语文教案合集5篇.pdf

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1、Dont believe everything you see,dont say everything you know.同学互助一起进步（页眉可删）语文教案合集语文教案合集 5 5 篇篇语文教案语文教案 篇篇 1 1【学习目标】【学习目标】1、认识“浆、耀”等14 个生字，会写“隙、暇”等8 个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等 20 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。【课前准备】【课前准备】1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。3、词语卡片。【教学过程】【教学过

2、程】一、揭题1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?二、出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流：你喜欢读哪一节?教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。三、精读大榕树部分1、学生自由读课文。2、图文对照：欣赏图画(课件大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八

3、自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。5、指名读。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝 3c5L 生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a你为什么这样读?b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。d就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?b看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生

4、了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、把你最喜欢的部分背下来。语文教案语文教案 篇篇 2 2一、教学要求1、能够正确认识 16 个汉字，能够读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。二、设计思路本课是认一认的最后一课，共有 16 个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递

5、进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题：认一认 5同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？我们今天来学认一认 5。（齐读课题）（二）出示汉字，初步识记1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的 16 个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、

6、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。3、初记之后，自己再来读一读。（三）引导激趣，再记汉字1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画大家看这四样是什么？随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。小游戏：用兵器“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。2、创设情景故事送信出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。“大家看这是谁？身上都有什么武器？”“现在

7、两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。3、看图自己认羽、角、齿、革游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）卡片巩固读“羽、角、齿、革”。4、游戏：给好吃的“找朋友”画出图（四副图略）让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。（四）、整体巩

8、固1、卡片开火车读一读所有的汉字。2、出示带拼音的16 个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。3、将 16 个汉字的拼音去掉，读一读。（五）、教师小结同学们，这节课大家一共认识了 16 个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！复习教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。语文教案语文教案 篇篇 3 3教学目的要求：教学目的要求：1 复习汉语拼音，能直呼音节，写出汉字，并比较不同的韵母。2 写出带有指定部首的字，认识相关的构字规律，培养识字能力。3 辨析形近字，比较字音和字义，提高运用汉字的技能。4 培养学生恰当运用词

9、语的能力，丰富学生的词汇。5 阅读短文，回答问题，培养初步的阅读能力，同时向学生进行思想教育。6 继续学写留言条。教学时间：教学时间：三课时。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、读音节，看看每组韵母有什么不同，再写汉字。1 指名读题，看看题目要我们做些什么。（读、看、写）2 出示音节，直呼。3 比一比每组两个音节的韵母有什么不同？（1）上面四组，声母相同，韵母不同。（2）下面四组，声母不同，韵母也不相同。（第四组除外：声母不同，韵母不同）4 程度较高的班级可告诉学生：（1）ui、un、iu 自成音节时应还原成：wei、wen、you。（2）j、q、x 与e 相拼应写成 jue、que、xu

10、e。5 看音节写汉字。二、写出带有下面偏旁的字。1 齐读题目，说说要求。2 指名认读部首并说说带有该部首的字一般与什么有关。3 写出带有下面偏旁的字 35 个。（最好写本册学过的）请两人演板，其他同学在下面做。4 集体评议，自己修改。三、读读比比，再组成词语。1 读题，思考：这一题要我们做什么？在题目的有关词语上加“。”。（读、比、组词）2 分四人小组认读、讨论：每组中的两个字在音、形、义上有何异同？可用什么方法加以区别？如何组词？3 汇报各组自学情况，集体评议，老师相机指导。4 各自在书上独立完成。第二课时一、下面的词怎样搭配合适？用线连起来，再写在后面。1 指名读题目，看看题目要我们做些什

11、么。（想、连、写）2 读词、找规律：单音节（动词）、双音节（名词）。3 析例：“闭一眼睛”表示做什么。4 每组中单音节的词应和后面哪个双音节的词连在一起，自己试着连一连。5 汇报、评议，抄写在后面。二、读句子，把带点的词换成意思相近的词，写在括号里。1 读题，看看题目有什么要求。（读、换、写）2 举例，介绍做此项练习的方法。（1）读句子，看看这句话说的是什么。（2）想想带点的词是什么意思，可以用什么词来代替，想好后写在括号里。（3）写完之后把句子读一读，看看是否合适。3。师生共同完成 1、3；2 由学生独立完成，老师检查。三、读一读，回答问题。1自己自由地反复地朗读，思考：这篇短文讲的是什么内

12、容？2 带着文后两个问题边读文，边思考。3 讨论文后问题。（1）你的理想是什么？（2）除了自己努力以外，实现理想还需要什么条件？（引导学生说出：必须有老师的教育和帮助。）（3）老师最后说的一句话是什么意思？（老师的理想就是帮助学生实现各自的理想）4 短文是以对话形式写的，教师要引导学生通过各种形式的朗读，读出语气。第三课时写话写留言条一、引导学生回忆写留言条的内容与格式。二、默读此次写留言条的内容与要求，用、做相应的记号。1 留言条的内容：小龙找小岩一起去看孔老师，小岩不在家。小龙让小岩定个时间，通知他一起去。2 要求：替小龙写张留言条；按留言条的格式写。3 口述留言条，老师相机指导。（要引导

13、学生说清楚明白，切忌啰嗦。）4 写留言条：（1）请两位同学（一好一差）到黑板上写，其他同学在座位上写。写完后，同桌互相交流，再共同评议黑板上两位同学写的留言条。（2）交流、评议的依据。（小黑板挂出）格式是否正确。留言条的内容是否符合题目要求。语言是不是完整、通顺、连贯。书写是否整洁、端正。（3）修改并誊清。语文教案语文教案 篇篇 4 4教学目的：教学目的：1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。教学重、难点：教学重、难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。教学过程：一、导课1、教

14、师叙述，使学生了解故事当时的历史背景师：同学们，1934 年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事草帽计。2、板书课题，学生发现问题板书草帽计，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。3、引导学生理解“计策”学生依据理解自己说一说“计策”的意思用课间出示词义，指读二、初读课文，了解课文大意1、提出要求，学生自由阅读课文师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢?请同学们小声、快速地阅读课文。(教师巡视学生读书情况)2、集体正音：面面相觑汗流浃背山

15、场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策?三、细读课文，分析课文内涵(一)贺龙设计1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策?请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策?引导学生理解当时具体情况：当时是炎夏、天气酷热;红军上有飞机的轰炸，后有追兵;贺龙选择了一块山场(根据学生的理解，适时板画当时的情况)4、体会当时红军面临的最大威胁师：在酷热难熬，敌人上下夹击

16、的情况下，红军最大的威胁是什么?(体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击)就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。5、读书学习战士的表现师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现?读读书。学生交流读书情况通过教师叙述，创设情景：听!贺龙同志的命令传下来了!如果这时你就是一为红军战士你会怎么说?(引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解)(二)敌人中计1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗?通过读课文的那部分知道的?(三、四自然段)读三、四自然段，体会读时的心情2、学生读书3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等4、指导朗读5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗?引导学生置

17、疑：敌人怎么会这么轻易的中计?6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计?7、在自己阅读的基础上，小组交流8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计?帮助学生梳理：天热敌人抢草帽;飞机驾驶员急于立功的心理;选择了有利地形，保证草帽计的成功实施(班述：天气、心理、地形)小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。四、总结全文1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说?(体会贺龙的神机妙算)再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢?2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找

18、、读一读，能带给我们更多的借鉴。语文教案语文教案 篇篇 5 5【教学目标】【教学目标】、以“维护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立维护环境的意识。、培养同学的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。、积累反义词。、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时口语交际、导入：同学们，俺们的家乡美吗？但是俺们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？、交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调

19、查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？、讨论：以“俺们能为维护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以一起出谋划策。第二、三课时第二、三课时习作、同学们，大家围绕“环境维护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对维护环境有了进一步的认识，你愿意把自身了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自身调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。、同学自由写作，教师巡视，引导同学使用平时积累的语言资料，

20、特别是有新鲜感的语句，鼓励同学有创意的表达。、交换习作，互相修改，教师就同学习作中存在的一起问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织同学展示自身的习作。第四课时第四课时俺的发现、同学自由读两组句子和学习伙伴的话。、发现了什么？第二句话好在哪里？、你能仿照例子说一组这样的句子吗？日积月累一、读读认认、同学自渎，借助拼音读准生字。、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。、拓展：列举一些自身在平时的学习和生活中积累的反义词。二、读读背背、同学借助拼音自由读古诗句，读准字音。、采取多种形式读古诗句。、采取多种形式背古诗句。第五课时展示台布置同学围绕“环境维护”这个主题，就其所获得的综合性学习效果进行交流和展示。可以采取制作维护环境的标语牌、维护环境的建议书、维护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。