语文教案集合5篇.pdf

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1、语文教案集合语文教案集合 5 5 篇篇语文教案语文教案 篇篇 1 1教学目标教学目标1、能正确朗读课文，了解作者用词的准确。2、默读课文第 2 节，并能复述“烫干丝“的过程。3、了解扬州茶馆的特点，感受喝茶那种平民化的趣味，并引导学生去了解更多的中国小吃文化。教学难点：教学难点：体会作者用词的准确，并能学习用词的准确性。教学重点：教学重点：复述“烫干丝”的过程。教学过程：教学过程：一、揭示课题一、揭示课题1、板书：茶馆2、交流：你有没有去过茶馆？吃过什么茶点？3、板书：扬州师述：扬州是我国的一座历史名城，山灵水秀，而扬州最的就是茶馆。4、齐读课题。5、今天我们来一起学习我国的散文大师朱自清先生

2、的_，从他朴实的语言中，去感受扬州茶馆那独特的风俗文化，并走进扬州茶馆去看一看，品一品。二、介绍作者（出示多媒体）二、介绍作者（出示多媒体）三、自读课文，了解课文内容三、自读课文，了解课文内容1、自读课文，思考：扬州茶馆的特色是什么？板书：吃的花样最多2、再读课文，列出文中扬州茶馆的茶食名称。3、交流。4、在那么多的特色茶食中，你最感兴趣的是哪一种茶食？5、学生自行准备，然后交流。四、语言实践和课外延伸。四、语言实践和课外延伸。1、咱们班有的同学来自河南，有的来自四川，还有其他的地方，每个地方都有各自的特色小吃，请这些小朋友来介绍一下？（唤起学生对生活的回忆和观察，并用语言进行表达）2、你还知

3、道哪些中国有名的特色小点？向同学们介绍一种你喜欢的小吃。语文教案语文教案 篇篇 2 2【教学目标教学目标】1、培养学生识字、写字能力2、培养学生认真观察以及收集资料的能力【教学重点教学重点】1、识字和写字2、理解、背诵老师说的话【教学难点教学难点】用自己的话说说老师的话的意思【教具准备教具准备】生字卡片、挂图【教学课时教学课时】2 课时第一课时第一课时教学目标：1、在拼音帮助下，把课文读通顺2、看插图理解课文3、有感情朗读教具准备：挂图教学过程：一、揭示课题。二、课堂预习。1.提出预习要求。(1)借助拼音把课文读通顺。(2)把本课的生字词在课文中勾画出来，读几遍。(3)借助拼音读准生词，并画出

4、不明白的句子。(4)熟练地读课文。2.指导学生一步步进行预习。(1)按照预习的第(1)、(2)题做，教师巡视。(2)完成(3)、(4)题，教师巡视，了解情况。3.检查预习情况，(出示带生字的词语卡片)纠正读音。4.学生自由读课文，教师指名试读。三、理解课文内容。1.范读课文，要求学生听准老师的读音。2.学生小声读课文，给课文标出自然段的序号。3.学习第一自然段。指名读第一自然段，思考：这段有几句话？每句话告诉我们什么？学生回答问题，教师指导，重点理解“著名”的意思。谁能用一句话说出达芬奇是什么时候，哪国的人，干什么的？指导朗读，重读“著名”一词。第二课时教学目标：1、会认、会写本课生字教具准备

5、：生字卡片教学过程：一、导语：上节课我们学习了第一自然段，知道了达芬奇是个著名的画家。他是怎样成为著名画家的呢？我们带着这个问题继续学习二至四自然段。二、学习第二自然段。1.指名朗读。大家思考：达芬奇开始学画鸡蛋的时候态度怎样？从哪句话可以看出来？为什么会这样？2.引导理解：什么是不耐烦？为什么不耐烦？(从两方面引导：一是“画了一个又让画一个”，二是他以为“太简单”)3.指导读第一、二句，(第一句重读“又让”，第二句重读“不耐烦”“天天”“太简单”，要读出不耐烦的语气)4.提问：看到他不耐烦了，老师怎样教育他？(默读老师说的话)老师的话共几句？每句话的意思是什么？5.先结合插图理解“严肃”一词

6、，然后从三方面引导理解老师的四句话。(1)第一句：“你认为画鸡蛋很容易，这就错了。”(理解“容易”一词，和“简单”比较)(2)理解第二、三句。老师为什么说达芬奇的认为错了呢？引导学生找出有关句子，用横线勾画出来。讨论理解：“一千个”没有形状完全相同的。(用实物鸡蛋演示，使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样，仔细观察才看出不同形状来)每个鸡蛋从不同的角度看，形状不一样。(通过实物演示，使学生理解“不同的角度”，弄清从不同角度看鸡蛋，形状有什么不同？)说说这两句话的意思。指名读“老师”的前三句话。然后让学生在第一句和第二、三句之间加上“因为”再读一读。(加深理解句与句之间的关系)(3)理解第四句

7、话。读第四句话，理解“准确”、“熟练”。为什么让达芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”、“画得熟练”呢？(引导学生联系第二、三句来理解)“看得准确”和“眼力”，“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系。(通过两个词语的联系使学生理解到“看得准确”就是有“眼力”，“画得熟练”就能形成“技巧”，从而使学生理解“眼力”和“技巧”的意思)幻灯出示下面句子，让学生读一读。看得准确就是有眼力。画得熟练就能形成技巧。再读第四句。(4)让学生自由读老师说的话，想一想“老师”为什么总让达芬奇画鸡蛋？(5)让学生用自己的话回答上述问题。(6)指导朗读老师的话。三、学习第三自然段。1.指名读，想想这段告诉我们什么？2.理

8、解“听从”“用心”。把“听从”和“听”比较，把“一张又一张”与“一张”比较，再和“许多”相联系。3.提问：达芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时的态度有什么不同，为什么？你觉得他是个什么样的人。(引导学生联系第二自然段进行讨论)四、学习第四自然段。1.指名读。思考这句话告诉我们什么？2.理解“无论都”“无论画什么”是什么意思？“又快又像”说明什么？(引导学生联系第二自然段中“眼力”“技巧”来理解)3.达芬奇为什么能画得“又快又像”？(联系第三自然段，使学生懂得只有明确目的，刻苦练习，才能有好眼力，形成绘画技巧)五、总结全文。1.指名读第一自然段，思考达芬奇为什么能成为著名的画家？2.联系自己，谈谈学了

9、这一课你懂得了什么道理。3.朗读全文。六、指导分析字形，学习写字。1.学生利用已有识字知识自学生字。(1)照样子，写出下面字的组成部分。例：练 纟 _始_全_角_度_易_技_准_确_(2)按笔顺写一写。(3)说一说上面这些字可以怎样记住它们。(4)观察这些字在田字格中的位置，照着样子在田字格里写三个。2.指导重、难点字。易：下边是“勿”，写时告诉学生两撇要分开，不要挨得太紧，也不要写得太长。技：是提手旁不要写成木字旁。巧：左边是“工字旁”三笔写成，第三笔是提，不是横。要和“切”的3.比一比，说说有哪些不同，再组词。七、完成课后第 2 题。八、朗读课文。语文教案语文教案 篇篇 3 3教学目标教学

10、目标1、学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言教具准备教具准备1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。2、画一幅周庄图教学时间教学时间2 课时教学过程教学过程第第 1 1 课时课时一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的小桥、流水、人家，虽说历经900 多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛

11、如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。2、教师检预习效果。3、自读课文，并思考：（1）我曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？（2）与巴东三峡相比，这篇游记有什么不同？三、精读课文三、精读课文1、讲解前三个自然段提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，我印象最深的是什么？2、讲解我前两次到周庄的情景和感受写第二次到周庄，不仅写了令人目眩的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有色，而且有

12、声，更为动人。3、齐读第四自然段。4、有感情的读第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永远也无法模仿一段。并细细品味。第第 2 2 课时课时一、复习巩固一、复习巩固二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。1、默读第 5 处自然段，并结合思考与练习第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？学生回答，教师归纳总结：按时间先后顺序；空间顺序：由岸上写到水上。坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。由天上写到地上写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。2、历史与现实相联提问：从哪些地方可以看

13、出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？学生回答后，教师归纳总结。3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。4、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。三、朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？四、背诵第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永也无法模仿一段文字。五、布置作业。语文教案语文教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1认识本课 4 个生字；2有感情地朗读课文；3注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；4从描写年轻人神态、动作、语

14、言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理，尊严。教学过程：一、导入同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。二、学生自读课文读前设问：1课文主要讲了一件什么事？2边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？三、小组合作研讨四、集体汇报交流1 指名概括课文的主要内容，小学四年级语文教案 尊严。明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。2以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人

15、的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。3点拨，揭示中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？明确：因为他有尊严。4齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。五、结合自身实际，谈感受鼓励学生从?提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人

16、羡慕的财富呢？引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。五、结合自身实际，谈感受语文教案语文教案 篇篇 5 5教学目标：教学目标：1、认识 9 个生字，会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。教学重点：教学重点：1、认识 9 个生字，会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：教学难点：理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。教学时间：教学时间：3 课时教学准备：教学准备：生字卡片、课件等第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等

17、词语。2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。3、学习使用语气词：吗、吧，说话。教学过程：教学过程：一、朗读感悟课文一、朗读感悟课文 2 24 4 自然段：自然段：过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。(一)学生自学 24 自然段：要求：请小朋友认真读课文 2-4 自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。(二)交流：1、根据学生回答，出示这四句话。2、学习第一句：(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”读读这句话，你知道了什么?理解：“吞吞吐吐”的

18、意思。(说话不爽快，很犹豫的样子)从这个词语，你看出了什么?林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢?什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。你还能从哪里发现林园园不愿意借?看图 1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么?(不愿意借彩笔)你能把林园园的不愿意读出来吗?指名读，齐读。(2)树叶那么绿，真惹人爱。那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样?假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢?会怎么说?(3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的?自己读一读，指名读。当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林

19、园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。指名说。我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西，好吗?小结：短短的一句话竟然有这么神奇的力量，让别人很乐意地答应你的请求，只因为我们有礼貌了，以后可得经常用哦!我们先一起来读一读第一句(4)齐读这段话。3、交流，随机结合引导：导入：现在我们来读读林园园后来说的几句话，请小朋友自由读一读这些话，挑一句，像我们刚才那样，说说你体会到了什么?比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔，她是用什么语气说的，猜猜林园园心里可能在想什么。(1)林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”A、读这句话，你知道了什么?我们来猜猜：其实林园园心里在说什么?所以，

20、你觉得林园园会用什么样的语气说这句话，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)请你来读一读。指名读，女生读。B、李丽说：“现在可以把你的铅笔借给我了吧。”当时，李丽是怎么跟林园园说的呢?出示第三自然段，我们来读读李丽的话，想想她是用什么样的语气说这句话的?指名读，齐读。C、请 2 名同学与老师合作分角色读第 3 自然段，把当时的情景读出来。(2)林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。A、林园园说话时用了三个什么词?说明什么?不要削，她担心不要用力，她担心，不要画得太多，她担心B、你能把她的不放心读出来吗?指名读一读，齐读。C、听到林园园这么说，李丽连忙说

21、学生接读：我只画树叶和小草。你听出了什么?(3)林园园皱着眉头说：还要画小草?“皱着眉头”说明什么?猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么?来，我们也皱着眉头，把她的不满，出乎意料读出来。A、李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。你知道了什么?猜猜李丽当时心里在想什么?B、男女生合作分角色有语气地读第 4 自然段。4、小朋友，我们一起再来读读林园园说的话，你发现了什么?或者你体会到了什么呢?师：林园园很舍不得借，可她为什么一直都没有开口说不借呢?(体会她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思开口说不借，很为难，就找了很多借口)一起再读读这些话，体会她的心情。5、那么我们再来读读李丽的话，你又发现了什么，或

22、有什么体会呢?李丽很有礼貌，很耐心地借，越来越着急，直到林园园的要求太高，她无法做到，生气了，最后不要了。二、学习第二、学习第 5 5 自然段。自然段。(1)指名读。说说读了这段话，你知道了什么?结合讨论：林园园看见李丽画了蓝树叶，贴图 2，李丽的脸怎么啦?为什么脸红了?她会怎么想?(3)讨论林园园为什么脸红了?(4)读一读这段话，体会李丽知道自己错了，林园园认真地画着的样子。试读 指名读 齐读5、读全文(分角色)机动。拓展：你想对林园园或李丽说什么话呢?三、完成课后习题：读读说说和作业本题三、完成课后习题：读读说说和作业本题 2 21、小结：通过这节课的学习，小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友，知道了他们之间的故事，还明白了同学之间要互相帮助，真能干。我们还学会了一种本领，那就是有礼貌地请求让别人帮助自己，别人一定会很乐意地帮助我们。2、打开作业本，完成作业题 3，马上写一写，写完了就大声读一读。3、看课件：新本领也学会了，现在要来做一道挑战题，你愿意吗?完成作业题 2，你可以选喜欢的词语说话，一个或几个都可以。准备后指名说。【板书设计】【板书设计】19 蓝色的树叶林园园 李丽贴图(绿树叶)贴图(蓝树叶)互相帮助