闽教版四年级下册信息教案全册.pdf

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1、第1课制作简单表格教学目标：1、学会在Word中插入简单表格2、学会在单元格中输入字符3、学会在单元格中修改字符、4、学会调整单元格大小教学重点：创建表格、编辑与美化表格教学难点：编辑与调整表格教学媒体：多媒体教学方法：任务驱动法课时安排：40分钟教学过程：一、新课导入1.给出一张学生的课程表，问：我手中拿的是什么？（课程表）以学生每天看课程表上课的客观事实来 引 出【表格】的概念，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。2.大家提到了 表 这 个 词，请问：究竟要怎样才能够称作是一个表格呢？（具有行、歹 Q（大家观察得很仔细）横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行

2、，竖向的单元格叫列，每个单元格都是独立的可以对他进行格式化或者调整。3.你还能举出生活中有关表格的例子吗？它们有什么共同的特点？准备几张生活中常见的表格图片向学生展示，择其一问：表格有几行几列？单元格大小是否一致？（强化行列的概念）Word提供了强大的表格处理功能，它能使我们平时的办公变得简单起来。【揭题】今天我们就一起在学习在word中如何制作表格。（板书：在 word中制作简单的表格）二、新课讲授在现实生活中我们会经常见到各种表格如：课程表、成绩单、日历等（通过投影展示），这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么，通过本节课的学习，我们也可以利用Word可以绘制各式各样的美观的

3、表格，那么我们本节课就围绕着学习创建课程表进行。1、建立表格师：那么如何在word中建立一个表格呢？告诉学生在Word中专门给制作表格功能分了一个菜单，让学生自己探索3分钟，然后上台汇报（汇报过程中，学生可能会说到其中的一种或者多种方法，也可能会有学生提到其它方法，此时可对其它方法稍作说明，今天的重点在于插入表格这种方法的介绍。）方法一：表格1 插入分在对话框中输入行、列数分确定具体步骤移动光标到目标位置；按 下“插入表格”按钮口；选择表格的行数及列数，当鼠标移过时，示例表格会呈蓝色显示；单击鼠标左键。一个简单的表格就创建成功了。通过制作表格，我们发现用这种方法创建表格有一定的局限性（行、列数

4、有限），因此，我们可以采用另外一种方法。方法二：常用工具栏上的【插入表格】按钮，拖动鼠标，选定所需的行、列数，即可。具体步骤：移动光标到目标位置单击“表格”菜单中的“插入”一“表格”命令，如 图 2,就弹出一个“插入表格”的对话框，在对话框中就可以选择自己所创建的表格的行数及列数 单 击“确定”按钮即可。任务一：让学生创建一个简单的8 行 6 列的表格。（课程表的雏形）（教师巡视辅导）师：通过以上内容我们一起学习了怎样创建表格，但是我们看到这个刚刚创建的表格并不完全符合我们的要求（对比课程表实例），因此，我们还要通过进一步的处理让它更适合自己信息处理的需要，这就是表格的编辑。（让学生看原来课程

5、表，找出刚才师生共同创建的表格与实例的区别，如大小、位置、具体的行列中也有不同，引出编辑表格。）2、编辑表格通过对照实例，我们看到实例课程表的上面还有一行字“课程表”，因此匀们要将刚才创建的表格向下移动一下，并且为了让表格更美观，我们要把表格调整一下大小。表格的移动和缩放表格的移动：当鼠标指针指向表格的左上角时，鼠标指，囹乏成 的形式，中这时拖动鼠标，到达目标位置后松开鼠标就完成了表格的移动。（虚线表示表格移动后的位置）任务二：让学生将任务一中的表格移动到适当的位置。表格的缩放：当鼠标指针指向表格的右下角（小方块）时，鼠病、针变成 的形式，这时拖动鼠标，当表格达到合适大小时松开鼠标就完成了表格

6、的缩放。任务三：让学生将任务一中的表格拖放到适当的大小。单元格的拆分与合并对比我们的课程表，现在需要将第一列进行一些拆分与合并。具体要求1：将 第1列的27个单元格拆分成2歹U。操作步骤：先选定27这几个单元格；然 后 用“表格”菜单中的“拆分单元格”命令，在弹出来的“拆分单元格”对话框中输入拆分后的行与列数；单 击“确定”即可。插入行（1）将光标定位表表格最后一行段落标记前，按“Enter”键即可。任务四：教师演示插入行（晚自习），列（星期日），让学生实际操作插入行（早 读），列（星期六），并在相应的单元格中输入相关信息（早读、星期六）。绘制斜线表头方法：用“表格”菜单中的“绘制斜线表头”命

7、令，在 弹 出 的“插入斜线表头”对话框中选择合适的表头样式，并添加行列标题。任务五：找学生完成斜线表头的绘制，并添加行、列标题。经过一节课的努力，我们的一张空白课程表就基本上完成（展示师生本节课共同操作的结果）。最后我们就只剩下通过以前讲的文本的输入操作，向我们的课程表中添加内容了，这些可以到下节上机课时自己练习操作。三、课堂小结每位同学准备一份自己设计的表格，如：姓名性别出生政治家庭学校班级个人第2课制作通讯录 教学内容:表格内容和标题、表格线的添加;列宽的调整；行、列的插入 教学目标:1、学会制作生活中简单的通讯录2、通过学习，能制作生活中的表格，达到学以致用的目的；培养学生探究性学习、

8、合作性学习、自主性学习的方法；3、通过本课的学习，激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。教学重、难点:学会创建简单的通讯录 教学准备:多媒体电脑室 教学过程:一、导入师：（出示通讯录小册子）同学们，大家看看这是什么？对了，这是学校为了方便老师们相互联系而制作的通讯录，我们要查某位老师的电话号码很快就能查到。今天，我们就来学习怎么制作一张通讯录。等大家学会了，就可以制作一张几个好朋友之间的通讯录，这样，以后不管大家分开多远，都可以互相找到对方。二、新授：制作简单通讯录活动一：1、根据课本第8 页操作步骤，完成表格插入，表格内容和标题的添加。2,添加的内容为课本

9、第8 页 图 2-4 中的表格的内容。学生看书自学、教师巡视，并鼓励同学们之间互相帮助，完成任务。老师讲解巡视过程中，发现的较多的错误。请学生对比自己做的通讯录和图1有什么区别。复习上节课中“根据内容调整表格”的处理方法。引出本节课介绍的拖运调整列宽的方法。由学生看书自学。师：看来大家都完成的不错，可是现在老师有一个疑问，希望大家帮助我解答。问题是这样：看完大家设计的通讯录，我觉得通讯的方式还不够多，我想在这个通讯录里再加入E-mail这一项。请同学们看看书，找出两种方法，同桌之间可以互相讨论一下。学生看书，讨论。请各别同学汇报结论。师：真不错，说明大家都认真看了书，并且可以运用书中的知识。现

10、在就请大家动动试试。活动二：1、用添加表格线的方法，在 表 格 中“姓名”这一列右边添加一列“性别”列2、用添加列的方法，在“地址”这一列左侧添加“E-mail”列3、把这两个新增列的内容补充完整。三、练习制作一张好友通讯录。自己设计通讯录中的项目。板书设计:调整表格的方法：1、“表格”菜单一自动调整一根据内容调整表格2、表格属性一行、列宽度的设置3、拖动表格线添加列的方法：1、添加表格线2、“表格”菜单一插入一列（在右侧/在左侧）第3课制作课程表【教学目标】1、了解表格、行、歹u、单元格的概念，区分行与列。2、学会制作简单的课程表。3、激发学生的求知欲，培养创新意识。【教学重点、难点】1、重

11、点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。2、难点：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。【设计理念】本课内容通过制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法，并通过学习使学生学会在创建表格的基础上，学会修改和美化表格。针对本节课我主要是通过任务驱动与探究式学习进行教学。课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表又张扬了学生的个性，显示出他们的与众不同。在教学过程中始终以学生为主，让学生在实践中去发现，在制作中去寻找乐趣！【教学准备】多媒体网络教室，PPT课件，各种漂亮的课程表【教学过程】一、谈话引入课程表，导入新课1、这节课是

12、你们班的微机课，谁能告诉我今天你们班还要上哪几门课呢？（学生回答今天的课程安排）你是通过什么知道今天的课程安排？（课程表）2、老师今天带来了一些精美的课表（展示课程表）3、有了课程表，每天上什么课就一目了然了，那么这些精美的课程表是如何绘制出来的呢？（用电脑）电脑可神奇了，可以设计制作出这么多好看的课表，今天我们就一起来学习用w o r d制作课程表。通过谈话引入课题，同时展示课前收集的一些精美表格，让学生感受美的同时体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，从而激发学生的学习兴趣。二、看生活中的表格，初步了解表格的组成1、要用w o r d来制作课程表，我们首先要来了解什么是表

13、格。今天，老师还带来了一些我们日常生活中经常见到的表格，大家一起来看。（课件出示一组表格图片：食物营养统计表、卫生值日表、列车时刻表等）2、仔细观察，这些表格都有那些共同特点？（有许多小方格，有横线、竖线）3、师边用课件演示边讲解表格的行、歹U、单元格的概念：这些小方格在表格中我们叫做“单元格”，横 排 叫“行”，竖 排 叫“列”。行、歹（、单元格就是表格中最基本的组成部分。我们要画表格，首先要知道这张表有几行几列。学 生 在体会到表格的优越性后，进一步出示生活中常见到的表格，引导学生观察比较表格都有哪些共同特点，从而很容易引出“行、歹U、单元格”的概念。三、自主尝试练习“插入表格”1、（出示

14、一张空表格），数一数，这张表格有几行几列？（8行，7歹U）2、在w o r d中专门为表格分配了一个“表格”菜单，在这个菜单中有各种与表格相关的命令，其中就有插入表格的命令。现在就请同学们打开w o r d,根据这个提示，插入这张8行7列的表格。3、学生尝试练习插入表格，师巡视辅导。4、谁来说说你刚才是如何操作的？（生演示插入步骤，课件出示板书：插入一一表格一一输入行数、列数）对 于 表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中巡视，发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。四、通过对比

15、，完善表格1、老师这儿有一张新的课程表，这张课程表中的行数和列数我们该如何数呢？（课件出示第二张课程表）（生尝试回答）看来大家意见都不统一，的确，数不规则表格的方法就多了。一般情况下，要数最主要的行和列。我们一起来数一数第二张课程表有几行几列？（8行，7列）2、现在我把两张课程表放在一起，大家来找一找这两张表中有什么不一样的地方呢？（学生比较：第二张课程表中有一些单元格合并了起来，并且表头有斜线，行列的距离调整得更加合理，表格中的文字是居中对齐的。）3、你们觉得哪张表格更好看呢？（第二张）的确，第二张课程表排版上显得更加得合理了。现在，我们就来给刚才插入的表格也增添这4项内容。（1、合并单元格

16、；2、添加斜线；3、输入一周的课程；4、调整列宽和行高）4、要进行这些修改，首先要找到“表格与边框”工具栏。现在老师让同学们自己边看书边尝试给表格增添这些内容，比一比谁找的又快又好。5、为了避免同学们在输入文字时浪费过多时间，我为大家准备了一张有文字内容的普通课程表，请同学们在此基础上进行操作。（学生尝试练习，教师巡视。）6、老师发现，咱们班的同学真的很了不起，学习能力特别强。（学生尝试练习，教师巡视。）7、谁能来和大家分享你的制作方法？你可以选择一个最有把握的说一说。（学生汇报编辑方法，师相机鼓励，并且鼓励用多种方法完成。）在 学生初步了解了如何插入表格、输入文字、调整行高列宽及单元格大小等

17、知识点后，让学生再现自学操作方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。五、整合知识，美化课程表1、学到这儿，相信大家都已经掌握了制作课程表的方法。那么我们还可以怎样进一步美化这张课程表呢？（出示：给课表加上标题，插入艺术字，修改字体、字号、颜色，表格颜色，插入图片等）2、现在就请大家根据需要进一步修饰课程表。（学生操作，师巡视指点）3、谁愿意来展示一下你设计的课程表？（学生介绍、评价）六、师生归纳总结，完成内化建构同学们，通过今天的学习，我们知道了用wo

18、rd制作表格既方便、又快捷。课程表只是众多表格中的一种，课后同学们可以用今天学到的知识来做一做生活中的其他表格。第 4 课制作月历 课时：i节课 教学内容:在表格中插入图片及艺术字，用”平均分配各行”的方法调整表格行宽，设置表格边框 教学目标：晨 会按照课本的详细步骤制作月历2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；3、通过自主学习，合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。教学重、难点:调整表格文字的对齐方式，用“平均分配各行”的方法调整表格行宽 教学准备:网络教室、广播教学系统、教学资源 教学过程:一、导入师：（出示

19、月历图片）这一课，我们要应用学习过的知识和W O R D的操作技能，制作出如老师展示的月历。同学们还可以根据自己的爱好和兴趣，设计制作出其他风格的月历。二、新授：制作月历活动一：设计月历师：如刚才老师所展示的图形，月历由插图、月份和日期三个部分组成，插图可以到老师电脑的“第六课资源”共享文件夹中复制。做一做：制作月历表格生：对照课本中的步骤，自己独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。活动二：输入文字和调整表格做一做1、在表格中输入日期生：对照课本中的步骤，自己独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组

20、互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。2、调整表格师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。生：对照课本中的步骤，自己独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。3、设置表格边框生：对照课本中的步骤，自己独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作

21、为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。试一试 如课本37页图3所示，分别选择“方框”、“网格”和“自定义”等选项，设置表格边框。第5课设计电子板报一、教学目标知识与技能：1.让学生了解板报设计的基本思想2.使学生掌握板报设计的方法与步骤3.使学生理解制作电子作品的精髓，并能独立完成一个电子作品-电子板报过程与方法1.通过word文字处理软件的熟练使用，掌握电子板报的排版技巧2.通过展示实例，启发学生的创作思想情感、态度、价值观1.学生在设计电子板报的过程中体验的创作的快感2.通过展示“国庆板报”“七一板报”等节日的板报，增强了学生的爱国热情，弘扬了我国的文化；学生在制作电子板报的过程中排版

22、与设计能培养学生审美二、教材分析本节是本章的重点，也是本书的重点，本节是在学习前节基础上的提高和升华，一般本节内容在授课时要再配合一节练习课才能顺利完成。三、学情分析学生在学习本节内容时遇到的最大问题不是如何添加素材、如何查找素材,而是查找什么样的素材，素材添加之后如何排版。鉴于这种情况，教师要设法引导，如使用实例展示，或提供一样版供参考。因此在备课过程中要准备充分。四、教学重点电子板报的制作五、教学难点电子板报主题的选择以及如何排版六、课时安排：1课时七、教学过程1.引 入（第1课时）展示几张电子板报与黑板报的图片，请学生评价二者的差异。二者的共同点是：主题明确，版面布局清晰，文字为主配有简

23、单图片二者的区别在于：电子板报文字、颜色都很丰富，图片清晰、真切，有时也配有动画；黑板报文字字体单一，图片不够真切。2.利用word制作电子板报1）确定主题选题让学生自己完成，随意选择他们喜欢的主题，视情况教师给出一些主题作参考，如“五四青年节”、“光棍节”、“动漫生活”等（3分钟）（设计意图：学生往往对自己的兴趣很上心，若是学生自选的主题，在素材查找上会比较轻松，旦会获得成就感，也会有些学生不知所措，因此给他们一些参考会节省课堂时间，提高课堂效率。）2）收集素材根据自己已选定的主题，查找相关文章及图片（限定文章要35篇，图片要35个）（10分钟）（设计意图：在收集素材的过程中，练习了前面搜索

24、引擎的知识点，同时学生在保存文件的过程中可以规范用电脑习惯。）3）添加元素、排 版 加 工（20分钟）输入文字，设置字体、文字颜色、文字大小等，并进行段落设置；插入图片，调整图像大小、位置；添加文本框，输入文本；根据自己的审美精心设计。4）提 交 作 品（3分钟）作品文件名为：“班级+学号.doc”3、评价作品将学生提交的作品放在共享文件夹中，让全体同学打开评价，评价标准按照下表完成:电子板报作品评价表是（A）否（B）主题是否明确内容是否丰富排版是否科学是否美观大方评价总成绩：评价人：第6课制作电子板报一、教学目标1、掌握设置板报页面的操作方法2、了解布局板报版面的操作方法3、知道表格嵌套的操

25、作方法4、掌握单元格中文本和图片格式的设置方法二、教学重点与难点电子板报中插入图片、文本框、艺术字，设置超级链接的方法二、教学过程1、课题导入教师：同学们想不想把自己在日常生活的感受和生活经验或所感所想介绍给大家呢？学生：当然想教师：那么采用什么形式呢？常见的纸质板报、学生自己动手做的手抄报、教室的黑板报？前面我们学习了 w o r d的基本编辑技术、页面设置、段落修饰等操作，我们何不在文档中学会插入图片、文本框、艺术字，添加边框、背景和设置超链接的方法，编辑图文并茂的电子板报向大家介绍更好呢？(教师向学生展示自己用w o r d制作的电子板报。学生在欣赏的教师作品的同时布置学习任务，用w o

26、 r d制作电子板报所需的知识点及相关操作，每个小组可选定一些自己感兴趣的话题进行讨论，讨论后每组选派一名代表说出自己小组所选的题目及解决方法，其他小组的同学可倾听，有必要的地方可加以借鉴。)2、新课讲授(1)、学生登录教师课前制作的“利用w o r d制作图文并茂的电子板报 学习网站”，学习相应的知识点，有疑问的地方，小组内成员可相互讨论，学生也可操作给对方看。教师在教室来回巡视，及时解答学生提出的相关问题。附：“利 用w o r d制作图文并茂的电子板报”学习网站知识点1）、w o r d中分栏和首字下沉的设置2）、w o r d中插入图片的方法3）、w o r d中插入文本框的方法4）、

27、w o r d中插入艺术字的方法5）、w o r d中添加边框和背景的方法6）、设置超级链接的方法7）、电子板报的页面布局和颜色搭配8）、所需的图片素材库（尽可能多的收集）（2）、学生学习完成后，教师向学生展示利用w o r d制作图文并茂的电子板报过程中的问题，每组选派一名代表操作解答。所有组都完成后，一份图文并茂的电子板报就呈现在学生眼前。这样学生不仅学会并掌握综合应用w o r d的各种技术，还能制作图文并茂的电子板报。教师：同学们刚才解答我提出问题的过程，就是利用w o rd制作图文并茂的电子板报的过程。在实际的制作过程中，可根据所选主题进行顺序的调整。参照制作图文并茂的电子板报的步骤

28、及操作，制作自己小组所选主题为主要内容的电子板报。（3）、学生以小组为单位，制作图文并茂的电子板报。教师在教室来回巡视,及时解答学生提出的一些相关问题。（4）、学生作品展示每组学生将自己制作的电子板报展示给其他组的同学，也可在教师机上展示给大家，同时还需给大家进行相关主题的说明与讲解。组内互评、组间互评,教师讲评。如果同学之间有疑问，可进行组内讨论解决。3、教学评价学生分别给除本组外的其他组打分，教师将打分情况汇总，评出本节课的冠军组。4、教师总结通过利用w o rd制作图文并茂的电子板报，学生既掌握了 w o rd的相关知识,又培养和提升了学生应用所学知识解决实际问题的能力，在这一过程中，无

29、形培养了学生的相互帮助、相互学习、团队协作探究精神。第 7课赏析电子作品 教学内容：电子版报作品的欣赏与评价。教学目标：1、学生开展想象，从不同的角度欣赏电子作品2、掌握从不同方面对电子作品进行评价的方法3、通过学习探讨，提高学生的想象力及艺术鉴赏能力 教学重点:掌握电子版报的评价方法。教学难点:掌握电子版报的评价方法。教学准备：“庆六一”电脑设计展示的电子版报作品，电子版报作品评价表 0 教学过程：一、课前准备1、点名。2、提出要求：不乱丢纸屑，保持教室卫生整洁。二、导入1、同学们，先来看一组关于板报设计的图片资料。（课件演示）（边看边介绍：）这是我们学校美术组老师精心设计出版的校园板报，这

30、是同学们设计的黑板报，这是老师在校外拍摄的宣传栏，接下来这些是同学们抄写的手抄报，老师认为这些作品都设计得非常精彩。这和我们之前学习制作的电子版报有很多相似的地方，我们可以运用电脑设计出同样精彩的电子版报。儿童节期间学校组织的电脑设计展示都是我们同学自己设计的作品，有些作品设计得非常棒，有些作品仍需要修改，这节课就从这些作品入手，让我们一边欣赏一边点评。（出示课题）2、如何点评？要想对作品进行客观全面的评价，那就要掌握一定的评价方法了，我们可以通过哪几方面来评价呢？（学生说）三、学习评价方法1.可以从以下几个方面进行评价。（附 电子版报作品评价表）序号他（她）做到了吗？分值作品1作品2作品3作

31、品4.1主题明确，内容健康。22版面设计合理，美观协调。23运用Word 中的功能图片、自选图形1艺术字1字体变化1文本框、表格等14有创意，有值得学习的地方。2总评2.在评价同学的设计作品时应注意什么？尊重同学，认真倾听。表扬优点，提出建议。四、点评1.试着来点评某一同学的作品。（结合上面的评价标准进行讲评）2.学生根据以上方法独立评价，也可以同桌互相讨论，把得分填入 作品评价表中，给予讲评。教师做综合评价。（评价两位同学的作品）3.评价本班李惠娜同学的作品。4、评价校外学生邮件发来的作品。第8课拍摄数码相片 教学目标:1、能用自己的话简单说出数码成像的原理，初步感受数码成像的过程2、会使用

32、数码相机，并能依据拍好相片的三原则拍摄以“我家的一天”为主题的相片3、知道九宫格构图方法，能结合好相片三原则评价相片 教学重点:拍好相片的三原则，九宫格构图法 教学难点:能依据好相片的三原则拍好数码相片教学过程：一、导课谈话导入：1、生日聚会上的笑脸，运动场上矫健的身影等等都让我们难以忘怀，怎样才能把这些精彩的瞬间捕捉珍藏呢？今天，老师给同学们带来了一个神奇的小助手，它可以帮助我们记录生活中各种精彩的画面，大家猜猜它是什么呢？2、师出示数码相机，平板电脑，电脑摄像头等有照相功能的设备并提问：同学们认识它们吗？它们有什么共同特征？有哪些同学使用数码相机？3、揭题：拍摄数码相片。二、用数码相机拍照

33、1、引导学生观察教材图8-2,思考，讨论：对数码相机你有哪些了解？2、请学生畅所欲言，教师给予适当评价。3、小结：数码相机是一种利用感光成像元件把光学影像转换成电子数据的照相机，像手机、电脑摄像头、摄像机等都带有照相功能。4、讲解、演示用数码相机拍照：(1)打开电池仓，装上电池与存储卡，合上仓盖。（2）打开相机电源，取下镜头盖。（3）将相机的前端镜头对准被摄景物，进行取景。（4）半按快门进行对焦，对焦成功后，按下快门，完成拍照。5、布置任务：在电脑教室内取一处景进行拍摄。6、教师巡视指导。7、请一个学生上台演示操作，教师给予适当的评价与指导。8、小结：当相机取景框中出现对焦成功的提示时会发出轻

34、声鸣叫，这时说明对焦成功，按下快门，就可以完成拍照。三、调整图象色彩和色调1、在调整菜单中分别调整红、绿、蓝三色的值，观察图象变化。说一说。2、在调整菜单中分别调整色调、饱和度、亮度的值，观察图象变化。说一说。四、怎样拍出好相片1、提问：怎样的相片才能称得上是好相片呢？2、请几位学生说说，教师给予适当的评价与鼓励。3、引导学生阅读教材好相片的三原则，并请学生用自己的话描述。4、教师小结：一幅好相片要有一个明确的主题；一幅好相片要突出被摄主体；一幅好相片画面只选那些有利于把视线引向被摄主体的内容，排除可能分散注意力的内容。5、评一评：引导学生观看图8-7.,图8-8,并请学生说说画面表达出的内容

35、。6、教师给予适当的评价与指导，并引导学生正确评价相片。7、看一看，说一说，引导学生打开自己拍摄的相片，结合好相片的三原则，认真观察画面内容，评评是否为好相片，说说理由。8、教师巡视指导。五、在图象中添加文字1、在编辑窗口工具中出现的文字格式中选择字体、字号、字形，输入想要的文字。六、相片的构图常识1、展示两张相片，让生说说哪张看上去画面效果更好，并说明理由。2、讲解九宫格构图常识：九宫格构图是把画面的上下左右四个边都分成三等分，用直线把对应的点连接起来，构成一个“井”字，井字的四个交叉点就是趣味中心，把拍摄主体放在四个交叉点上或者是线上，拍摄出来的相片就会有美感。3、引导学生根据九宫格构图常

36、识，对刚才所拍摄的主题重新构图，再次拍摄，对比前后画面效果。4、请几个学生说说构图后拍摄出的相片画面效果有何不一样。5、布置任务：依据好相片的三原则和九宫格构图方法，评价48页的四张相片。6、请几个学生说说对相片的评价。7、教师小结：初学照相的人常把拍摄主体放在画面的正中间，令画面显得呆板。七、总结评价1、引导学生完成48页的活动评价表，看看自己本节课能得几科星。2、引导学生回顾本节课的学习活动，回顾数码相机的使用，好相片的三原则及九宫格构图法。3、布 置 作 业（创新活动）回家拍摄以“我家的一天”为主题的数码相片。第9课 整理数码相片教学内容：使用光影魔术手对照片进行简单的处理教学目标：i.

37、知道相片存入电脑的两种方法，能将数码相机中的相片导入电脑，了解像素的概念2.了解光影魔术手的功能，能使用软件浏览数码照片3.能使用光影魔术手删除相片，养成及时整理数码相片的好习惯教学重点：将相片存入电脑，浏览、查看、删除相片教学难点：像素的概念教学流程：一、导入1.引导学生观察课本P49图9 T,思考：为什么图像上会有很多小方格，这些小方格代表什么？2.讲解像素：用数码相机拍摄景物，实际上是利用图像传感器将图像分成一个个很小的方格，记录每个方格在点阵中的位置和色彩信息数据。这些方格称为像素。一幅图片的像素越高，图像的分辨率越高，图像就越精细，看起来就越细腻和清晰。3.谈话：上节课已经不知同学们

38、回家拍摄以“我家的一天”为主题的照片，这节课我们就要来看看同学们拍的怎样，把一些拍得不好的相片或者不符合主题的相片删除掉，整理出符合主题的相片4.出示课题：整理数码相片二、新授活动一：将照片存入电脑1.讲解相片存入电脑的必要性2 .参照课本P 5 0页，让学生自学后，上台演示如何将照片存入电脑3 .鼓励学生互相帮助，先完成任务充当小老师帮助其他同学。4 .教师讲解、演 示P 5 1页，将照片存入电脑的第二种方法。5.比 一 比：两种方法有何不同，各有什么优势6.小 结:通过数据线传输：直接用数据线连接电脑，不需要拔内存卡，操作简单。通过读卡器传输：不需要携带相机，只要把内存卡拔出即可，出门携带

39、方便。活动二：启动光影魔术手1 .介绍几种常用的图像处理软件：美图秀秀、光影魔术手、P h o t o s h o p等2 .启动光影魔术手的方法：（1）双击桌面图标（2）开始一一程序一一光影魔术手3 .引导学生观察软件窗口的组成4.小 结：光影魔术手是一款常用的图像处理软件，提供很多相片处理的实用功能，能对相片画质进行改善，个性化效果处理等。活动三：浏览、查看、删除相片1 .浏览相片的必要性浏览相片方便我们从许多相片中挑选出符合要求的相片，整理相片2 .引导学生浏览“我家的一天”相片3 .引导学生思考、讨论：若对某张相片特别感兴趣，想查看相片的画面细节及图像信息，该怎么办？4.小 组 学 习

40、，每个小组推选一幅照片，展示、评价5.在查看相片的过程中，会发现一些成像模糊、重复、不合主题等的照片，这些相片通常称为废片，可以将其删除。6.学生动手操作，整理自己的“我家的一天”的照片，大组间进行赏析。三、总结：回顾本课学习，说明浏览、查看、删除相片的操作。第10课修补数码相片 教学目标:1、会使用光影魔术手软件旋转相片，能用自由旋转命令“扶正”相片2、会使用光影魔术手软件裁剪“扶正”后相片留下的白边，能对构图不当的相片再次构图，以达到更好的观赏效果。3、能保存旋转、裁剪后的相片，并设置图像保存质量的参数。教学重点:旋转相片与裁剪相片 教学难点：“扶正”相片，再次构图裁剪相片教学过程：二、导

41、课谈话导入：1、展示两组旋转、裁剪前后的相片，引导学生认真观察，对比相片的画面效果，说说哪张相片观赏效果好，为什么？2、展示一些学生拍摄的存在问题的相片，与学生一起看，分析出现这类问题的原因，引导学生思考、讨论如何解决此类问题。3、小结，一张好的相片包括前期拍摄和后期处理，我们在拍摄相片过程中难免会因为各种原因，导致拍摄相片过程中难免会因为各种原因，导致倾斜、构图不当等，因此，我们需要对相片做后期处理，借助光影魔术手软件“扶正”相片，再构图裁剪。4、出示课题：修补数码相片。二、旋转相片1、展示两张画面内容相同的相片，一张横着的，一张竖着的，引导学生说说哪张画面效果看起来更好些，思考如何才能让相

42、片竖起来。2、讲解：由于构图的需要，有时得把相机竖着拍摄，这样拍摄出的相片在电脑中查看时是横着的，需要重新竖起来，方便我们观赏画面效果。3、演示：用数码相机当场竖着拍摄一张相片存入电脑，用光影魔术手软件查看横着的相片，让学生明白横着的相片的由来。4、引导学生阅读教材56页，从“我家的一天”主题相片中找出横着的相片，旋转相片，把它们竖起来。5、演示保存图像对话框保存质量的参数设置，引导学生保存旋转后的相片。6、提问：很多时候由于我们握持相机不够水平，导致拍摄出的相片倾斜，影响观赏，遇到这类问题怎么办呢？7、请几个学生回答，教师给予适当的评价与指导。8、演示一些学生拍摄的画面倾斜的相片，引导学生查

43、看自己拍摄的相片，找出画面倾斜的相片。9、教师演示“扶正”相片操作，并做适当的讲解。10、教师巡视指导。三、裁剪相片1、出示一张“扶正”后的相片，引导学生认真观察，思考：“扶正”相片后留下的白边影响观赏效果，如何去除呢？2、引导学生阅读教材58页，参照操作步骤，打开一张“扶正”后留有白边的相片，尝试裁剪相片。3、教师巡视指导。4、教师演示、讲解裁剪相片操作5、展示几张构图不当的相片，引导学生交流、讨论如何解决此类问题。6、教师讲解：因为各种原因，使照相时取景构图不理想，通过裁剪相片，再次构图，是相片后期处理经常性的工作。7、引导学生阅读课本59页，操作课本步骤，并结合好相片三原则及九宫格构图法

44、，重新构图，裁剪相片。8、教师巡视指导。四、总结评价1、今天你学到了什么呢？说说这节课有何收获？2、引导学生完成60页的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星，评出小组得星最多的同学。3、引导学生回顾本节课的学习活动，回 顾“扶正”相片，裁剪相片，再次构图裁剪等学习内容。4、布置作业：回家继续修补“我家的一天”数码相片。第 11课让相片更清晰教学内容：调节相片亮度、对比度，使用曲线功能调节相片教学目标：1、知道相片过白、过黑产生的原因，会使用光影魔术手调节相片的亮度；2、知道相片平淡没有层次感产生的原因，会使用光影魔术手软件调节相片的对比度；3、知道曲线功能可以针对不同亮度的区域进行调节，能用曲

45、线功能调节相片的亮度与对比度。重点：调节相片的亮度、对比度。难点：用曲线功能调节相片。教学流程：一、导入师出示两张过亮、过黑的相片：同学们，你们对这两张相片满意么？说一说存在什么问题？生：观察相片后说师：由于拍摄时角度、地点、和自然光线等因素，导致一些相片画面过亮或者过黑，影响画面效果。我们要怎么弥补呢？出示课题：让相片更清晰二、探究活动1、师：相片过亮或者过黑是因为拍摄时曝光过度或者曝光不足，通过调节相片的亮度，可以修补这些问题。请同学们打开课本，参照教材步骤，自己试一试，将老师发送给你的相片，调节到满意的亮度。2、学生阅读教材，参照步骤，进行修补照片。3、教师巡导，提醒遇到困难的同学向已经

46、完成的同学求教。4、老师根据学生完成情况，请同学示范并讲解操作步骤老师出示几张没有层次感的相片，引导学生观察，说说有没有出现过亮或者过黑的情况，如果没有，想一想相片存在什么问题。学生思考后，试说一说。学生说不出问题所在时，老师出示一张修补过对比度的相片，让学生跟原来那一张比较一下。老师引出“对比度”的概念：对比度一般是指图像中最亮与最暗像素的色差程度。通过调节对比度，达到亮的更亮、暗的更暗的显示效果。师：同学们想一想，刚才调节亮度时，有看过对比度在哪调节么？请你试着调节一下这张相片，将画面对比度调节到你满意为止。老师巡视指导。三、创新活动师：刚才我们调节相片的亮度、对比度，都是对整张相片进行修

47、补，改变了相片中整个画面的效果。现实生活中，有一些相片只要改善图像中的一部分，同时另一部分经保持不变。这就要用到光影魔术手中的“曲线”工具。老师示范“曲线工具的操作方法：调整-曲线-在曲线上取两个调节点，分别手动两个调节点向上和向下移动，形成一条S 形曲线，调整后的画面明暗对比明显，画面更加清晰、更有层次感。老师刚才只讲了调节的方法，一张相片要调整到满意的效果，需要选取多个调节点，进行反复细致的调节。请同学们试一试，看谁做的又快又好。四、总结小组评选效果最好的相片，提交全班同学共评。对照课后活动评价表，对自己表现作出评价。回顾本节课内容，梳理调节相片亮度、对比度和“曲线”功能的操作方法。12、

48、让相片更靓丽教学目标：1、知道相片偏色是受周围物体反射光的影响，能使用光影魔术手软件进行调整相片的色调2、知道相片的白平衡变化是因为光源变化的原因，会使用光影魔术手软件进行调整相片的白平衡。3、知道冷色调、暖色调表现的不同意境，能 用“色彩平衡”功能调整相片的色彩，营造画面的意境效果重点：调整相片色调难点：相片偏色的原因，白平衡的作用，用色调营造某种意境教学流程：一、导入1、展示同一相片在色彩改变前后的画面效果，引导学生认真观察，对比相片的画面色彩，说说哪张相片画面效果好，并说出理由。2、思考问题：相片为什么会出现偏色、颜色不协调等问题呢，我们该如何解决？3、师讲解：由于受光线强弱、光源、拍摄

49、时间等因素的影响，我们拍摄出的相片有时会出现偏色、颜色不协调、不鲜艳等现象，需要运用光影魔术手进行调整，使相片更加靓丽。4、出示课题：让相片更靓丽二、调整相片的色调1、展示教材图12-2相片，引导学生仔细贯彻画面色彩的总体倾向，思考以下问题：(1)画面色彩倾向于哪种颜色？(2)人的脸部是否偏离正常的颜色？2、实验演示：让一个学生置身于一个红色或绿色物体比较多的环境中，拍下相片，引导学生观察相片中人的面部颜色是否偏离我们在现实生活中看到的颜色。让学生直观体验相片的偏色现象和偏色原因，并思考解决的方法。3、讲解：相片偏色的原因是周围物体反射光的影响，色调是指相片中画面色彩给人视觉的总体倾向。相片中

50、画面虽然用了多种颜色，但总体有一种倾向，如果偏蓝或者偏红，这种颜色上的倾向就是这张相片的色调。4、引导学生参照教材步骤，打开一张色调偏红的相片，调整相片的色调。5、提示：“调 整R G B色调”对话框，通常是三种颜色一起作相应的调节，知道调出满意的色调。三、调整相片的白平衡1、展示几张不同光源情况下的相片，引导学生观察相片的色调，体验色调的变化与光源的关系。2、出示教材图1 2-4色调偏蓝的相片，引导学生观察画面色彩，思考、讨论画面色彩偏向哪种颜色，说说如何解决偏色问题。3、师总结并讲解偏色产生的原因。4、演示调整白平衡的操作，并作适当讲解5、请一个同学上台演示操作，师做指导和评价。6、小组合