人教版一年级语文上册教案3.pdf

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1、识字（-）1、一去二三里一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认 识 12个生字，会 写“一、二、三”三个字，认 识 一 种 笔 画 二3、正确、流利地朗读课文：背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：1、认字写字。三、教学难点：1、辨 认“八、入”和“九、几”。四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课 时 安 排：2 课时第一课时43 电 39一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认 识 12个生字，会 写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。二、教学重点：复习巩固汉语拼音。三、教学难点：认 识 12个生字，会 写“一、二、三”三个字，认

2、识一种笔画“一”。四、教学过程：（一）、复习导入：1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）五个整体认读音节（zhi、chi si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo hua）（,2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！（二）、观察图画，揭示课题：1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁

3、能读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里二（三）、图文结合，初读课文：1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台“、“花3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。（四）、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。（1）读一读。出 示12个 生 字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三二变序抽取12张生字卡（带

4、拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。（五）、朗读感悟：1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱 数鸭子

5、。（六）、认识田字格，指导书写“一”：1、认识田字格。（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示用字格）这就是生字的家。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横”，范 写“”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。五、作业布置：熟读课文，会 认12个生字。六、板书设计：四、十、三七、课后反思：第二课

6、时总44电40一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：正确、流利地朗读课文。三、教学难点：初步感受课文的意境。四、教学过程：（一）、巩固生字：1、我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。（2）做找朋友游戏。出示插 图 二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。2、我会记。（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“

7、去”“八3、我会用。（1）摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面挂着1 2个梨子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。（2）选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？（二）、指导背诵课文：1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。（三）、指导书写“二、三”：1、观察课本中田字格里的字

8、。2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写.（四）、课堂练习：1、试背课文。2、读一读，说一说，连一连。123456789 1 0四十六一三九八二五七五、作业布置：熟读课文并背诵。六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片七、课后反思：2、口 耳 目一、教学目标：1、认 识 12个生字，会 写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头2、培养观察

9、能力，激发热爱祖国文字的情感。二、教学重、难点：认记生字，会 写“十、木、禾”3 个字。三、教学准备：生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。四、课时安排：2 课时第一课时总 4 5 电 41一、教学目标：1、认 识 12个生字，会 写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。二、教学重点：1、认记生字，会 写“十、木、禾”3 个字。三、教学难点：会 写“十、木、禾”3 个字。四、教学过程：（一）、导入：1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。鱼飞雨风土云马牛山水下大田2、导入新课：现在，识字王国里儿位有趣的新“朋友”正等着

10、和大家见面。（出 示 12个生字彩图）（二）、图文结合，整体感知1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。（三）、揭示课题，教 学“目”1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。2、图字对照，认 记“目”字。（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛（2）比形认

11、字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字 目 有什么相象的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字一比形认字一识记生字。（四）、学习生字小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视八，点拨指导。（五）、汇报交流1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。3、小老师没有教的字，教师重点指导。4、引导学生编顺U溜记住容易忽略的笔画。5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头

12、”的字？6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。（六）、巩固生字1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。2、做“开火车”游戏，复 习12个生字。（七）、指导书写 十”1、认识新笔画“竖二（1）出 示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）教师示范写，并介绍两种写法。悬 针 竖（像吊着的一根针）垂 露 竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）学生书空。2、书 写“十二（1）分析笔画。（2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。（5）学生描一个、写一个；评

13、议；继续练写。五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。七、课后反思：第二课时总46电42一、教学目标：1、认 识12个生字，会 写“十、木、禾”三个字。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。二、教学重点：认记生字，会 写“十、木、禾”3个字。三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。四、教学过程：（一）、游戏引路，复习巩固1、”给字宝宝戴帽子”。（1）出 示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。（3）开火车认读上述带拼音的

14、生字（以与音节一一对应）。2、“拾 贝 壳”。(1)出 示 沙 滩 图(沙 滩 上 有 1 2 个 贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色)(2)指 名“拾 贝 壳”，拾 到“贝壳”后要领读背面的生字。(3)指 名 给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动 物、天体与现象、植物这四类分)(4)齐读生 字。3、猜 字 谜、编字谜。(1)教师出谜面，学生猜谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)东边升，西边落。看 时圆，写时方。(日)(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。4、加一加，变一变。如：“口”力口一笔变成什么字？(中、日)

15、加 两 笔 呢？(目、田、白、右)(1)同桌互相考一 考。(2)师生互相考一考。(二)、指 导 书 写“木”、“禾”1、认 识 新 笔 画“撇、捺”。(1)(2)(3)(4)出 示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。教师范写，讲述书写要领。学生书空。同 样 的 方 法 学 习“捺”。2、书 写“木、禾”。(1)(2)(3)(4)(5)学生观察田字格里的范字,教师示范写。学生描一个、写一 个。评 议。练 写。说说它们有什么相同点和不同点。(三)、练习1、读 拼 音，h e n g()p i e()写笔画。s h u(n a ()2、火竹目读一读,(火 车()照样子口头组词。)(火 苗()()()五

16、、作业布置：正 确 书 写“十、六、板书设计：h e n g(p i e()七、课后反思：)n a (火 星)木、禾”3个 字。s h u()3、在家里一、教学目标：1、认 识“晚、上、送、果、笑、也”等 14个生字，会 写“上、下、土、个”4 个生宇；认识偏旁“日、匚、竹、习、？、才、火、日”和笔画“、”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。二、教学重、难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。三、课 前 准 备：1、绘制一幅女孩头像；2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。四、课时安排：2 课时第一课时总 4 7 电 43一、教学目标：认 识“晚、上、送、果、笑

17、、也”等 14个生字，会 写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、：L、竹、习、才、火、日”和笔画“、”。二、教学重点：认 识“晚、上、送、果、笑、也”等 14个生字。三、教学难点：会 写“上、下、土、个”4 个生宇。四、教学过程：（一）、游戏激趣，引入新课：1、猜谜语，找 朋 友：（1）连一连，找朋友：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）2、揭 题：刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大 家 看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方

18、？板书课题：在家里齐读课题（二）、看图读文，学 习 字 词。1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。（1）指名试读，会读哪个就读哪个。（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）（3）助拼音认读书上的八个词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）（4）认读不注音的词语指名读。齐读。（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）同 桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？指名读，喜欢读哪个就读那个。开火车读。2、再看图，说说图上有谁？在干什么

19、？师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。（1）自由读短文，标划生字词语。（2）小组合作学习，认该生字。（3）检查自学情况。请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。开火车读生字卡。3、巧识字形，妙 趣 横 生（出示本课要求从读的生字）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。（3）汇报交流识记方法。师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”

20、，提出问题。）教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。范例:“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月 变”“就 是“报纸”的“报二想一想：“台”可以怎样记？（4）认识8 个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。例“沙发”的“沙”，让学生认识9 ”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“7”加 上“少 就 是“沙土、沙发”的“沙”。再如：“笑”字 的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理 解“竹”字头含义,也加深了记忆。4、巩 固 生 字：（1）“抓特务”游戏：在

21、黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。（2）找 朋 友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）（三）、生活识字展示、交流1、把自己在生活中认识的带“日、7、I”的字说给同学听。2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。五、六、七、作业布置：熟 读“晚、上、板书设计：老大天天演戏老二每日作文老三千里传声老四送来光明课后反思：送、果、笑、也”等 14个生字。报纸电灯电视电话第二课时总 4 8 电44一、教学目标：1、认识偏旁2、正确、流利地朗读短文。“日、匚、竹、习、才、火、日”和笔画“、3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。二、教学重点：认识偏旁“日、：

22、L、竹、习、才、火、日”和笔画“、三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。四、教学过程：（一）、创设情境，激发增兴趣。1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？3、展示书中插图。师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，敏敏”在做什么？合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。（二）、动情朗读，文中体会。1、请用自己喜欢的方式读读短文。2、说说读了短文后知道了什么？（1）四人小组讨论、交流。（2）汇报、评议。（知道图中的小女孩是个尊

23、敬长辈、会做事的好孩子等。）3、品读体会人物感情。（1）出示书中插图，再现情境。（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过读表现出来。自由读。指名读；评议。四人小组读读课文，想想老师提的问题。范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读一读课文。指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。4、用自己喜欢的方式背诵课文。（三）、课 中 操。师生一起拍手唱 我有一双勤劳的手（

24、四）、拓展、实 践。1 说一说（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）的说说这些事你做过吗？2、编一编（1）你还做过哪些事情？（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。3、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。（五）、指导写字，体 验 成 功。1、出示本课要求会写的字，认读。2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。4、指导书写，教师范写个别的字。重点指导“下、个”两个

25、字。下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个:竖居中，不 与“人”相连。5、学生练写。（1）在书上描红.（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。6、作品展示、评议（六）、课外延伸，积 累 识 字。1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。（七）、练习1、看拼音，读词语，连一连。bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang台灯 书架 报纸 山羊 电视2、说一说，你在家里做些什么？五、作业布置：1、收集一下生活

26、中哪些地方有今天学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。六、板书设计：台灯 书架 报纸 山羊 电视七、课后反思：4、操场上教学目标1、认 识 14个生字，会 写“八、入、大、天”4 个字。认识5 个 偏 旁“王、足、口、4 2、正确、流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重、难点认字、识字教学准备生字卡片，偏旁的卡片。课 时 安 排 2 课时第一课时总 4 9 电 45一、教学目标：1、认 识 14个生字，会 写“八、入、大、天”4 个字。认识5 个 偏 旁“王、足、口、4 2、正确、流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。二、教学重点：认字三、

27、教学难点:、识字四、教学过程：（一）、揭示课题，启发谈话。1、课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡）2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡）（二）、自读词语和儿歌。1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）3、检查儿歌读音；竞 赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。（三）、学习词语中的生字。1、复 习“，说说学过的带

28、“”的字。2、找一找生词中带 ”的字，说说你怎样记住它。3、小组讨论：为什么这些字都带有“”？（都是指手的动作）4、认 识“”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？5、找一找生词中带 ”的字，说说你怎么记住这两个字。6、小组讨论：为什么这些字都有“”旁？（都是指脚的动作）（四）、巩固练习。1、连一连、读一读。把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河2、找朋友。把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）（五）、学习写字。1、指导写好“”、

29、“”两种撇的笔画。2、比 较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。五、作业布置：书写今天所学的生字。六、板书设计:拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河七、课后反思：第二课时总 5 0 电46一、教学目标：1、认 识 14个生字，会 写“八、入、大、天”4 个字。认识5 个偏旁“王、足、口、42、正确、流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。二、教学重点：认字三、教学难点：、识字四、教学过程：（一）

30、、复习。1、开火车读词卡。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。（二）、学习儿歌。1、学习儿歌中的生字。（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；（2）检查生字学习情况。响一学习偏旁“课一、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“真一注意“八”与“入”的不同。身一与“真”的上半部比较。体一、本，学习偏旁“（3）用生字口头组词。（4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长）2、指导朗读儿歌。（1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。（2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读一个别读一评议一集体读。3、指导背诵。（1）小组背诵；同学

31、们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。（2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？（三）、扩展练习。1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。（四）、学习写字。1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并 与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横之后再撇出，一 一 瞥 之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。3、在书上的田字格中描一描。4、教师范写。5、学生示范写，学生评一评。6,用“八”、“入”、“大”、“天”组词。7、学生练写。（五）、作业设

32、计1、读一读，连一连。沙拔跳跑足报电纸球视河发步高2、拼一拼，写一写，加一加。s hi“十”加上一笔是（）。m u“木”“木”加上一笔是（）。d a“大”加上一笔是（五、作业布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。六、板书设计：沙拔跳跑 足报电纸球视河发步高七、课后反思：语文园地一教学目标1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读 准 音，认清形。2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。4、把 认 字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。5、建立句的概念，会 用“谁做什么”说完整话。6、激发在生活中独立识字的兴趣

33、和愿望。7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教学重、难点认识反义词和读句说句。教具准备挂 图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。课 时 安 排2课时第一课时总51一、教学目标1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读 准 音，认清形。2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。二、教学重点：认识反义词读句说句。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：（一）、我会写1、导入。（D师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？（2）依次出示卡

34、片。（学生开火车读）（3）引导学生评价并随时纠正读音。2、找一找。（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。声母韵母（2）游戏送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）（3）贴完后，指读，评价。3、写一写。（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。（2）各组同学合作给拼音分类。（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。（4）同桌互相检查。（5）师生共同评价。（二）、我会连1、游戏。（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。（2）老师说,同学做。（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）2、学生对字游戏。3、学生把

35、成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。4、动手用尺连线。（三）、我会读1、游 戏“识字接龙”。每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为组，个同学摆出识字卡，另 个同学迅速读出字音。2、还可以自由组合，合作玩游戏。3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）4、请学生上台操作，当小老师指读。5、全班齐读。（四）、我会连1、出示题目。（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。（2）教师指名，学生说一说。（3）指名小老师带读，全班跟读。（4）学生自由选择词语说话。2、试着连一连。（1）学生在书上做练习。（2）学习组长检查。（3）教师巡视辅导。（五）、扩展活动回家把家中自

36、己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦七、课后反思：第二课时总5 2一、教学目标:1、建立句的概念，会 用“谁做什么”说完整话。2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。二、教学重点：认识反义词读句说句。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：（一）、读读说说I、谈话导入。（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？（2）学生自由发言。（3）出示书上的句子，学生读一读。小组互相读。2、看图说句子。（1）

37、出示三副孩子活动的图画。（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？（）踢（）o（）洗（）。（）读（）。（3）同桌讨论后，指名说。（二）、我会认1、出 示“姓氏花”。进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。2、学生交流。（1）教师巡视。（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。3、做练习。（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。（2）涂好后，读给大家听听。（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。4激励：看看谁的花开得最美。（1）请同学上台交流识字方法。（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。（三）、读读背背1、示图，你看见了鹅，想说些什么？（1）指名发言

38、。（2）这只漂亮的大白鹅被位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。2、出示古诗。（1）教师范读。（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。（3）学生试读。（4）组织学生评价。你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。3、教师带读，学生自由读，比赛背。(四)、练习1、我能看拼音写笔画，写汉字。heng shu piena dian)()()()2、把意思相反的字连起来。上 左 出 大右 下 小3、加一笔，成新字。大-()木，人()五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,六、板书设计：heng shu pie()()()(七、课后反思：看谁得多。na dian

39、)()口语交际-有 趣 的 游 戏总53一、教学目标：1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。3、培养口头表达能力和交际能力。二、教学准备：调查学生课间玩哪些游戏。三、课时安排：1课时四、教学过程：(一)、看挂图，激趣导入。1、出示课间活动图。2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？(生自由说)3、今天我们就来评选最有趣的游戏。(二)、看图说说，掌握方法。1、出示课本中三副图。2、观察图画，结合体验，各抒己见。(1)图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？(2)你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？3、引导评价，发现不

40、足。同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？4、教师示范，提供方法。(1)教 师 讲讲“老鹰抓小鸡”。(2)学生评价，感悟方法。你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？(先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受)5、同桌交流。从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。6、全班交流。（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。（2）小组互相补充。（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？7、小结、过渡。（1）介绍-个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏

41、中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。（三）、小组内交流，教师参与、点拨。1、互相说一说、问一问、评一评。每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。2、推荐本组认为最有趣的游戏。（四）、全班交流。1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？3、评选班级最有趣的游戏。（五）、总结延伸，筹办游戏节1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。3、提前向同学们发邀请书。五、作业布置：回家向爸

42、爸妈妈说说今天这节课的内容。六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢七、课后反思：课 文1、画教学目标：1、认 识11个生字，会写4个字。认 识“:L、个”两个偏旁。2、知 道“远”和“近”、“有”和“无”、“来 和 去 是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。课前准备：1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。课 时 安 排：2课时第一课时总54电47一、教学目标：1、认 识11个生字，会写4个字。认

43、 识“:L、T”两个偏旁。2、知 道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。三、教学难点：难点是了解诗意。四、教学过程：（一）、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）（二）、学习古诗1、谈话：古代有位诗人就以 画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）2、熟读诗句A、自由读，找

44、出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。3、再读古诗，了解诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？）B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？4、创设情境，配上动作边表演

45、边朗读。A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那 我 们-起来吧！远远地看画中的山，配 上“远看”的动作一一远看山有色；贴近画侧耳听一一近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的一一春去花还在；到画前驱赶鸟儿一一人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！6、布置课外实践回家找谜语，开展猜谜语活动。五、

46、作业布置：背诵古诗。六、板书设计：山、水、花、鸟七、课后反思：第二课时总 55 电 48一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。三、教学难点：难点是了解诗意。四、教学过程：（一）、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。（二）、学习句中的几对反义词1、理 解“远”和“近二A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远,谁离老师近？B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近

47、？等。2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴匕 做“找朋友”的游戏。（三）、学生字1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？2、这节课我们来写“人、火、文、六，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）教师在田字格中范写，作具体指导。五、课外实践从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。七、板书设计：人、火、文、六八、课后反思：2、四季教学目标1、认 识

48、11个生字，会 写 七、八、九、无”4 个字。认识两种笔画和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重、难点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教具准备生字卡片、头饰、图画、胶 水（或磁石）。课 时 安 排2课时第一课时总56电49一、教学目标1、认 识11个生字，会 写 七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。四、教学过程：（

49、一）、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。看 图 片（连续出现课文中的4幅图。）。师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）齐读课文。（二）、探究新课1、初读课文（1）请同学们自由读课文，一 边 读 边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能

50、给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）（三）、再读课文，理解内容1、学习第一句。师：说 一 说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽 图。）2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）（1）生：“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？（“草芽”是刚长出来的小草的嫩