奉化市中小学新任班主任培训方案.doc

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1、附件1：奉化市第二期中小学新任班主任培训方案（2012年2013年）班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。在中小学全面实施绩效工资的前提下，为加强班主任队伍建设，特别是新任班主任的综合素质和专业素养，根据各级文件精神，结合我市班主任队伍的实际，特制订本培训方案。一、指导思想根据教育部关于印发的通知（教基一200912号）文件精神，以科学发展观为指导，从我市教育事业发展的需要和班主任队伍的实际情况出发，遵循优秀班主任成长规律，坚持学、研、用相结合，突出培训的针对性、实用性和创造性，构建多样性的培训体系。二、培训目

2、标通过新任班主任岗位培训，使全市新任班主任了解国家的教育政策及法律法规，明确新时期班主任工作的特点和要求，更新教育思想和理念，掌握现代学校班级管理理论和科学的教育方法，提高实施素质教育的能力水平，打造一支思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀班主任队伍。三、培训原则1.针对性原则针对中小学不同阶段学生身心发展规律、不同学段班级管理工作的特点和要求，采取专题讲座、主题活动、班主任论坛、案例分析、校本研修、骨干班主任“传”“帮”“带”等灵活多样的培训方法，加强培训的针对性。2.实效性原则坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任实际需要出发，面向中小学班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与

3、安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学，加大培训考核力度，以考促学。3.创新性原则积极创新中小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，灵活运用师徒结对、小组沙龙、现场会诊、简报编写等新的培训模式。针对中小学班主任在职学习的特点，充分发挥校本研修平台和自主学习的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。四、培训对象全市中小学班主任工作年限为12年的在任班主任均需接受不少于30学时的专题集中培训和心理健康教育教师C级培训。五、培训时间2012年3月2013年11月六、培训内容根据中小学班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：（一）国家、省教育政策及法律法规。学习中共中央、国务院关于进一步加强和

4、改进未成年人思想道德建设的若干意见、中华人民共和国教育法、国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)、浙江省义务教育条例、浙江省未成年人保护条例、中小学德育工作规程、中小学班主任工作规定、学生校园伤害事故处理条例等。（二）班主任工作基本规范。主要包括班主任工作计划与总结，学生行为规范教育，学生学习与生活指导，预防与应对学生突发事件，德育科研与德育论文撰写等。（三）班级活动设计与组织。主要包括班级活动的类型、特点及基本方式，班级活动设计的基本原则和方法，班级活动的组织及后续工作等。（四）班级建设与管理。主要包括班级建设的基本方法，班级管理的技巧与艺术，班级管理与团队建设，班风与班级文

5、化建设，班级管理创新等。（五）中小学思想道德教育。主要包括新课程背景下的德育基本原理，中小学德育内容、途径与方法，中小学生思想品德评价及运用等。（六）班主任与任课教师、家长、社会的沟通艺术。主要包括班主任与任课教师、学生家长、社区等关系的基本特点，相互配合、形成教育合力的意义；与其沟通的几种主要方法、形式及途径等。（七）心理健康教育教师C级培训及考证。具体培训内容安排（见下表）培训时间培训内容培训方式学时2012年3月开班仪式、国家、省教育政策及法律法规讲 座42012年4月师德培训：教师礼仪与修养讲座、研讨、交流（中学组、小学组）42012年5月班级常规管理与班级文化建设讲座、研讨、交流（中

6、学组、小学组）42012年7月心理健康教育教师C级培训及考证培训班402012年10月班级活动的设计与组织讲 座4培训时间培训内容培训方式学时2012年11月主题班会展示与研讨现场观摩、研讨（中学组、小学组）42012年12月转化问题学生的理论与实践讲座、研讨、交流（中学组、小学组）42013年3月班主任与任课教师、家长沟通艺术讲座、研讨、交流（中学组、小学组）42013年4月如何有效的开展未成年人思想道德教育讲 座42013年5月班主任工作问题诊断与案例研究讲座、交流、研讨（中学组、小学组）42013年9月实践考察、论文评比现场观摩学习42013年10月班主任综合素质测试闭卷笔试42013年

7、11月班主任工作论坛、结业典礼论坛评比4七、培训形式（一）集中培训1专题讲座、专家引领、小组沙龙（讲座学习、现场互动、分组讨论）。2研讨交流、经验分享、现场会诊（典型事例、问题诊断、经验交流、实践考察等）。3学以致用、科研提升、考核评比（班主任论坛、基本功竞赛、优秀案例设计、优秀论文评比、班主任综合素质测试等）。（二）校本研修充分利用校本研修平台，积极参加学校层面组织的各种班主任培训与活动。两年培训期内听班队活动课四节；独立完成一节班队活动课的设计，并在学校内作现场展示。（三）个体研修以教师自我需求为目标，通过自学、自练、自评，充分发挥教师自主学习性。两年内精读教育政策法规专题、班级活动设计与

8、组织、班主任工作案例精粹、给年青班主任的建议四本专著，并完成相关读书笔记。八、考核评定为确保培训质量，培训考核实行“过程考核”和“结业考核”两种。“过程考核”主要是对学员在培训期间的学习态度、作业完成、自主研修等情况给予综合性评价。“结业考核”内容包括培训记录本完成情况、心理健康教育教师C级资格证书、班主任论坛、班级活动的设计、优秀论文的评比、班主任综合素质测试等。“过程考核”评价和“结业考核”评价成绩分别按40%和60%的比例计入总分。学员必须按规定认真参加培训活动，培训结束时培训班将把学员的学习成绩和表现向所在学校通报。经评定合格的教师由教育局统一发给班主任培训结业证书，并核发继续教育48学分。同时以15%的比例评出优秀学员，颁发优秀学员证书。