戏。4.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。5.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。活动准备：活动准备：音乐泡泡糖。活动过程：活动过程：1.复习儿歌泡泡糖。2.节奏练习：用简单的肢体动作来引导幼儿为儿歌打节奏。3.创编小丑的动作造型：引导幼儿根据歌词变成小丑最美丽来进行创编。4.游戏：泡泡糖教学反思：教学反思：在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。