(北师大版)数学三年级下册第四单元教案全集.pdf

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1、第四单元第四单元千克、克、吨千克、克、吨单元教学目标：单元教学目标：1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解 1 克、1 千克、1 吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。单元教学重点难点：单元教学重点难点：1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解 1 克、1 千克、1 吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。2、难点吨的质

2、量概念的建立。课时安排：4 课时第第 1 1 课时课时有多重有多重教学目标：教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1 千克和 1 克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。2、掌握“1 千克=1000 克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1 千克和 1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。教学难点：教学难点：掌握“1 千克=1000 克”，并能进行简单的换算。第 1 页教学用具：教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1 千克的盐。教学设计：教学设计：一、创设情境

3、，感知轻重。一、创设情境，感知轻重。1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。二、实践体验，建立概念。二、实践体验，建立概念。1、认识秤。2、建立千克的质量观念。、称一称。、掂一掂。、估一估。、找一找。、猜一猜。、拎一拎。、说一说。、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量观念。4、单位换算。、让学生通过称一称、算一算等活动，理解 1 千克=1000 克。如可以通过称2 袋 500 克的

4、盐，也可以称 5 袋 200 克的米等活动。、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。三、拓展应用三、拓展应用1、一个鸡蛋重（）一个西瓜重（）2、2kg=()g 4000g=()kg第 2 页 7kg=()g 8000g=()kg3、实践活动我的估计称量结果4、想一想：1 千克的棉花和 1 千克的盐比较，哪个重些？四、总结反思，拓展升华四、总结反思，拓展升华1、引导学生总结本节课中有何收获？2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出 1 千克、2 千克的物品并掂一掂。后记：在量一量的活动中，学生建立了“克、千克、吨”是质量单位的概念后记：在量一量的活动中，学生

5、建立了“克、千克、吨”是质量单位的概念,懂懂得了不同物体用不同单位表示重量。得了不同物体用不同单位表示重量。我的体重同伴的体重一个土豆我的书包第 3 页第第 2 2 课时课时1 1 吨有多重吨有多重教学目标：教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、掌握“1 吨=1000 千克”，并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点：教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点：教学难点：掌握“1 吨=1000 千克”，并能进行简单的换算。教学用具：教学

6、用具：各种秤、幻灯片、小黑板。教学设计：教学设计：一、情境导入一、情境导入今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？二、探索新知二、探索新知1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50 吨”的质量。4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。三、拓展应用三、拓展应用1、4 千克=（）克 3 吨=（）千克 50000 克=（）千克（）t=2000 kg 18 t=（

7、）kg（）kg=6 t2、填上合适的单位（克、千克、吨）。500 50 250 5第 4 页3、连一连。2 克 2 千克 200 千克 400 克4、在里填上“”“”或“=”500 kg 3 kg 1 kg 300 g 9 kg 9000g 800 g 10 kg 3 kg 3 t 4000 g 4 t 8000 千克 8 吨 4500 克 4 千克 3 t 3600 kg 5 t 5000 g四、总结反思，拓展升华四、总结反思，拓展升华1、总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？2、作业：作业本上的作业后记：根据学生已有的数学知识和生活经验来使学生认识“吨”并体会“后记：根据

8、学生已有的数学知识和生活经验来使学生认识“吨”并体会“1 1 吨”吨”的实际质量，及吨与千克之间的进率关系。通过做一做的练习，使学生运用前的实际质量，及吨与千克之间的进率关系。通过做一做的练习，使学生运用前面学习的单位换算方法进行迁移，面学习的单位换算方法进行迁移，类推出类推出“千克与吨”“千克与吨”的换算方法，的换算方法，巩固进率。巩固进率。第 5 页第第 3 3 课时课时克、千克、吨的认识单元测试克、千克、吨的认识单元测试一、填一填1.吨用符号（）表示，千克用符号（）表示，克用符号（）表示。2.在括号里填上适当的单位名称。（1）一袋洗衣粉重 800（）。（2）一包水泥重 50（）。（3）一

9、根粉笔重约 5（）。（4）一部电梯的最大载重约是 1（5）一头大象约重 2（）。（6）一个鸵鸟蛋的重量约是 1500（3.2000g=（）kg 5000kg=（）t（）千克=8 吨 3t=（）kg（）克=8 千克 6000 克=（）千克 3 千米=（）米 6500 千克=（）吨（）千克 6 米=（）分米 45 毫米=（）厘米（）毫米 3 吨=（）千克 7000 米=（）千米 120 分=（）时 5000 千克+3000 千克=（）吨4.种类苹果桃草莓上午5000 克15 千克2400 克下午9 千克（）克（）克合计（）千克17 千克6 千克二、在里填上“、“”或“”。1、4000 克40 千克

10、 2、805 克8 千克 500 克3、75 克705 克 4、1 千克 30 克1030 克5、6800 克6 千克 800 克 6、1 千克100 克三、判断。1、一根火腿肠的质量为 100 千克。（）2、一颗大白菜重 4 克。（）3、爸爸的体重是 175cm。（）。）。第 6 页4、一瓶果汁重 500 千克。（）5、举重冠军能举起 250 千克的杠铃。（）四、选一选。1、下列各重量中最重的是（），最轻的是（）。A.8 吨 B.990 千克 C.8560 克2、一瓶醋重 500 克，4 瓶醋重（）。A、2 千克 B、2000 千克 C、200 克3、3 盒草莓共重 24 千克，平均每盒重（

11、）。A、800 克 B、8000 克 C、8000 千克4、1 吨 880 千克比 2000 千克少（）。A、120 千克 B、80 千克 C、220 千克5、北京牌载重汽车的载重量是 8000 千克，合()吨。A、8000 B、80 C、8五、在括号里填上适当的单位名称：一支牙膏长 15（）一个苹果重 120（）一张床长 2（）火车每小时行 180（）一块橡皮重 5（）一袋面粉重 25（）买 2（）苹果需要 6 元钱；买 1（）煤需要 620 元火车每小时行 150（）；南京长江大桥长约 7()一枚硬币厚约 1（）；一枝铅笔约重 10（）你平时上课用的课桌长为 1（），宽为 60（），高为

12、7（六、解决问题：1、妈妈买了 350 克白糖和 260 克红糖，买的白糖比红糖多多少克？2、一台笔记本电脑重 2500 克，4 台笔记本电脑共重多少千克？。第 7 页）3、一瓶饮料连瓶重 1 千克，瓶重 100 克，请问饮料有多重？4、用载重量是 3 吨的汽车将 6100 千克的沙子运走，至少需要多少次才能运完？5、每千克草莓的价格是 8 元，买 3 千克 500 克的草莓应付多少钱？6、小刚的体重为25 千克，比爸爸少62 千克，爷爷比爸爸少9000 克，爸爸和爷爷的体重分别是多少千克？7、果品公司收购苹果 26 吨，先运走 6000 千克，剩下的用载重为 4 吨的卡车一次运完，请问需要几

13、辆这样的卡车？教学反思：通过测验检测学生掌握情况，及时查漏补缺。教学反思：通过测验检测学生掌握情况，及时查漏补缺。第 8 页第四单元教材分析第四单元教材分析千克、克、吨千克、克、吨单元教学目标：单元教学目标：1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解 1 克、1 千克、1 吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。教学重点难点：教学重点难点：1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解 1 克、1 千克、1 吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。2、难点吨的质量概念的建立。第 9 页第 10 页