再塑生命的人优秀教案.pdf

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1、1010再塑生命的人再塑生命的人继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章知识目标内容。学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。理能力目标解关键词句在语言环境中的意义和作用。体会师生之间的深厚感情；体会作为聋盲人的作者情感目标对生活的独特感悟。一、导入新课同学们，作为健康人，我们从出生开始，就可以看到这个美丽的世界，春天能看到鲜花遍地，夏天能看到绿树成荫，秋天能看到草木枯黄，冬天能看到雪花飞舞。我们也能听到这个世界的声音，能听到清脆的鸟叫、美妙的音乐，抑或是父母的唠叨。那么，大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼睛就只能看到一片黑暗，耳朵听不到任何声音，我们的世界是黑暗又寂静的，那我们

2、又该通过什么方法去认识这个世界呢？今天，让我们学习再塑生命的人，了解作为盲聋哑人的女作家海伦凯勒的童年生活吧！二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1理一理文章的写作思路。明确：第一部分(15)：写“我”初识莎莉文老师。第二部分(613)：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。2课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。明确：主要写了三件事：(1)老师教“我”认识具体事物。(2)老师教“我”认识和理解大自然。(3)老师教“我”理解“爱”的含义。3找出文中表示“我”感情变化的词语。明确：生命的原貌:我的生命 _(像大雾中的航船,课文第4 自然段)光辉的起点:_(相识,课

3、文第 5 自然段)幸福的复苏:生命中拥有了 _(文字,课文第 7 自然段)成长的浪花:生命中拥有了 _(大自然,课文第11 自然段)生命的升华:生命中拥有了 _(爱,课文第 13 自然段)4找出文章的纲领句。明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。目标导学二：理解内容，探究主旨1莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。明确：初次见面，握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。送给海伦布娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。当莎莉文老师与海伦为“杯”和“水”这两词发生争执时，莎莉文老师暂时丢开这个问题，重新练习“doll”这个词。在海伦摔坏了布娃娃后莎莉文老师没

4、有生气，而是把布娃娃的碎布扫到炉子边，带海伦外出。散步到井房，莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下，让水在她手上流过，然后在她另一只手上拼写“water”，让她理解了“水”这个词。2如何理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。明确：学会“水”之后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有独特的生命内容，互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望，而且使她明白了对任何事物都要有爱心。这是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的评价。3作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？明确：课文开头写道：“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老

5、师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。4文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？明确：海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。5如何理解标题再塑生命的人的含义？明确：“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指在莎莉文

6、老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”，让海伦体会到了“幸福”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑”海伦生命的人。目标导学三：品味语言1“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果？明确：这里运用了两个动词“搓捻”“抚弄”，通过动作的细节描写，表现了“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。2.“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句话用了什么修辞手法？有什么作用？明确：这句话运用了比喻的修辞手法；作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷

7、徨的心理。3“恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”这句话有什么深刻含义？明确：在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深切的爱的人。4结合上下文思考“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？明确：这句话运用了动作描写，“握住”“紧紧地抱”，这些动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。目标导学四：拓展延伸【资料链接】【资料链接】海伦 凯勒一岁多时不幸染上疾病，致使她双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。17 岁，海伦凯勒考进哈佛大学

8、，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了 14 部具有世界影响的著作，最著名的是其自传假如给我三天光明。海伦凯勒无比敬爱和感激自己的老师莎莉文，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师安妮莎莉文！”海伦把自己的学习分成四个步骤：1.每天用三个小时自学。2.用两个小时默记所学的知识。3.再用一个小时的时间将自己用三个小时所学的知识默写下来。4.剩下的时间她运用学过的知识练习写作。在学习与记忆的过程中，她只有一个信念：她一定能够把自己所学习的知识记下来，使自己成为一个有用的人。她每天坚持学

9、习10个小时以上，经过长时间的刻苦学习，她掌握了大量的知识，能熟练地背诵大量的诗词和名著的精彩片段。到后来，一本20 万字的书，她用 9 个小时就能读完，并能记忆下来，说出每章每节的大意，还能把书中精彩的句、段、章节和自己对文章的独到见解在 2 小时之内写出来。海伦的记忆力已经大大超过了普通人的正常水平。【素材积累】【素材积累】身残志坚，生命价值重于泰山身残志坚，生命价值重于泰山1.孙膑孙膑是战国时期齐国的军事家。出生于阿、鄄之间，是孙武的后代。孙膑曾与庞涓是同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，被剔去膝盖骨，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战

10、和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。唐德宗时，孙膑等历史上六十四位武功卓著的名将被供奉于武成王庙内，称为武成王庙六十四将。宋徽宗时，追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。2.司马迁司马迁是西汉时期杰出的史学家和文学家。他身受腐刑，言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，隐忍生存16 年，用生命撰成史记，开创了纪传体通史这种新体裁。司马迁 20 岁时开始游历大江南北，考察有关史实，从而收集了大量史料。司马迁回到长安后不久，被任命为郎中，经常随汉武帝巡游四方。公元前108 年，司马迁被正式任命为太史令，开始整理父亲收集的资料，阅读父亲的藏书。在公元前104 年，司马迁开始着手编撰史记。公元前

11、98 年，因直谏被诬罔主上的罪名，天汉二年（前99）李陵率 5000 步兵出击匈奴，与数万匈奴骑兵苦战多日，力竭投降。司马迁为李陵辩护，触怒汉武帝，被判处腐刑，为完成那部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史记，司马迁怀着巨大的悲痛日复一日地默默工作。公元前 96 年，司马迁出狱，汉武帝任命他为中书令，公元前 91 年，司马迁终于完成了史记。三、板书设计通过教学，可以看出教师的良好情感能引发可取之处学生积极的情感反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交流的良好氛围。不足之处在对学生理解文本的点评上略显不足，学生只能对文章的内容加以评价，而不能深入到写作方法、语言、表达等方面，作品分析得不够透彻，老师在这方面的引导上要加强。