语文《太阳是大家的》教案.pdf

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1、语文太阳是大家的教案语文太阳是大家的教案语文太阳是大家的教案的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。教学背景：绿色的歌谣是人教版五年级上册第五单元中一手动人的歌谣，这首歌曲曲风清新自然，旋律优美流畅，其主题在第二段歌词中“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。”歌曲有两个乐段构成，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。教学分析：1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、体验、表现，初步学会绿色的歌谣，并能完整的唱下来。3、通过本节课的学习，发动大家都参加到保护环境的行列中。教学目标：

2、1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、体验、表现，初步学会绿色的歌谣，并能完整的唱下来。3、通过本节课的学习，发动大家都参加到保护环境的行列中。教学重难点：1.熟练掌握休止符的节奏型。2.能完整的有感情地唱下歌曲。教学准备：课件(也可用卡片或小黑板代替)教学过程：一、创设情境，走进音乐。师：(面带微笑，站在学生中间。)同学们好，欢送大家来到音乐乐园!师：我来做，你来学，请大家跟着音乐动起来。(播放歌曲小手伸伸，个人领，其他人跟着做，每个人都有时机。在相同音乐出现的时候派出一学生创编动作，其他同学跟着做。依次类推。【设计意图

3、：营造和谐气氛，激发学生学习兴趣，调动学生积极性】二、游戏激趣，解决难点。师：(肯定、惊喜的)同学们跳得真棒!刚刚我们进行了身体和音乐的协调训练，下面让我们的大脑也有节奏地动起来!师：同学们看大屏幕!(播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位来解决问题。)【设计意图：增强了他们的节奏感，培养他们的身体谐调性;解决歌曲中的难点节奏，为学唱歌曲打根底。】0|0|-|0|-|师：谁来读读，或拍出节奏?找两至三名同学按节奏正确地读。(其中休止符、符点处节奏难把握)师：给予肯定，并指出难点处的错误继续提问，谁来帮帮他们?生：以游戏接龙的方式按节

4、奏正确地读。师：(肯定的)你太棒了，读得完全正确。师：同学们齐读节奏。(然后男生读、女生读、分小组读等等。反复读，熟悉难点节奏)三、审美体验，表现音乐。师：同学们，现在是什么季节?生：夏天!对!一年四季的不断交替给我们带来了一个色彩斑斓的世界，各种各样的颜色绘成了一幅幅美丽的画面，如果让你用一种颜色来表现夏天，你会用什么颜色?或者说是什么颜色让你 到夏天的来临?生思考后答复：绿色，因为绿色代表草原、青山、森林象征着生命、希望、生机勃勃师：今天我们就学唱一首绿色的歌谣，让我们一起走进绿色的世界，音乐吧!【设计意图：启发学生聆听歌曲、歌曲、理解歌曲内容，充分调动学生的情感。】1、学生初听歌曲，体会

5、歌曲的情绪、速度是怎样的?(欢快，中速，优美)师：这首歌是一首童谣，其中蕴含着很丰富的含义，我们来看一看歌词，你认为哪几句歌词含义最深，最重要?(生朗读歌词，师提示轻声高位置、有感情的)3、生通过比照指出：“绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。”师小结：绿色对我们很重要，所以我们“不能让绿色越来越少!”我们应该怎样做呢?生：保护环境，做小卫士!师：让我们一同参加寻找绿色的行列中，跟着一起唱一唱。生：随音乐小声哼唱。师：复听歌曲，歌曲节奏特点。生：按节奏读词，师指正。(课一开始做了节奏练习，在这里进一步稳固)6、再欣赏录音，整体把握歌曲的旋律。7、师强调休止符在整个歌曲中的作用

6、，以第一乐句为例分析，同学解决课本的第一个问题，同时出示大屏幕，强调顿音和休止符的区别与。8、教师边弹琴边唱歌，学生随唱，注意改正唱的不对的地方。9、提问学生唱的时候遇到哪些困难，对学生唱的不好的地方进行练习，着重强调气息的运用。解决课本上的第二个问题，分别比拟休止符和连音线的作用。10、生 随琴再唱一遍，师引导学生把握歌曲的情绪。11、生带着对歌曲的理解完整演唱。四、情感的延伸结束语同学们，你们的表现非常好。通过今天的学习，我们认识到：地球是我们共同的家园，绿色是我们的需要。让我们一起来保护绿色，保护共同的家吧!请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧!(在同学们的歌声中结束本课。)这篇语文

7、太阳是大家的 教案范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。一、教材剖析是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地 到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点;引领学生理

8、解诗歌的含义、体会 的拟人写法是教学的难点。(一)学习目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、继续培养摘抄优美词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，诗歌的快乐气氛。(二)教学重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解诗歌的含义，体会 的拟人写法，诗歌特有的语言魅力。二、学情分析：这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比拟简单，所以他们能够比拟容易地理解字

9、面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力那么不容易领悟，需要教师的引导。三、教学方法让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。四、课前准备：1、学生搜集与太阳有关的资料。2、教师制作多媒体课件。3、每个小组自制一套字词卡片。五、教学流程：(一)激趣渲染，唤起生活的积淀。师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”猜猜它是谁?猜对了，看，它来了。播放歌曲七色光。你们喜欢太阳吗?你们对太阳了解多少呢?师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。今天，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太

10、阳是大家的。师：真棒，声音真响亮!师：看了课题你有什么问题要问吗?(预设：太阳是大家的?大家指的是谁?)好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。(二)品味吟诵，享受诗意的醇美。师:默读诗歌，告诉老师你读懂了什么?(每一节讲了什么内容?)这首诗歌一共有四小节,你喜欢读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。师：老师读题目，喜欢读的同学自己站起来接下去读。师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师哪儿读得美?(师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。)师：(情绪冲动)谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美?生

11、1：老师读得太有感情了。师：呵，我是在努力表现，努力地以情感人。生 2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美!以下是的语文太阳是大家的教案范文，希望能帮助到你。教学目标：1、会认2 个生字，会写4 个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，诗歌的快乐气氛。教学重点：朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。教学难点：理解诗歌的含义是本课的学习难点。教学方法：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。教学准备：给学生发放导学单。教学时间：两课时第一课时一、老师导入新课二、小组合作(一

12、)初读课文1、组内检查读课文情况2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?这首儿童诗用拟人化的手法，把()当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和()的孩子游玩。3、交流自学生字词情况1 号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2 号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3 号 4 号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。4、交流识字方法。三、班级展示展示学习成果。1、展示生字词，重点指导：彤、趁2、展示读课文。3、展示背诵课文。4、质疑探究5、自悟自得四、完成练习完成导学单中的一至三题。第二课时一、小组合作(一)有感情背诵课文。(二)交流以下问题

13、1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?2、把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?3、太阳在其他国家都会干些什么呢?4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的?5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?二、班级展示1、太阳都做了哪些好事?2、把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?3、太阳在其他国家都会干些什么呢?4、“太阳是大家的”寓意是什么?5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、完成导学单中的四至六题。

14、自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。以下是精心搜集的语文太阳是大家的教案，希望对你有帮助!学习目标：1、流利、有感情地朗读课文。（重点）3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，诗歌的快乐气氛。（难点）一、自主学习1、听写生词：红彤彤 晚霞 陪伴 睡梦 趁着 浪花2、有感情地朗读诗歌。二、合作探究1、选择自己喜欢的一种方式学习1、2 小节，思考：一天中太阳为大家做了哪些好事？2、展开想象，太阳还可能做哪些好事呢？根据提示，创编一两句小诗。出示：一天中太阳做了多少好事：她 3、引读 3、4 小节，想想太阳到别的国家会做什么？她也会把金光，她也会把小树，她也会陪着小朋友，她还会 三、

15、课堂小结太阳是我们的，更是！四、拓展延伸想象写话：我想对别的国家里的小朋友说：“。”五、课堂检测1、填上适宜的词语。（）的晚霞（）的鲜花（）的小树（）的大海（）的浪花（）的太阳2、根据课文内容填空。一天中太阳做了多少好事：她把（），她把（）；她陪着（），看他们（）六、课后反思一、看拼音写词语。q hi b zi shui do chng zhn（）（）（）（）二、比一比，再组词。竖（）胆（）踪（）换（）摊（）坚（）担（）棕（）唤（）滩（）三、填量词。一（）红旗 一（）巨石 一（）小镇一（）商店 一（）面包 一（）鲜花四、选择正确读音。、我把它系（j x）在筏子上。、他冲（chng chng）我

16、竖起大拇指。、我向老板说明了自己的处（ch ch）境。关于语文 太阳是大家的 教案的写法，可以参考本页面的所有内容。教学目标：1、掌握本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情谊，诗歌的快乐气氛。教学重点：正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。教学难点：恰当运用动词，准确使用意象。教学过程：一、激趣导入1、猜谜：一个球，热烘烘。落在西，出在东。(打一星球)2、谈话引出课题，板书课题，齐读。二、初读课文，感知课文1、自读课文，要求把课文读通顺。2、检查学习生字新词的情况。(1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。

17、(2)说说自己怎样识记这两个生字。3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。(1)自读。(2)指名分段读，正音。(3)说说课文主要讲了什么内容。三、品读，感悟1、直奔重点，学习第二小节。(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)(2)指名读第二小节，学生评，再读。(3)太阳做了什么好事?请用“”线画出来，用“”标出表示太阳动作的词。(4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。齐读句子。学生做“洒”的动作。你是怎样理解这句话的?当时太阳心里可能是怎么想的?(5)用同样的方法自学后两句话。(6)太阳只做这三件好事吗?(不，还有很多)你从哪里看出来的?(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)她

18、她她2、学习第一小节。(1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生欣赏)(2)同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么 呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)(3)从这一小节中，如果要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个?出示：红彤彤的晚霞训练：红彤彤的()3、学习第三小节。(1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。(2)“另外的国家”指的是什么地方?(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流，汇报)4、学习第四小节。(1)多么无私，多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们，让我们一

19、起读第四小节课文，体会体会吧!(学生齐读第四小节)(2)终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事学生齐读第二小节中的后四行句子。四、总结是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。于是，伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)五、拓展1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。学生通过仔细观察插图，各抒己见。“鸽子”象征着什么?(和平)可见，全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)是呀，只有在和平安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么

20、?出示：我想对()国家的小朋友说：“她。”我想对()说：“。”六、结束提供的语文太阳是大家的教案范文，都是经过我们会员精心挑选的。教学目标：1、认识“彤、陪”2 个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4 个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。2、正确、流利、有感情地诵读诗文。诗歌语言韵律。3、体会各国儿童的团结友爱，诗歌的快乐气氛。教学重点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：难点是理解诗歌的含义。教学准备：国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。教学过程：第一课时(一)导入，揭示课题请大家慢慢地合上眼睛(教师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩

21、斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过太阳仅属于你一人吗?)(让学生自由说)预设：不，她还属于花草树木、各种动物过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的!(板书课题，引导读好题中的重音词“大家”)(二)初读课文，了解大意1、想去了解课文的内容吧?同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤(tong)念第一声;睡梦(shuimeng)注意翘舌音与后鼻音等。3、齐读课文，稳固生字读音

22、。从课文的内容与形式上看，你有什么发现?(用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起 或将心中疑惑展现出来供大家探讨。)(三)自主、合作研究朗读1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗?(押韵，读起来朗朗上口;分小节;句子简短有味;用词准确精炼)是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的奉献，还发现了诗歌的特点。大家一定想好好地表达自己的 吧!同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些经验?预设：要注意诗句的情感与语气;要注意诗句间的停顿与快慢;处理重音词要妥当2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。3、学生展示读(可以合作读)。并结合自己处理最满意的一点，说说自己的

23、想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。4、分男女生练习朗读。读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家 吧?(让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学方案，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。)(四)小结朗读，稳固成果带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次 太阳的公平与无私吧!齐读课文。(五)稳固生字读音，学会书写。1、大家一定没有忘记这两位朋友吧?(出示生字卡片“彤”、“陪”)指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点?谁能给“陪”再找

24、一些朋友(陪同陪伴陪客)，字形上与“陪”本家有很多，如“赔”“培”“倍”“剖”，区分呢?2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的?(“彤”字易多点，三撇上下排列。)第二课时(一)复习字、词1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机2、听写生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，当堂反应。(二)品读课文，通过语言实践提升情感认识。1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。2、全班交流。(重点抓住第二、四节)1)第二节主要讲什么?(太阳做的好事多)让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧!(学生朗读)2)你喜欢文中表达太阳为我们效劳的语

25、句吗?(让学生说)教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。(如：可让学生质疑“她”用词的贴切否?)3)太阳为我们所做的仅仅是这些吗?让我们也学着说几句。(语言实践)填一填，你能行一天中太阳做了多少好事她让桃花()，她把()，她给()，(操作方式：请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品嘿，我们也成了小诗人了!)4)一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧!(再次有表情地朗读一、二节)5)就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时

26、候，我们的朋友太阳，悄悄地从西边落下，她要去地球的另一边，因为(引读第四节)6)既然如此，我们应该用掌声欢送她，对她说：“”(通过这一语言实践，让学生能为别国小朋友着想。)7)别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白?(在睡梦中等盼)此时，你猜他们最想说什么?(将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小朋友。)指名读最后一节，让学生评评读得成功之处。(最后一句的“等她”“盼她”要慢些，饱含深情的读。)(三)表情朗诵课文，升华情感1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。2、就在我们享受太阳的恩

27、惠之时，太阳西落之际，你们想对别的国家里的小朋友说些什么?3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结：太阳只有一个，她是属于大家的;地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应友好相处!语文太阳是大家的教案范文集锦之一，但愿能对你带来帮助。教材简析：太阳是大家的这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，太阳的温暖，世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是

28、培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文的一篇好教材。教学目标：认知目标会认 2 个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，诗歌的快乐气氛教学重点：本课的教学重点是“读”，通过读到达“悟其意、品其味、抒其情”的目的。教学难点：难点是理解诗歌的含义。教学方法：启发式教学即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。阅读法通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡 阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感

29、训练。采用课件演示法教学课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。教学过程：(一)传话游戏，导入新课。首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是-(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。本环节的设计，采用游戏和

30、课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。(二)初读诗歌，整体感知。先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。(着重指导“彤 tng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体 诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，

31、可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既 了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于稳固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。到达人文性与工具性的和谐统一。(三)指导精读，积淀感悟教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感 彩的语言去鼓励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的根底上范读，防止了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开

32、丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的.感知。接着老师根据学生的答复，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的 与同学和老师。在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做根底，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易

33、举的事情了。接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的答复板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带着下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。这里在 朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生 到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。学生读完

34、后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上 生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家，激发了学生的创作，也加强了学生的语言训练。最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗

35、?学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说(师指着课题)学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读，不然会把他们吵醒的。)那带着你们的 读读吧!三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的，让学生在 的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样防止了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，

36、学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示：书中插图)这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家。(四)朗读背诵，升华情感最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。(五)作业，自主选择最后，大屏

37、幕出示“作业，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。总之，语文课堂需要“”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的平安和自由，只有在这种平安自由的气氛中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的开展。太阳是大家的教学设计教材剖析本文是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地 到太

38、阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会 的拟人写法是教学的难点。（一）学习目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、继续

39、培养摘抄优美词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，诗歌的快乐气氛。（二）教学重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解诗歌的含义，体会 的拟人写法，诗歌特有的语言魅力。二、学情分析：这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比拟简单，所以他们能够比拟容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力那么不容易领悟，需要教师的引导。三、教学方法让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。

40、四、课前准备：教师制作多媒体课件。五、教学流程：（一）激趣渲染，唤起生活的积淀 1.猜字谜：劳动英雄面孔红,天一亮来就出工。从东到西忙不停,直到黄昏才收工（太阳）师：猜猜他是谁？你们喜欢他吗？对他的了解有多少呢？没错，没有太阳就没有我们这个可爱美丽的世界，今天让我们一起来学习这首诗歌-太阳是大家的 2.预设问题：1，太阳是大家的？2.大家指的是谁呢？（二）品味吟诵，享受诗意的醇美 1.自读诗歌：读准字音，读通全诗，数一数：这首诗共有几个小节？2.首读：齐读课文太阳是大家的（读诗节奏是缓慢的）3.正音：彤 tong 红彤彤 tng 霞 陪 趁 精读感悟，积累语言 1.精读第一节 师范读师：老师在

41、朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的呢？（突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）展示课件：朵朵白云”“红彤彤的晚霞，太阳师：多美的景色啊！请你也美美地读读第一小节，生练读，师巡视。指一名读。师：谁愿意读给大家听？其他同学做认真的小听众，仔细听他读得好不好？读的好的大家掌声鼓励，读的不好的，你可以帮他指出来，听懂了吗？（生生互评，矫正错误，取长补短）读得可真好，听了你们的朗读，太阳也舍不得回家去了，她还想听听我们来背背这些诗句，行吗？看大屏

42、幕，试着背背第一小节。2.学习第二小节欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花1、请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪）2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么?（感谢的话语，欢乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！）从洒字看出，太阳对我们很关心！洒字还可以换成什么字？可 这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？）预计学生可能会说很均匀、很轻的

43、?，太阳把金光往鲜花上洒，谁用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）师：多么富有魔力的金光呀，有这样的金光，鲜花才开的艳丽。瞧，沐浴在温暖的阳光下，花儿们开得多艳，笑得多么灿烂啊！花儿们，你们想对太阳妈妈说什么？带上你们的感谢，你是怎么理解这个“拔”的，是不是拔萝卜一样的“拔”？生：不是，是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。师：哦，原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。小树们，在阳光的照耀下，你们又长高了许多，快乐吗？（现场表演小树）带上我们的快乐，一起读。师：有了太阳，花儿开了更生：鲜艳 有了太阳，小树长得更生：茁壮师：同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们 到太阳给予我们的无

44、限的欢乐和无比的保护。谁愿意读读？3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-小朋友引读：她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么？4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们 到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。6、太阳她还会做哪些好事?给植物物洒下金光,引动物出外旅行,陪小朋友在海边戏水,伴学生在教室读书,让灰暗的屋子充满光明;使温温的浴水洗去汗味?如果能加上自己喜欢的动作就更好了。再指一名，边有感

45、情的朗读，边做动作。（全班起立，齐读第二小节，加上动作）（三）学习第三、四小节太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？大家和太阳相处的日子是多么快乐！快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临,太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？（舍不得）那你就把这个“感慨号”所要表达的感情读出来吧！生读。他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？师：找个同学完整的读读第三小节。指名读第三节。（读得很有感情，特别是感慨句和问句）她要趁人们睡觉的时候，

46、走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去，去法国，?世界上每个国家都要去。）2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她?”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）3、你有什么不理解的地方？（别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示 会有时差。4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量 把这两节诗读得更好。自己练读。当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又开始新的旅程了，让我们用深情的朗读为太阳送行吧。师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得生：轻一些。师：请你再来读一读。生读。谁给大家展示展示。6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中

47、等她，盼她。你 读得那么轻，。谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你读得这么慢。答复预设问题：太阳 是大家的？师：太阳 要走向另外的国家 生：因为那里有很多小朋友在等他。同学们，我们知道在别的国家里也有（指板书）太阳都会在其他国家做什么呢？同学们，我们知道在其他国家也有 生：鲜花，小树，小朋友。师：太阳把她的金光也往 生：鲜花上洒。师：她也把小树 生：往高处拔。师：她也陪着生：小朋友玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（师指课题）生：太阳是大家的师：“读到这里，你们知道课题中的大家指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有的物体。太阳是属于所有动物的，

48、也是属于所有植物，更属于所有肤色的人们。难怪课题会说太阳是大家的。”师：“除了太阳是大家的，还有什么也是大家的呢？（还有地球，月亮，全世界，和平?）是啊，虽然我们不同的国家，拥有不同的肤色，但是我们共同拥有美丽的地球，共同享受着阳光的温暖。”师：在同一片阳光下，是不是所有的小朋友，都能享受这份和平与幸福呢？不是的，世界上有很多小朋友直今还生活在战争的阴影中。（出示几张战争中的，出示阿富汗难民生活）那些儿童还有心思享受阳光吗，他们的生活还有快乐吗？看到此情此景，你想说些什么呢？（和平共处 和谐开展）板书（四）朗诵，升华情感分角色朗读课文 配音乐视频。老师为你们鼓掌，合作愉快。阳光洒遍了世间的每一

49、个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）（五）布置作业作业1、我想有感情地朗读这首诗。2、我想把这首诗背给爸爸妈妈听3、我想把这首诗画出来。4、课外找一些有关的诗歌来读读你也可以参考。教学目标1、会认2 个生字，会写4 个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，诗歌的快乐气氛。知识点梳 理儿童诗的特点、背诵积累教学过程第 1 课时一、揭题导入1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、

50、板书课题。齐读。二、初读诗歌1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在式词组中变成第一声。4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？三、朗读感悟1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话第 2