高中生物必修二知识点总结15篇.pdf

《高中生物必修二知识点总结15篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物必修二知识点总结15篇.pdf（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中生物必修二知识点总结15篇生物必修二知识点总结11、稳态的调节：神经一一体液一一免疫共同调节2、内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。6、血浆中酸碱度:7.3 5 7.4 5调节的试剂：缓冲溶液：N a H C 0 3/H 2 C 0 3 N a 2 H P 0 4/N a H 2 P 0 47、人体细胞外液

2、正常的渗透压：7 7 0 kP a正常的温度：3 7 度8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中。生物必修二知识点总结2无机物存在方式生理作用水结合水4。5%自由水9 5%部分水和细胞中其他物质结合。细胞结构的组成成分。绝大部分的水以游离形式存在，可以自由流动。1、细胞内的良好溶剂；2、参与细胞内许多生物化学反应；3、水是细胞生活的液态环境；4、水的流动，把营养物质运送到细胞，并把废物运送到排泄器官或直接排出；无机盐多数以离子状态存，如K+、C a 2+、M g 2+、C l、P 0 2+等

3、1、细胞内某些复杂化合物的重要组成部分，如 F e 2+是血红蛋白的主要成分；2、持生物体的生命活动，细胞的形态和功能；3、维持细胞的渗透压和酸碱平衡；小结化合有机组合分化化学元素化合物原生质细胞。原生质1、泛指细胞内的全部生命物质，但并不包括细胞内的所有物质，如细胞壁；2、包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分；其主要成分为核酸、蛋白质（和脂类）；3、动物细胞可以看作一团原生质。细胞质：指细胞中细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质。原生质层：成熟的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质，为一层半透膜。（三）细胞的基本结构细 胞 壁（植物特有）：纤维素+果胶，支持和保护作用成分：脂 质（主磷脂

4、）5 0%、蛋白质约4 0%、糖类2%1 0%细胞膜作用：隔开细胞和环境；控制物质进出；细胞间信息交流；真核基质：有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核甘酸和多种酶等细胞质是活细胞进行新陈代谢的主要场所。分工：线、内、高、核、溶、中、叶、液、细胞器协调配合：分泌蛋白的合成与分泌；生物膜系统核膜：双层膜，分开核内物质和细胞质核孔：实现核质之间频繁的物质交流和信息交流细胞核核仁：与某种RN A的合成以及核糖体的形成有关染色质：由D N A和蛋白质组成，D N A是遗传信息的载体一、细胞器差速离心：美国克劳德线粒体叶绿体高尔基体内质网液泡核糖体中心体分布动植物植物动植物植物和某非原生动物动植物动物低等

5、植物形态椭球形、棒形扁平的球形或椭球形大小囊泡、扁平囊网状椭球形粒状小体结构双层膜，有少量D N A单层膜，形成囊泡状和管状，内有腔没有膜结构崎（T P酶复合体）、基粒、基质 基 粒（类体）、基 质（片层结构）、酶外连细胞膜，内连核膜液泡膜、细胞液蛋白质、RN A、和酶两个互相垂直的中心粒功能有氧呼吸的主场所进行光合作用的场所细胞分泌，成细胞壁提供合成、运输条件贮存物质，调节内环境蛋白质合成的场所与有丝有关备注在核仁形成细胞器是指在细胞质中具有一定形态结构和执行一定生理功能的结构单位，二、协调配合分洪蛋白放射性同位素示踪法：罗马尼亚帕拉德有机物、0 2叶绿体线粒体能量、C 0 2基因调控初步合

6、成加工修饰细胞核核糖体内质网高尔基体细胞膜胞外氨基酸肽链一定空间结构。生物膜系统：细胞器膜+细胞膜+核膜等形成的结构体系三、细胞核二 核 膜（双层）+核仁+染色质+核液美西蟾实验、蛛城横溢实验、变形虫实验、伞藻嫁接与移植实验细胞核是遗传信息储存和复制的场所，是代谢活动和遗传特性的控制中心。染色质和染色体是同一物质在细胞周期不同阶段相互转变的形态结构。DNA螺旋。+=核 小 体（串珠结构）染 色 质30nm纤维组蛋白非组蛋白螺旋化0o 4um超 螺 旋 管（圆筒形）2-10um染 色 单 体（圆柱状、杆 状）四、树立观点（基本思想）1、有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；。结构和功能相统一

7、2、任何功能都需要一定的结构来完成3、各种细胞器既有形态结构和功能上的差异，又相互联系，相互依存；。分工合作1、细胞的生物膜系统体现细胞各结构之间的协调配合。生物的整体性：整体大于各部分之和；只有在各部分组成一个整体的时候才能体现出生命现象。1、结构：细胞的各个部分是相互联系的。如分布在细胞质的内质网内连核膜，外接细胞膜。2、功能：细胞的不同结构有不同的生理功能，但却是协调配合的。如分泌蛋白的合成与分泌。3、调控：细胞核是代谢的调控中心。其DNA通过控制蛋白质类物质的合成调控生命活动。4、与外界的关系上：每个细胞都要与相邻细胞、而与外界环境直接接触的细胞都要和外界环境进行物质交换和能量转换。五

8、、总结细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。（四）细胞物质的运输O科学家研究细胞膜结构的历程是从物质跨膜运输的现象开始的，分析成分是了解结构的基础，现象和功能又提供了探究结构的线索。人们在实验观察的基础上提出假说，又通过进一步的实验来修正假说，其中方法与技术的进步起到关键的作用成分：磷脂和蛋白质和糖类结构：单 位 膜（三明治）一流动镶嵌模型细胞膜特性结构特点：具有相对的流动性物理特性：选择透过性（对离子和小分子物质具选择性）保护作用功能控制细胞内外物质交换细胞识别、分泌、排泄、免疫等生物必修二知识点总结3（生物学习方法）1.通过复习旧知识的方式导入新课。从旧知识导入新知

9、识，引导学生去发现问题，明确探索的目标，是生物教学最常用的导入方法。教学过程中，讲授新课之前，从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的不同点，对旧知识加以概括，提出即将研究的问题,这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生探求知识的好奇心，产生积极寻找问题答案的强烈愿望。这种方法能使学生掌握问题的实质，给学生学习新知识打好基础。如在 讲“植物体内物质的运输”一节时，通过复习茎的结构以及韧皮部、木质部的构成导入新课，为学习植物体内物质的运输作铺垫。2.利用直观演示，让学生从观察实物和教具的方式导入新课。采用直观教学，可以使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象

10、向抽象过渡的桥梁。教师若在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课，可以使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂气氛。如在讲授骨的结构时，先发给学生纵剖的长骨，让学生观察，在观察时，教师提出观察的重点，提出思考的问题：骨端和骨中部的结构是否一样？长骨骨质的外面有什么样的结构？这种结构存在的部位如何？骨髓腔中有些什么物质？这种导入方法，在让学生观察实物的过程中，既获得大量的感性认识又突出了重点，很自然地为讲解新课 长骨结构创造了有利的条件。3.利用实验操作的方法导入新课。生物学是一门以实验为基础的自然科学。在新教材中把强化实验、通过实验手段探索知识，培养能力提到重要位置。新

11、教材中的实验探索穿插在正式课文之中，是课本的一个不可分割的重要组成部分。利用实验操作的方法导入新课，能帮助学生认识抽象的知识，激发学生的思维能力，使学生通过分析问题，探索规律。既长了知识，又学到了技能。同时学生通过实验操作，既动脑又动手，拓宽了学生的思路，使课堂气氛活跃，学生产生浓厚的学习兴趣。如在上“根对水分的吸收”时，就运用“植物细胞的吸水和失水”这个实验引入新课，在课前让学生自己用萝卜进行实验，上课时让学生讲述自己观察的现象，并说明两个萝卜条为什么一个更加硬挺，另一个却软缩了。利用这一实验，就很容易引入新课“根对水分的吸收”。4.从生产实验和生活中的一个实际问题出发导入新课，启发学生懂得

12、学习积极性。通过学生生活中熟悉的事例或自身的生理现象导入新课，能使学生有一种亲切感和实用感，容易引起学生学习的兴趣。如在讲到“叶片的结构”时，把学生带到室外去，叫他们轻摇小树，注意观察叶子的下落情况，重复几次后，把他们带回教室，问小学生“叶片下落时，是正面向下，还是反面向下？”学生齐声答“正面”。教师问，这是为什么呢？稍停后，接着说，这与我们今天学习的“叶片的结构”有关，就这样很自然地转入新课。再如讲授心脏和血管的生理功能时就要讲到心率、心动周期等有关知识，就可以从实际问题导入来激发学生的 求知欲。让学生用右手手指轻按左手腕椀骨头尺侧，摸到脉搏后，说明这是槐动脉，它的搏动和心脏的跳动是一致的。

13、让学生数一数自己脉搏跳动的次数，半分钟后停止，统计每分钟8 0次的人数，每分钟7 0 7 9次的人数，6 0 6 9次的人数，然后提出问题：为什么大家都静坐在教室里，而每个人的脉搏次数却不完全相同呢？心脏在人的一生中都在不停地跳动为什么不会疲劳呢？从而导入新课。再如讲述“植物的营养繁殖”，通过了解不少学生对果树嫁接有一点感性知识，据此可以设问：”要使一棵苹果树上既结出国光苹果，又结出富士苹果两种果实，应采取什么方法？学生顿时情绪激昂，跃跃欲试，齐 答“嫁接！”接着问：“这是为什么呢？”学生对此回答不上来,我们这节课就来解决这个问题。生物必修二知识点总结41、演替：随着时间的推移，一个群落被另一

14、个群落代替的过程。岩阶段一地衣阶段一苔葬阶段一草本植物阶段一灌木阶段一森林阶段（1）初生演替：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被,但被彻底消灭的地方发生的演替。（2）次生演替：是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。2、种群密度的测量方法：样 方 法（植物和运动能力较弱的动物）、标志重捕法（运动能力强的动物）3,种群：一定区域内同种生物所有个体的总称。群落：同一时间内聚集在一定区域所有生物种群的集合。生态系统：一定区域内的所有生物与无机环境。地球上的生态系统:生物圈4、种群的数量变化曲线：(1)“J”型增长曲线条

15、件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。(2)“S”型增长曲线条件：资源和空间都是有限的。5、K值(环境容纳量)：在环境条件不破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群的数量，选择在K/2时捕捞资源，在K/2之前进行虫害杀灭(降低环境容纳量)6、丰富度：群落中物种数目的多少一、细胞与稳态1、体内细胞生活在细胞外液中2、内环境的组成及相互关系(1)毛细淋巴管具有盲端，毛细血管没有盲端，这是区别毛细淋巴管和毛细血管的方法。(2)淋巴来源于组织液，返回血浆。图示中组织液单向转化为淋巴，淋巴单向转化为血浆，这是判断血浆、组织液、淋巴三者关系的突破口。3、内环境中存在和不存在的物质(1)存在的物质主要有

16、：营养物质：水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、维生素等。代谢废物：C02、尿素等。调节物质：激素、抗体、递质、淋巴因子、组织胺等。其他物质：纤维蛋白原等。(2)不存在的物质主要有：只存在于细胞内的物质：血红蛋白及与细胞呼吸、复制、转录、翻译有关的酶等。存在于消化道中的食物及分泌到消化道中的消化酶。4、在内环境中发生和不发生的生理过程（1）发生的生理过程乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸实现p H的稳态。兴奋传导过程中神经递质与受体结合。免疫过程中抗体与相应的抗原特异性地结合。激素调节过程，激素与靶细胞的结合。（2）不发生的生理过程（举例）细胞呼吸的各阶段反应。细胞内蛋白质、递质和激素等

17、物质的合成。消化道等外部环境所发生的淀粉、脂质和蛋白质的消化水解过程。技法提炼内环境成分的判断方法一看是否属于血浆、组织液或淋巴中的成分（如血浆蛋白、水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、脂质、02、C02、激素、代谢废物等）。若是，则一定属于内环境的成分。二看是否属于细胞内液及细胞膜的成分（如血红蛋白、呼吸氧化酶、解旋酶、DNA聚合酶、RNA聚合酶、载体蛋白等）。若是，则一定不属于内环境的成分。三看是否属于外界环境液体的成分（如消化液、尿液、泪液、汗液、体腔液等中的成分）。若是，则一定不属于内环境的成分。5、细胞外液的理化性质（1）渗透压：血浆渗透压：主要与无机盐、蛋白质的含量有关，细胞外液的渗透压:

18、主要与Na+、Cl一有关。溶液渗透压：溶液浓度越高，溶液渗透压越大。（2）酸碱度：正常人血浆接近中性，P H 为 7.3 5-7.4 5。与 H C 03 二 H P 04 2 一等离子有关。（3）温度：体细胞外液的温度一般维持在3 7 七左右。易错警示与内环境有关的2个易错点：（1）内环境概念的适用范围：内环境属于多细胞动物的一个概念，单 细 胞 动 物（原生动物）以及植物没有所谓的内环境。（2）血浆蛋白W血红蛋白：血浆蛋白是血浆中蛋白质的总称，属于内环境的成分；而血红蛋白存在于红细胞内，不是内环境的成分。6、内环境的稳态（1）稳态：正常机体通过神经系统和体液免疫调节，使各个器官、系统协调活

19、动，共同维持内环境的相对稳定状态。（2）机体维持稳杰的主要调节机制是神经一体液一免疫调节。（3）内环境稳态意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。7、组织水肿及其产生原因分析组织间隙中积聚的组织液过多将导致组织水肿，其引发原因如下1、染色质：在细胞核中分布着一些容易被碱性染料染成深色的物质，这些物质是由D N A和蛋白质组成的。在细胞分裂间期，这些物质成为细长的丝，交织成网状，这些丝状物质就是染色质。2、染色体：在细胞分裂期，细胞核内长丝状的染色质高度螺旋化，缩短变粗，就形成了光学显微镜下可以看见的染色体。3、姐妹染色单体：染色体在细胞有丝分裂（包括减数分裂）的间期进行自我复制，形成

20、由一个着丝点连接着的两条完全相同的染色单体。（若着丝点分裂，则就各自成为一条染色体了）。每条姐妹染色单体含1个D N A,每个D N A 一般含有2条脱氧核甘酸链。4、有丝分裂：大多数植物和动物的体细胞，以有丝分裂的方式增加数目。有丝分裂是细胞分裂的主要方式。亲代细胞的染色体复制一次，细胞分裂两次。5、细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，这是一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前，叫分裂间期。分裂期：在分裂间期结束之后，就进入分裂期。分裂间期的时间比分裂期长。6、纺锤体：是在有丝分裂中期细

21、胞质中出现的结构，它和染色体的运动有密切关系。7、赤道板：细胞有丝分裂中期，染色体的着丝粒准确地排列在纺锤体的赤道平面上，因此叫做赤道板。8、无丝分裂：分裂过程中没有出现纺锤体和染色体的变化。例如，蛙的红细胞。公式：1）染色体的数目=着丝点的数目。2）D N A数目的计算分两种情况：当染色体不含姐妹染色单体时，一个染色体上只含有一个D N A分子;当染色体含有姐妹染色单体时，一个染色体上含有两个D N A分子。生物必修二知识点总结5人体的内环境与稳态、内环境：（由细胞外液构成的液体环境）二、稳态(1)概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。(

22、2)意义：维持内环境在一定范围内的稳态是生命活动正常进行的必要条件。(3)调节机制：神经一一体液一一免疫调节网络第二章动物体和人体生命活动的调节一、通过神经系统的调节1、神经调节的基本结构和功能单位是神经元。神经元的功能：接受刺激产生高兴，并传导兴奋，进而对其他组织生产调控效应。神经元的结构：由细胞体、突 起(树 突(短)、轴 突(长)构成。轴突+髓鞘=神经纤维2、反射：是神经系统的基本活动方式。是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答。3、反射瓠：是反射活动的结构基础和功能单位。感受器：感觉神经末梢和与之相连的各种特化结构，感受刺激产生兴奋传入神经神经中枢：在脑和

23、脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成传出神经效应器：运动神经末梢与其所支配的肌肉或腺体4、兴奋在神经纤维上的传导(1)兴奋：指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界剌激后，由相对静止状杰变为显著活跃状态的过程。(2)兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。(3)兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负一受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正一兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流(膜外：未兴奋部位一兴奋部位；膜 内：兴奋部 位 一 未 兴 奋 部 位)一兴奋向未兴奋部位传导(4)兴奋的传导的方向：双向5、兴奋在神经元之间

24、的传递：(1)神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的突触：包括突触前膜、突触间隙、突触后膜(2)兴奋的传递方向：由于神经递质量存在于突触小体的突触小泡内，所以兴奋在神经元之间(即 在突 触 处)的 传 递 是 单 向 的，只能是：突触前膜一突触间隙一突触后膜(上个神经元的轴突一下个神经元的细胞体或树突)6、人脑的高级功能(1)人脑的组成及功能：大脑：大脑皮层是调节机体活动的级中枢，是高级神经活动的结构基础。其上有语言、听觉、视 觉、运动等高级中枢；小脑：是重要的运动调节中枢，维持身体平衡；脑干：有许多重要的生命活动中枢,如呼吸中枢；下丘脑：有体温调节中枢、渗透压感受器、是调节内分泌活动的总枢纽

25、（2）语言功能是人脑特有的高级功能语言中枢的位置和功能：书写中枢（W区）一失写症（能听、说、读,不能写）运动性语言中枢（S区）一运动性失语症（能听、读、写，不能说）听性语言中枢（H区）一听觉性失语症（能说、写、读，不能听）阅读 中 枢（V区）一失 读 症（能听、说、写，不能读）（3）其他高级功能:学习与记忆生物必修二知识点总结61、生态环境问题是全球性的问题。2、生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。3、生物多样性包括：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性4、保护生物多样性的措施：就地保护（自然保护区）、易地保护（动物

26、园）5、全球问题：酸雨、臭氧层破坏、温室效应。生物必修二知识点总结7一、应该牢记的知识点1、种群有哪些特征？包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例等。2、什么是种群密度？指种群在单位面积或单位体积中的个体数量。种群密度是种群最基本的数量特征。3、种群密度调查方法有哪些？（1）、标志重捕法（调查取样法、估算法）：、在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后再进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，估算种群密度。、种群数量=第一次捕获并标志数X第二次捕获数。第二次捕获中有标志数、样方法：、在被调查种群的分布范围内，

27、随机选取若干个样方，通过计算每个样方内个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群密度的估算值。、常用取样方法：五点取样法、等距离取样法。4、什么是出生率和死亡率？、出生率：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。如：1 9 8 3 年，我国年平均千人出生1 8.6 2 人，即 1.8 6 2%（2）、死亡率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。、出生率和死亡率是种群大小和密度变化的主要决定作用。是预测种群发展趋势的主要依据。5、什么是迁入率和迁出率？、迁入率：单位时间内迁入的个体数目占该种群个体总数的比率。、迁出率：单位时间内迁出的个体数目占该种

28、群个体总数的比率。、迁入率和迁出率是种群大小和密度变化的次要决定作用。迁入率和迁出率是研究城市人口变化不可忽视的因素。6、什么是年龄组成？、年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目比例。、增长型：幼年个体较多，年老个体数目较少的种群。、稳定型：各年龄期个体数目比例适中的种群。、衰退型：幼年个体数目较少，年老个体数目较多的种群。(2)、年龄组成预测种群密度变化趋势的重要指标。7、什么是性别比例？、性别比例是指种群中雌、雄个体数目比例。(2)、性别比例在一定程度上影响种群密度。二、应会知识点1、种群密度调查有什么必要性？农林害虫的监测和预报、渔业捕捞强度的确定、草原载畜量的确定等都依赖种群密度的数据。

29、2、种群密度调查方法注意事项、标志重捕法(调查取样法、估 算 法)：适用于活动能力比较强的生物种群密度的调查。重捕时间的确定要注意：间隔不可过长，以免因种群内部个体的出生和死亡引起误差。、样方法：适用于活动能力较弱的生物种群密度调查。样方多少、大小的确定：要有代表性，不可偏重过密集或稀疏。、具有趋光性的昆虫，可以采用黑光灯灯光诱捕的方法。生物必修二知识点总结8伴性遗传一、概念：遗传控制基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。二、x Y型性别决定方式：染色体组成(n对)：雄性：n-1对常染色体+x Y雌性：n-l对常染色体+x x性比：一 般1：1常见生物：全部哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多

30、数昆虫、一些鱼类和两栖类。三、三种伴性遗传的特点：(1)伴x隐性遗传的特点：男女隔代遗传(交叉遗传)母疯子必病，女病父必病(2)伴x显性遗传的特点：女男连续发病父病女必病，子病母必病(3)伴Y遗传的特点：男病女不病父一子一孙附：常见遗传病类型(要记住)：伴X隐：色盲、血友病伴X显：抗维生素D佝偻病常隐：先天性聋哑、白化病常显：多（并）指生物怎么复习一、不放弃课本无论是生物成绩好坏的学生，都一定要研究生物课本，你会发现也许一轮复习的时候你还处于生物练习题的轰炸中，但是到了二轮复习的时候班里的同学就都捧着一本生物必修书了。怎么合理运用生物课本呢？每当你看见一道题的时候，在做完后将四个选项中的关键词

31、都找出来，有的时候只会考一个知识点，不管是否正确,都要翻开书，找到这一页，仔细看看这个知识点，和题目相对照。坚持这个习惯会让你在后期的读书中，占到绝对优势。在别的同学熬夜看生物课本时，你能复习你自己薄弱的其他科目。二、练习册建议学生买一个专门记录知识点的小本子，可以把数理化生的知识点放在一起，不需要特别大的那种。这是为了你查找知识点方便，也是为了方便你被基础重要的知识点。大的练习册建议还是根据学校或是老师的建议购买即可。人体的内环境与稳态知识点一、内环境：（由细胞外液构成的液体环境）二、稳态(1)概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。(2)

32、意义：维持内环境在一定范围内的稳态是生命活动正常进行的必要条件。(3)调节机制：神经一一体液一一免疫调节网络生物必修二知识点总结9减数丝同点1.染色体复制一次，细胞连续次1.染色体复制一次，细胞只次2 .同源染色体在减数第一次出现联会、四分体、非姐妹染色单体互换等现象2.有同源染色体，但不发生联会3 .一个精原细胞形成4个精子或一个卵原细胞形成1 个卵细胞+3 个极体(退化)3.一个体细胞形成2个体细胞4.子细胞中染色体数目比亲代细胞减少一半4.子细胞中染色体数目与亲代细胞相同相同点1.细胞程中均出现纺锤丝2、染色体在细胞程中都只复制一次3.都出现有同源染色体5.精子和卵细胞形成过程的异同精子

33、的形成卵细胞的形成不同点1 个精原细胞可形成4 个精细胞；精细胞再经变形作用形成4个精子由于细胞质不均等1 个卵原细胞只形成1个卵细胞，3 个极体逐渐退化消失；无变形作用相同点染色体的行为变化相同：即染色体复制发生在减数第一次间期；在减数第一次，同源染色体发生联会，非姐妹染色单体交叉互换；减数第一次数时，同源染色体分开，染色体数目减半；减数第二次着丝点姐妹染色单体分开生物必修二知识点总结1 0一、染色体结构变异：实例：猫叫综合征(5号染色体部分缺失)类型：缺失、重复、倒位、易位(看书并理解)二、染色体数目的变异1,类型个别染色体增加或减少：实例：2 1三 体 综 合 征(多1条2 1号染色体)

34、以染色体组的形式成倍增加或减少：实例：三倍体无籽西瓜染色体组(1)概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。(2)特点：一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不相同；一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。(3)染色体组数的判断：染色体组数=细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组3、单倍体、二倍体和多倍体由配子发育成的个体叫单倍体。由受精卵发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫二倍体，含三个染色体组就叫三倍体，以此类推。体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。三、染色体变异在育种上的应用1、多倍体育种：方法：用秋水仙素处理萌

35、发的种子或幼苗。（原理：能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不分离，从而引起细胞内染色体数目加倍）原理：染色体变异实例：三倍体无籽西瓜的培育；优缺点：培育出的植物器官大，产量高，营养丰富，但结实率低，成熟迟。2、单倍体育种：方法：花 粉（药）离体培养原理：染色体变异实例：矮秆抗病水稻的培育例：在水稻中，高 秆（D）对 矮 秆（d）是显性，抗 病（R）对不抗病（r）是显性。现有纯合矮秆不抗病水稻d d r r和纯合高秆抗病水稻D D R R两个品种，要想得到能够稳定遗传的矮秆抗病水稻d d R R,应该怎么做？高中生物的学习技巧1、做作业时一定要提高效率，因为你不能把时间都用在一科作业上，考前一定要

36、有良好的心态并且要把基础掌握好。最重要的意义是帮助你读透高中生物课本。这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻地了解这个知识点；2、想做一个比较完整、美观的高中生物知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好地掌握这些知识点，理清思路。最后再抄写一次，印象就很深刻了。3、与老师尽快建立良好的师生关系：如果一个学生了解喜欢这个老师，那么这个老师所教的这门功课成绩他肯定不会差。他可以成为你们学习上的引路人，生活上的知心人。能使你的高中生物学习事半

37、功倍。4、要避免上高中后弦松口气的做法：我们要从高一抓起。高一是起点，是基础。打好基础，循序渐进，学习就不困难，就像登一座山，看上去很高，有 些 怕，等到沿着阶梯一步步上来，其实并不困难。良好的开端是成功的一半。我认为学习的最重要的习惯就是坚持。生物生态系统及其稳定性知识点一、生态系统的结构1、生态系统的概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。2、地球上最大的生态系统是生物圈3、生态系统类型：可分为水域生态系统和陆地生态系统。水域生态系统主要包括海洋生态系统和淡水生态系统。陆地生态系统有冻原生态系统、荒漠生态系统、草原生态系统、森林生态系统等自然生态系统，以及农业生

38、态系统、城市生态系统等人工生态系统。4、生态系统的结构（1）成分：非生物成分：无机盐、阳光、热能、水、空气等生产者：自养生物，主要是绿色植物（最基本、最关键的成分），还有一些化能合成细菌和光合细菌绿色植物通过光合作用将无机物合成有机物生物成分消费者：主要是各种动物分解者：主要某腐生细菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生动物。它们能分解动植物遗体、粪便等，最终将有机物分解为无机物。（2）营养结构：食物链、食物网同一种生物在不同食物链中，可以占有不同的营养级。植物（生产者）总是第一营养级；植食性动物（即一级/初级消费者）为第二营养级；肉食性动物和杂食性动物所处的营养级不是一成不变的，如猫头鹰捕食鼠时，则处于

39、第三营养级；当猫头鹰捕食吃虫的小鸟时，则处于第四营养级。二、生态系统的能量流动：定义课本P931、过程2、特点:单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是1 0%-2 0%；可用能量金字塔表示。在一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中消耗的能量越多。3、研究能量流动的意义：(1)可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效地利用。(2)可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。如农田生

40、态系统中，必须清除杂草、防治农作物的病虫害。三、生态系统中的物质循环1.碳循环1)碳在无机环境中主要以C 0 2 和碳酸盐形式存在；碳在生物群落的各类生物体中以含碳有机物的形式存在，并通过生物链在生物群落中传递；碳循环的形式是C 0 22)碳从无机环境进入生物群落的主要途径是光合作用；碳从生物群落进入无机环境的主要途径有生产者和消费者的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃烧产生C 0 22、过程：3、能量流动和物质循环的关系：课本P 1 0 3四、生态系统中的信息传递1、生态系统的基本功能是进行物质循环、能量流动、信息传递2、生态系统中信息传递的主要形式：(1)物理信息：光、声、热、电、磁

41、、温度等。如植物的向光性(2)化 学 信 息：性 外 激 素、告 警 外 激 素、尿 液 等(3)行 为 信 息：动 物 求 偶 时 的 舞 蹈、运 动 等3、信息传递在生态系统中的作用：生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。4、信 息 传 递 在 农 业 生 产 中 的 作 用：一是提高农、畜产品的产量，如短日照处理能使菊花提前开花；二是对有害动物进行控制，如喷洒人工合成的性外激素类似物干扰害虫交尾的环保型防虫法。五、生态系统的稳定性1、概 念：生 态 系 统 所 具 有 的 保 持 或 恢 复 自 身

42、结 构 和 功 能 相 对 稳 定 的能力2、生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节能力。生态系 统 自 我 调 节 能 力 的。基 础 是 负 反 馈。物 种 数 目 越 多，营 养 结 构 越 复 杂，自 我 调 节 能 力 越 大。3、生态系统的稳定性具有相对性。当 受 到 大 规 模 干 扰 或 外 界 压 力 超 过 该 生态 系 统 自 身 更 新 和 自 我 调 节 能 力 时，便 可 能 导 致 生 态 系 统 稳 定 性 的 破 坏 甚至 引 发 系 统 崩 溃。4、生物系统的稳定性：包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性生态系统成分越单纯,结构越简朴抵抗力稳定性越

43、低，反之亦然。草 原 生 态 系 统 恢 复 力 稳 定 性 较 强，草 地 破 坏 后 能 恢 复。而 森 林 恢 复 很 困 难。抵 抗 力 稳 定 性 强 的 生 态 系 统 它 的恢 复 力 稳 定 就 弱。留意：生态系统有自我调节的能力。但有一定的限度。保持其稳定性,使人与自然协调发展5、提高生态系统稳定性的措施：在草原上适当栽种防护林，可以有效地防止风沙的侵蚀，提高草原生态系统的稳定性（如图）。再比如避免对森林过量砍伐，控制污染物的排放，等等，都是保护生态系统稳定性的有效措施，一方面要控制对生态系统的干扰程度，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的自我调节能力；另一方面对人类利

44、用强度较大的生态系统，应实施相应的物质和能量的投入，保证生态系统内部结构和功能的协调。生物必修二知识点总结111.生物体具有共同的物质基础和结构基础。2.从结构上说，除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的结构和功能的基本单位。3.新陈代谢是活细胞中全部的序的化学变化总称，是生物体进行一切生命活动的基础。4.生物具体应激性，因而能适应周围环境。5.生物体都有生长.发育和生殖的现象。6.生物遗传和变异的特征，使各物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化。7.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。第一章生命的物质基础8.组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物

45、界所特有的，这个事实说明生物界和非生物界具统一性。9 .组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大，这个事实说明生物界与非生物界还具有差异性。1 0 .各种生物体的一切生命活动，绝对不能离开水。1 L 糖类是构成生物体的重要成分，是细胞的主要能源物质，是生物体进行生命活动的主要能源物质。1 2 .脂类包括脂肪.类脂和固醇等，这些物质普遍存在于生物体内。1 3 .蛋白质是细胞中重要的有机化合物，一切生命活动都离不开蛋白质。1 4 .核酸是一切生物的遗传物质，对于生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成有极重要作用。1 5 .组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动

46、，而只有按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。第二章生命的基本单位细胞1 6 .活细胞中的各种代谢活动，都与细胞膜的结构和功能有密切关系。细胞膜具一定的流动性这一结构特点，具选择透过性这一功能特性。1 7 .细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。1 8 .细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，为新陈代谢的进行，提供所需要的物质和一定的环境条件。1 9 .线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。2 0 .叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的细胞器。2 1 .内质网与蛋白质.脂类和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道。22.核糖体是细

47、胞内合成为蛋白质的场所。23.细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，主要是对蛋白质进行加工和转运；植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。24.染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。25.细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。26.构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相紧密联系.协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。27.细胞以分裂是方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长.发育.繁殖和遗传的基础。28.细胞有丝分裂的重要意义（特征），是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分

48、配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。29.细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中，但在胚胎时期达到限度。30.高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，也就是保持着细胞全能性。第三章生物的新陈代谢31.新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别。32.酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物如何提高生物成绩学生想要提高生物成绩，就需要在学习的时候，经常用脑去思考问题。生物在学习过程中，难免会遇到各种问题，而带着问题去学习，才会事半功倍。生物是一门实验的科学，探究生物学的基本技能和方法，需要学生自

49、己去实验，在实践中学习，这样对于生物知识的掌握会更容易，也会更加全面，成绩也会更容易得到提升。高中生在学习生物的时候，要学会制定计划，对于熟练掌握的知识，不需要投入太多的时间，但对于不理解或是生疏的知识则需要学生投入更多的时间。学生的学习方法，对于生物成绩的提升有很大的影响。合理安排生物的学习，才是最明智的选择。生物成绩的提高同样离不开学生对知识点的掌握，学生在学习生物的时候，一定要将知识在头脑中形成网络，这样才能在考试和做题时灵活运用。动物和人体生命活动的调节知识点1.神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器一传入神经（有神经节）一神经中枢一传出神经一效应 器（还包括

50、肌肉和腺体）神经纤维上双向传导静息时外正内负静息电位一刺激f动作电位一电位差f局部电流2.兴奋传导神经元之间（突触传导）单向传导突触小泡（递质）*突 触 前 膜 突 触 间 隙 突 触 后 膜（有受体）一产生兴奋或抑制3 .人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢.水平衡调节中枢.生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的级中枢脊髓：调节机体活动的低级中枢4 .大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言.学习.记忆.和思维等方面的高级功能。大脑S区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字.听懂别人说话.但自己不会讲话5.激素调节：由内分泌器官（或