一年级上册数学教案2.pdf

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1、一 年级年级 数学 学科学科备课专用纸第八单元课题 5 以内的加法第 1 教时 总第 23 个教案主备人教学目标教学目标:1.使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够准确计算 5 以内的加法，并能用加法解决简单的问题。2发展学生初步的观察水平、理解水平和语言表达水平。3增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点教学重点:初步理解理解加法含义，能够准确计算 5 以内的加法。教学难点：教学难点：准确计算 5 以内的加法。课前准备：课前准备：学具。教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入1复习 10 以内数的分与合。（黑板演示）2其他学生以对口令的形式实行 10 以内数的分与合的练习

2、。如：师：4 和 4 组成几？生：4 和 4 组成 8。5 和几组成 9？生：5 和 4 组成 9。多说几个，让学生实行口答，也能够小朋友之间实行练习。二、交流共享二、交流共享【先学】1.教学例 1。（1）出示主题画。仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？教师再将图意复述一遍：原来有 3 个小朋友在浇水，又过来 2 个，现在一共有 5 个小朋友。教师带领学生将图意复述几遍。让学生试着自己将图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学加法的含义。小朋友，原来有3 个人，后来又来了2

3、个人，一共有5个人，象这样把 3 个和 2 个合起来就能够用加法计算。把 3 个和 2 个合起来就把 3 和 2 加起来，就在 3 和 2的中间加上一个加号（师板书）。“”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把 3 和 2 合起来的意思，3 和 2 合起来是 5，就在“32”的后面写上“=”号，表示是的意思。二次备课二次备课像这样的有加号的算式就叫做加法算式。齐读这个加法算式。这个算式表示把 3 和 2 合起来是 5 的意思。（学生复述几遍）。2教学例 2。（1）出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：先走过来 1 个小朋友，又来了 2 个小朋友，一共有 3 个小朋友。（让学生

4、跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（4）把 1 个小朋友和 2 个小朋友合起来是几个小朋友？那么1 加 2 等于几呢？3、小结：今天，我们理解了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。三、反馈完善三、反馈完善1.这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？板书设计：板书设计：5 以内的加法课堂作业：课堂作业：补上练习教学后记：教学后记：（第（第次）次）一 年级年级 数学 学科学科备课专用纸第八单元课题 5 以内的减法 第 1 教时总第 24 个教案主备人教学目标教学目标:1.让学生在实际情境中初步理解减法，初步理解减法的含义，能够准确计算

5、 5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。2.培养学生的观察水平、理解水平。3.培养学生与人合作交流的意识。教学重点教学重点:理解体会减法的含义，能够准确计算 5 以内的减法。教学难点：教学难点：准确计算 5 以内的减法。课前准备：课前准备：学生准备小棒教学过程：教学过程：一、情景导入一、情景导入1.复习 10 以内数的分与合。2其他学生以对口令的形式实行 10 以内数的分与合的练习。如师：4 和 4 组成几？生：4 和 4 组成 8。5 和几组成 9？生：5 和 4 组成 9。3 教师出示口算卡片，学生口算。32 14 22 11 23 41 12 13二、交流共享二、交流共享【先学】1教学

6、例 1。（1）出示主题画。同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？教师再将图意复述一遍：原来有 5 个小朋友在浇水，又走了 2 个，现在还剩下 3 个小朋友。教师带领学生将图意复述几遍。（3）教学有 0 的减法的含义。小朋友，原来有 3 个人，后来 3 个都走了，没有小朋友了，象这样从 3 个中去掉 3 个，我们就能够用什么方法计算？教师板书：33最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这个算式表示从 3 中去掉 3，就是没有的意思。（复述几遍）。2教学例 2。二次备课二次备课（

7、1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：左边有 5 朵花，右边没有花，一共还是 5 朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（4）左边有 5 朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么 5加 0 等于几呢？3小结：我们学习了算式中有 0 的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是 0；如果一个数加上 0，得数还是这个数。三、反馈完善三、反馈完善1完成“想想做做”的第 1 题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：左边有 0 个桃子，右边有 4 个桃子，一共有 4 个桃子。(3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。将算式读一遍。2完成第 2 题。（1）先

8、让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。集体订正。3完成第 3 题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：原来有 5 只小鸟，飞走 1 只，还剩 4 只；飞走 3 只，还剩 2 只；飞走 5 只，还剩 0 只。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。将算式读一遍。4完成第 4 题。让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？5完成第 5 题。（1）首先让小朋友在书上直接写得数。（2）读出算式和得数6完成第 6 题。（1）让学生随便填写。（2）发表意见，只要准确，都要肯定。7.这节课你学到了什么本领？你对哪些内

9、容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？板书设计：板书设计：5 以内的减法课堂作业：课堂作业：补上练习教学后记：教学后记：（第（第次）次）一 年级年级 数学 学科学科备课专用纸第 八 单元课题 相关 0 的加减法 第 1 教时总第 25 个教案 主备人教学目标教学目标:1让学生经历相关 0 的加、减法计算方法的探索过程，能够准确计算 5 以内相关 0 的加、减法。2初步发展学生的动手操作水平、发散思维水平、分析比较水平和语言表达水平。3让学生感受数学与生活的联系。教学重点教学重点:理解 5 以内有 0 的加减法的算理。教学难点：教学难点：准确计算 5 以内有 0 的加减法。课前准备：课前准备：多媒

10、体、实物。教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入1复习 10 以内数的分与合。（黑板演示）2其他学生以对口令的形式实行 10 以内数的分与合的练习。如师：4 和 4 组成几？生：4 和 4 组成 8。5 和几组成 9？生：5 和 4 组成 9。3教师出示口算卡片，学生口算。二、交流共享二、交流共享【先学】1、教学例 1。（1）出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？教师再将图意复述一遍：原来有 3 个小朋友在浇水，后来 3个都走了，现在没有小朋友了。教师带领学生将图

11、意复述几遍。多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学有 0 的减法的含义。小朋友，原来有3 个人，后来3 个都走了，没有小朋友了，象这样从 3 个中去掉 3 个，我们就能够用什么方法计算？教师板书：33 最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这个算式就表示从 3 中去掉 3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。2、教学例 2。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。说出图意：左边有 5 朵花，右边没有花，一二次备课二次备课共还是 5 朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（3）左边有 5 朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么 5加 0 等于几呢？3、小结：我们学习了算式中有

12、0 的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是 0；如果一个数加上 0，得数还是这个数。三、反馈完善三、反馈完善1完成“想想做做”的第 1 题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：左边有 0 个桃子，右边有 4 个桃子，一共有4 个桃子。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。将算式读一遍。2完成第 2 题。（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。集体订正。3完成第 3 题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：原来有 5 只小鸟，飞走 1 只，还剩 4 只；飞走 3 只，还剩 2 只；飞走 5 只，还剩 0 只。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再

13、跟老师说。（4）在书上填写。将算式读一遍。4完成第 4 题。让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？5完成第 5 题。（1）首先让小朋友在书上直接写得数。（2）读出算式和得数6完成第 6 题。学生在书描写，老师实行个别指导。时间来不及，可作为作业。7.通过今天这节课的学习，你学会了什么？板书设计：板书设计：相关 0 的加、减法课堂作业：课堂作业：补上练习教学后记：教学后记：（第（第次）次）一 年级年级 数学 学科学科备课专用纸第八单元课题练习五第 1 教时总第 26 个教案主备人教学目标教学目标:1通过练习，让学生进一步加深对 5 以

14、内数的加法和减法的理解，能准确熟练地计算 5 以内数的加法和减法。2.在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促动思维水平的发展。3在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重点教学重点:加深对 5 以内数的加法和减法的理解。教学难点：教学难点：准确熟练地计算 5 以内数的加法和减法。课前准备：课前准备：多媒体、学具盒。教学过程：教学过程：一、知识再现一、知识再现1口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。二、基本练习二、基本练习1.第 1 题。【先学】（1）课件依次出示第 1 题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，能够求什么。（2

15、）让学生独立把书上的算式填写完整。（3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。2第 2 题。（1）课件出示第 2 题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样能够知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相对应的房子连起来。（2）学生独立思考后小组交流。（3）集体反馈，课件实行演示。三、综合练习三、综合练习1.第 3 题。（1）出示题目，让学生在书上独立写出结果。（2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。第一组重点体会：一个数加 0 和一个数减 0 都得原来的数。第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。第三组重点体会：两个加数交换位

16、置后，得数不变。2.第 4 题。（1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。二次备课二次备课（2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？（3）学生在书上列出算式后实行交流。（4）根据图上画的，你还能提什么用加法计算的问题。（5）学习第二幅主题图。能够直接让学生提问。3.第 5 题。让学生先在书上描一描，并写出结果。再在写字本上独立写一写。时间不够，可安排作业。四、反思总结四、反思总结通过这节课的练习，你有什么收获？板书设计：板书设计：练习五课堂作业：课堂作业：补上练习教学后记：教学后记：（第（第次）次）一 年级年级 数学 学科学科备课专用纸第八

17、单元 课题 6、7 的加法第 1 教时总第 27 个教案主备人教学目标教学目标:1 让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是 6、7 的加法的计算方法，会准确计算和是 6、7 的加法。2 使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相对应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理水平。3 使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点教学重点:准确计算和是 6、7 的加法和相对应的减法。教学难点：教学难点：理解图画应用题，明确图意。课前准备：课前准备：学具盒教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入二次备课二次备课1同学们，

18、你们参加过植树活动吗？植树不公能绿化我们的家园，还能改善我们的生活环境。下面我们一起去看看小朋友来植树的情况吧。2课件出示例题情境图。二、交流共享二、交流共享【先学】1.教学例题。（1）观察情境图：图上画了什么？排队先来的有几人？推工具车来的有几人？协助学生整理：图中的小朋友们来植树，5 人是排队先来的，1 人是推工具车来的。白菜老师提出的问题是：一共来了多少人植树？（2）引导列式：问：求一共来了多少人植树？能够怎样列式呢？学生交流列式，根据学生的列式板书：51=问：6+1 等于几呢？教师完整板书：51=6，学生齐读算式。问：这里的 5 表示什么意思？（5 个先来的小朋友）1 又表示什么意思？

19、（后来来的 1 个小朋友）为什么用加法算？你是怎样想的？引导学生说出“一共来了多少人植树就是把5个先的小朋友和1个推工具车的小朋友加起来。”问：再想一想，求一共有多少人，还能够怎样列式？或如果反过来，用这 1 个小朋友加上这 5 个小朋友，能够吗？（板书：1+5=6）（3）观察比较：问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？学生讨论交流。教师小结：要求一共来了多少人植树，能够把推车来的 1 人和排队来的 5 人合起来，也能够把排队来的 5 人和推车来的 1人合起来。列出的算式能够是 156，也能够是 516。2、教学“试一试”。（1）出示辣椒图，让

20、学生看图说说图意：左边有 3 个青辣椒，右边有 4 个红辣椒。（2）提问：要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？（3）学生列式计算，指名反馈交流：教师板书：34=743=7（4）提问：算式 34=7 表示什么意思？你在列这个算式时是按什么顺序观察的？算式 43=7 表示什么意思？你又是怎样观察的？34 和 43 得数都是 7，为什么？（5）齐读两个算式。三、反馈完善三、反馈完善1.完成“想想做做”的第 1 题。（1）指导学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余自己在课桌上摆。第一题：先摆 4 个黄色的圆片，再摆 2 个红色的圆片。（2）看着圆片，列算式。看到这个算式，你能马上想起来另外一个算

21、式吗？（3）学生在书上填写。完成后同桌互相检查（4）反馈交流。（板书：426246）（5）42 和 24 各表示什么意思？算出的得数 6 都表示什么？（6）同样的方法摆第 2 题。（板书：257527）2完成第 2 题。这几题，你能不摆圆片算出来吗？能够在脑子里想一想怎么摆。学生独立计算，再交流是怎样算的？即时板书：6171673373小结：结合板书，让学生观察后说说今天学的加法算式有什么特点？4完成第 3 题。（1）看图，说说图意。（2）给小青蛙找家，找到了就连起来。（3）反馈：说说得数是 6 的加法算式有哪些？得数是 7 的加法算式有哪些？5完成第 4 题。（1）学生按组计算后，交流结果。

22、（2）每组的三个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（3）如果记住了 415，怎样想出 42？、43？6完成第 5 题。（1）出示题目，让学生说一说题目的意思。（2）游戏：三人一组，分别扮演大象、松鼠和老鼠，看哪组说的算式多。老师先扮大象，再选两位学生实行示范。报一个数字 6，学生说出得数是 6 的算式。再让学生分小组实行游戏。7完成第 6 题。（1）先让学生数一数一共有几只蜜蜂，思考能够把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法？（2）你能写出多少个算式？怎样写不容易漏掉？8完成第 7 题。学生独立书写，老师巡视指导书写格式。9.这节课学习了什么内容？（板书课题）你学到了什么本领？你对哪些内容很感

23、兴趣？你还有什么不明白的地方？板书设计：板书设计：6、7 的加法课堂作业：课堂作业：补上练习教学后记：教学后记：（第（第次）次）一 年级年级 数学 学科学科备课专用纸第八单元 课题 6、7 减几第 1 教时 总第 28 个教案 主备人教学目标教学目标:1让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。2进一步理解图画应用题，明确图意，体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断能力。3进一步加强加减法算式书写练习，培养良好的书写习惯。教学重点教学重点:正确计算有关 6、7 的减法。教学难点：教学难点

24、：理解图画应用题，明确图意。课前准备：课前准备：多媒体教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入1教师出示口算卡片，请学生口算。2开火车。二、交流共享二、交流共享1.教学例题。【先学】（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？（2）教师引导学生说完整话：原来有7 棵树，已经栽好了3 棵，还有4 棵没有栽。（3）带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。（4）教师边说边板书：61问：原来有 7 棵树，已经栽好了 3 棵，还有几棵没有栽，应该用什么方法计算呢？（5）73 等于几呢？（6）我们刚才是用这所有的树木减掉已经栽好的，如果老师反过来，用所有的树木，减掉没有栽过的，可

25、以吗？（7）仔细观察两个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（8）教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。2教学“试一试”。（1）首先让学生看图说说图画的意思。（2）引导学生说：一共有7 个胡萝卜，去掉 5 个，还有 2 个。（3）教学大括号的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？（4）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有 7 个胡萝卜，去掉 5 个，还有几个？二次备课二次备课（5）让学生将这到图画应用题试着说一说。（6）列式计算，教师板书：7-5=2这是去掉左边，如果是去掉右边呢？三、反馈完善三、反馈完善1.完成“想想做做”的第1

26、题。（1）出示第 1 题图，让学生在书上独立完成。（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？2完成第 2 题。独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，(从 7-6=1 想 7-1=6)3完成第 3 题。（1）提问：树上有几个家，白菜老师问小鸟应该飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答)（2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。4完成第 4 题。（1）学生独立计算，把答案写在书上。（2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的，为什么会这样变化。5完成第 5 题。组织学生用准备的数字卡片进行游戏。6完成第 6

27、题。（1）说一说 7 只蜻蜓可以分成哪两部分？（2）你能写出几道减法算式？（3）交流反馈。说出所有7 减法几的算式。（4）补充 6。7通过本课的学习，你学会了什么？板书设计：板书设计：6、7 减几课堂作业：课堂作业：补上练习教学后记：教学后记：（第（第次）次）一 年级年级 数学 学科学科备课专用纸第 八 单元课题 练习六第 1 教时总第 29 个教案主备人教学目标教学目标:1通过练习，使学生熟练掌握得数是6、7 的加法和相应减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算的知识解决简单实际问题的能力。3在练习过程中，继续培养学生良好的书写习惯。教学重点

28、教学重点:熟练掌握得数是 6、7 的加法和相应减法的计算方法。教学难点：教学难点：正确熟练地计算 5 以内数的加法和减法。课前准备：课前准备：多媒体教学过程：教学过程：一、知识再现一、知识再现1口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。二、基本练习二、基本练习1.完成练习六第 1、2 题。【先学】（1）教师将数字卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找，哪两张卡片上的数加起来等于 6，并且说出两个算式和得数。（3）先让学生对老师说，之后学生互说。（4）再让学生找一找，哪两张卡片上的数相减等于 7，并且说出两个算式和得数。（5）先让学生对老师说，之后学生互说。（6）教师拿出两张卡片，

29、用大数减掉小数，让学生说出得数。三、综合练习三、综合练习1.完成第 3 题。（1）学生按要求独立完成，时间 23 分钟。（2）反馈了解完成了几题，有没有全部做对，错了几道题。（3）和学生一起分析错例。2.完成第 4 题。（1）出示第 4 题，学生观察，说说题目的意思。（2）学生独立连一连。（3）汇报交流，老师根据学生汇报的情况进行演示和评价。3.完成第 5、6 题。（1）出示两题的主题图，让学生说出图意。（2）让学生看着图画列出两到算式，写在书。二次备课二次备课（3）汇报交流，说说每题列出的算式表示什么意思，相互之间有什么关系。（4）集体订正。4.完成第 7 题。（1）出示主题图，指导学生说说

30、从图中能知道些什么？（2）师：这道题告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地说一说？（3）要求一共有多少也就是求总数，用什么方法计算？（4）让学生口头列出算式，再进行汇报交流。（5）师：看了图，你还能提出什么问题。5.完成第 8 题。（1）找规律：按从左往右的顺序说说每根线上排列的物体的形状，看一看，每一串形体是按照什么规律排列的？（2）教师和学生共同读一读这些形体，发现规律。（3）猜一猜：1 号盒子里装的是什么形状？（4）让学生独立发现 2 号、3 号盒子里物体的形状，并进行交流。（5）反馈，交流正确答案。四、反思总结四、反思总结1通过这节课的练习，你有什么收获？板书设计：板书设计：练习六课堂

31、作业：课堂作业：补上练习教学后记：教学后记：（第（第次）次）一 年级年级 数学 学科学科备课专用纸第八单元 课题 8 的加法与 8 减几第 1 教时 总第 30 个教案 主备人教学目标教学目标:1让学生通过观察、操作和思考，初步掌握 8 的加法与 8 减几的计算方法，会正确计算 8 的加减法。2让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3进一步体会计算与现实问题的联系，更加喜欢学习数学。教学重点教学重点:正确计算 8 的加减法教学难点：教学难点：根据图意写出四个有联系的算式。课前准备：课前准备：多媒体，学具盒教学过程：教学过程：一、情境导入一、

32、情境导入1口算，开火车。（口算卡片出示）二、交流共享二、交流共享1.教学例题。【先学】（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？（2）引导学生说完整话：有 5 个小朋友在游泳，有 3 个在岸边，一共有 8 个小朋友。（3）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。（4）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算呢？为什么？看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢？（6）我们刚才是求一共有几个小朋友的，如果老师反过来，知道了总共有 8 个小朋友，在水中游泳的有 5 个，求在岸边的有几个，应该用什么方法计算呢？为什么？把算式说给旁边的小朋友听。板书：8-3=5如果知道

33、了总共有 8 个小朋友，在岸边的有 3 个，求在水中游泳的有几个，你会求吗？（7）观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？2教学“试一试”。（1）出示图画。让学生说一说，这幅图画告诉了我们什么？你能看着图画列一道加法算式吗？（2）看到这个加法算式，你能马上想起来另一个加法算式吗？（3）如果知道了总数，你能列一道减法算式吗？（4）看到这个减法算式，你能马上想起来另一个减法算式吗？（5）齐读四道算式。三、反馈完善三、反馈完善二次备课二次备课1.完成“想想做做”的第 1 题。（1）仔细观察图画，图中告诉了我们什么？（2）如果让我们列两道加法算式，你会吗？先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书

34、上。（3）如果让我们列两道减法算式，你会吗？先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。2完成第 2 题。（1）教师在黑板上贴出数字。（2）让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于 8？可以和旁边的小朋友讨论。（3）说给全班的小朋友听。3完成第 3 题。（1）出示确目，学生在书上直接写出得数。（2）汇报交流，集体订正。4完成第 5 题。（1）问：告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地说一遍？（2）走了几只是求总数是求一部分？用什么方法计算？为什么？（3）在书上填写。5.说说这节课学习了什么内容。板书设计：板书设计：8 的加法与 8 减几课堂作业：课堂作业：补上练习教学后记：教学后记：（第（第次）次）

35、一 年级年级 数学 学科学科备课专用纸第八单元课题 9 的加法与 9 减几第 1 教时总第 31 个教案 主备人教学目标教学目标:1 让学生在具体情境中学会得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法，能正确计算。2使学生根据一幅图画列出 4 道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。3使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重点教学重点:掌握得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法。教学难点：教学难点：正确计算 9 的加法和 9 减几。课前准备：课前准备：多媒体教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入1你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？2有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们

36、组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示主题图）我们一起去看看吧。二、交流共享二、交流共享1.教学例题。【先学】（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（2）你能根据这幅图列出 4 道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。（3）反馈：谁能把自己想到的 4 道算式说出来？（4）提问：谁能根据情境图说一说算式 819 表示什么意思？189 又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有 9 人，虽然 8 和 1 换了个位置，但结果都是 9 个人。（5）提问：谁能根据情境图

37、说一说算式 918 表示什么意思？981 又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。要把两部分人数合起来，就用加法，要从总人数里去掉一部分，就用减法。2、教学“试一试”。（1）摆圆片：拿出 9 个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的 1 个和 8 个了，再写出 4 道算式。（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。（3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是 9，减法算式都是 9 减几）（5）提示课题。三、反馈完善三、反馈完善1

38、完成“想想做做”的第 1 题。二次备课二次备课（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件出示第 1 题图，说说摆数字卡片的要求。（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于 9。2完成第 2 题。（1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。（2）活动：选择一张数字卡片，说出 9。（3）抽一个算式如 963，说说是怎样想的。3完成第 3 题。（1）学生独立在书上计算。（2）指名汇报交流，统计做对的人数。4完成第 4 题。（1）出示第 4 题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？（2）同桌两人一人说加法

39、算式，一人说减法算式。（3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式，不漏掉？5.这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？板书设计：板书设计：9 的加法与 9 减几课堂作业：课堂作业：补上练习。教学后记：教学后记：（第（第次）次）一 年级年级 数学 学科学科备课专用纸第八单元课题练习七第 1 教时总第 32 个教案主备人教学目标教学目标:1通过练习，让学生掌握得数是8、9 的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。2在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。3在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教

40、学重点教学重点:掌握得数是 8、9 的加法与相应的减法的计算方法。教学难点：教学难点：熟练进行得数是 8、9 的加、减法计算。课前准备：课前准备：多媒体，数卡教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入1口算。（口算卡片）2一图四式。（1）让学生将算式说给旁边的同学听。（2）指名汇报交流。教师根据学生的回答在幻灯片上写出算式。二、交流共享二、交流共享【先学】1.完成第 1 题.(1)教师在黑板上贴上数字卡片。(2)问:小朋友,黑板上的卡片,哪两个相加可以填写这个算式呢?=8(3)让学生自由讨论后发表意见。让学生自己出卡片,说算式。(4)继续练习：=9892完成第 2 题.(1)教师出示口算卡片

41、,开火车。(2)奖励口算又快又准的小朋友。(3)让学生在书上填写得数。(4)集体订正。3完成第 3 题.(1)出示图画，让学生说一说,图中画了什么，你有什么发现?(2)出示白菜老师的话，让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式。引导学生有顺序地说，注意不要遗漏。三、反馈完善三、反馈完善1完成练习四的第 4 题。(1)出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同二次备课二次备课点和不同点。（第一行得数都是 8）(2)不计算，在得数比 8 小的算式后面打“”。(3)交流：说说你是怎样通过比较作了选择的。（每组的两题都与第 1 题进行比较，进行估计）2.完成第 5、6 题。(1)出示第 5 题图，让学

42、生观察:图中有些什么?有几个?要求什么？(2)提问：如果让你用图中的数量列算式你会吗?(3)让学生将自己想的结果填写到书上。(4)反馈交流，说说为什么用加法算？(5)用同样的方法完成第 6 题。3.完成第 7 题。(1)出示第 7 题，观察，说说要拼成的积木有几块？(2)下面的哪堆积木可以拼成上面的长方体？小朋友自己在书上数一数。(3)汇报交流：说说你是怎样数的。4.通过这节课的练习，你有什么收获？板书设计：板书设计：练习七课堂作业：课堂作业：补上练习。教学后记：教学后记：（第（第次）次）一 年级年级 数学 学科学科备课专用纸第八单元 课题 10 的加法与 10 减几 第 1 教时 总第 33

43、 个教案主备人教学目标教学目标:1.让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是 10 的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。2 逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。3让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。教学重点教学重点:掌握得数是 10 的加法和 10 减几的计算方法。教学难点：教学难点：正确计算 10 的加法和 10 减几。课前准备：课前准备：学具。教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入1口算：口算卡片练习。2谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题

44、图），我们一起去看看吧。二、交流共享二、交流共享【先学】1.教学例题。（1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？（2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？（3）发表意见。（4）通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？（5）教师板书：6+4=10-4=4+6=10-6=（6）算一算：6 加 4 等于几？你是怎么想的？如果没有图，你该怎么想 6 加 4 等于几呢？同样，4 加 6 等于几呢？你是怎么想的？（7）10 减 4 等于几呢？你是怎么想的？同样，10 减 6 等于几呢？（8）齐读四道算式。2.教学“试一试“。1）抛花片，正面的有几个？反面的有

45、几个？可以列出几个算式？2）小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。3）发表意见。教师板书。4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的 3 个算式。5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算二次备课二次备课式？教师将没写的算式补充完整。三、反馈完善三、反馈完善1.完成“想想做做”的第 1 题。（1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于 10？（2）并且根据这个算式列出相应的 3 个算式。2完成第 2 题。（1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。（2）问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：1

46、0-3 等于 7，谁还会说？（3）请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。3完成第 3 题。（1）让学生在书上直接写得数。（2）开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。4完成第 4 题。（1）谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序地说出所有的减法算式吗？同桌之间互相说说，再指名回答。5完成第 5 题。（1）提问：从图上你看到了什么？小猴说了一句什么话？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？（2）学生在书填写算式，反馈后共同订正。6完成第 6 题。（1）谈话：谁先读题目中的第一句话？这句话告诉我们些什么？从图中还能看到什么？要我们解决什么问题？（2）你会列算式吗？在书上填写算式。7.这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？板书设计：板书设计：10 的加法与 10 减几课堂作业：课堂作业：补上练习教学后记：教学后记：（第（第次）次）