多媒体环境下高校课堂教学有效互动策略的研究大学本科毕业论文.doc

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1、邢台学院2016届本科毕业论文本科毕业论文论文题目：多媒体环境下高校课堂教学有效互动策略的研究姓 名：李晓巍学 号：2012121122院（系、部）：数学与信息技术学院专 业：教育技术学班 级：2012级1班指导教师：宋清阁完成时间： 2016 年 4 月2摘 要信息技术的不断推广，带动了多媒体环境下高效课堂有效互动策略的产生和发展，但是互动策略并不是很完善，而且并不是所有的大学都做到了课堂互动，而是一部分应用到了有效互动策略。而有一部分学校仍然缺乏课堂互动，严重影响了教学效果。使课堂教学互动起来，不管是对老师的教学还是对学生的学习都有很大的帮助，互动是教学中不可或缺的因素。在高效课堂教学中通

2、过使用互动策略可以使学生能在课堂上紧紧的跟随着老师的教学思路，有助于提高学生的积极性和主动性，有利于发挥学生学习的主观能动性，使学生学会充分利用课堂时间并通过思考学会老师所传授的知识，在参与中完成学习任务。同时学生积极的学习态度也能提高老师的情绪，活跃课堂的气氛，从而提高教学质量并且形成教学效果的良性循环。关键词：多媒体技术 高校课堂 有效互动策略 互动式教学AbstractContinuous promotion of information technology, led to the emergence and development of efficient classroom eff

3、ective interaction strategies under the multimedia environment, but the interaction strategy is not perfect, but not all universities do classroom interaction, but part of the application to the effective interaction strategies. But there is still lack of classroom interaction in a part of the schoo

4、l, seriously affected the teaching effect. The interactive classroom teaching, whether it is for the teacher or teaching on students learning are of great help, interaction is an indispensable factor in teaching. In the classroom teaching, through the use of interactive strategies can help students

5、in the classroom with tightly with the teachers teaching ideas, help to improve the students enthusiasm and initiative, is conducive to students learning initiative, to enable students to learn how to make full use of classroom time and learn to think through the teacher to impart knowledge, complet

6、e the task of learning in the. At the same time the students active learning attitude can improve the teachers emotion, active classroom atmosphere, so as to improve the teaching quality and form a virtuous circle of teaching effect.Keywords: multimedia technology; classroom interaction; effective s

7、trategy; interactive teaching目 录摘 要IAbstractII目 录III前言1一、有效互动策略概述1二、多媒体环境下高校课堂教学有效互动策略概述1（一）多媒体环境下高校课堂教学有效互动策略的起源1（二）多媒体环境下高校课堂教学有效互动策略的概念2三、高校课堂教学有效互动策略案例及分析2四、高校课堂教学有效互动策略实施的建议4（一）师生、生生之间的关系是互动策略有效实施的关键要素4（二）要立足于我国高校课堂教学的实际情况4（三）课堂上创造更多互动的机会5（四）课下寻找更广泛的资源，师生、生生之间多多交流5五、多媒体环境下高校课堂教学有效互动策略的未来发展。5结论7

8、谢辞8参考文献9III前言随着信息技术的飞快发展和日益普及，计算机多媒体技术跨越越来越多的领域。计算机多媒体不仅改变了人们生活和工作的方式，不断为人们的生活提供越来越多的方便，更为教育方面做出了突出的贡献。尤其是计算机多媒体技术走进了每一个大学的课堂，改变了传统的课堂教学方法将崭新的现代教学思想及教学模式引入教学过程。我国传统的教学方法是强调教师的主导作用，忽略了老师与学生、学生与学生之间的有效互动的重要性，使学生在课堂上常常处于被动的地位，没有养成主动学习的习惯，致使压抑了学生的主动性。这使学生的智能的发展与素质的提高受到了严重的影响。对比传统的教学方法，多媒体技术在高校课堂的应用则有效的发

9、挥了老师与学生、学生与学生之间的互动性。这使得课堂气氛变得很活跃，大大提高了学生的学习兴趣，同时使学生的学习效率得到了很大的提高，学生越来越容易接受课堂知识。现在，计算机多媒体技术已经成为大学课堂的主流教学形式，多媒体环境下高校课堂教学有效互动策略也得到了广泛应用，同时高效课堂教学有效互动策略受到了广泛关注。一、 有效互动策略概述有效是指能实现预期的目的，有成效。“互”是交替、交互、相互, “动”是使起作用或变化。因此“互动”就是指彼此发生作用或变化的过程。互动应该是一种使对象之间相互作用而产生彼此发生积极的改变的过程。1策略是指实现某种目标的方法或手段。有效互动策略说的就是向着指定的目标，对

10、象与对象之间通过相互作用采取一定的方法产生好的效果。有效互动策略经常应用于教育中，从而产生了互动式教学模式。所谓互动式教学模式（Interaction），是指在教学过程中教师创设多边、互动的教学环境，使师生双方平等交流、共同探讨，通过不同观点的碰撞、交融，激发学生的主动性、创造性，挖掘学生潜能，以提高教学效率的一种教学方式。2互动式教学最早被体现出来的雏形是古希腊哲学家、教育家苏格拉底开创了“问答式”教学。互动式教学模式真正诞生是在1918年的哈弗大学，在西方教学中作为教学方法的一种创新模式被广泛运用。20世纪80年代初，“互动式”教学模式才被引进我国，之后受到越来越多的重视，从1995 年以

11、后，研究成果也日趋增多。3“互动式”教学研究一开始是从小学“ 互动式”教学研究入手的，研究成果颇多，在这之后“互动式”教学也引起了我国高校的广泛关注，研究的成果也增加的越来越多，最初只是涉及英语等语言类教学，从最初发展，直到现在，体现在了每个学科中。数理化、文史哲、医药、经济等专业都有涉及到互动式教学，通过这些教育中的各个专业的应用，有效互动策略逐渐被发展起来。二、多媒体环境下高校课堂教学有效互动策略概述 （一）多媒体环境下高校课堂教学有效互动策略的起源从第一台计算机诞生之日起，计算机已经走过了五十多年的发展历程，80年代到90年代计算机在中国出现并不断发展，随后网络也到来了，计算机技术也随之

12、兴起进入校园。其中高校运用多媒体教学最为普遍，多媒体教学就是在教学过程中, 根据教学设计中教学目标和教学对象的特点,进行合理的选择教学媒体并熟练运用现代教学媒体, 同时与传统教学方式对比结合起来, 一起参与教学全过程, 使多种媒体信息在课堂上作用于学生, 形成较合理的教学过程结构, 以达到最优化的教学效果的教学。多媒体教学的发展带动教育的发展，尤其在高校课堂特别明显。在计算机技术进入高校以后，各高校应用计算机技术与课堂教学结合起来，做成课件或者进行远程教育，在教学中通过多媒体使学生大大提高学习兴趣，同时提高学生的积极性，主动性。学生主动性不断提高使得学生学会了经常与老师沟通，经常与同学沟通。在

13、就某一问题的讨论中经常发生老师与学生、学生与学生之间的互动，大大提高了教学质量和学生的学习成绩，就这样形成了一种有效互动策略。而这种有效互动策略应用在了运用多媒体技术进行教学的过程中，因此多媒体环境下高校课堂教学有效互动策略就这样产生了。 （二）多媒体环境下高校课堂教学有效互动策略的概念多媒体环境下高校课堂教学有效互动策略指的就是在大学课堂中教师应用多媒体技术针对某一个教学目标，对学生采取沟通的方法，在沟通交流中解决问题，完成教学任务，同时鼓励学生好好学习，提高学生学习兴趣，取得优异的成绩，应用师生互动、生生互动的教学方法，最终达到好的教学效果的方法。三、 高校课堂教学有效互动策略案例及分析教

14、学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是互动。现代教学论指出教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的一个过程。没有交往、没有互动的过程，就不存在或着是未发生教学，那些只有教学的形式而无实质性互动发生的“教学”是假教学。4借助多媒体技术来进行教学、辅助教学，是多媒体计算机在教育中的杰出应用，己经在世界各国的成人高等教育、普通高等教育中开展得如火如茶，是对传统教育形式的挑战和有益补充。下面以大学英语为例分析高校课堂教学有效互动策略。英语作为一种被广泛使用的语言，大大方便了世界各个不同地方的人的交流沟通，因为大部分国家的人都可以找到用英语交流的人。因此，很多国家已经把英语作为了第二门

15、语言来学习，我国也大力推进英语的教学，尤其在大学的课堂里一直很注重大学生英语的学习。大学英语是我国高等本科教育中一门重要的基础课程，它的教学效果一直受到各高校和社会的广泛关注，尤其是从 2002 年大学英语教学改革被确定为教育部“高等学校教学改革与教学质量工程”的重要组成部分以来，围绕大学英语教学改革的一系列问题在大学英语界乃至全国范围引起了很大的反响，各高校纷纷尝试各种教学模式，并进行大胆创新。5 但是学校与学校之间情况还不太一样，在大部分学校的实际教学中发现大部分大学英语老师在上课的时候还是延续了传统的教学模式，没有做出突破。在进行教学之前总是先进行教师小组讨论，根据教材内容制定教学进度和

16、教学方案，然后老师再根据小组制定的教学进度和教学方案实施教学。这种教学方法通常是老师为了教学而教学，这种教学模式总是使老师和学生处于被动的状态，具有很大的局限性。老师总是为了完成教学任务而进行教学活动，学生是为了完成学习任务而上课，在这种课堂课堂上老师总是以规定的教学任务为中心，而对于学生来说，只要完成学习任务就可以了。因此，老师很多时候总是为了追赶教学进度经常忽略了学生的学习互动过程。经常这样造成学生不善于表达，而且有时候因为羞涩不敢发言，老师提问问题也不敢大胆的回答。这种模式使开展互动性教学受到了很大的影响，对教学效率影响也很大。老师和学生之间缺少交流很容易使学生在学习过程中失去学习兴致，

17、相反，老师也会受到影响从而减少了教学热情，在这种互相影响的情况下很容易使课堂教学气氛变得冷淡。与互动式和开放式的外国教学模式相比较，我国的教学模式更像是上下级在吩咐和交接任务，缺少教与学的交流。例如，国外的大学是让老师选择合适的教学内容，体现了老师的主观能动性。有些大学还会根据老师的教学需要开展室内交流活动和室外教学活动，让学生有充分的时间提出自己的问题并且和别人分享自己的想法。有一位英国著名教授曾讲过一句话：“在教学中最可怕的事情就是学生保持沉默”，可见学生沟通在教学中的重要性。教师的教学方式决定了学生的学习方式，所以教师的教学过程中应该以学生为中心去开展自己的教学工作，必要的时候开展室外的

18、教学活动，让学生自主分组，分成五个人一组，然后再根据老师下达的任务学生之间自主交流去完成。老师在必要的时候也参与到小组中给学生指出错误，进行讲解。这不仅可以使学生在真正有限的时间里学到更多的知识，增进学生之间的友谊，调动学生的积极性，自主性，而且还可以为老师减轻教学负担，帮助老师不断改进教学方式，提高教学效率。近几年来，经过高等学校广大教师的共同努力，针对大学英语的高校课堂教学有效互动策略取得了重大突破，教学改革也取得了重大进展，大学生英语综合应用能力得到了很大的提高。这种在大学英语教学方面取得的突破性的互动式教学在引领和推动中国高等教育教学改革，全面提高人才培养质量方面做出了积极的贡献，它具

19、有重要的战略意义。通过英语这一门学科互动式教学就体现出来了很多优势，如下：1. 互动式教学有利于改变学生被动听讲的消极性，发挥学生学习的主观能动性，使学生通过思考学会老师所传授的知识，在参与中完成学习任务。2. 互动式教学使学生参与过程的机会增加，还有对学生严格的要求肯定会督促学生在课下认真查找相关资料，充实自己的头脑，以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习的需要。3. 互动式教学要求教师要最大限度地调动学生课堂主动参与的积极性，这必然会使老师认真钻研，精心备课，想好怎样才可以既能使所传授的知识让学生掌握，又能使学生积极的参与到课堂教学中来，这对教师更是一种教学上的鞭策和督促。64. 互动式教学

20、使教与学有机地统一起来，教师与学生在课堂上互动，不管是问问题还是讨论问题，气氛会变得很活跃，同时使师生间的距离也拉近了，从而有利于使教学双方把最佳状态发挥出来。 总之，在课堂教学中充分利用师生双方的互动关系，使教与学有机统一起来，不仅是教学改革的要求，也是提高教学效果的最佳选择。四、高校课堂教学有效互动策略实施的建议 （一）师生、生生之间的关系是互动策略有效实施的关键要素根据互动的对象的主体来划分，课堂互动主要分为老师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动。在教学过程中老师与学生都是主体，都具有无法替代的价值，人格也都是独立的，二者在人格上是平等的。师生、生生之间应该建立一种和谐的、民主的、平

21、等的关系。1.教师与学生之间的互动在课堂上老师与学生之间的互动是最普遍的，为了更好地提高教学质量，在课堂上老师老师应该应用以下几种教学模式：第一就是问答式，老师上课提问，然后学生回答，锻炼学生积极回答问题的能力。第二就是交流式，老师与学生课上挑选有趣的主题进行讨论，互相交换意见，增进师生之间的沟通能力。第三就是辩论式，在遇到问题的时候，如果学生与老师之间看法不同，这时候就需要学生与老师互相辩论一下，不能一味的听从老师的看法，学生也应该发表自己的看法，互相为自己的看法做辩解。老师设计比较科学的教学方案，根据不同的教学内容选择不同的教学方法，让学生在回答、交流、辩论的过程中充分的调动学生积极主动性

22、，使学生充分表达出自己的思想。使学生放掉心里的包袱，摆脱感情因素的干扰，增强自信和成就感，逐渐提高自主学习的能力。2. 学生与学生之间的互动根据学生互动方式的不同分为合作性互动和竞争性互动两种方式。在合作性互动学习中学生可以采用两种经常用到的学习方法：一个是集体研究法，一个是小组教学法。集体研究法指的就是将学习内容分成若干个部分然后分给若干个小组，小组成员经过交流讨论得出结论后在分享给全班同学继续互相交流看法，最后老师对各小组针对教学的贡献价值作出评价。小组教学法指的就是小组成员围绕某一课题共同探讨解决方案，力求达成一致的结论或选择最佳方案。7比较两种互动，研究表明，合作性的互动能产生更好的学

23、习效果，能更好的发挥认知功能和情景功能，能更好的促进学生的积极的学习，提高学生的学习兴趣，增强学生对于学习的自信，提高语言的表达能力，增进同学之间的友谊。在竞争性的互动学习中，学生可以分成小组进行讨论，各小组讨论出结果然后进行课上辩论赛，比较各小组完成学习任务的时间、质量、成员配合的默契程度。研究表明，合理的竞争性互动有助于激发学生的上进心，有利于团队精神的发展。不管是合作还是竞争，不但可以使学生真正的融入到课堂的学习中，活跃课堂的气氛，有效的消除学生的恐惧和焦虑，而且还可以激发学生的学习兴趣，培养自信，提高语言的表达能力。在生生互动的过程中，每个学生都有机会发表自己的观点和看法，在倾听他人意

24、见的同时，能够发现自己的局限性，从而激发个人提高成就动机和抱负水平的愿望。8 （二）要立足于我国高校课堂教学的实际情况目前，我国高校课堂教学的方式大部分还是以老师的讲授为主，老师按照计划的教学任务和教学内容在课堂上进行演示和讲解，学生在课堂上就是听课，记笔记，甚至是玩手机，睡觉，在教学过程中，学生不愿意或极少与教师互动，课堂气氛沉闷，没有活力。这在形式上就没有达到互动的有效性。9为了改变这种情况，各高校应该积极采取互动策略进行教学，老师可以不完全的局限于制定的教学任务和教学内容，可以在课上利用多媒体网络搜索一些与教学相关的视频片段给学生看。看完之后，请学生发言，讲述自己的看法，根据各学生不同的

25、看法，在课堂上进行辩论，之后老师在进行评价。这样既可以锻炼学生的发言能力，还可以提高学生的学习兴趣，增强学习氛围，对教师的教学质量也有很大的积极的影响。 （三）课堂上创造更多互动的机会1. 老师应该选择更多的与课题相关的内容，让学生自主分成小组相互讨论，然后交流看法，再进行辩论。2. 正确定位课堂主体，在分析课堂中的师生角色时，我们常受传统思维模式的影响，把师生关系定为主客体关系。10在课堂互动中，学生与教师之间有对等的地位，老师与学生有时候可以互换角色，进行一下换位，让学生进行提问，老师回答，这样更容易使老师明白学生的看法和思想。3. 必要的时候进行角色扮演，将学生分成几个小组，把任务具体分

26、到每个人的手中，小组内每个学生扮演不同的角色，最后通过扮演角色，小组之间互相评价。 （四）课下寻找更广泛的资源，师生、生生之间多多交流针对不同的教学内容，老师布置不同的教学任务，给学生足够的时间在课下寻找更多的相关资料，同时老师也进行资料搜集，课上与同学互相交流对比。比如，学生可以进行网络查阅或者去图书馆寻求相关的书籍，进行概括总结。学生可以互相分享自己查阅的资料，课下多多交流，以便于课上节省时间，留出更多的时间进行小组的辩论，还有老师的评价。针对搜集的资料的不同，小组看法的不同，老师给出不同的评价，使老师更容易了解学生的观点，有助于拉近老师与学生、学生与学生之间的感情，有助于提高老师的教学质

27、量，活跃课堂气氛，提高学生的兴趣和积极性。五、 多媒体环境下高校课堂教学有效互动策略的未来发展。随着多媒体及其相关技术的进步和多媒体产品价格的下降和计算机多媒体的商用化以及多媒体终端的推广普及，互动教学系统将会进入更远更偏僻的学校，那时互动教学系统将会同现在的黑板、讲台及课桌一样，进入每个学校。它将部分取代传统的讲授模式，并对未来的教育产生重大的影响。在不久的将来课堂将变成一个只能化的教学空间，智能化使技术也具备了一些人的特性，它可以与学生进行互动，给学生呈现一个友好的界面和环境。这时候课堂互动也会变得多元化，不仅只限于教师与学生之间、学生与学生之间的互动，还会有技术与人、环境与人、多媒体技术

28、与多媒体技术之间的互动、现实与虚拟之间的互动，互动策略已然会成为未来高线课堂的核心。将来的高校课堂会给学生更好的环境，更多高效互动的机会，互动不但变得频繁而且实时，还可以通过多媒体与国外的高校的学生进行互动。多媒体环境下高校课堂教学有效互动策略会发展的越来越好。结论一种合适的教学策略可以使老师与学生在一种很轻松愉快的氛围中完成教学过程，可以使学生更容易对所学知识加深印象，获得终生受益的知识。有效互动策略的研究使这个过程变得更加完善，这个研究值得更多的研究者为之努力。有效互动策略有效的弥补了传统教学方式的不足，让课堂动静结合，使得课堂更加生动形象和有趣。互动式教学适应了现代的教育需要，互动策略的

29、出现有利于师生之间建立一种信任感，多媒体教学更能激发学生的学习兴趣和思维，因此，在高效课堂我们应该善于运用多媒体和运用互动策略，培养师生之间的感情，用感情纽带联系师生从而提高教学的效率。大量的数据和实践证明，在多媒体环境下高校课堂有效互动策略的研究是一项长期的工作，随着互动策略实践探索的不断深入，研究也会不断的进行深化。深化对互动策略的认识，对于完善教学模式和丰富有效互动策略研究成果，促进教学发展，提高学生的自主认知能力和对学习的积极性，提升教学质量，增进师生之间的感情，开展老师对学生知识的传授无疑具有重要的实践意义。但是无论哪一种模式，哪一种策略，都会有它的不足之处，我们要包容和积极解决。而

30、且目前国内外都还处于不断地探索总结中，所以笔者认为，只就我国的多媒体环境下高校课堂有效互动策略而言，研究者必须对探索相关领域以及保存相关经验引起一定的重视，才能更好的促进这种教学策略的发展。谢辞历时将近两个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，感谢我的论文指导老师宋清阁老师帮助我解决了困难，她对我进行了耐心的指导，不厌其烦的帮助使得论文的修改和改进十分顺利。感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。 李晓巍 2016年4月 参考文献1 胡展英,傅华勤. 关于高校互动式教学的思

31、考J. 江西青年职业学院学报. 2008(03) 2 赵红梅. 互动式教学模式在英语教学中的应用J. 教学与管理. 2013(15) 3 宋思运. “互动式”教学模式研究综论J. 教书育人. 2010(33)4 黄柳群. 网络教学的互动策略研究D. 厦门大学 2008 5 梁莉. 大学英语大班读写课堂中合作学习策略的实证研究D. 河北师范大学 2011 6 顾建平. 关于大学课堂互动性的探索J. 中国电力教育. 2009(01)7 张在钊，靳松，孙秀果. 互动策略与高校英语课堂教学J.河北师范大学学报. 2011（06）8 钱蓉. 互动教学法新论J. 教育理论与实践. 2012(09) 9 杜磊,刘曼,张玉杰. 课堂互动有效性的提高J. 群文天地. 2012(02) 10 张晶晶. 大学课堂互动的有效性探讨J. 现代企业教育. 2011(04)8