《荷叶圆圆》教学设计 .doc

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1、荷叶圆圆教学设计一、 教案背景面向学生：小学学科：语文课时：1课时学生课前准备：1、 学生初读课文，了解课文大意。2、 学生自读课文，自主学习文中的生字。二、 教学课题【设计理念】本设计以学生为主体，让学生在看图-学字-读书-表演中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。使学生体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐，同时感受充满童趣的夏天，激发对大自然的热爱。1、认识“荷、珠”等十二个生字，会写“朵、机”两个生字2、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。3、借助表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，充分的感受大自然的美。三、教材分析荷叶圆

2、圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。【教学重点】1、认识“荷、珠”等十二个生字，会写“朵、机”两个生字2、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。【教学难点】借助表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，充分的感受大自然的美。【教学准备】学生预习课文：自读课文；学习生字。老师：制作ppt课件。四、教

3、学方法：1、采用自主、合作、探究的学习方式语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主积极的参与精神与合作精神。本教学设计努力遵循这一理念，在学生读25自然段时，引导学生根据自己内心的独特体验，让学生自我展示表演，实现探究性学习。鼓励学生大胆质疑，并进行小组表演，在合作学习中共同探究。2、以读为主，重视读的实践过程。语文课程标准提出各个学段的阅读教学都要重视朗读，课文要求学生读熟，以利于积累、体验、培养语感。本教学设计十分重视读的训练，朗读形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的

4、个性化的行为。在读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。3、 现代教育技术辅助语文教学，提高课堂教学效率。制作ppt课件，利用多媒体，将现代教育技术计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具，而不仅仅是展示答案或课文插图的搬家的工具，提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。五、教学过程一、 展示图片，激趣导入师：出示带有小朋友的图片：孩子们今天老师给你们带来了几个好朋友，他们要去旅游，你看他们到了哪里？他们看到了什么？（学生欣赏图

5、片）【百度搜索】图片来源于：生：回答看到的东西师：表扬孩子们会观察，指出中间大大的，绿绿的，圆圆的是荷叶，今天我们就来学习14课荷叶圆圆师：板书荷叶圆圆生：齐读课题。二、初创情境，认识生字师：咱班的同学都特别爱学习，要学新课文了，你们有什么想学的？通过学生的回答，引出生字的学习。师：课件出示带拼音的生字，找学生（李子硕、杜晨洋）当小老师教读，其余同学跟读。师：出示不带拼音的生字，点名读，排火车读。生：男女同学比赛读。三、再创情境，理解课文师：学过生字，同学们一定会很好的朗读课文，有没有信心？师：找学生范读课文。师问：在读之前你有什么话要对示范读的同学说呢？学生：回答读书应注意的问题。师：再对听

6、的同学提出要求，坐姿，端起书，认真听等等。生：示范的学生读课文，其余同学认真听。师：学生读完之后给予鼓励和表扬。师：表扬学生读得好，说出老师自己的感受，接着提出问题“听的过程中你们的脑海中出现了哪些小伙伴？他们都把荷叶当成了什么？”“他们在干什么？”生：回答上面的问题有水珠，蜻蜓，青蛙，小鱼；水珠当成了摇篮躺在上面，蜻蜓当成了停机坪立在上面，青蛙当成了歌台蹲在上面，鱼儿当成了凉伞在下面游来游去。师：出示幻灯片，展示问题的答案。（其实是理解课文的重要词语）师：语言引入孩子们表演每个小动物。（出示小动物的图片，学生看到图片进行表演）【百度搜索】小水珠：【百度搜索】小蜻蜓：【百度搜索】小青蛙：【百度

7、搜索】小鱼儿：（1）点名找同学表演做着动作（2）小组内练习表演。（3）找两组同学上台表演。四、指导写字，巩固识字师：同学们表演得很好，那么你们还能展示一下自己的写字水平吗？师：幻灯片出示“机、朵”两个字。生：说自己的发现。在学生的回答中学习字的结构，字的占格，字的组词。师：板书，学生认真观察。生：练习。（强调写字姿势）五、拓展延伸这节课同学们表现得很好，老师给你们带来了礼物，问他们想要什么礼物。谈话中引出“知识的礼物”师：出示礼物图片，学生借助图片回顾课文内容。（出示礼物图片）【百度搜索】礼物图片一：【百度搜索】礼物图片二：【百度搜索】礼物图片三：【百度搜索】礼物图片四：生：借助礼物图片学习词

8、语（亭亭玉立）。（出示礼物词语图片）【百度搜索】图片来源：生：借助礼物图片学习古诗（出示礼物古诗幻灯片，师生配乐学习古诗）【百度搜索】配乐来源：生：课后探究：收集与荷有关的词语或古诗制成卡片！六、教学反思荷叶圆圆这篇课文语句优美，轻快活泼，赋有童真、童趣的特点，我在教学中有意识地依托教材启迪学生的智慧，激发学生的想像，并努力引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。设计“展示图片，激趣导入初创情境，认识生字再创情境，理解课文指导写字，巩固识字拓展延伸”这几个教学环节的时候，我的目的就是为学生创设了有趣的情境，激发学生学习愿望的同时，进行自主的个性化阅读，以实现对课本语言的积

9、累。一节课下来，学生不仅能够复述课文内容，还能感受景色之美、语言之美。教学过程中的反思主要有以下几点：1、充分调动了学生阅读的积极性，使学生在自主阅读中感悟了夏天之美，感悟了语言之美，感悟了每个小角色的特点，收到了良好的熏陶。2、多媒体技术以及角色表演手段运用，提高了学生参与教学的积极性，直观的声像演示为教学营造了和谐的氛围，激发了学生学习的兴趣。分角色表演的活动开展，使孩子们在不同角色的表演中，进一步体会到荷叶的清凉和夏天的乐趣，同时，通过情境再现又将书中的规范语言内化为自己的语言，从而形成一定的积累，为日后的说和写提供源泉。3、拓展延伸这一环节让学生在发展语言能力的同时，也发展了思维能力，

10、培养了他们的积累意识。借助图片复述课文，有利于培养学生的语言表达能力；有图片学习新词语，新古诗，培养学生的积累意识。只是只拓展了一个词语，拓展不够充裕，训练不够到位。教学中还应该给学生较多的时间，再让学生发挥想象，充分搜集与荷叶有关的词语，使得每一次的训练都有时效性。七、教师个人介绍姓名：高君 省份 山东省 学校：潍坊市坊子区坊城街道平柳小学 职称：小学二级教师通讯地址：山东省潍坊市坊子区坊城街道姜家庄小学（现平柳小学）从教以来，本着对学生负责、对学校、对教育事业负责的精神，以全部精力投入到教学中去。教学工作曾多次受到区、市的表彰。小学教师是儿童的启蒙老师，对儿童今后的成长和人生道路选择有重要的影响。我作为一名小学教师一直不辞劳苦地教授学生们学会新的知识，发现学生的兴趣爱好，及时找出学生存在的问题并寻求适当的解决，促使学生能健康快乐的发展。我的教育格言是“永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生”。