2021下幼儿教资笔试科目二试题(含答案).pdf
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1、2021下幼儿教资笔试科目二试题(含答案)1 .小班同一个“娃娃家”中,常常出现许多“妈妈”在烧饭,每位幼儿都感到很满足,这反映了小班幼儿游戏行为的特点是()A.喜欢模仿B.喜欢合作C.协调能力差D.角色意识弱答案:A解析:小班幼儿喜欢模仿与自己亲近的人,如老师、家长或伙伴。他们在模仿中学习成长。游戏时,他们喜欢与同伴担任同样的角色往往出现同个“娃娃家”中有许多“妈妈”在烧饭的情形。题干中体现的小班幼儿游戏行为的特点是喜欢模仿。喜欢合作是大班幼儿的特点。协调能力差是幼儿身心发展特点决定的,主要表现为动作不协调。角色意识弱是指幼儿需要在成人的提问和暗示下,才会注意自己“在玩什么,自己是谁”。游戏
2、中出现许多相同的角色,并没有体现出幼儿协调能力差、角色意识弱的特点。2 .下列针对幼儿个体差异的教育观点,哪种不妥?()A.应关注和尊重幼儿不同的学习方式和认知风格B .应支持幼儿富有个性和创造性的学习和探索C.应确保同校幼儿在同一时刻达成同样的目标D.应对有特殊需要的幼儿给予特别关注答案:C解析:幼儿个别差异是指幼儿在幼儿园学习与教学情境下,在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。幼儿在同一时间达到同一目标,违背了尊重幼儿个别差异原则。3.为保护幼儿的脊柱,成人应该()A.推荐用单肩背包B.鼓励睡硬床C.组织从高处往水泥地跳D.要求幼儿长时间抬头挺胸站立答案:B解析:幼儿骨骼发育还没有定型
3、,睡硬床利于幼儿骨骼定型。4.幼儿教师应该是()A.幼儿学习的引导者、决策者和管理者B .幼儿学习的支持者、合作者和引导者C.幼儿学习的引导者、传授者和控制者D.幼儿学习的管理者、决策者和传授者答案:B解析:幼儿园教育指导纲要(试行)指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。5.婴儿出生大约6-1 0周后,人脸可引发其微笑。这种微笑被称为()A.生理性微笑B.自然微笑C.社会性微笑D.本能微笑答案:C解析:婴儿最初的笑是自发性的笑(内源性的笑),是一种生理性的笑,在出生5周以后,人的出现,包括人脸、人声最容易引起婴儿的微笑,属于社会性微笑。有差别的微笑(只对亲近的人笑)出现,是最初
4、社会性微笑发生的标志。6 .教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人,反映了幼儿园教育内容选择的()原则。A.兴趣性B.时代性C.生活性D.发展性答案:C解析:生活性原则是指幼儿园教育内容应尽可能地从儿童的生活出发,选择基于儿童生活经验与生活实际,并能丰富儿童生活经验的内容。时代性是指教育内容要体现时代的发展特点。发展性是指教育内容既要适合幼儿的现有水平,又要有一定的挑战性。题干体现了幼儿园教育内容的生活性原则。7 .下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是()A.注重感官教育B .注重集体教学的作用C.重视恩物的使用D.通过游戏使自由与纪律相协调答案:A解析:蒙台梭利认为幼儿正处在各种感觉发展的敏感期
5、,相应的感觉训练有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别力。她认为感觉训练是智力发展的第一步,因而非常重视感官教育。A项正确。蒙台梭利认为教育是促进幼儿内在力量自然发展的过程,强调幼儿的自由活动,反对以成人为中心的教学,倡导幼儿的个别学习。B项错误。“恩物”是福禄贝尔创制的一套供幼儿游戏或进行其他活动时使用的玩具。C 项错误。蒙台梭利强调通过“工作”使自由与纪律相平衡。8 .教育过程中,教师评价幼儿的适宜做法()A.用统一标准评价幼儿B .据一次测评结果评价幼儿C.用标准化测评工具评价幼儿D.据日常观察所获得的信息评价幼儿答案:D解析:幼儿园教育指导纲要(试行)第五条指出:评价应自然地伴随着整个教育
6、过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。并指出:平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是评价的重要依据。9.下列表述中,与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是()A.理解本质特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征答案:B解析:概念发展中,幼儿初期所掌握的实物概念主要是熟悉的事物,属直指型;幼儿中期所掌握的实物概念主要是事物某些比较突出的特征,属列举型;幼儿晚期(大班)逐渐掌握某一实物“较为”本质的特征,即 功 用 型(功能性特征)。1 0 .小班幼儿观察植物时,下列哪条目标最符合他们的发展水平()A.能感知到周围的植物是多种多样的B.会观察记录植物
7、生长的变化和过程C.能察觉到植物外形特征,与生存环境的适应关系D.能发现不同种类植物之间的差异答案:A解析:3-6 儿童学习与发展指南 科学领域目标3中 3 4岁(小班)幼 儿”在探究中认识周围事物和现象”的教育目标是:认识常见的动植物,能注意并发现周围的动植物是多种多样的。1 1 .幼儿园的双重任务是()A.保教幼儿和服务家长B.看护幼儿和服务家长C.培养习惯和传递知识D.保育和教育幼儿答案:A解析:幼儿园的任务是:贯彻国家的教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。1 2
8、 .幼儿认真、完整地听完教师讲的故事。这现象反映了幼儿注意的什么特征?()A.注意的选择性B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的分配答案:C解析:注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短,幼儿认真、完整地听完教师讲的故事说的是注意的稳定性。1 3.小红知道9颗花生吃掉5 颗还剩4 颗。却算不出“9-5=?”,这说明小红的思维具有()A.具体形象性B.抽象逻辑性C.直观动作性D.不可逆性答案:A解析:幼儿时期典型的思维方式是具体形象思维,需要借助具体的形象的事物或事物的表象进行思维,幼儿知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗,却算不出“9-5等于几”,说明幼儿仅能够借助具体的事物进行思维。
9、1 4.按照布鲁姆等人教育目标分类的观点,“了解青蛙的生长发育过程”属 于()A.情感目标B.认知目标C.动作技能目标D.行为目标答案:B解析:教学目标分类理论是20世 纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的,在这个理论体系中,布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、动作技能等三大领域,并从实现各个领域的最终目标出发,确定了一系列目标序列,将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。且题干中“了解”关键词属认知目标范围。1 5.杨杨一边用积木搭火车,一边小声地说:“我要快点搭,小动物们马上就来坐火车了。”这说明幼儿自言自语具有的作用是()A.情感表达B.
10、自我反思C.自我调节D.交流信息答案:C解析:内部言语又称为“自我中心言语”,幼儿期的内部言语不是交流思想的工具,是对自己的言语,突出表现为概括和调节功能。此题题干未体现言语的概括性,幼儿自言自语对自己说要快点搭,根据自己的想法调节速度,体现了自我调节的作用。1 6.人体各大系统中,发育最早的是()A.淋巴系统B.生殖系统C.神经系统D.消化系统答案:C解析:神经系统是生命活动的主要调节系统,机体各器官各系统在神经系统的统一调节和支配下协调地进行各种生理活动。神经系统由中枢神经和周围神经两部分组成,在全身各系统各器官的发育中,神经系统的发育处于领先地位。1 7.教师通常在班级设置许多活动区,提
11、供多层次的活动材料让幼儿自选,这遵循的心理发展原则是()A.阶段性原则B.社会性原则C.操作性原则D.差异性原则答案:D解析:个别差异性是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下,每个儿童的身心发展,在表现形式、内容和水平方面,都具有独特之处,教师提供多层次的活动材料让幼儿自选就是为了满足幼儿的不同需要。1 8.幼儿园教师要能接住幼儿抛的“球”,并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿,让活动能持续下去,这里所体现的教师角色是()A.幼儿学习活动的指导者B.幼儿学习活动的管理者C.幼儿学习活动的设计者D.幼儿学习活动的合作者答案:D解析:纲要中明确指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。材料
12、中幼儿老师作为幼儿的伙伴幼儿起进行游戏,是幼儿的合作者。1 9.下列有关幼儿美术教育的做法中不正确的是()A.支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受B.出示范画让幼儿模仿C.鼓励幼儿用自己的方式表现美D,为幼儿的美术创作提供丰富的材料答案:B解析:艺术教育的目标是幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,在美术教育活动中,不建议老师出示范画让幼儿模仿,不利于幼儿创造性的发展。2 0.芳芳在数积木,花花问她有几块三角形。芳芳点数:“1、2、3、4、5、6,6个三角形。”花花又给了她4块,问她现在有多少块三角形积木。芳芳边点数边说:“1、2、3、4、5、6、7、8、9、1 0,我 有1 0块啦!”就数
13、学领域而言,下列哪一条最贴近芳芳的最近发展区?()A.认识和命名更多的几何图形B.默数、接着数等计数能力C.以-对应的方式数1 0个以内的物体,并说出总数D.通过实物操作进行1 0以内加、减法的运算能力答案:B解析:材料中的芳芳目前处于一一对应点数并说出总数的阶段,属于小班年龄段,c选项处于现有发展阶段的能力,所以排除c选项;只有大班幼儿才能达到认识、命名几何图形的能力,排除A选项;能够进行1 0以内的数学加减运算同样在大班时期才能达到,所以排除D选项,A、D选项均超出幼儿的最近发展区。2 1.列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。答案:幼儿园教育指导纲要(试行)指出:“幼儿园应为幼儿
14、提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。(1)幼儿园课程内容选择的生活化。纲要中指出:教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。例如:课程内容的安排可依据节日顺序展开,或者依据时令、季节变化规律来组织等。(2)幼儿园课程资源利用的生活化。陶行知先生主张“社会即学校”,认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室,应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。例如:主题 活 动“春天”,教师可利用春天的树木、景色变化等自然资源组织活动:幼儿园中组
15、织“安全防火活动”,可利用幼儿家长的职业进行课程组织。(3)幼儿园课程教学实施的生活化。课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境,加强教育同生活的联系,学前儿童在各种情境中的经验加以整合。例如:为了了解秋天的变化,教师组织主题活动“金色的秋天”,带领幼儿到户外摘果实、捡树叶活动满足幼儿的探索心理,真正了解秋天的特点。22.教师可以从哪些方面观察幼儿的注意是否集中?答案:(1)注意的集中性不仅指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上,而且也指这些心理活动“深入于”该对象的程度。(2)教师可以从以下几个方面观察幼儿的注意是否集中:注意维持的时间;在良好教育环境下,3岁幼儿
16、能集中注意3-5分钟,4岁幼儿能集中注意1 0分钟,5-6岁幼儿能集中注意1 5分钟左右,如果教师组织得当,5-6岁幼儿可以集中注意2 0分钟。注意发生时的行为表现;注意时的动作和状态,如,“侧耳倾听”“目不转睛”,“全神贯注”。当注意发生时,幼儿会终止与注意无关的动作,表现得非常专注和安静。一日生活中:教师可以在一日生活的各个环节中观察幼儿在进行各种环节的活动时是否能够按照老师的要求顺利进行。教学活动中:教师也可以在教学活动中,通过提问等方式,观察幼儿是否注意集中。2 3.幼儿园集体教学活动和游戏的含义分别是什么?(4分)试述两者的区别与联系。(1 6分)答案:(1)含义:纲要指出:“幼儿园
17、的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”教学活动是我国幼儿园形式多样的教育活动的重要组成部分,也是幼儿在园一日活动的重要内容。所谓集体教学,是教师与全体幼儿一起进行的活动形式,其最大的特点是通过系统知识、技能的传授与掌握(集中性和统一性),促进学习者的身心发展。幼儿园的教学活动要通过课堂集体的教学来实施,也可在生活活动、游戏活动、区角活动等环节中渗透。游戏是幼儿最喜爱的活动,是儿童生活的主要内容,是对儿童生长的适应,符合幼儿身心发展特点,是幼儿自发的学习。(2)区别:活动形式不同;集体教学活动是在教师的引导下有目的、有计划、组织全体幼儿在同一时间所
18、进行的活动,具有集中性和统一性的特征。而游戏中幼儿的活动是自主的,可以通过集体的形式进行,也可以是以小组或个别的形式组织。活动主体不同;游戏中幼儿是游戏的主人、是活动的真正主体,幼儿可以自由支配、自己协商自己的活动,教师更多起到的是观察者和指导者的作用O而集体教学活动是在教师的引导与支持下所进行的教学活动,教师的参与支配程度相对更高。(3)联系:教育目的一致;游戏的内容与目的要围绕教学的目标进行,教师要使幼儿在游戏中获得的愉快体验与教学目标的实现有机统一。因此,教师既要熟悉游戏的理论,了解幼儿身心发展水平、年龄特点、兴趣爱好,又要找与之相适宜的教学活动,并与游戏结合在一起。两者互补;游戏是顺利
19、开展集体教学活动的“温床”,集体教学活动又能提升和巩固儿童的知识经验。因此,教师在进行教学活动时要体现“寓教学于游戏活动”之中的教育理念;在课程游戏化的大背景下,幼儿园的游戏活动可以辅助集体教学活动,或者集体活动用游戏的方式来开展;也可以用游戏活动作为集体活动后的延伸,让游戏活动与集体教学活动有效衔接起来。24.材料:教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮 亮 说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我去问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答?亮亮很快就说:“蜡笔”。问题:(1)亮亮更可能是属于哪个年龄班的幼儿?(6分)(2)你
20、判断的依据是什么?(1 4分)答案:(1)亮亮更可能是属于中班的幼儿。(2)判断依据:中班幼儿的思维方式主要以具体形象思维为主,材料中当亮亮看到饼干盘就认为里面是饼干,因为外在“形象”认为实物会是饼干。思维具有自我中心性,材料中的亮亮认为自己知道了盒子里面装的是蜡笔,但是欣欣是没有见过的,也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔,那么欣欣也会认为是蜡笔。所以当老师问亮亮,欣欣认为盒子里是什么时.,亮亮直接说“蜡笔”。说明亮亮的思维具有自我中心性。25.活动设计题最近,大三班许多小朋友用大大小小的纸盒制作小汽车等物品。马老师发现,制作的汽车装饰不太一样,但结构差不多,往往只有车厢、车轮、车灯等。马老
21、师认为可以根据这种情况生成一个“汽车”主题活动,引发幼儿的深度学习。请帮助马老师设计“汽车”主题活动。要求:(1)写出主题活动的总目标。(8分)(2)围绕主题设计三个子活动。写出其中一个子活动的具体活动方案,包括活动名称、目标、准备和主要环节。(1 4分)(3)写出另外两个子活动的名称和目标。(每个活动4分,共8分)答案:大班主题活动 汽车主题活动总目标1 .知道生活中有不同种类的汽车及基本特征,理解游戏规则;2.能够遵守游戏规则,与同伴合作进行游戏;3 .能够大胆想象和有意设计汽车造型;4 .能够大胆地表现儿歌内容;5.乐于参加集体活动,喜欢观察生活中各种各样的汽车,享受动手操作的乐趣。子活
22、动一:美 术 活 动 小小设计师一、活动目标1.认知目标:知道在设计汽车造型中会用到的技能,如涂色、剪纸、撕纸、粘贴等;2.技能目标:尝试运用不同的技能及利用废旧纸盒、酒盒等半成品材料完成汽车外形的加工;3.情感目标:在动手操作的过程中享受动手的乐趣,愿意主动参加到设计活动中来,喜欢美术活动。二、活动准备1.物质准备:(1)图片:供幼儿涂色和装饰用的各种汽车图片、幼儿设计的汽车的图片。(2)材料:各种陈旧物品,如:牙膏盒、易拉罐、酒盒、饮料瓶盖等半成品材料和自然材料,彩纸、皱纹纸等装饰材料。(3)工具:剪刀、胶棒、双面胶、油画棒、水彩笔。2.经验准备:在生活中观察过各种汽车,对汽车的构造、外形
23、特征、用途及特性有初步的了解和认识。三、活动过程1.开始部分一一图片导入教师出示与小汽车相关的图片,请幼儿观察,结合幼儿生活经验,引导幼儿总结各种汽车的造型特点,整体感知“小汽车”的绘画特征,引出活动的主题对象。(1)师:请小朋友们说一说你在生活中都见到过什么样的汽车?它们是什么样子的?(2)师总结:小汽车的造型有很多种,每一种小汽车都有自己的造型,各不相同。2.基本部分一一活动展开(1)教师分发准备好的汽车图片,自由涂色。幼儿选择喜欢的汽车轮廓图片进行自由涂色,引导幼儿搭配色彩、均匀涂色。(2)幼儿选择不同的装饰材料对不同星级的汽车进行装饰。(3)让幼儿利用废旧纸盒等物品设计制作自己的小汽车
24、,均匀刷漆、晾干、粘贴车轮、装饰。(4)教师细致观察幼儿的活动,对幼儿操作过程中出现的情况及时调整指导策略,适时提供操作过程中所需的材料。3.结束部分一一教师总结归纳对不同能力的幼儿作品采取积极、多样的评价。四、活动延伸请小朋友们把自己做好的小汽车拿到展示区陈列分享。子活动二:体育活动 小汽车总动员活动目标:1.认知目标:理解体育游戏中小汽车在马路上行驶的游戏规则,知 道“小汽车”上坡跑的动作要领。2 .技能目标:能够遵守游戏规则,与同伴合作进行“小汽车总动员”的体育游戏。3 .情感目标:喜欢和同伴一起合作进行体育游戏,在合作过程中主动和同伴交流,喜欢体育活动。子活动三:音 乐 活 动 小汽车
25、嘀嘀嘀活动目标:1 .认知目标:理 解 我的小汽车的儿歌大意,知道小汽车有不同的声音和造型。2 .技能目标:自然流畅地唱出 我的小汽车,并创编动作,用肢体动作大胆表现小汽车的各种造型。3 .情感目标:喜欢用自己的动作表现小汽车的造型特点,体验音乐表演带来的乐趣。2 6 .菲儿把一颗小石头放到小鱼缸里,小石头很快就沉到了缸底。菲儿说:“小石头不想游泳了,想 休 息 了 。从这里可以看出菲儿思维的特点是()A.直觉性B.自我中心性C.表面性D.泛灵论答案:D解析:儿童无法区分有生命和无生命的事物,常把人的意识动机、愿望延伸到无生命的事物上。题干中菲儿把无生命的小石头看作是有生命的物体,体现了泛灵论
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