冀教版六年级科学教学工作计划.pdf

《冀教版六年级科学教学工作计划.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版六年级科学教学工作计划.pdf（67页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教 学 工 作 计 划2013年 第 一 学期 六 年级 科学 科 2013年 9 月1 日1、学生学习本学科基础情况分析（包括学生学习的兴趣、态度、习惯、方法，学习成绩及知识基础，能力发展水平，学生个性发展等。）本班学生大部分同学对科学有浓厚的兴趣，已经掌握了基本的学习方法，形成了良好的学习习惯，学习成绩相对与初来时也有了很大的进步，这是值得教师欣慰的。但是，也有一部分同学因为基础太差，进步不大，还需要进一步的努力。2、本册教材的分析（包括编排体系、特点：各部分教材间的关系，重点与难点，基本知识、基本技能、能力培养，思想教育的要求等内容。）本册教材包括：“丰富多彩的生命世界”“无处不在的能量

2、”“宝贵的能量”“太阳家族”“海洋资源”5个单元。”丰富多彩的生命世界”是全册的起始课，目的是激发学生对观察事物运动现象的兴趣，感受自然界的奇妙。“丰富多彩的生命世界”单元的目的是引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构。”无处不在的能量”单元通过学生亲历各种活动，定性地描述能量问题。在此基础上，学 生 进 入“宝贵的能量”单元的学习，开始探究能量资源，体验开发新能源作用的不同结果。”太阳家族单元有助于学生了解人类认识地球形状的历史，探究一天中太阳运动的模式，测量记录一天中影子和温度的变化，激发学生关注地球太阳。海

3、洋资源”是本册的综合单元，鼓励学生对常见交通工具进行分类，通过搜集资料了解海洋资源工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。3、本学期教学的目的、任务和教学要求。（要在认真学习课程标准、大纲、教材、教参后制定）。1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对物体运动的形式和状态进行判断；能利用简单工具测量物体运动过程中位置和时间的变化，并能利用语言或图表描述解释物体位置与运动的关系：能通过亲历各种活动，设计实验方案，探究位置与运动、力与运动之间的关系；能将搜集到的资料制作成卡片。2、能从自己的日常生活入手，对有关运动的现象、形式、状态等感兴趣；能提出自己最想研究的问题，并愿意与同学进行分工、合作

4、，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察实验结果；能积极开动脑筋，大胆设计科技产品。3、能发现动物不同的运动方式；能说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离；能说出常见地图的主要标识和功用；能举例说明各种力是怎样改变物体运动状态的：能概述人类对地球认识的历史：能说出地球在不停地自转，自转一周需要24小时：能举例说明昼夜变化对动植物的影响。4、开始意识到我们生活的世界是不断运动的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题；能以主人翁的精神和态度分析生活中的交通问题，并从保护环境等方面提出解决方案;能举例说明科学技术的发展在定位系统、交通与运输等日常生活方面发挥重要的作用。5

5、、4、完成教学任务，参加教育教学研究，改进教学工作，提高教学质量的措施（包括提高自身业务素质；参加教改实验，落实活动课；促进学生个性发展，全面提高教学质量的措施等）。六年级的第一学期已经开始了，为了更好完成教学任务，提高教学质量的措施，同时也提高自身业务素质；也为了落实活动课程，促进学生个性发展，全面提高教学质量，特制定本学期的具体措施如下：1、认真学习 课程标准及相关的教育理论和教材教法，在认真了解学生的基础上制定各个单元的教学计划，同时努力学习，积极探索，注重教学方法的设计等等。2、在备课时，要注意不是“教教材”而 是“用教材”，选择适合本班学生的方法，尽可能的运用多媒体教学使学生多掌握一

6、些知识，发展能力。课堂中注重激发、培养、保持学生学习的兴趣、把指导学生掌握学习方法放在首位，让学生在动态、发展、生成、创造的过程中健康成长；与此同时，积极参加集体备课活动，交流经验，总结心得，撰写论文，成为教育的研究者和合作。3、教学中，本 着“爱每一个孩子”的心理，怀 着“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的思想，宽容的对待每一个孩子，在帮其改正缺点的同时，发挥学生自身的特长，让每个学生在数学中得到不同的发展。4、对于作业方面，他只是起到辅助教学的作用，要分层布置，针对不同的学生布置不同的作业，让学生有选择的做必做和选做的作业，有意识的设计一些好玩、有趣、深化课堂的、有挑战性的作业，让学生

7、可以把所学知识应用于实际生活，从而得到能力的发展。5、自身方面，努力提高自身的业务素质，除了必备的知识之外，积极阅读有关的教育文献和相关的教育刊物，汲取必要的科学文化知识，改进自身的教育教学方法，努力使教学效果进一步得到提高，让学生学到更多的知识，发展更强的能力。本班学生基础不等，更需要教师的关心和爱护，要花费更多的精力与心力，我也在努力奋斗着，真心希望能够得到一定的回报，我在耐心的期待着。5、本学期教学进度安排:周次日期课题课时实际进度拟作为实验课的课题所需教具及课件122232425262782921021121221321421521621712.21-12.25总复习21812.28-

8、1.1总复习2191.4-1.8总复习课时计划_ 月 _ 日 第 一 节课 题1.小草和大树课型新 授教学目标一、科学探究目标1 .能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。2.能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。3 .能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。4 .能根据植物的不同点，采用定的标准，对植物进行分类。二、情感态度与价值观目标：能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。三、科学知识目标1 .能通过观察，发现一些植物的主要特征。2.能举例说出草本植物和木本植物的特点。3 .能感受到地球上的植物种类很丰富。四、科学、技术、社会、环境目标能设法

9、在不损坏植物的前提下研究植物。重难点指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。教具图片课时1教师活动学生活动备注（一）导课谈话：在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止，人们已经知道的植物大约有3 0万种。千姿百态的植物使自然界多姿多彩，生机勃勃。大家想不想认识千姿百态的植物呀？让我们一起来观察吧！（-）新课教学 活 动1：比较小草和大树（外出观察）1.谈话：对于生活在我们周围的植学生认真听课物，我们早已不再陌生。今天，我们一起到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。2.要求:(1)以小组

10、为单位，听从小组长的安排；(2)注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；(3)认真的观察，及时的做好记录。认真的观察，做好记录。3.学生活动4 .整理记录，归纳总结并汇报:(1)“我”观察到的小草名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点(2)“我”观察到的大树名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点(3)归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5.总结像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。6.辨别：我们常见的植物中哪些是木本植物？哪些是草本植物？活动2：给植物分类1.谈话：为了更好的认识和研究各种

11、各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类，你会从哪些方面来对它们进行分类呢？2 .观察书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；4 .根据分类的标准给植物进行分类；6 .统计：全班同学共找到多少种分类的方法？拓展知识：认识一些不开花的植物：(1)绿 藻(2)水绵(3)肾 蕨(4)苔解辨别哪些是木本植物？哪些是草本植物？提出自己的想法和分类的标准3.小组内讨论分类的标准；5.汇报分类的结果；板书设计第一课小草和大树(1)“我”观察到的小草名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点(2)“我”观察到的大树名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点(3)归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？像

12、蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。(4)分类草本植物：蟋蟀草木本植物：玉兰树其他分类的标准：根、叶、花、种子作业课后反思课时计划_ 月 _ 日第 一 节课 题2.植物博览会课型新 授教学目标一、科学探究目标i.根据植物的某种特点对已有的植物资料进行分类。2 .能按照不同植物的特点设计出展台的各部分的主题。3 .能设计各种植物资料的展出形式，并按一定的步骤进行布展。二、情感态度与价值观目标1.能总结在展览实施过程中的成功经验和失败教训。2.能为低年级的同学更好地办好植物博览会提出自己的建议，表现出协

13、作精神。3.能发现植物世界的丰富和美丽。三、科学知识目标能认识更多的植物种类。四、科学、技术、社会、环境目标能举例说明最新植物栽培技术或植物新品种。重难点指导学生通过植物博览会的筹办过程增强对家乡植物资源的关注，进一步完善对植物世界的整体认识。教具各种各样的植物图片课时2教师活动学生活动备注(-)导课谈话：丰富多彩的植物世界千姿百态，让我们一起来参观植物博览会吧！(二)新课教学 活 动1：参观植物博览会1 .谈话：在平常的生活和学习活动中，大家一定收集和准备了一些有关植物的资料，认识到植物世界是丰富多彩的。今天，我们就来一起感受一下吧！2 .观察教材P 7 植物博览会观察教材的立体观景图，了解

14、展览的内容。3 .分析教材中提供的资料，说说它们适合安排到展台的哪部分，进一步培养和锻炼学生给植物分类的能力。4 .汇报：(1)从中你学到了一些什么？(2)你认为它的最大的亮点是什么？(3)如果让你来做，你认为还可以从哪些方面来进-步的补充？5 .整理和归纳第二课时(-)导课谈话：我们上节课已经了解了植物博览会展览的内容，大家想不想开一个植物博览会？下面，让我们就办一个植物博览会，展览一下我们搜集的植物吧！(二)新课教学 活动2：筹办植物博览会1.提问：如何筹办我们自己的植物博览会呢？2.小组讨论。(1)如何规划展览的内容。(2)如何制定方案，如何分工，布置展区。3.小组制定方案(怎样布展、怎

15、样分工、怎样突出自己组的特色提示：(1)根据当地的实际情况，规划展览的内容。(2)根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。(3)在室外搜集资料时，要注意安全。(4)布置各部分展区时，要有条理，尽可能做到设计新颖、美观，(1)观赏植物：郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。(2)经济作物：大豆。(3)珍稀植物：银杏、琪桐。(4)植物栽培技术:转基因番茄、蔬菜温室大棚。(5)寄生植物：金灯藤。规划展览的内容。制定方案，如何分工，布置展区主题突出。(5)结合展览内容，写出解说词。4.分工合作布置展会。5.归纳整理：在筹办植物博览会的活动中，你有哪些收获和体会？6.交流。板书设计第二课植物博览会(1)

16、观赏植物：郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。(2)经济作物：大豆。(3)珍稀植物：银杏、琪桐。(4)植物栽培技术：转基因番茄、蔬菜温室大棚。(5)寄生植物：金灯藤。1 .如何筹办植物博览会2.归纳整理：在筹办植物博览会的活动中，你有哪些收获和体会？作业课后反思课时计划_ 月 _ 日第 一 节课 题3.鸟类动物的特征 课 型 新 授教学目标一、科学探究目标i .能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。2 .能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点。3 .能归纳出鸟类的共同特征。4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具

17、的形状和功能相近。二、情感态度与价值观目标能把自己的推测与其他同学交流。三、科学知识目标1.能说出常见鸟的名称。2 .能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。3 .能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。四、科学、技术、社会、环境目标能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的.重难点指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。教具有关鸟类的图片 课时 1教师活动学生活动备注（-）导课谈话：几乎每个人对小鸟都有着与生俱来的喜爱之情，几乎每个孩子都有过翘首蓝天，心儿随着飞翔的小鸟展开无穷遐想的经历。关于鸟，我们每个人都知道许多有趣的故事。那大家都知不知道鸟类有哪些特征呢？今天

18、让我们一起来学习吧！（二）新课教学 活 动1：寻找鸟类的共同特征1.提问：鸟是我们所喜欢的一种动物，在平常的生活中你认识那些学生认真听讲2.学生自由回答。鸟呢？3 .根据学生的回答，及时的归纳和引导。4 .出示鸟的图片，引导学生观察和比较：（1）认识它们吗？（2）它们具有哪些共同的特征？提问：寻找那些只有鸟具备，其他动物不具备的特征？5 .出示教材P1 2动物的图片。提问：判断哪些动物是鸟，哪些动物不是鸟？7 .归纳：鸟的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。活 动2：鸟喙与取食1.提问：你见过鸟是怎样取食的吗？它们的嘴有什么特点？3 .在教材P1 3用直线将不同的鸟喙与其形状和功

19、能相似的工具对应起来。4 .按照书上P1 3的步骤进行小组活动模拟鸟喙的取食。6 .汇报：（1）从模拟实验中，你发现了一些什么？（2）说说你的体会。7 .讨论：（1）干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？6.学生汇报。鸟的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。2.讨论、交流。北美红雀（尖头钳子）、弼 鹏（汤勺）、沙 锥 鸟（镜子）、秃 鹫（起钉器）5.学生实验并及时的记录。（2）一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的特点？8.阅读科学在线，了解鸟类的起源。板书设计第三课鸟类动物的特征1.

20、特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。2.鸟喙与工具。北美红雀（尖头钳子）、鹏 鹏（汤勺）、沙 锥 鸟（锻子）、秃 鹫（起钉器）作业课后反思课时计划月一日第 一 节课 题4.种类繁多的动物 课 型 新 授教学目标一、科学探究目标i .能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。2 .能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的分类方式。三、科学知识目标1 .能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。2 .能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。四、科学、技术、社会、环境目标能体会到动物世界的纷繁复杂

21、。重难点指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征，培养学生科学探究的基本能力和方法。教具图片 课时 1教师活动学生活动备注(-)导课谈话：地球上已知的动物大约有1 5 0 万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究吧！(-)新课教学 活 动 1：给常见的动物分类1 .出一些常见的动物的图片。提问：你能自己制定标准，给这些动物进行分类吗？2 .学生根据自己的标准给动物进行分类，老师给予个别的指导和帮助。4 .汇报：你们分类的标准和结学生给常见的动物分类3.学生以小组的形式进行交流和讨论。果是怎

22、样的呢？提问：哪种分类更合理？理由是什么？还能继续分下去吗？科学家是怎样给动物分类的？5 .介绍：科学家依据脊椎动物和无存椎动物的标准给动物进行了分类。6 .根据科学家的分类标准再次将P 1 5图片中的动物进行分类。活动2：猜一猜1.介绍游戏的规则：两 人,组，其中的一人任意的选择一张动物的卡片，不让对方看到；并且只能够用“Y E S”或“N O”来回答对方提出的各种问题。对方围绕动物的主要特征，通过提问进行猜测，尽可能的利用较少的问题，在比较短的时间内准确的猜出动物的名称。4.以小组的形式进行游戏，并请学生进行及时的记录和比较。5.学生对自己的表现进行评价和提出建议。6.教师综合学生的意见进

23、行评价。活动3：区分更多的动物1.翻开教材P 1 8,完成分类圈的填写。要求：学生根据自己的理解，尽可能多的在各种不同动物的种类的圈中补充更多的动物。2.说说这些分类圈中的动物有什么特点？3.将教材第1 9页各类动物的特征描述卡片的序号填在第1 8页的分类圈内的相应位置。4.简单的概括动物分类的一般标准。5.阅 读 科学在线理解和认识新的知识和了解新的动态。2.学生以小组为单位进行准备和猜测。3.小组内进行分工和准备。板书设计第四课种类繁多的动物1.脊椎动物:(1)鸟类特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。举例：鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、蜂鸟(2)两栖类特征：小时候在水里生活，用鲤呼吸；长

24、大后在陆地生活，用肺呼吸。举例：蟾赊、蛛嫄、娃娃鱼。(3)鱼类特征：终身生活在水里，用鲤呼吸，用鳍游泳。举例：鲤鱼、黄花鱼。(4)爬行类特征：身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。举例：壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼。(5)哺乳类特征：体表有猫，在“妈妈”腹中长成“小胎儿”，幼时吃母乳。举例：羊、兔、猪、鲸、海豹、海豚。2.无脊椎动物(1)昆虫：蝗虫、蝴蝶、蜻蜓(2)节肢动物：虾、蟹、蜘蛛作业课后反思课时计划月一日 第 一 节课 题5.细菌和病毒 课型 新 授教学目标一、科学探究目标i.能用多种方式做好实验记录。2.能设计实验证明适于制作酸奶的环境。3.能根据模拟法计算繁殖一定数目的细菌所需要的时间

25、。二、情感态度与价值观目标1.能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。2.乐于从小养成利于身体健康的习惯。三、科学知识目标：1.能从不同的角度描述细菌的特点。2.能说出细菌与动植物有什么不同点。3.能用自己的话说出细菌和病毒的不同点。四、科学、技术、社会、环境目标1.能正确判断哪些行为对我们的身体健康有害。2.能举例说明有利于我们身体健康的行为有哪些。3.能举例说明或体验人类是如何利用一些技术、设备杀菌、消毒的。重难点指导学生通过观察、实验等方法探究细菌的特点以及对人正反两方面的作用。教具多媒体设备，各种细菌和病毒的图片 课时 2教师活动学生活动备注第一课时()导课谈话：在丰富多彩的生命世

26、界里，除了我们可以用肉眼直接看到的各种花草、树木等植物和各种虫、鱼、鸟、兽等动物以外，还有一些极其微小、结构简单的生物，需要用显微镜或电子显微镜才能看清楚，如细菌和病毒。你知道它们的特点吗？今天我们就来学习细菌和病毒。(二)新课教学谈话：上节课我们已经讲述了细菌和病毒对人类有益的方面和有害的方面，那怎样做才能让我们更健康 活 动1:寻找细菌的特点1.出示细菌的图片和相应的资料。问题：关于细菌你了解了哪些知识呢？3 .观察细菌，制作有关细菌的问题卡。说说通过观察，你对细菌是怎样认识的呢？4 .教师介绍：细菌的相关的知识。提问：与常见的动物和植物相比，细菌有哪些特点呢？5.小 结：细菌的特点：体积

27、微小，形状有球状、杆状、螺旋状，一般成对、成链、成簇生长，繁殖迅速。活动2：细菌、病毒的害与利1 .调查统计。(1)调查自己患过的疾病和主要原因。(2)说说自己害过的疾病，并将它记录在书本中的P 2 1的表格中。2 .自由的判断：自己害过的疾病中哪些是由细菌或者是病毒引起的？3 .教师介绍：细菌和病毒的一些危害。4 .搜集资料，找出细菌和病毒对人类有益的方面。(1)利用细菌或病毒制成的疫苗可以预防疾病。(2)细菌可以分解动植物的尸体。第二课时教学过程：(-)导课2.学生根据自己的认识和结合自己的理解回答。说说自己害过的疾病判断疾病中哪些是由细菌或者是病毒引起的麻疹：病毒感染引起的。流行性感冒：

28、由于感染了流行性感冒病毒引起的。百日咳：由百日咳杆菌引起的。肝炎：肝炎病毒。细菌性痢疾：痢疾杆菌引起的。呢？（二）新课教学 活动3：让我们更健康1.出示书中P 2 3 图片。判断这些图中的做法是否有利于我们的健康，说说自己的理由？3.汇报：你们认为怎样做才能够使我们更加的健康呢？4.交流：与同学谈谈自己的想法，并找出有利于自己的身体健康的生活方式。拓展活动1：做酸奶1.教师介绍：做酸奶要用的材料和技术。2.学习课文中提到的做酸奶的方法和技术。3.选取材料，自己动手做酸奶。4.布置任务：在两天后检查各自做的酸奶。拓展活动2：细菌的繁殖1 .教师介绍：细菌的繁殖方面的一些知识。2.理解：细菌的繁殖

29、的特殊性。3.模拟实验：细菌繁殖的演示实验。（1）用豆子代表细菌，计算细菌繁殖的数量。（2）用连续对折报纸的方法模拟细菌的繁殖。4.自己动手完成细菌的动手模拟实验。5.概括和总结。2.学生观察图片并做出判断。（1）按照书上P 2 4 的步骤制作酸奶。（2）讨论。鲜牛奶是怎样变成味道甜美的酸奶的？制作酸牛奶成功的关键是什么？什么样的环境条件更适于酸奶的生成？怎样设计实验证明自己的观点？板书设计第五课细菌和病毒1.细菌的特点。2.细菌引发的疾病。3.细菌对人类有益的方面。4.健康的生活方式和习惯。5.制作酸奶成功的关键因素。作业课后反思课时计划月一日 第 一 节课 题6.生活中的真菌 课 型 新

30、授教学目标一、科学探究目标i .能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。2.能通过多种渠道调查发现可食用真菌对人类健康的好处。3 .能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。4 .能够设计实验证实食物容易在什么环境条件下发霉的假设。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流实验设计和结果.三、科学知识目标1 .能够知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。2.能够有根据地说明食用真菌是宝贵的生物资源。四、科学、技术、社会、环境目标1 .能提出防止食物或衣物发霉的措施，并说明理由。2.能描述技术和设备的发展和应用有助于食品保鲜和生活质量的提高。3 .能大胆设计一种新颖的食品保鲜

31、方法。重难点指导学生通过观察、实验、调查等探究活动，感悟真菌特别是食用真菌的种类多样以及与人们生活的密切联系。教具多媒体设备，有关真菌的图片 课 时 1教师活动学生活动备注教学过程：(一)导课谈话：漫步在雨后茂密的森林中，我们在树干的底部或朽木上会发现一些形似小伞的蘑菇；在阴湿的环境中，我们还会发现一些食物上长有“长毛”，这些都是真菌。今天就让我们来认识这些真菌吧！(-)新课教学 活 动1：可以食用的真菌1.出示一些关于真菌的图片。提问：你们认识它们吗？它们分别是什么形状和颜色的呢？2.学生观察图片并结合自己的认3.教师介绍所出示的真菌的相关知识。4.调查：我们在生活中食用过那些真菌？它们又分

32、别具有那些营养呢？5.学生讨论，并记录在书本P 2 8 中间的 记录卡上。6.汇报：你们认为真菌有那些不同的特点呢？7.讨 论：为什么说食用的真菌是宝贵的生物资源呢？活动2：食物发霉1.谈话：除了蘑菇、木耳等大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌，让我们来观察它们有哪些特点？2.观察发霉的馒头，将观察现象记录下来。思考：在什么样的条件下食物容易发霉？3.设计实验。食物发霉的条件是在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。4.讨论：怎样才能防止食物的发霉？为什么？拓展活动：食品保鲜1.以生活中的某一种食物的保鲜的方法，观察它从过去到现在发生了 一 系 列的变化？这些方法有那些优点和缺点

33、？识理解。(1)假设：食物在条件下容易发霉。(2)设计实验，证明自己的假设。(3)实验并记录。(4)结论：2.学生汇报并介绍对细菌和生活的一种危害？板书设计第六课生活中的真菌1 .常见的真菌银耳、灵芝、香菇、金针菇等。2 .食物发霉的条件在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。作业课后反思课时计划_ 月 _ 日 第 一 节课 题7.宝贵的生物资源 课 型 新 授教学目标一、科学探究目标i .能通过调查，研究人与其他生物的关系。2 .能设计一种可以形象生动地表现人与其他生物关系的表示方法。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己设计的表示方法。三、科学知识目标能通过调查发现生物资源的宝贵。四

34、、科学、技术、社会、环境目标能根据调查结果与小组其他同学共同写一份保护濒临灭绝生物的倡议书。重难点指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础，保护生物资源其实就是保护人类自己。教具多媒体设备，各种关于生物利用的图片、出j ,课时 1教师活动学生活动备注教学过程：（-）导课讲述：动物、植物、细菌、真菌等共同构成了丰富多彩的生命世界。正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够繁衍生息。今天，我们就来学习宝贵的生物资源。（二）新课教学 活 动1:生物的利用1.提出问题：人类的衣食住行与生物有着密切的关系，你能够将这些密切关系生动形象的表示出来吗？4 .

35、教师给予适当的指导。5 .提供参考的表格（P3 1）,学生可以根据自己小组的特点模仿或重新设计表格。提示：在设计表格时应该注意：学生认真听讲2 .学生思考并小组讨论。3 .个别小组进行汇报。(1)这张表格应该包括哪些内容？(2)用什么样的形式表现出来？7.汇报与交流。(1)展示并介绍自己的设计，全班评出最有创意的小组。(2)交流：哪个小组设计最能体现人与其他生物的密切关系？为什么？8.阅读科学在线，了解宝贵的植物汁液。活动2：生物资源的保护1 .介绍：我国的幅员辽阔，气候多样，生物资源非常丰富。但是，由于人类的影响，有许多闻名世界的珍稀物种正濒临灭绝。2 .布置任务：在我们生活的周围就有许多的

36、破坏生物资源的现象，尤其是对有些珍稀动植物的破坏。让我们来做一个小的调查吧！5 .设计生物资源保护的建议书。6 .展示：向全班同学展示本小组的设计方案并听取大家的意见和建议。6.小组设计记录的表格，并完成表格的填写.3.小 组进行分工。4 .制定调查的计划。板书设计第七课宝贵的生物资源1 .生物的利用：(1)动 物(2)植 物(3)真 菌(4)细 菌(5)病毒2.生物资源的保护：作业课后反思课时计划月_ 日第 一 节课 题8.生活中的能量 课 型 新 授教学目标一、科学探究目标i .能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。2.能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。3.能将自己经常利用的

37、能量形式记录下来。4 .能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。二、情感态度与价值观目标1.能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。2.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。三、科学知识目标1 .能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。2.能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。四、科学、技术、社会、环境目标能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。重难点重点：指导学生认识各种各样的能量 难点：找出身边各种各样的能量。教具多媒体设备，

38、橡皮筋动力飞机模型或图片、田鹏。课时 2教师活动学生活动备注第一课时教学过程：()导课1 .观察单元页，引导学生了解能量的作用。2.提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？(学生交流讨论)3.讲述：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。板书课题：生活中的能量(二)新课教学 活 动1：认识各种能量1 .认识机械能出示橡皮筋动力飞机模型。提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。2 .认识其他

39、能量讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。出示利用各种形式能量的图片。讨论：图片中各种现象利用了什么能量？讨论：为各种能量的使用举出实力3.小 结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。第二课时教学过程：(-)导课复习导入学生演示学生讨论，交流。学生交流。第八课生活中的能量(二)新课教学 活动2：我们周围的能量1 .出示图片，引导学生观察。2 .讨论:你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？4 .活动：找一找，教室里所利用的能量。活动3：食物中的能量1 .提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？2 .阅读

40、资料，思考下列问题：能量的单位是什么？儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？4.讨 论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？这些食物所含能量最终来自哪些生物？5.师生交流，归纳拓展：计算自己每天所吃食物中含的能量1 .交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量2 .利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量4.小 结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。3.学生讨论，记录。3.交流自己的阅读结果3.交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高

41、还是低，并找出其中的原因。板(1)声能：声纳书设计(2)风能:风车(3)光能：太阳能(4)电能：电扇(5)热能:烹调饭菜(6)磁能：磁悬浮列车(7)机械能：橡皮筋飞机(8)化学能：食物食物中的能量食物种类能量作业课后反思课时计划月一日 第 一 节课 题9.植物与能量课型新 授教学目标一、科学探究目标1.能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设。2.能根据图描述光在植物体内转化的过程。3.能发现在植物的光合作用过程中，利用了自然界的哪些物质以及制造了哪些物质？二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的研究成果。三、科学知识目标1.能说出绿色植物可以在阳光

42、下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。2.能举例说明绿色植物在地球上生存的重要意义。四、科学、技术、社会、环境目标能提出保护绿色措施，并能说明提出这些措施的依据。重难点重点是指导学生认识植物体内能量的来源。难点是描述光在植物体内转化成化学能的过程。教具多媒体设备、有关绿色植多柴、燃烧匙，植物的光合f?1的图片、淀粉、酒精灯、火、由 cF用视频 课时2教师活动学生活动备注第一课时教学过程：(-)导课讲述：我们知道人类和其他动物靠食物获取生命活动所需的能量，而食物的最终来源是植物。那么，植物体内的能量又是从哪里获得的呢？今天我们就来学习植物与能量。(-)新课教学 活 动1:探究植物体能量的来源1.思

43、考：植物体内的能量是从哪里来的？3.提供猜想的依据：P42初步了解2.学生猜想。6 .引导：你们小组打算用什么方法来证明自己的假设呢？7.小组内讨论、设计探究的方法。8 .依据讨论的结果进行探究。9.将本组的结论与同学交流，并说说自己的理由。活动2：光能与化学能1 .介绍：太阳光的能量形式主要是光能，储存在淀粉中的能量形式是化学能。2.思 考：光能是怎样通过绿色植物转化成为化学能的呢？3 .出示图片或者视频。4.认识并理解。第二课时教学过程：(-)导课回忆上节课内容。(二)新课教学 活动2：光能与化学能1.分析：你能描述光在植物体内转化的过程吗？3 .学生讨论、交流。4.介绍：植物的光合作用绿

44、色植物的叶和根能够摄取外界的二氧化碳和水，并通过吸收太阳光，在绿叶中合成淀粉。在这一过程中，叶片中绿色的物质将太阳光的能量转化为化学能，储存在淀粉等物质中，同时释放出氧气。5 .讨论：假如自然界中没有绿色植物，我们的生活会是什么样的？活动3：保护绿色植物4.小 组同学交流讨论：植物中的能量来自()，并以另一种形式储存在()中。5 .汇报小组讨论的结果。2 .讨论：在这样的过程中，能量是怎样转化的呢？哪些物质参加了这个变化的过程，是不是有新的物质的生成呢？是什么？1.说说保护绿色植物的意义。2.讨论：从能量转化的角度，分析绿色植物在地球上生存的意义。3.小组讨论：绿色植物是怎样被破坏的，提出保护

45、绿色植物的建议。板书设计第九课植物与能量植物中的能量来自（）,并以另一种形式储存在（）中。植物的光合作用：绿色植物的叶和根能够摄取外界的二氧化碳和水，并通过吸收太阳光，在绿叶中合成淀粉。在这一过程中，叶片中绿色的物质将太阳光的能量转化为化学能，储存在淀粉等物质中，同时释放出氧气。作业课后反思课时计划月一日 第 一 节课 题1 0.动物与能量课型新 授教学目标一、科学探究目标1 .能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。2 .能正确分析每条食物链中物质和能量是怎样流动的。二、情感态度与价值观目标能与其他同学合作做好结网游戏。三、科学知识目标1.能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。2 .能用自己

46、的话说出食物链和食物网的概念。四、科学、技术、社会、环境目标能分析出当外界因素影响到食物网中种生物的生存时，会对食物网中其他的生物造成什么影响。重难点寻找动物所需能量的来源。教具多媒体设备，一些动物的图片，食物链(网)的图片或视频，各种动物的头饰。课时2教师活动学生活动备注第一课时教学过程：(-)导课1.看教材P 45图片。提问：图中的各种动物正在进行着活动，这些活动是否需要消耗能量？(-)新课教学 活 动1：寻找动物所需能量的来源1 .出示动物的图片：青蛙、蝗虫、鹰、蛇。2 .判断：根据动物的食性，你能判断出图中的动物属于哪种类型吗？2 .学生观察，并分析其中消耗的能量，然后汇报。3 .交流

47、：它们的食物分别是什么？动物从各自的食物中获得了什么？4 .找出它们之间“吃 与被 吃”的关系，依次填写在教材P4 6方框中。草（或小麦）蝗虫青蛙蛇 鹰5.思 考：动植物之间存在着有趣的食物的关系，你能够给这种关系取一个名字吗？6.介绍：什么是食物链？动植物之间按照“吃”与“被吃”的关系，可以把它们紧密地联系在起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，我们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。7.讨 论：能量是怎样在食物链中进行传递或转化的？第二课时教学过程：（一）导课回忆上节课内容：食物链。讲述：上节课我们知道了什么是食物链，这节课我们来做结网游戏，体会能量在各种生物之间的传递和转化。（-）新课

48、教学 活 动2：结网游戏1.介绍游戏的规则：（1）每10个人组成一组，每人分别扮演一种生物；（2）每个人将自己选择的头饰带上。（3）用绳子将所扮演的各种生物 按 照“吃”与 被“吃”的关系连接起来，形成食物链。4.思 考：（1）每条食物链中物质和能量草（或小麦）能吸收阳光的能量自己制造食物，其他动物是直接或间接地利用植物制造的营养物质。当太阳的光能通过小麦的光合作用进入之后，便 按 照 草（或小麦）蝗虫一一青蛙蛇鹰的顺序，逐级单向传递或转化（转化成化学能）。2 .学生根据要求自由的组合小组，进行游戏。3 .体会在游戏中的感受。是怎样流动的呢？(2)在食物网中物质和能量是怎样流动的呢？(3)当自

49、然界里的某一种生物的数量减少时，在整个的食物网中会有怎样的变化呢？6.汇报。7.讨论：如果食物链中的某种生物由于外界的因素影响而造成数量减少或增多，食物链中其他的生物的生存会受到什么影响？物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响？5.学生讨论交流。板书设计第十课动物与能量1.草、蝗虫、青蛙、蛇、鹰的食物关系。草(或 小 麦)蝗虫青蛙一一蛇鹰2 .食物链。动植物之间按照“吃”与“被吃”的关系，可以把它们紧密地联系在一起，就像条由很多链环组成的锁链一样，我们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。结网游戏规则：(1)每10个人组成一组，每人分别扮演一种生物；(2)每个人将自己选择的头饰带上。(3

50、)用绳子将所扮演的各种生物按照“吃”与 被“吃”的关系连接起来，形成食物链作业课后反思课 题课时计划_ 月_ 日 第 一 节1 1 7它们是怎样工作的课型新 授教学目标一、科学探究目标1.能透过一些装置的工作过程分析出能量是怎样转化的。2 .能设计并制作出一个风动小装置。3.能分析出自己制作的装置存在的问题并提出改进方案。二、情感态度与价值观目标能对同学的设计、制作成果进行公正的评价，并帮助加以完善和改进。三、科学知识目标能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。四、科学、技术、社会、环境目标能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技