人教版五年级英语上册教案(全)-人教版五年级英语.pdf

《人教版五年级英语上册教案(全)-人教版五年级英语.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级英语上册教案(全)-人教版五年级英语.pdf（98页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版五年级英语上册教案（全）-人教版五年级英语课题：W hat s he l i k e?第1 单 元 第 1 课时教学目标：1 .能正确听，说，朗读Who is?He/She isWhats he/she like?He/Sheis Is he/she？Yes,he/she is.N o,he/she isn,t.”2 .能 正 确 听，说，认 读 表 示 人 物 外 貌 与 性 格 特 征 的 形 容 词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演L et s talk的内容并在真实场景中运用。教具

2、准备：1 .教材相配套的教学课件 Unit 1 L et,s learn/A2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡教学过程：S t ep IW ar m i n g u p&R ev i s i o nl.L et s look and say the names.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）2.L et s listen and sing Who s your teacher?vS t ep I I.P r es en t at i o n1.学习 M ain scene（1

3、）.出示M ain scene中的部分教学挂图，让学生观察Who?What are theytalking about?（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue 1:Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are theytalking about?T he teacher introduces classmates to each other.Dialogue 2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）.教师领读对话，学生

4、模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习 let s try let,s talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan 一起去了解M r Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看 lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据let，s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.M ake a survey.SI:Who s your？S2

5、:SI:What,s he/she like?S t ep I I IP r act i cePlay a g a m e 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1:Who s that？S2:SI:What s he/she like?S2:He/she isSI:Is he/she？S2:Yes,he/she is.N o,he/she isn,t.Step IVProduction学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue 1:Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are theytalking about?T he t

6、eacher introduces classmates to each other.Dialogue 2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step VSummary1 .学生能够表演M ain scene和let s talk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。2.用英语准确询问并回答人物特征，如:“Who is?He/She isWhats he/she like?He/She is Is he/she？Yes,

7、he/she is.N o,he/she isnt.”Step VIHomework1.L isten and report the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.M ake a new dialogue and act it out教后反思:学生能够表演M ain scene和let s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who i s？He/She isWhat s he/she like?He/She is Is he/she？Yes,he/she is.N o,he/sheisn，t.”看样学生还是掌握的很好，

8、下节课继续努力。课题：W hat s he l i k e?第1单 元 第2课时教学目标：1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is?He/She is-What,s he/shelike?He/She is Is he/she？Yes,he/she is.N o,he/she isn t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2.能 够 正 确 听，说，认 读 表 示 人 物 外 貌 和 性 格 特 征 的 形 容 词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y/i/的发音。3.能够听懂，会说，会表演let s learn的内容并在真实场景

9、中运用所学语言进行真实交流和运用。教具准备：多媒体课件，教师画像，录音机，磁带教学过程：St e p IW a r m i n g u p&Re v i s i on1.sing a song Who s your teacherw2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/mathteacher/English teacher/art teacher/music teacher.T:Who,s this man/woman?S:He/she is our两组师生示范后，进行生生问答。St e p II.Pr e s

10、e n t a t i onLook a n d g u e s s.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：g u e s s,w h a t s h e/s h e l i k e?S:Is h e/s h e s t r i ct/f u n n y?T:Y e s,h e/s h ei s.No,h e/s h e i s n,t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2 .展示Le t s l e a r n 图片，快速让学生说出Mr 还是Mi s s。3 .l ook a t t h e p i ct u r e s a n d s a

11、y.看图说句子。如：Mr Y ou n g i s ou r m u s i c t e a ch e r.He i s ol d.4 .播放课本插图，两人一组选择图片讨论。St e p IIIPr a ct i ce1 .准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2 .让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。St e p IVPr odu ct i on1 .继续学习,能够正确听，说，朗读“W h o i s?He/Sh e i s W h a t s h e/s h el i k e?He/Sh e i s Is h e/s h e？Y e s,h e/s

12、 h e i s.No,h e/s h e i s n t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2 .能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词ol d,y ou n g,f u n n y,k i n d,s t r i ct 等词汇，能够听懂ch a n t 并掌握y /i/的发音。St e p VSu m m a r y1.学生能够表演l e t s l e a r n 的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。2.用英语准确询问并回答人物特征，如“W h o i s?He/Sh e i s W h a t sh e/s h e l i k e?He/Sh e i s Is

13、 h e/s h e？Y e s,h e/s h e i s.No,h e/s h e i s n t.”等。Step VIHomework课后练习教后反思：学生们这节课反应的很好，不仅把我安排在课堂上的任务达标了，还把和网名本节课相关的知识点的题做了一点，我觉得挺好的。看样让孩子们提前预习还是有好处的。下节课继续努力。课题：W h a t，s h e l i k e?第1 单 元 第 3 课时教学目标：1通过学习，能够感知并归纳y 在单词中的发音规律。2通过学习，能够读出符合y 发音规则的单词，培养学生的运用能力。3 能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子，提高学生的

14、观察、理解能力。教具准备：C A I,ca r d s教学过程：S t e p IW a r m i n g u p&R e v i s i o n1 .G r e e t i n g2 .看单词读单词：o ld,y o u n g,s t i ct,ki n d,f u n n y.S t e p I I.P r e s e n t a t i o n1 .出示单词b a b y ,h a p p y ,w i n d y,s u n n y,s o r r y,引导、观察尝试发音.2 .自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论归纳y 在单词中的发音规律新课 标 第 一 网4.指导学生开展

15、自主合作学习.5.展示交流：汇报y 在单词中的发音规律6.师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音S t e p H IP r a ct i ce1.L i s t e n t o t h e t a p e.引导学生观察单词的y部分，体 会y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体 会y在单词中的发音规律2.li s t e n n u m b e r a n d s a y自读单词，感 知y在单词中的发音规律，完成听音排序题，集体订正3.li s t e n ,w r i t e a n d s a y听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习S t e p I VP

16、r o d u ct i o n1.通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律.能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子.S t e p VS u m m a r yW h a t s h e li ke?b a b y h a p p y w i n d ys u n n y s o r r yS t e p V IH o m e w o r k课后练习教 后 反 思：本节课的重点单词和重点句型比较多，但是大多数同学还是掌握的挺好的。只是有极个别的同学还是没有搞明白我讲的内容，回头让好的学生给他们讲明白一下，估计就差不多都懂了。下节课还是要讲慢一点，毕竟还是有听不懂的。课题：

17、W h a t s h e li ke?第1 单 元 第 4 课时教学目标：1.继续学习W h o s？H e/s h e i s W h a t s h e/s h e li ke?”H e/S h e i sI s h e/s h e？Y e s,h e/s h e i s.N o,h e/s h e i s n t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2.能够听懂，会说，会表演L e t，s t a lk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教具准备：词卡，课件教学过程：S t e p IW a r

18、m i n g u p&R e v i s i o n1 .s i n g a s o n g w h o s y o u r t e a ch e r?n2.我做你说。L e t s li s t e n a n d ch a n t.(同歌词)S t e p I I.P r e s e n t a t i o n1.学习 le t*s t r y 和 le t,s t a lk(1)li s t e n a n d t i ck W h a t i s M s W a n g li ke?A.q u i et B.fr i en dl yC.fu n n y(2)Li s t en an

19、d an s w er a.w ho i s Ms W an g?b.Is s he s t r i ct?(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.Let s t u den t s t al k abo u t t hei r t eacher s i n p ai r sS t ep HIP r act i ceP l ay a gam e:我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星。S I:W ho s t hat？S 2:S I:W hat,s he/s he l i k e?S 2:He/s

20、 he i s S I:Is he/s he？S 2:Y es,he/s he i s.No,he/s he i s n,t.S t ep IVP r o du ct i o n1 .学习 W ho s?He/s he i s W hat s he/s he l i k e?”He/S he i s Ishe/s he?Y es,he/s he i s.No,he/s he i s n,t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语飞2 .能够听懂，会说，会表演Let，s t al k 的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语

21、调和语感。S t ep VS u m m ar y学生能够表演Let s t al k 的交际内容。能用学生s?He/S he i s Ishe/s he？Y es,he/s he i s.No,he/s he i s n t.”进行真实交际。Step VIHomework1.l i s t en an d r ep eat t he di al o gu e.2 .完成课堂检测中的相关习题。3 .Mak e a n ew di al o gu e an d act i t o u t.教后反思：会说，会表演Let s t al k的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。在对话交流

22、中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。学生们把该掌握的三会句子掌握的还是可以的，但是还是有极个别差生。课题：W hat s he l i k e?第1 单 元 第 5 课时教学目标：1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.2、能听懂、会说句型 What s he like?He s.教具准备：教学光盘、单词卡片教学过程：S t ep IW ar m i n g u p&R ev i s i o n1 听唱 M y new teacher.2、PairworkS t ep II.P r es en t

23、at i o n1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T:Who s that man/woman?What s he/she like?引 出（严肃）的principal 带 读，展示（微笑的）principal 和带博士帽的 university student的合影，让学生猜Who s he?引出新单词university student带 读。Practise:.is our principal.M y father/mother is a universitystudent.2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从 kind引出新单词strict带读Practi

24、se:M y father is strict.M y mother is kind.L earn the words usmart active“in the same way.Step IIIPractice活动设计 1 Bingo(class wok)活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听 L et s learn录音、模仿Step IVProduction1 .能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.2.用英语准确询问并回答人物特征.Step VSummaryT:Who can tell me what you learned

25、today.Step VIHomework1.listen and repeat the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.M ake a new dialogue and act it out.教后反思：展示(微笑的)principal和带博士帽的university student的合影，让学生猜 Whos he?引出新单词 university student 带 读.Practise:.isour principal.M y father/mother is a university student.这节课反应还是挺好的。看样还是要让学生提前预习。课题：W h a t

26、 s h e l i k e?第1单 元 第6课时教学目标：1.能听懂录音并独立完成练习。2.能听懂并理解S tory ti me的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学过程：S te p IW a rmi ng u p&R e v i si on1.练习和巩固四会单词：活动设计：I spy （使用卡片或者课件）stri c t f u nny pre tty图 片 上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。活动设计：排一排，拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2 .听录音，

27、回答对话后的问题。3.再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。S te p I I.P re se nta ti on1 .教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2.教师检查学生学习情况；3.老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4.读出后面的绕口令。Step IIIPracticeLi ste n a nd try to sa y.通过动画展示未学句型“T h a t s f or su re”。让学生听听学学说说。Step IVProduct

28、ion教师把单词的字母拆开，并且打乱次序，要求学生拼出单词。听录音，回答对话后的问题。再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子.Step VSummaryT:W h o c a n te l l me w h a t y ou l e a rne d tod a y.Step VIHomework朗读story ti me部分的故事内容。教后反思：会表演Le t s ta l k的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。学生们把该掌握的三会句子掌握的还是可以的，但是还是有极个别差生。下节课我会继续努力。课题：My wee

29、k第2 单 元 第 1 课时教学目标：1 .能听、说、读、写单词M onday,T uesday,Wednesday,T hursday”,“Friday,Saturday,Sunday和 weekend。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型What do you have o n？，Ihave o3.能完成“L et s play”部分的对话任务。4.能听懂、会唱歌曲Days of the week”。教具准备：1 .教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备课程表。教学过程：S t ep IW ar m in g u p&R ev is io n1.Free talkT:Hel

30、lo,boys and girls.Ss:Hello,M iss He.T:How are you today?Ss:Fine,thank you.And you?T:I m fine,too.What time is it?Ss:It s T:It s time to begin our class.Here we go.2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：T:L ook,what class do they have?Ss:T hey have Chinese/music/maths/computer class.S t ep I I.P

31、 r es en t at io n1.A.L et s learn(1)教学新单词教师用多媒体课件出示本部分的课程表。T:L ook at the timetable on the screen.Zip likes art.So she likesT uesday and Wednesday.Zoom likes English.So he likes M onday,Wednesday,T hursday and Friday.Oh,they don,t have classes on Saturday and Sunday.We call Saturday and Sunday the

32、weekenk.教师可以边说边在黑板上写出单词M onday,T uesday,Wednesday,T hursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend,然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。(2)先让全班学生分组读、分男女读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。(3)教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“L ook at the timetable on thescreen again.What do you have on M ondays?v,学生回答:“We have onM onday

33、s.”。(4)教师介绍对话情景：T:In the last unit,we know that Oliver has a helpful robot.N ow heis talking with the robot about his timetable.L et s listen to the tapeand see.(5)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(6)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教

34、师给予奖励。2.A.L et s p l ay(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：T:Yo u hav e E n gl is h,C hin es e,ar t an d m u s ic.S s:I s it W edn es day?T:N o.S s:I s it F r iday?T:Yes.(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。(3)教师请几对学生上讲台表演对话。Step IIIPractice1 .看谁反应快教师用手势表示1-7 中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Mon d a y”。2 .学生在

35、四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如 I li k e W e d n e s d a y.I c a n ha v e mu s i c on W e d n e s d a y s.w.Step IVProduction课堂练习一一把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思：o,d,M,n,a,y ()s,e,c,i,e,n,c ()a,W,e,y,n,d,s,e,d ()u,a,h,y,r,s d,T ()d,t,a,o,y ()Che c k the a n s w e r Mon d a y,星期一；s c i e n c e,科学；W e d n e s

36、 d a y,星期三；T hu r s d a y,星期四;tod a y,今天Step VSummary1 .教师播放两遍歌曲Days of the week的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。2.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点,说：It s nine o clock now.It s time for Chinese/maths/”，帮助学生复习课程的英语表达。Step VIHomework朗读story time部分的故事内容。教后反思：边在黑板上写出单词 M onday,T u

37、esday,Wednesday,T hursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend,然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。学生们表现的挺好的。记忆力也非常的好。下节课继续努力。课题：My week第2单 元 第2课时教学目标：1 .能听、说、认读单词“c ook i n g”。2 .能听懂、会说句子W ha t d o y ou ha v e on T hu r s d a y?v,W ha t d o y oud o on T hu r s d a y,Gr a n d pa?”,u I ha v e a c ook i n g c la s s w i

38、 th y ou r gr a n d ma.o3.能完成“Le t s tr y”部分的听力任务。4 .能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。教具准备:1 .教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2 .学生准备人物头饰、白纸。教学过程：S te p IW a r mi n g u p&R e v i s i on1 .Fr e e ta lkT:Good mor n i n g,e v e r y on e.T:N i c e t o s e e y o u.T:Wh a t c l a s s do we h a ve n

39、o w?S s:G o o d m o r n i n g,t e a c h e r.S s:Ni c e t o s e e y o u,t o o.S s:E n g l i s h.T:It s t i m e f o r o u r c l a s s.Le t s b e g i n.2 .检查作业(1)学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。(2)教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，如:T:Wh a t c l a s s e s do y o u l i k e?S:I l i k e T:Wh a t da y i s i t t o da y?S:It s T:

40、Wh a t do y o u h a ve o n ,?S:Le t m e s e e.I h a ve o n S t e p II.P r e s e n t a t i o nA.Le t*s t a l k1 .教学新单词出示“做饭”的图片，问：“Lo o k,wh a f s s h e do i n g?”,学生可能用汉语回答,说:“S h e s c o o k i n g.，顺势引出单词“c o o k i n g”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If y o u wa n t t o l e a r n c o o k i n g,y o u c a

41、n g o t o t h i s s c h o o l a n d h a ve c o o k i n g c l a s s e s.o2 .介绍对话情景T:Jo h n a n d h i s g r a n df a t h e r a r e t a l k i n g.Jo h n s h o ws t h e t i m e t a b l eh e m a k e s t o h i s g r a n df a t h e r.Le t s l i s t e n t o t h e t a p e a n d k n o w s o m e t h i n ga b o

42、 u t t h e i r t a l k i n g.3 .第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：Wh a t do e s Jo h n h a ve o n Th u r s da y s?H e h a s m a t h s,E n g l i s h a n dm u s i c.Wh o s Jo h n,s m u s i c t e a c h e r?Mr Y o u n g.(3)Wh a t do e s Jo h n,s

43、 g r a n df a t h e r do o n Th u r s da y s?H e h a s a c o o k i n gc l a s s wi t h Jo h n s g r a n dm a.4 .学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。S t e p IIIP r a c t i c e1.A.Le t s t r y(1)明确听力任务T:Jo h n a n d h i s g r a n dp a a r e t a l k i n g.Le t,s l i s t e n t o t h

44、 e t a p e a n df i l l i n t h e b l a n k.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。Step IVProduction1 .教师说出一个表示星期的单词，如“S a t u r da y”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“S u n da y”。2 .学生在四人小组内玩上面的游戏。Step VSummary听录音，跟读A.l e t s t a l k 部分内容。Step VIHomework1 .听录音，跟读本部分内容。2 .同桌合作，仿照“Le t s t a

45、l k”部分的对话编写一段新对话。教后反思：同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。出示“做饭”的图片，问：“Lo o k,wh a t s s h edo i n g?”,学生可能用汉语回答，说:“S h e s c o o k i n g.,顺势引出单词“c o o k i n g”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说:“If y o u wa n t t o l e a r nc o o k i n g,y o u c a n g o t o t h i s s c h o o l a n d h a ve c o o

46、k i n g c l a s s e s.”。课题：M y week第2单 元 第3课时教学目标：1 .能听、说、读、写单词“wash”，“watch，“do”，“read”和词组“wash my clothes,watch T V”,udo homeworkv,“read books”,playfootball 02.能灵活运用句型“Do you often on the weekend?”询问他人的周末活动。3.能完成“Group workv部分的任务。教具准备：教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程：Step IWarming up&Revision1.Free talkT

47、:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,teacher.T:How are you today?Ss:Very well,thanks.T:When do we have classes?Ss:On M onday,T uesday,Wednesday,T hursday and FridayT:When do you have fun?Ss:On Saturday and Sunday./On theweekend.2.检查作业：让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。Step II.Presentation1.B.L et

48、 s learn(1)教学新单词和词组教师问：Wh a t do y o u do o n t h e we e k e n d?,全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：No wl 1 1 s h o w y o u s o m e p i c t u r e s a b o u t wh a ts t u de n t s o f t e n do o n t h e we e k e n d.”教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。3

49、0 秒记词给学生3 0 秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“p l a y f o o t b a l l”,学生就做“踢足球”动作。(2)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2.B.G r o u p w o r k(1)教师问：Wh a t d o e s Wu Yi f a n /C h e n J i e /O l i v e r d o o

50、n t h e w e e k e n d?”,学生根据三人的自述回答。(2)将全班学生分成四人一组，一人问：Wh a t d o y o u d o o n t h e w e e k e n d?”,其他三人根据自己的实际情况回答。St e p I I IPr a c t i c e根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：O nM o n d a y s I_ _ _ _ _ _ _ _ _ _,O n Tu e s d a y sIO nWe d n e s d a y sI_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O n Th u r s d a y sIO nF r i d