人教版语文第一单元我们的民族小学教案.pdf

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1、人教版语文第一单元1我们的民族小学学习目标1.认 识“坝、傣”等5个生字。会 写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。课前准备1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3.词语卡片。第一课时教学流程第一预设设计一、举 行“民族1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六图文风情”展示会朵花。不同的的民族有不同的服饰.更有不同的风俗。卜面我们 举 行 一 个“少数民族风情”

2、展示会,请你展示计己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍,教师提示学生者重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2.视 学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况-3.评选最佳学生，颁发小奖Ah课内合，少数了解为与文铺二、揭示课题.1.在我国西南边疆地区.有好妥民族聚居在一起,共同生活,过渡范读课文。和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2.板书课题：我们的民族小学。3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如 小河淌水、蝴蝶泉边人 有一个美丽的地方

3、等配乐。自然让与生对的期:臼呼止空1 呼丫人 7 1 ；门 1.十 一制 祐一B B新 词，试读课文。请你自 己 试 着 读 课 文,遇 到 不 认 识 的生字根据注书拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍O2 .学 生 试 读.3 .指 名 分 自 然 段 朗 读。教 师 相 机 出 示 每 小 节 中 带 生 字 的 新 词,正 音、巩 固。学生整到陌生的词带也该提示。第一 自 然 段：坪 坝(b a绒 球 花 傣d ai)族 景 颇(po)放阿 昌(c l i an g)族 律 昂(an g)族绚丽多彩第三自然段：蝴 蝶 孔 雀 舞 摔 跤(j i fi o)山狸第四自然段：凤 尾 竹 摇

4、 晃(h u A n g)独立的能四、分组朗读,1.分 小 组 朗 读，每组读一自然 段，各组练习，游队组间比赛2.各组练习后进行比赛.字 解词五、巩 固 字、词，1、指 名 读 生 字,新 词。帮山指 导 写 词。2、指导书写课后图字格中的字.养麻a.若重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞:并 且 黑 板 上 出的三字 格 中 示 范。惯，.“戴”，半 包 围 结 构,右 上 包 左 下，注 意 各 部 分 位 置,相互要结 合 紧 凑。“蝴”左 中 右 结 构，相互要维近些.“悔”字 察 邪H;亲的的出.学生第二课时教学流程第一预设设计一、更习旧课,1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况

5、.巩固导入新课2.导入：通 过 上 一课的学习,我们已经感受到了民族小学情绪的关。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进步地发现民族小学的荚和课文的荚。二、分段读议，!.第一自然段加深感悟a.请各门轻声读第一段，想一想读着这部分课交，你仿碗看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。C.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情人境，谁来读一读？教师评点后再指名练习.d.配乐朗读这一段。2.第 二、三自然段。a.”当，当当！当，当当【”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、冶然段，想象一 F民族小学的

6、孩干是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的.b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自已认真上课的情况想象补充，害如：大家&心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望:大家枳极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的：读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫.C.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子.看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周用的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。d.卜课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？枳象描述.朗诵有关句子.第三课时你们的课余生活是怎么安排的

7、？让我们把每天的课余生活记录下来.可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。笫三课时教学流程第一假设设计意图-、感情朗读,比赛背诵1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗添一下。2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。背 也 要1法,指 导，别死记硬二、抄写句子，加强枳累把描写窗外安静的句子抄在作业木上。积累句r;一、布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。训 练 学，表达能力教学反思:这是一所美丽的学校：美得很有特点,各民族的小学生身者鲜艳的民族服装钟,还有凤尾

8、竹,更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同生活,在同一何教和气第的学校：孩子们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听读书和求看热羡 嬴 课文中就词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目1容要进行思考0编排木篇课文的意图是,通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活之间的团结和友爱。教学目标：1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一-天的变化。2 认识本课15个生字，包 括 10个要求会写的生字。2 金色的草地3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。4 正确、流利、有感

9、情地朗读课文。教学准备：蒲公英的资料生词卡片课时安排：3 课时教学设计：教学流程第一位设设计意-、提出问题1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗?介绍生激发兴趣2出示课题：金色的草地自然现看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）课题质3好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。发读文二、分小组门1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,在自与学,初步了解扫除文字障碍。深卬象课文内容2、教师指导提出学习方法，学习方法可概括为四读：介绍白一读：扫 读（扫除障碍读）。小声自由读课文,把中 锻极课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号.上

10、字言 表a典解决。和逻第二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通能力.课文，检查字的读音。系加深三读：想读。小声自由读课文,边读边想课文写了扩大与什么？受知廿四读：选读选择你最喜欢的段落多读几遍.3、在小组氏的带领卜，学生自学课文,（教师巡回指导4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时,你有哪些困难?（在枳。字音、字型、字义等方面的困难）培养与在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学课二学们？帅生共同解决困难，教师相机指导理解”开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解 合拢。庖点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检杳读得是否正确、流

11、利。（?）涅i 上朝”什么？if错说眺U匕山宓比的IW?1字的能外皮黄粽色,叶根生，花为头状花序(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字忆 如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。(5)完成“语文天地”抄一抄2三、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。注祥：通过学生自学,既加深了印象.同时在介绍的过程中锻炼了语;法达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积.巩冏术高阅读教学流程第 一预设设计意一、回顾课1读 过 课 文 之 后，哪 位 同 学 能 告 诉 大 家 为 什 么 草 地 是 金 色提纲挈文，整体感知的？2把你

12、见 过 的 蒲 公 英 的 样 子 讲 给 同 学 听 听。出 示 蒲 公 英 的 图 片（蒲 公 英 开 放，学 生 描 述 Q门见山二、陆 味 课1引 导 学 生 学 习 课 文 第 一 部 分（笫1、2自然段）在 读、/文,体会感怙2从读课文中你体会到了“我”的 什 么 感 情？（用课文中演的过的 话 来 说）柄助与3“我”和弟弟为什么那么开心啊？实 语1先 用 邨 文 中的话说说，再自己说说。4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5揖 导 学 生 读 课 文 第2部 分（第3、4 H然 段）维训练6作者 有 什 么 新 发 现？有 了 新 发 现 后“我 们”有

13、什么变学会质化？指 导（学 生 完 成 语 文 天 地 中“图 示 赭 公 英 的 变 化 ）探究叶7“我1 为 什 么 不 再随意揪它？引导：喜爱金色的草地一为什么是金色的一不再随意揪一金色的草地8若“我”没有发现蒲公 英 的 变 化，后 枭 会 怎 样？步理解三、思考交1指导学生再读课文帮助与流2说 说 自 己 是 如 何 观 察 喜 爱 的 花 草 的?引 导 学 生 明 臼善于观察是一个很好的习惯。累知识3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己就发的事物在实长用所学教学流程第一侦设设计意一、深始三1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。分钟

14、：2、集体交流。二、课堂风的颜色柄助与补白,积累运风行颜色/有着变幻多端的颜色，/它-四 季 都 在 忙 碌,/累 和V用.把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的,/绝绿嫩草/染绿树叶/染绿山肉和原野./良天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋尺的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收狭遍地的金广。/收抉满意喜悦。/冬天的风是白色的./白风扬起鹅毛大雪,炭丽的白天鹅啊。/朱么可爱买么纯洁。/风有颜色,有着变化多端的颜色./要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。达能力三、小组1、风真有那么多颜色吗？讨论2、要是没有风的话一四、文褥板书设计：金色的草地仿写力冲浪级

15、段可仔新发现：蒲公英一天的变化作 文 细 观 察 生 活新发现前：我和弟弟揪它们做游戏中的色彩.仿新发现后：我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜写一首诗歌.爱的花.教学反思：在自主学习和教师的引导F理解课文内容,学生才能学的实。体会作者对浦公英的间部分插入相关的蒲公英文化，激发学生的学习兴趣.让他们善于留心观察身边事物变意识。3爬天都峰学习目标1、认 识“陡、链”等6个生字。会 写“爬、峰”等1 1个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体 会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量，培

16、养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。课 前 准 备1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集有关黄山天都峰的V CD、图片、文字介绍等。教学流程第一倾设设计意图一、以 旧 引1、记 得：年级时我们学过 篇 课 文 黄山奇石,了 解r从 已 有新，扣题导入黄 山 的 雄 奇 秀 美,谁 愿 意 挑 一 段 自 己 最 喜 欢 的 课 文 来 背 给 大识 经 验家听?手，拉 近J2、今 天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都离，符合峰，谁愿意来 介绍一下你收集的天都峰图片资料？板IE：尺都峰3、这 篇 课 文 写 谁 爬 上 了 这 陡 峭 的 天 都 峰 了?他 们 又是怎样爬上去的 呢？板 的：

17、爬心规律;二、自 读 课1、带 者 问 题 听 教 师 范 读 课 文，了解课文大意。多 种 形.文,学习生字2、选 择 自 己 喜 欢 的 方 式 朗 读 课 文,如：自由朗读、的 读 书圈 点 生 字，同桌互听互读等。嘤求把字书 读 正 确.把 课 文 读导,提 高通 顺。3、白学生字，读 准 字 音，想 办 法 记 住 字 形。书效益。4、检 查 生 字 词 自 学 情 况。发现规律a.小 组 内 拿 出 生 字、词 语 卡 片,互 相 认 读、正 音。b.全班开火车赛读,比一比哪一一组读得既响亮又准确。C.小组交流各自 学 习 生 字、巧 记 字形的方法。乐趣识字三、通 读 课1、指

18、名 逐 段 通 读 课 文,联 系 上 下 文 疏 理 字 词 含 义。通 过 读,文，感知大意石 线：石 头 台 阶。一 步，理1仰 望：抬 头 望。词义，疏.学 着；（抓 着 铁 谜）向上爬。课 文，理;心 颤：心 在 颜 抖，说明心里很害怕.勖 鱼 背：结 合 看 图 理 解，大 都 峰 最 险 处。它是一道 长 十 几 米,宽 不 过1米的狭氏光滑的石存，石 下两旁是万丈 深 渊。2、按*爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文旗分为三部分，再用自己的话说说每 部分 的主要内容，疏 通 课 文 大 意。脉 络。第二课时四、指导写1、教师范写“舞字，提示书写时左中右三部分要写得紧薪指 导 学字

19、，掌握笔顺学生描一遍、临一遍。仔细观察2、指导学生观察、书写其余生字发 现 文间的规律五、布置作1、正确、较流利地朗读课文.业2、抄写本课生字、词。3、把课文第2段描写大都峰又高又陡的句广抄卜来，读一读、1教学流程第一预设设计意图一、紧1、作 者 写 爬 天 都 峰,为 什 么 要 用“爬”而不用“登”字?从课题入手,扣 课 题,讨 论 后 使 学 生 明 白,因 为 大 都 峰 高 而 陡，用“爬”通 过 质 疑，承前启后更能准确反映出登山的费力、很 难。本 文 学 习42、（出示天都峰的 系 媒 体 酰 面）读 第:自 然 段.边 读铺垫,让学勺边 想 象，把文中的话变成自己脑中的“画学

20、生 练 读 后 指 名 交 流、教 师 评 议，引导学生感受天都峰的险峻挺有期待矮.二、深1、在 爬 山 之 前,望 若 又 新 又 陡 的 天 都 峰，“我”心里是边 读 边 想，f t入 读 议，怎么想的？默 读 课 文，圈 点 勾 画,想 想 从 哪 些 词 语、句子中感 受 边 勾 间,体 会“我”看出“我”有害怕 强 惧 的 心 理.提 高 读 书 交受 鼓 舞 爬指 名 交 流,出 示 并 指 导 读 好 问 句“我爬得上去吗?”、果。上峰顶感叹句“真叫人发颤才以及语气词“啊”“哩”等,读 中 体 会“我”缺 乏 自 信、畏惧退缩的心理。2、结果“我”爬 上 峰 顶 了 吗？自 由

21、 读 课 文 的 第8至10自 然 段,出 本 我”说 的 话,指 名 朗 读.抓 住 里 点V3、“我”看 到 了 什 么 从 而 下 定 决 心 爬 上 峰 顶 呢?自 由语 理 解 理 危读 课 文 第3到7 f l然 段，想 想 我 的 心 理 发 生 了 怎 样 的 变 化e课 文 的 支 点。a.出 示 第4段 重 点 句,引 导 学 生 深 入 讨 论 交 流,从中 福 受 到“我”受 老 爷 爷 爬 山 鼓 励 而 下 定 决 心 爬 上 峰 顶 的 内心 活 动。b.体 会“我”的心理，指 导 朗 读3、4自然段。4、“我”是 怎 么 爬 的？自 由 读6、7自然段，曲出描写

22、 爬 山 动 作 的 词 语。a.学 生 读 书 圈 划。b.学 生 交 流。引导学生联系上下文，体 会“奋 力”是拼尽全身力气的意思.从“学 若 铁 链”、“手 脚 并 用 向 上 爬”可以看出爬山的艰难.c.引 读 第7段，从“终于”二字 上 体 会 爬 得 辛 苦、h山 后 的 喜 悦。d.体会 爬 山 的 艰 难、上山后的喜悦，指 导 朗 读6、7两 段。三、启1、老 爷 爷 为 什 么 也 能 爬 上 峰 顶 呢？带若这些问题一边让学生读议、发 想 象，读，一边 想。过 程 中，落勺明 白“老多媒体出示思考题：语 言 文 字b爷 爷”也a.老 爷 爷 来 到 天 都 峰 脚3心里怎么

23、想思 维 训 练。是 受 鼓 励b.他看 见 了 小 妹 妹，心里又怎么想呢爬 上 峰 顶C.后 来，他 是 怎 样 爬 上 大 都 峰 的？的2、小 组 讨 论、交 流，让学生明白他俩始终相互鼓励.老爷爷也是受到“我”的赤气鼓励爬 上 峰 顶 的。指 导 朗 读。四、总结1、读 爸 爸 的 话,讨 论:“汲取”是 什 么 意 思，“我”和老爷爷学 会 白 我 上课 文，明是怎样互相“汲取”力量的？结,大 胆 发4白道理2、你从“爸 爸 所 说 的 话 中 懂 得 了 什 么 道 理？鼓励学见解，提 高L生大胆发表自己 的 看 法.头表达能力.妁M i平 占.在 人，“用 外 中.强 和 万

24、JI.MI73%麻.教学要求1.品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴，热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。2.了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。3.学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。教学重点1.通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。教具准备课件；槐花图；音乐教学时间两课时教学过程布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。第一课时一分钟竞赛（一分钟记忆）山山洼洼僻僻啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜丝丝香喷喷

25、白茫茫绿油油美滋滋清凌凌4*槐乡的孩子教 学 流程第一预设设计意图、出示谈 话 莫 定 感 情槐 花 图槐林飘香基础,产生阅读片 及 诗句，导入新课一湖力夜渚流光，万树琼花浮暗香。心醉不知归去路,欲把草畔做鞋 床.这节课就计我们-起走进槐乡，走进生活在那里.的天真可爱的孩子们.兴趣。二、初读1.教师配乐朗读，学生边听边想领画面。小组合作，互相课文2-当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。3、小组组织朗读.出现问题,互相纠正。各组代表朗4.读槐乡独特的风上人情令人陶醉.相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸弓1.请同学们自由读课文。学生自

26、由读课文,要求读准生字新词的读音.遇到不理帮助，体现协作精神.检查自学情况。解的词所，联 系 上 F 文理解。一些词语要想像巧时的情景、联系生活实际去理解,如琴演、草垛等。三.品读k按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。欣赏（如“跟”读 nihngM、要读成hang,“整料”的“塑”读 sii.不要读成3）煤 面 学 生 的 个2、你最喜欢槐多的那个季内?把你喜欢的部分读给大性需要，让孩F家听.并联系课文说说理由。选 择 1己认为学生交流，教师适时评价。最好的句子，部（1）请喜欢五川槐乡的孩f 谈体会：（槐乡的五月令人兴奋，让入陶醉,处处浸涧若槐乡特有的风情.）（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：（

27、槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。4、小结:桃花飘香的五月,是孩子们满意的季节,分。他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自小组合作，互相立自强的品格。交流想法,既锻5、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组炼了思维能力，讨论，指名回答，畅所欲言。和表达能力,也对 文 章 的 内 容有 r 进 一 步的理解.四、布置作业C有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。引导积累。第二课时一分钟竞赛(一分钟记忆)热情好客勤劳淳朴风土人情 令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生孕育勤 劳 善 良 自 强 自 立 馥 郁 如

28、 雪 的 颜 色 多 姿 的 形 态 飘 溢 的 香 味 笔 笔 融 情教学流程第一修设设计工一、检查更习，导入新课。1.指名背诵你喜欢的段落。2.上节深，我们欣宣了槐乡的美景,感受了槐乡孩广的书福快乐。这节课,我们一齐来体会作者优美质朴的语言.二、品读佳词 妙 句，领悟作者用词的准确。找出你认为写得好的词语，多读几遍.想一想作者这样写得好处。以下是要求学生重点领悟的：词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口.如：槐豆0、香喷喷、山山洼洼、摇摇足见、一缕缕炊烟、乔香的花粉。找出文中的叠词,读一读。(2)比喻、拟人修辞方法的运用，使文尊的描写更生动形品读妙句,作者的*W象 有的槐花抱在一起,远看像K.

29、雕的假1球：有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小懒儿 生动形象的笃出了槐花的润泽粘美以及槐花的俏皮和充满灵气。那荚丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心人的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不博的歌 槐乡人培育r槐树，槐树庇护者槐乡的儿女，如父母感爱着F1己的儿女。?么温馨的画面啊！找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读，体会这样写的好处。侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了，采走香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。嗡僻啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米J作者从f t!面写出了槐花的香.这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。“鸡儿热的直拉弓翅膀，像塌了架的草垛;狗儿热

30、的吐出舌头,躲在树荫下互喘粗气:蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓尸乱叫 这几句对动物的描写道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。三、学习生字。1、自读生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它？2、用生字组词扩展对字义的理解。训练学习的能方法。四、布置作业:摘抄好词佳句。注重彳五、听读文章 纸船印象教学反思:课堂上把求点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩广的懂事、吃苦耐劳和以苦为外式的读说日已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是彳们上学的钱是用槐米换来的.”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深,槐乡孩r以苦为、匕 比 卜

31、 皿 心 八 夕，1：然&1二帕确幺九 江4+四 世 二 工 出1日 力 工 、匕9 旦U i M H打K a t e教学要求:1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：语文园地一（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。（3）在背诵中积累。（4）在展示中扩大见识。3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课时安排：3 课 时 教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。教学过程：教学流程笫一预设设il二一、导入出示展示课氽生活的

32、照片二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交 流 自 己 有 什 么 收 获。3、交 流 有 什 么 将 受。4、讲 讲 今 后 的 打 兜。小4作.，中 田T t面1的索四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活k生 讲，师 略 记 条 理。2、予 以 讲 解、掠 理。五、评比。1、每组选出一个上台.2、评 比谁讲得好。正 用好 侪价，生 捐的E动力六、作 业：回家讲 给 妈 妈 听。第二课时教学流程第一预设设计通一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用拈：甘、1明削1、乐 器 提 供2、让学生自由讲自己的课余生活.中 熟教学目标：完成习作。教具准备：带上各

33、自与课余生活有关的器具教学过程:东西,学 生活的心提高的欲皇二、引导写作1、请几个 同 学 上 台 讲 述。2、老师点评。三、写作第三课时教学目标:1、掌握多音字。2、背诵古诗。3、从生字中学生字教具准备：课件教学过程:教学流程第一预设设计-、认读生字、区别、组词、掌握多音字出示相关字词二、古诗1、出示古诗,学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他句话也不回答,只是携手示意不让向路人靠近,唯恐发出响声把要议议学生的过慢理的含固了记忆三、学习新生产。出示相关内容.四、作业：背诵古诗。熟读积累教学反思：现在介绍课余生活有一定的难度，现次生活枯死一部分学生的思维.如：他们丁的，很多学生的课余生活内容相当狭隘,这使得老师在指导学生作文时出现了困难,r生展开思路，发挥必要的想象，也是教学的必要所在。