冀教版二年级语文1、2单元教案.pdf

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1、第一单元亲近大自然单元整体感知：本单元的主题是热爱祖国大好河山，亲近大自然，热爱大自然。这里有波澜壮阔的庐山瀑布，有“山行”带给我们的快乐，有北方最大的湖“美丽的呼伦湖”，还有五岳之一黄山的气势。学习目标：1.正确流利有感情的朗读课文。背 诵 古诗二首、水乡歌、美丽的呼伦湖第二自然段、黄山奇石喜欢的段落。2.能结合语境感悟古诗和现代诗歌的意境，理解课文内容。3.使学生感受祖国山河的雄伟壮观和大自然的美好。激发学生热爱祖国大好河山，亲近自然，热爱自然的情感。4.通过两首古诗，-首现代诗歌，两篇课文的学习，使学生认识56个生字,两个多音字：蒙、都，会正确书写34个生字。课时安排：1 古诗二首.3课

2、时2 水乡歌.2课时3 美丽的呼伦湖.2课时4 黄山奇石.2课时 综合学习一.2课时口语交际 从小窗口看大中国.1课时师生课前准备：1.背诵李白、杜牧的诗。2.观察和搜集我的家乡多。3.了解呼伦湖，查阅呼伦湖的资料。4.搜集有关黄山的资料，读有关黄山的文章。5.留心观察校园的标语、牌匾、警示语等语言文字。6.搜集有关祖国美丽风景的文字、图片、照片等资料。1、古诗二首课题与教学内容课时安排教学目标知识技能1识本课12个生字，会写8个字；2确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的过程方法1、学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；2、通过的想象，培养学生的审美情操；能够体会诗

3、人的情感，情感态度1.培养学生的审美情操2.激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学札记教 学 过 程 设 计预 设 教 学 途 径预 设 教 学 途 径备 择 方 案一、创情境、激兴趣同学们，我们伟大的祖国山美、水美，风景如画，名胜众多。你们当中有谁曾和父母、亲人一同去旅游过？都去过哪儿？能谈谈你的感受吗？今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美和山行的快乐吧！揭示并板书课题。二、读古诗，学生字(-)1、学生自读(出示两首诗的注音全文)要 求：把字音读准，把诗句读顺。2、再读，圈出生字词，多读几遍。3、开火车读，同桌间互读并纠错。4、去掉拼音读，达到正确熟练。三、想象诗境，了解古诗内容（-

4、）感 受 望庐山瀑布生：读课题。师：通过读题你知道了什么？理 解“望”字师：让我们一起来看一看李白望到的庐山瀑布的样子。（示插图）师介绍庐山、香炉峰以及瀑布3、师：李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢？交流过程中师适时点拨重点理解：紫 烟 遥 看 飞 流三 千 尺 疑4、质疑问难5、师：轻声背诵古诗，边背诵边想象仿佛听到了什么看到了什么。（二）进一步理解 山行1 按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。2 汇报。说说学懂了什么，还（-）检查生字的认读情况1、用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。2、卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。（三）指导背诵1、教师引导：同学们，现在你们都

5、能把两首诗正确地读下来了。就看谁最先把它们背下来了。2、学生自由练习背诵，初步感受诗的节奏美。3、检查背诵情况。生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。在交流的过程中反复吟诵古诗。你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗？有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。5、细读6、诵读四、书写、识记生字指导书写1、引导学生观察每个字的字形结构，在用字格中的位置。2、学生自己提出不好书写的字，师生共同解决。板书设计(1)学生自由练读，想像画面。(2)指名读，读后评价。学生找学习伙伴一起练读。(1)挑战读。比一比谁读得最有感情。(2)观看插图，练习背诵。1、八个生字，观察每一个生字的字形，确定识记方法。2 组内交流

6、交流识记方法3 扩词教 学 过 程 设 计预 设 教 学 途 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。5、细读6、诵读四、书写、识记生字指导书写1、引导学生观察每个字的字形结构，在田字格中的位置。2、学生自己提出不好书写的字，师生共同解决。板书设计(1)学生自由练读，想像画面。(2)指名读，读后评价。学生找学习伙伴一起练读。(1)挑战读。比一比谁读得最有感情。(2)观看插图，练习背诵。1、八个生字，观察每一个生字的字形，确定识记方法。2 组内交流交流识记方法3 扩词课题与教学内容2水乡歌课时安排教学知识技能1、1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

7、2、会本课生字，理解由生字组成的词语。目过程方法1放手让学生自读自悟，教师适当点拨，引导学生把握文章的主要内容。标2、展开小组讨论，在合作学习中理解课文的思想内容。情感态度体会祖国山河的美好。教学札记教 学 过 程 设 计预 设 教 学 途 径预 设 教 学 途 径备 择 方 案、导入新课，揭示课题二、板 书 水 乡 歌 齐 读 课 题师：通过课题你们想知道什么？生:我想知道水乡在哪。我想知道水乡什么样。生:我想知道水乡在哪。我想知道水乡什么样。初读课文，整体感知1自由读课文(学生回答)(1)谈准字音。(2)画出生字组成的词语。（3）认读生字。2检查自学效果。（1）出示词语。（2）指名朗读，指

8、导学生读准鼻音、边音、轻声等。（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）四、精读训练，感悟诗歌意境。1、轻声读诗歌。思考：水乡给你留下了怎样的印象？生：水 多 桥 多 船 多 歌多师追问：你是从哪里知道的？生找出相应的句子谈感受。2、水乡怎么样？如果你生活在这里会有什么感觉？师：水乡是这样的美，生活在这里那么幸福快乐，你打算用什么样的情感去读这篇课文？五、拓展延伸师：我们的家乡什么多，多到哪种程度？师：你们也来当当小诗人，学着课文的句式来介绍我们的家乡。联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。（1）小组合作有感情读课文（2）让学生把自己认为读得最好的句子、小节读给大家

9、听（3）学生评价（4）结合学生朗读情况，教师给予适当指导。引导学生谈谈自己的家乡。生交流。（楼 多 车 多 人 多 路 多 公园 多 灯 多）生：先小组内激情创作，然后班内汇报。教 学 过 程 设 计预 设 教 学 途 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案六、书写、识记生字3、词语扩展练习。(1)课件出示：春 天 的 花 蜜 秋 天 的()天 上 的 星 星 地 上 的()老 师 的 话 语 爸 爸 的()七、板书设计(1)自己观察每个生字的占格位置。(2)小组讨论交流如何把本课的字写匀称，熟记各个生字的笔画特点。(3)教师相机点拨较难字的写法。(重点指导：绿、就、桥、片)(4)指生到黑板前

10、表演，学生进行评议交流，指出优点和不足。2 水乡歌水多水乡什么多桥多歌多课题与教学内容课时安排3 美丽的呼伦湖教学目标知识技能1、读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2、会 认 18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8 个生字过程方法让学生用自己喜欢的方式去学习，通过小组讨论交流让学生感受合作学习的快乐及获得成功的体验。情感态度体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。教学札记教 学 过 程 设 计预 设 教 学 途 径预 设 教 学 途 径备 择 方 案一、激情导入师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的

11、地方，（板书：美丽的）二、自学课文，整体感知。1、图片展示,欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人）2、自学课文，要求：（1）自由读课文，读通句子。生：兴趣盎然，自由回答。(2)自学生字词。(3)小组检查字词的掌握情况。(4)指名分段朗读课文。三、入情入境，深入理解课文思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？3、班内交流。重点感悟语言文字。重点点拨第二自然段。(1)让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。(2)说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？(3)朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师

12、生共同评价。(4)指导背诵第二自然段。师：怎样背才能背得快呢？师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。生：(练背)师：(指名背)四、美感，积累词汇。示小黑板：辽 阔 的 大 草 原 迷 人 的 色 彩 童话般的世界美 丽 的 呼 伦 湖 蔚 蓝 的 湖 水 白茫茫的冰雪1、自由读，边读边想哪些词语让(1)自学生字词。(2)指名读，其他同学跟读。(3)开火车读。1、读课文(边读边勾画具体词句)2、小组内交流(师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。)生：自由发言生：看图来背。生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。生：反复读，读熟了再背下来。教 学 过 程 设 计预 设 教

13、学 途 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案你感觉到呼伦湖更加美丽呢？2、生读后交流汇报，师适时加上重号。3、看谁读得美，指名读。五、识字写字1、检查生字的自学情况。(1)出示生字卡片指名读。(2)开火车读。(3)组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。2、写字六、板书设计(1)认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。(2)提出不好写的字师生、生生交流。(3)仿写，小组评价。3美丽的呼伦湖4黄山奇石课题与教学内容课时安排教学目标知识技能1、正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、能认识18个生字和一个多音字“都”，会正确书写8个生字。过程方法通过情境导入，小组合作，讨论交流，等方式

14、，感悟黄山石的奇妙，过游戏表演竞猜活动，识记本课生字词。情感态度理解课文内容，培养学生观察和想象能力。体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学札记教学过程预设教学路径预计学生活动备择方案一、情境导入课题，板题。1、山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇。想不想看一看那里的风景？2展示搜集到的图片，充分交流。3出示挂图边看边问，你看到了什么，觉得怎么样？4今天，我们学习的课文就写了黄山一大景观黄山奇石（板书）。情境导入把学生带入游黄山的美好情景激发了学生的学习兴趣。预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案二、自读课文，识记生字三、把课文读流利。1学生自选景

15、点，推荐先学哪一段。例如先读懂第三段。(1)出示插图“猴子观海”。指一名学生读第三段，大家看图边听边欣赏，重点理解翻滚的云海，说一说猴子的哪些特点使你感到非常有趣。通过重点指导朗读一段，使学生知道抓住每块奇石的特点，加上想象，读的有趣就是读出了感情。然后，仍采取看图与读文结合的方式，指导学生自己练习读好其余各段。体会黄山石景观之奇和作者的赞美之情。2 把课文读出感情。1自己出声试读两遍课文。遇到带注音的生字读准字音，多读儿遍，再把句子读通顺。2同桌互相读课文(每人一段)，互相检查，纠正读错的地方。3小组长组织用生字卡片检查识字情况。齐读按行读开火车读齐读。4检查读课文情况。指名每人读一自然段，

16、纠正读破词、破句、丢字、添字等情况(1)自己练习读出“猴子观海”奇石的特点。(2)指名读，评议指导，范读、仿读。(3)自己练习读出“仙人指路”奇石的特点。指名读，练读。1选自己喜欢的部分背一背。预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案四、生字词的书写巩固1、指导书写生字。(1)学生先自己练习书写。(2)教师巡视后，根据情况具体指导。六、展开想象，训练语言七、板书设计2检查指导背诵。结合课文最后一段引导学生想象“天狗望月”、“仙女弹琴”、“狮子抢球”等奇石会是什么样子。还可以引导学生想象那些叫不出名字的奇形怪状的岩石的样子，并给它们起名字。1、引导学生观察8 个要求会写的生字，

17、小组内交流自己的发现然后扩词练习增强理解。2 师生共同仿写，交流自己的成功之处，共同取长补短。4 黄山奇石仙桃石猴子观海天狗望月 神奇仙女弹琴狮子抢球课题与教学内容综合学习一课时安排教学目标知识技能继续培养学生在生活中识字的好习惯，激发学生识字的兴趣。指导学生把握“左右结构的字先左后右、左窄右宽”的笔顺规则过程方法通过小组合作，讨论交流等方式。情感态度激发学生对祖国文字的热爱之情。教学札记教学过程预设教学路径预计学生活动备择方案一、情景导入二、出示挂图师问：图中的两位小朋友在说什么？生回答后，读句子。师：图中的妈妈和爷爷都没有说普通话，你们的家人又不说普通话的习惯吗？他们都怎么说？如果你听到这

18、样的话你会怎样帮他们纠正？三、教师小结放音乐：有关普通话的一首歌。师问：这首歌告诉我们什么？生答：这首歌让我们人人都讲普通话。小组交流。(1)结合生活中常遇的问题。(2)小组内演一演。班内交流。师引导学生自己讲普通话的同时还要提醒身边的人也讲普通话。师：你们讲普通话讲得这么好，老师相信你们也能把字写规范写好看。师板书“晚”“歌”“体”“状”生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置，最后仿写交流评价。四、在校园里五、读读背背六、出示小本本上的词语。1、读一读 师问：这些短语好吗？好在哪里？2、揭示“采蜜集”点明“采蜜集”的用处。读课本中小女孩说的话。师适时解释引导。1、师：让我们轻

19、松轻松到校园里转一圈你们想不想去？生异常兴奋表示很愿意去。师:不过有一个条件就是看谁在校园里人的字多。2、师生共同游览校园并留心校园里都有哪些字并互相帮助解决不认识得字。3、回到班上交流自己的收获。师适时点拨认字的窍门。1、引导学生看图，整体感知。2、自由读，用自己喜欢的方式读。3、指名读，同学自评。4、尝试背一背。5、小组检查背诵。指名背诵。生回答。1 导学生交流自己积累的其他好的短语或句子。2 指导学生纪录本节课自己新知道而且喜欢的词语或句子。课题与教学内容口语交际 从小窗口看大窗口课时安排教学目标知识技能培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。过程方法让学生经历策划、准备、实施、展示

20、、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情。情感态度继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。教学札记教学过程预设教学路径预计学生活动备择方案一、情景导入二、各小组准备三、全班交流在此环节中，要适时引导学生用普通话交流，说话时态度大方，语言完整，能准确表达自己或小组的意思。同时渗透本单元的文化主题，达到课程资源的整合。师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了，班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量吓这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面，介绍的具体。出示题目要求。1、讨论如何

21、解决这些问题。2、动手先在纸上创作。3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问，小组成员也可以补充。2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。第二单元：天真烂漫的儿童生活整体感知：第二单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活，包 括 采蘑菇的小姑娘 雨后和 我想我能行。课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信，团结友爱。如 采蘑菇的小姑娘喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘；雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，我想我能行面对困难自己努力

22、解决的小贝贝。教学目标：知识与技能：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，能 背 诵 采蘑菇的小姑娘 雨后。2、会认46个生字，会写23个生字。复习学习新出现的和过去笔画、笔顺和偏旁。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。3,读懂短文，理解内容。过程与方法：1、识字方面：低年级识字还是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。由于学生已经上二年级，有了一定的识字基础，所以字的分析要注重实效，不要让冗长的分析占据课堂，导致学生失去兴趣。赞成阶段性总结识字方法、交流识字经验。写字教学要注意帮助学生找出写得不好看的原因，对症下药，纠正他们在书写时字的结构、笔画等方面存在的问题。

23、2、阅读教学低段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。3、说话训练要注意切实帮助学生提高口语交际能力。选择学生生活中经常遇到的场景进行练习，让学生在课堂上练习，在课外受益。情感态度价值观：1、培养学生快乐的人生态度，感受童年的欢乐时光。2、培养学生对语文的热爱，对汉字的热爱。3、养成良好的学习习惯。课时设置：5、采蘑菇的小姑娘.2课时6、雨后.2课时7、我想我能行.2课时综合学 习 二.2课时口语交际买和卖.1课时课题与教学内容5、采蘑菇的小姑娘课时安排教学目标知识技能1、正确流利地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。2、正确认读16个要求的生字，会写8个生字。过程方法通过想象

24、，了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。情感态度体会与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。教学札记教 学 过 程 设 计预 设 教 学 途 径预 设 教 学 途 径备 择 方 案一、创情境、激兴趣1、听过采蘑菇的小姑娘吗？谁会唱？2、听录音。二、通读课文三、解难答疑四、学习生字，指导书写打开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方做记号。1、指名试读，根据学生读时出现的问题进行指导。2、学生提出读中遇到不懂的问题。1、板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。2、指名认读黑板上的词语。找学生领读。五、领会课文板书设计六、唱歌曲板书设计3、小组竞赛开火车

25、轮读黑板上的词语。开火车读生字卡片4、归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。5、“背、肯、脚”都 带 月”字，注意不同位置的写法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带 月”字的字的特点。6“冈、刀”注意对比横折钩的写法，这里要示范。7、“分”注意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力，如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。(1)重点示范和提问注意书写要点相结合。(2)边指导边写，发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。1、再读课文。2、提问，读了这首歌词，你想说什么？3、教师注意把握引导学生理解：小姑娘采来蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？4、你读了这篇课文，会对这个小

26、姑娘说什么呢？随着录音唱歌曲，个人唱，小组表演唱在唱中达到背诵。课题与教学内容6、雨后课时安排教学目标知识技能1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读16个生字，会写7 个 生 字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。过程方法让学生用自己喜欢的方式去学习，通过小组讨论交流让学生感受合作学习的快乐及获得成功的体验。情感态度感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。教学札记教 学 过 程 设 计预 设 教 学 途 径预 设 教 学 途 径备 择 方 案、激情导入你喜欢下雨吗？雨后你踩过水吗？你有哥哥弟弟妹妹姐姐吗？你们在一起玩得高兴吗？二、理解课文教师在这个过程中注意把握以下几个问题

27、，让学生领会：1、雨后小哥哥和小妹妹开心吗？你是从哪里感觉到的？2、领会骄傲的意思。生：兴趣盎然，自由回答。1、自己朗读课文，遇到问题做记号。2、读课文，自己读明白了哪些？3、小组交流读懂的地方。4、指名说。三、指导背诵四、谈感受五、生字的学习、书写重点讲解三点水旁的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“样、妹、提”这个几个字的左边部首，都有横竖相交，注意竖笔出头要长些。板书设计引导学生在理解课文的基础上进行背诵。限定时间，然后进行小组长考试的办法。雨给你带来什么？和同学说说，小组交流。全班交流。把你的感受也写一

28、写。1、自由认读生字，交流识字方法。2、进行生字的书写。6、雨后7、我想我能行课题与教学内容课时安排教学目标知识技能1、正确流利地朗诵课文。2、正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。过程方法通过情境导入，小组合作，讨论交流等方式，感悟贝贝面对困难自己努力解决的勇气。情感态度学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。教学札记教学过程预设教学路径预计学生活动备择方案一、导入课题，板题。你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？二、读课文三、学生字唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。1、读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。2、指名朗诵。（教

29、师注意发现，读中问题，及时纠正）3、教师范读。（注意听，看看听后可以解决哪些问题。）4、自己再读课文，还有哪些读不通的地方。提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。1、板书带有生字的词语。2、学生小组学习生字。预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案四、再读课文五、本课小结六、展开想象，训练语言七、板书设计3、齐读黑板上的词语。4、开火车读。5、生字卡片开火车。1自己出声试读两遍课文。遇到带注音的生字读准字音，多读儿遍，再把句子读通顺。2同桌互相读课文（每人一段），互相检查，纠正读错的地方。3小组长组织用生字卡片检查识字情况。齐读按行读开火车读齐读。4检查读课文情况。指名每

30、人读一自然段，纠正读破词、破句、丢字、添字等情况7、我想我能行预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案四、生字词的书写巩固2、指导书写生字。(1)学生先自己练习书写。(2)教师巡视后，根据情况具体指导。六、展开想象，训练语言七、板书设计1选自己喜欢的部分背一背。2检查指导背诵。1、独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。2、根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，让学生理解下列问题：贝贝为什么不要爸爸帮助？他是如何解决这个问题的？3、在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。根据课堂中的实际情况注意小结生字中，不容易记住的。

31、全班再通读遍课文。4 黄山奇石仙桃石猴子观海天狗望月 神奇仙女弹琴狮子抢球课题与教学内容综合学习二课时安排教学目标知识技能学习查字典过程方法通过小组合作，讨论交流等方式学会音序查字法，在字典中快速找到给定的字。情感态度激发学生对祖国文字的热爱之情。教学札记教学过程预设教学路径预计学生活动备择方案一、认识字典二、学习音序查字法三、小结音序查字法四、练习比赛谁能说说你用字典干什么？1、你们想知道老师叫什么吗？谁能在字典中找到老师的名字？2、那么大家一起来找老师姓。第一名赶快到讲台上来。注意巡视发现学生中存在的问题。3、请第一名演示查字典的过程。4、请其他学生说说，自己刚才为什么落下了，哪里出的问题

32、，如果老师再给大家出几个字你会不会快些呢？出示例字：鹅 找选出两个第一名同学告诉他们一会有重要的任务，现在是秘密。1、师：让我们轻松轻松到校园里转一圈你们想不想去？生异常兴奋表示很愿意去。师:不过有一个条件就是看谁在校园里人的字多。先找大写字母，再找音节，然后看页码，最后到正文中找字，找字时注意按照字的声调顺序去找。1、确定规则：老师说请学生确定认可，最先全部查完的小组将得到一面小红旗，同组之间可以互相帮助。2、确定比赛时间：与学生商量，各组要不要先组内进行一次练习？3、确定要查的字，请刚才查“鹅”和“找”第一名的两个学生到确定要查4,比赛开始5、颁发给获胜小组颁发小红旗。请获胜小组继续出题。

33、只出一个字。五、全课小结第二次小组比赛：沿用刚才的比赛规则，增加新的内容，找到字后，还要给这个字组词。第三次小组比赛：限定时间，查出所有的字，每个组出一个字。在规定的时间内，每个组的每个同学都查到，查出所有的字即可。第四次个人练习：完成老师给出的表格。完成的，给个人发小红旗。第二次小组比赛：沿用刚才的比赛规则，增加新的内容，找到字后，还要给这个字组词。1、先个人练习。把“第四次个人练习：规定时间内（时间适合）完成老师给出的表格中的字。完成的，小组长给组员发小红旗。”2、展开小组比赛，还要注意给定小组的时间，这时速度并不重要，关键是学生爱查、会查,小组合作成功的体验。评价组的奖励，不是仅奖励查得

34、快的组一面小红旗，可以设立最佳合作奖、最佳创意奖等,奖励面要广，评价多元，促进学生各方面的发展。口语交际买和卖教学要求：1 知道买或卖东西时应该说些什么。能正确表达自一买或卖的愿望。2在买或卖的过程中，能流利使用普通话。与人交谈有礼貌，自然大方。3 培养学生认真听话和初步的归纳总结能力。教学重点、难点：在情境中培养学生良好的口语交际能力。教学准备：学生自备的各式小商品（旧 图 书，文具等）和自备的小面值人民币；课桌摆成的“柜台教学设计教学环节师 生 活 动设计意图一、谈话，1、师：你们还记得我们学校的“跳蚤市场”吗？谁参加了买或兴趣导入卖的活动。（在学生感兴趣的话题中揭示本次口语交际的主题。）

35、2、学生随意说自己在“跳蚤市场”上买了哪些商品，卖了哪些商品。二、学生讲1、小组中自由讲述“跳蚤市场”上自己的经述以往买、卖历。（通过自己的经历亲身经历，让学生对“买”和“卖”有一个初步的认识。）2、全班交流。三、在真实1、教师当售货员，请一名学生做顾客，师生买卖现场，师共同进行现场的买卖.（在真实的情境中让学生感悟买卖的全生互动，并引过程。）导学生讨论2、引导学生总结出在买卖过程中应注意的问总结交易中应注意的问题。（1）售货员要热情接待，耐心介绍自己的商品。题（2）顾客要认真挑选，有礼貌。（3）双方都要清楚的表达每句话，让对方听清；并仔细听对方讲话，以便做答。1、学生自由选择角色，选择搭档，进行买和四、自由结卖的活动。（在自愿的前提下，让每个学生组，生生互动，在真实情境中进行买充分体验买与卖的快乐！）2、小组中交流自己的买、卖经历。卖的口语交际活动五、汇报表演，评选最佳六、课外拓展1、每组选派一组代表，在全班展示买、卖的全过程。2、评选出“顾客最满意的售货员”和“最精明的的小顾客”。在生活中买一次东西。体验实际买卖过程。