三年级数学上册集智备课.pdf

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1、集智备课 三年级 数学 学期教学计划一、学生基本情况分析：本班共有学生5 8人。从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学

2、广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。三、教材的三维目标：1 .知识与技能1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数（分 母 小 于10）,会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量

3、。5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知 道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知 道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知 道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。2.过程与方法初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。3.情感态度与价值观养成认真作业、书写整洁的良好习惯。体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。四、

4、教材的重难点：这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。难点是图形周长的计算及对事件发生可能性的推断。五、教学措施：本班学生，两年来养成了较好的学习习惯，提高了学生的学习兴趣。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，上好课，向课堂四十分钟要质量。2、改进课堂教学，运用激活练习，提高学生的学习兴趣。3、了

5、解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材;了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。8、注重培养学生的积极性，主动性和独立性。9、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。六、教学进度表周次日 期教学内容备注19.39.9测量29.109.23万

6、以内的加法和减法349.2410.14四边形56710.1510.28有余数的除法8910.2911.10时、分、秒101111.1111.17期中1211.1812.813多位数乘一位数141512.912.22分数的初步认识161712.2312.29可能性1812.301.12数学广角19201.13-1.26期末复习21第 一单元备课 单元名称测量单元总课时7 课时单元教材分析本单元内容主要包括毫米的认识、分米的认识、千米的认识和吨的认识以及各种长度单位和质量单位之间的换算，本单元的内容实在学习了长度单位米和厘米，质量单位克和千克的基础上学习的。单元总目标1.使学生经历实际测量的过程，

7、认识长度单位毫米、分米和千米，建 立 1 毫米、1分 米 和 1千米的长度观念。认识质量单位吨，建 立 1吨的质量观念。2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能单元重点难点1、长度单位毫米、分米和千米，建 立 1毫米、1分 米 和 1千米的长度观念。认识质量单位吨，建 立 1 吨的质量观念。2、行简单的单位换算，会恰当地选择单位。单元学情分析学生在一、二年级已经学习了长度单位米和厘米，并且会进行这两个单位之间的换算，

8、会用这两个单位进行测量；学习了质量单位克和千克，会进行换算，并且这两类单位都能进行简单的估计，本单元的学习，就是在这个基础上展开的，由测量到感知到单位的换算再到简单的估计，相信绝大多数学生不会有太大困难，当然对于测量的基本方法，部分学生还需要老师的指导。单元课时分配毫 米 的 认 识 1课时分 米 的 认 识 1课时千米的认识2 课时米 和 千 米 的 换 算 1课时吨 的 认 识 1课时生活中的数学1课时第 一 单 元 课 时 备 课课题毫米的认识课时安排1教学目标认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。重点难点教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体

9、长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学方法小组学习、教师讲授教具准备课件预习学案学过的长度单位基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：李明丽一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题:板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。七、巩固发展八、全课小结。练习作业1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。板书设计毫米的认识1厘米=1

10、0毫米反思重建第 一 单 元 课 时 备 课课题 分 米 的 认 识课时安排1教学目标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。重点难点重点：认识分米，建立1分米的长度概念。学法动手操作研究式具备瓦r课件，米尺预习学案体验所学长度单位的大小基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：李明丽一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作

11、单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数儿厘米是1分米。板书：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识儿分米四、用分米量量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正 确 的 打 错 误 的打“X”。（1）一条裤子长9分 米（）（2）一张床长5分米（）教学过程(3)小明高14分米()(4)一支毛笔长

12、2分米也就是20厘 米()3、填空：5分米=()厘米=()毫米 30毫米=()分米40毫米=()厘米=()分米 2米=()厘米4、学生独立完成练习三第4题和第5题。5、指导学生完成练习三第6题和第7题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！练习作业见教学过程板书设计分米的认识1米=10分米反思重建第 一 单 元 课 时 备 课课题H A L L /.A、I、n 课时千米的认安排1教学目标1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。重点难点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学方法体验学习糕 课 件、卷尺、路标预习学案简单的单位

13、换算基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：李明丽一、认识千米1、出示老师制作的第一-块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口 6千米的含义，2、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。二、建立1千米的长度概念1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、运用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。四、全课总结：让学生谈收获。练习作业填上合适的长度单位板书设计千米的认识1千米=1000米反思重建第 一 单 元 课

14、时 备 课课题千米的认识课时安排1教学目标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力重点难点体验1千米有多远学法教方体验式学校教具准备卷尺、课件预习学案长度单位大小体验基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：李明丽-、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2填空：见练习作业二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了儿步，看一看100米有多远。2、汇报：(1)请学生说一说你走了 100米你走了儿步，如果你走1000米大约走了多少步。(2)提问；一个小组量出100米，10个小

15、组一共量出多少个100米？是多少千米？(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。3、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。练习作业1千米=(米1米=()厘米1米=()分米1分米=()毫米板书设计千米的认识一千米有多远？要走多长时间？反思重建第 一 单 元 课 时 备 课课题米与千米之间的换算课时安排1教学目标1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。重点难点米与千米之间的换算方法学法教方探究式教学教具准备课件预习学案长度单位间的换算基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：李明丽一、创设

16、情境，探索新知：1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？2、选钥匙开门第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5 分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4 毫米、5 毫米、4 米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？让学生先选后说想法。第二道门、第三道门同样方法解决。二、巩固、运 用（出示数学王国里的数学景象）1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2 摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！练习作业数学奥宫距离双胞胎村200千

17、米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗?板书设计米和千米的换算反思重建第 一 单 元 课 时 备 课课题吨的认识课时安排1学标教目1、让学生认识重量单位吨，建立1 吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。重点难点认识重量单位吨，建立1 吨的重量概念。教学方法探究和讲解相结合教具准备课件、一枚胸花预习学案学过的质量单位本节基环集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：李明丽一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约

18、有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，建立1 吨的质量概念。师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6 o（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。多让学生举出生活中的例子。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教

19、材中的例7教学过2、汇报3、总结单位名称的换算方法。4、让学生说出自己的体重，其他同学或者老师帮助他估算一下大约多少个这样的学生的体重是一吨。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？学生可能想不到很多，因此教师可借助课件引导学生进行思考和表达。2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？程练习作业独立完成练习三的第一题和第二题。指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。板书设计吨的认识1吨=1000千克反思重建第 一 单 元 课 时 备 课课题生活中的数学

20、课时安排1教学目标1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。重点难点能联系生活，说出生活中的数学。教方小组学习教具准备课件预习学案质量单位的换算基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：李明丽一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：2、复习质量单位举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学（-）自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？（二）学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两

21、天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。三、全课总结：练习作业长度单位之间的换算质量单位之间的换算生活中的数学长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米质量单位：克、千克、吨反思重建第 二 单 元 课 时 备 课课题第一课时万以内的进位加法课时安排1课时教学目标1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.重点难点哪位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的lo学法re万小组合作、教师讲授教具准备课件预习学案口算练习基本环节集 智 备 课个 人

22、备 课教学过te中心发言人：刘伟一、复习准备，导出新知基础训练口算：9+6=5+5=6+8=8+6+1=8+2+1=6+5+1=求 3 8 5 与 7 0 5 的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的lo二、学习新课导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加教学例1学生尝试摆小

23、棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：师：先加哪一部分，单根的8 根和5 根怎样加？给 8 根小棒凑几根就是10根？(8+2+3=13)满了 10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个 1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9 捆加2 捆再加这1捆，教学过程一 共 有12捆 小 棒 零3根。指 着 图 问：这一捆小棒哪里来 的？把 单 根 小 棒 合 起 来，满了 10根就捆成一-捆，放在 整 捆 小 棒 下 面。教 师 小 结：单 根 合 起 来 满 十 就 可 以 捆 成 捆，放在整捆下 面，

24、表 示1个 十。列 竖 式 计 算。学 生 自 由 书 写 竖 式，再 讨 论 哪 一 种 合 理。这道题的竖式 怎 么 写？（个 位 和 个 位 对 齐，十 位 和 十 位 对 齐。）从 哪 一 位 加 起 呢？（从 个 位 加 起。）那 么 竖 式 中 个 位 相 加 的 得 数 怎 样 写 呢？想 一 想：小 棒 应 该 怎 样 摆？独 立 完 成 计 算。（两 个 学 生 板 演，其 余 同 学 在 书 上 完 成。）讲 评：同 桌 口 述 并 检 查，在 进 位 时“1”写 的 位 置 对 不 对，做 进 位 加 法 时，是 否 漏 写1或 忘 加1。三、做一做1、直 接 在 书 本

25、 上 计 算，指 明 学 生 板 演，集体讲评2、求 出 每 一 个 胡 萝 卜 上 的 算 式 的 得 数。3、练 习 四，第 一 题，连一连4、地 球 仪85元，书 包48元，买一个地球仪和一个书包 一 共 要 多 少 钱？你 还 能 提 出 什 么 问 题？练习作业练 习 四，第 一 题，连一连4、地 球 仪85元，书 包48元，买一 个 地 球 仪 和 一 个 书 包 一 共 要 多少 钱？你还能提出什么问题板书设计进 位）题目98+1相 同 数 位 对 齐，从个位力加 满 十，要向前一位进加法+25=1239 82 52 3n起。哪一位上的数相反思重建第 二 单元课时备课课题第二课时

26、三位数加三位数连续进位加课时安排1课时教学目标进一步培养学生的估算能力和估算的方法。在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。重点难点进位加的方法教学方法教师引导合作探究教具准备课件预习学案口算估算练习基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：刘伟一、复习准备，导出新知1、列竖式计算：59+77 85+68 59+892、口算3、估算二、学习新课1、估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类3 7 6,两栖类2 8 4师：你能估计出中国已知的爬行

27、类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。2、笔算：师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。三、全课总结练习作业课 本1 8页做一做，学生独立完成。板书设计连续进位加法3 7 6+2 8 46 8 0反思重建第 二 单元课时备课课题第三课时练习课课时安排1课时教学目标通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探

28、究、大胆想象、合作交流。重点难点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流学法自主探究教师引导教具准备课件预习学案口算练习基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：一、设置情境、揭 示 内 容 师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？师：在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、课 本 第1 9页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下

29、两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼 高2 0 9米，它比中央电视塔矮1 9 6米，你知道中央电视塔有多高吗？在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？叫、算出玉米上算是的 得 数 五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。练习作业课 本2 0页 第7题板书设计万以内数的加减法的复习209+196=405（米）反思重建第 二 单 元 课 时 备 课课题第四课时万以内数的减法课安1课时教学目标能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题，培养良好的学习习惯。重点难点减法的计算法则，连续退位减法教学方法合作探究教师引导教具准备课件预习学案减

30、法口算练习基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：刘伟一、复习口算。（用口算卡片出示）8 0-7=3 5-8=6 3-4=2 6-7=4 2-5=4 3-6=3 2-9=6 5-9=二、竖式计算。（学生板演）54-21=79-37=65-24=计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该

31、怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了。教学过程师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师:现 在 我 们 把5 17改 成5 0 7,想一想,计 算上有

32、什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。三、巩固练习四、反思收获练习作业1、独立完成25页 第1、4题2、判断对错：板书设计退位减法题 目5 1 7 3 1 8=1695

33、 1 7 3 1 81 6 9反思重建第 二 单 元 课 时 备 课课题第五课时课时安排1教学目标1、用多种方法解决问题2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。重点难点培养学生的发散思维学法小组合作、教师讲授教具准备课件预习学案填空练习基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：一、复旧引新填空：7 8=8 0-()8 7=()-()9 9=()()19 8=()-()29 7=()-()二、新课教学；(-)教学加法的简算方法1、教学加数接近整十的简算方法出示例1：113 +5 9(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数？(2)想可把5 9 看作多少计算比较简便？加 6

34、0 后结果怎样？为什么会多1?多加1后应怎样？师板书：多加1要减1(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。(4)如果加7 9 应看作多少？加 8 9 呢?加 9 9 呢？师:下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法出示例2：27 6 +9 8(1)让学生自学并讨论这题的简便算法(2)为什么加上100又减2?(3)如果把9 8 改成9 7 应怎样计算，让学生试一试：27 6+9 7 =27 6+100-3=37 3(4)为什么减去3?板书：多加3 要减3。3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加儿要减儿教学过程（-）教学减法的

35、简算方法出示例3：16 5-9 7（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（9 7 看作100）（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3 要加3）（3）完整地把思考和计算过程说一遍。16 5-9 7=16 5-100+3=6 8（4）如果多减2,应怎样？多减1呢？（5）想：16 5 100+1=16 5 （）（6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）三、巩固练习1、电脑出示填空：例：+8 9 看 作（加 9 0减 1）+19 8 看 作（）2、判断下列简便算法是否正确：a：

36、126+6 8=126+7 0-2b：9 8+6 7=6 7+100-2四、总结：1 今天我们学习了什么内容？2：在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？法简便计算的规律是什么？4、便计算的规律是什么？5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么练习作业电脑出示填空：例：+8 9 看 作（加 9 0减 1）+19 8 看作（）一 9 7 看作（）+29 9 看作（）-29 9 看作（）板书设计加数或减数是接近整十、113+5 9 27 6 +9 8整百两数16 5-9 7反思重建第 二 单 元 课 时 备 课课题加减法的验算课时安排1教学目标1、通过创设具体的情境

37、，使学生初步学会加法的验算，并通文交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。一加法验算方法的重点难点掌握多种验算方法教学方法小组探究教具准备课件预习学案复习加法各部分的关系基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：李明丽一、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？师：（挂 图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？师：全班动手计算。板书：135+4 8=18 3（兀）师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算二、合作学习探究新知1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算

38、的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：我 用18 3-135,看得数是不是4 8。师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？三、全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？练习作业做 一 做：教 科 书 第2 7页。板书设计加减法的验算1 3 5+4 8=1 8 3 （元）1 3 5+4 81 8 3反思重建第 二 单 元 课 时 备 课课题第七课时课时安排1教学目标1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。重点难点掌握

39、多样化的算法学法小组探究教具准备课件预习学案复习减法各部分的关系基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：李明丽一、创设情境：师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？板书:200-183=17（元）2 0 0-1 8 31 7师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算二、合作学习探究新知1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把

40、你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：用2 0 0减1 7,看是不是等于183o用17加上1 8 3,看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法？2、做一做：教科书第2 8页。3、比一比，看谁聪明。用0,1,2,9这十个数字组成一个加法竖式教学过程4、啄木鸟捉害虫（电脑显不）苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。1 4 7 7 8 0 4 6 4-2 8 5 1 -2 2 31 2 9 7 3 9 2 4 1全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？5、学生自己总结本节课学习的内容。实践活动：回家把昨天你调查

41、到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。练习作业做一做：教科书第28页。比一比，看谁聪明。用 0,1,2,9 这十个数字组成一个加法竖式板书设计减法的验算200-183=17（元）2 0 0-1 8 31 7反思重建第 二 单 元 课 时 备 课课题第八课时课时安排1教学目标1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。重点难点结合实际解决问题教学方法体验式学习教具准备课件预习学案解决简单问题基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：李明丽一、导入：二、解决问题：1、(出示)比一比，谁最快打开金锁链(小组合作)2、在正确的计算结果下面打ii6 3 4

42、 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9-1 8 4+4 7 1 -2 8 2-1 8 6-5 7 8+5 7 15 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0()()()()()()小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。3、教科书第3 0页，6小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？4、小结：通过这节练习课你知道了什么？(自己总结，小组交流)。5、作业：第2 9页，3、4 第3 0页，5、7练习作业选择563+528=991 837 330696+241=081 937 23070+260=1091 1037 330板

43、书设计解决问题反思重建第 二 单 元 课 时 备 课课题第九课时课时安排1教学目标1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。重点难点对本单元内容进行整理学法小组合作教具准备课件预习学案口算练习基本环节集 智 备 课个 人 备 课教学过程中心发言人：李明丽一、小组交流、整理知识。1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。2、小组汇报，全班交流a：整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。b：

44、用数学、加减法的验算。c：还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0 的连续退位。d：还知道“用数学”解决生活中的问题。e：知道了加减法的验算。二、巩固练习、发散思维。1、尝试编题，抽象法则。学生针对每种类型分别编题，教师板书：让学生把编出的题目进行计算。师：笔算加法应注意什么？减法呢？师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？师：以上儿个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？2、反馈测试，灵活掌握。师：接下来我们就做一组题目考考你，做

45、老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4 道）教学过程（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）第二题：啄木鸟诊所比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？三、应用拓展，解决问题。1、课件出示书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）2、课件出示用 900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？学生独立列式计算：337+118=455（只）师：你还能提出什么问题吗？学生独立列式计算：337+445=792（只）学生独立列式计算：90

46、0-792=108（个）四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。练习作业书架上层有126车，中层157车,下层95车，你能提出问题吗？（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）板书设计1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8+5 9+5 9 8-7 6 2 -3 8 9反思重建第 三 单 元 备 课单元名称四边形单元总课时6课时单元教材分析本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。本单元分三段编排。第一段主要教

47、学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的主要是培养学生的估计意识和能力。在编排上，教材一方面注意挖掘儿何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。单元总目标1、使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。4、通过多种活动

48、，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。单元重点难点重点：初步认识平行四边形，会计算长方形、正方形的周长。难点：1、建立周长的概念。2、认识长方形、正方形和平行四边形的共性。单元学情分析学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。教师应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理活动，交流从现实空间抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从

49、而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。单元课时分配四边形.1课时平行四边形.1课时周长的认识.1课时长方形和正方形的周长.1课时估 计.1课时第 三 单 元 课 时 备 课课题四边形课时安排1教学目标1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。重点难点根据四边形的特点对四边形进行分类。学法师生合作教具准备各种平面图形、课件预习学案基本环节集 智 备课个 人 备 课教学过程中心发言人：李明丽一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行

50、热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题。二、探究新知。1、教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）学生剪完后先独立思考，再和同桌说一说，意见不能统一的可以拿到小组里商量或者举手提问。（2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。结合学生的回答，教师用课件进行展示。教