人教版小学数学第七册全册教案二.pdf

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1、第一课时第一单元 大数的认识课题亿以内数的认识（例 1）课型新授教学目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具图片和计数器教师导学学生活动附记教学过程一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从 689 一个一个

2、的数到712。2）从 420|一 b的数到 5403）从 910一|一 h的数到 10004）从 200|h的数到 10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在 日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时间：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个 10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少

3、10个一千万是多少学生在计数器上数数。学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数。10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。10个一万是十万在十万位上拨1 个珠子。同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班交流师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位1 3 8 1 9 0 0 0f表示8 个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每 4 个

4、数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、做一做的1 题数数2、做一做的2 题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1 题四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表每相邻两个计数单位之间是十进关系。数级 说出数位顺序表数位学生说出数位上的数表示什么。学生两人一组，按要求数数，互相检查。学生举例说明板书设计亿以内数的认识亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万/JL./_3L./工 /JL./_3L./JL.位.位 位 位 位 位 1 A Z.1V.1V.1 3 8 1 9 0 0 0t表示8 个十万第二课时课题亿

5、以内数的读写法（例 2、例 3）|课型新授教学目标知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。重点亿以内数的读写方法难点中间、末尾有。的数的读教具卡片和计数器教学过程教师导学学生活动附记、复习引入1、看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、58 00、6040、5708、40009读数的方法是什么？3、计数器上显示数，学生写出来。五 千 零

6、 四 八 千 九 百 六 千 三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？4、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）二、探究新知：1、例 2 读出下面各数千 百 十 万|千 百 十 个万 万 万1工 /工 /-_ /JL./-X-/工 /上位 位 位 位 位包.他.位2 4 9 62 4 9 6 0 0 0 06 4 0 7 0 0 08 5 0 0 0 3 0 0读作：_ _ _ _ _ _ _学生自己试读，讨论怎么读？问：1）含两极的数怎么读？2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。3）数位上出现0 有该怎么读？读数说组成总结读数方法在练习本上写数说出写数的方法24

7、9 6读作：二千四百九十六249 60000 读作：二千四百九十六万6407000读作:六百四十万七千8 5000030读作：八千五百万零三十亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字师归纳：个级的数表示的是多少“个”，亿以内数每级末尾的万级的数表示多少“万”零不读，数中间的零4）问：怎么读亿以内的数？只读一个师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个 0,都不读，其他数位有一个0 或连续有几个0,都只读一个0 5）完成做一做学生述说读数方法2、例 3独立完成，

8、全班订正2000年有六千八百五十万少先队员参加了 “手拉手”活动，三千零八十万人参加了 “保护母亲河”行动。读题找出数据千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万/工 /-X./JU /JL./JL./-X./-X./工位 位 位 位 位 付 付 付六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三学生尝试写数写作：68500000四万零九十写作：30800000学生试着写数写作：15693000讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一写作：6723113级，什么时候写0?完成做一做写数问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写 0 占位。三

9、、巩固新知写作：400901、练习一的2、3 读出数2、练习一的第7 题写数四、小结：学生讨论写数的方法通过这节课的学习，你有什么收获和独立完成，同桌互相体会？五、作业：练习一 5、6、9查。课后反思第三课时课题亿以内数的读写法练习课型练习教学目标知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。重点能正确地读写亿以内的数难点能正确地读写亿以内的数教具题卡教学过程教师导学学生活动附

10、记一、创设情景：1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的练习卡。2、内容：判断题：(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。2)读出下面数4872 5301000 3168000086000090 12000605(3)写出下面各数四 千 二 百 七 十 万 一 百 万 七 千七 万 零 九 十 一千零五十万零三十二、判断反思：(1)请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？谈谈你对数位的认识。谈谈你对计数单位的认识。谈谈你对数级的认识。(四位一分级，分为个级、万级、亿级)你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间

11、有什么关系？(2)请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？(X)读 作：四 千 八 百 七 十 二(V)读作：三千一百六十八万(V)读作：八千六百万零零九十(X)读 作：五百三十万零一千(X)。读作：一千二百万六百零五(X)。写作：42700000(V)写作：1007000(J)写作：7090(X)写作：1050030数位、计数单位、数级把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位 的 字 面

12、 的 区 别 是 没 有“位”字亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称谁能对亿以内数的读法进行总结？(3)请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？(4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。(5)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1、出示书中的图片练习P9 4 题，P10 8 题，P11 11 题。2、通过这组练习请你为自己打分。来读判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；

13、我们学校有500多人;我们学校有十万人。3、用 0、0、0、1、2、3、4 这七个数字按要求组成七位数。读两个0;读一个0;所有的0 都不读；读三个0。4.第 12页 第 12题；第 14题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。五、作业：第 12页 的 13题转盘练习读、写数。亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个零占位的问题读、写法注意四位一分级；做完回查学生自己评价正确读出和写出图下面的数判断说出原因小组讨论后交流汇报。独立完成后全班汇报。课后反思第四节课课题亿以内数的大小比较课型新授教学目标知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能

14、正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法情感、态度和价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。重点掌握亿以内数的大小比较方法难点能正确地比较数的大小教具题卡教师导学学生活动附记教学过程一、情境导入：1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比较二、探究新知例 4 出示我国最大的6 个省份面积的情境图。黑龙江：4548000青海：72000

15、0内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000 新疆；1660000师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相 同，就比较左起第二位上的数练习：比较数的大小92504 0 103600 50140 0 6314028906028890 6203000307300学生展示收集的数据观察图片，读出数据学生尝试在本上比大小，小组交流。1210000 72000454800 485001100000 16600001660000 1

16、1720000小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法独立完成，集体订正，说出比较大小的方法三、巩固新知书后练习二1、比较下面每组中两个数的大小。9 8 9 6 5 O 1 0 0 0 0 0 2 0 8 8 0 8 O 9 9 9 9 97 0 0 6 0 0 7 0 2 0 13 0 5 0 0 0 0 0 0 3 0 5 0 0 0 02、按照从小到大的顺序排列下面各数。5 0 5 0 0 5 0 0 5 0 0 5 5 0 0 0 4 0 0 0 53、写出几个大于9 9 9 8 7 的五位数？4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？四、总结：这节课学习了什么？

17、还有什么问题吗？五、作业：自主练习比大小的题独立完成，说出比大小的方法独立完成，全班汇报讨论后，交流自己的想法板书设计亿黑龙江：4 5 4 8 0 0 0 青海：7 2 0 0 0 0 内 董新疆；1 6 6 0 0 0 01 2 1 0 0 0 0 7 2 0 0 0 4 5 4 8 0数大1 1 0 0 0 0 0 1 6 6 0 0 0 0 1 6 6 0 0 0 0如果如果.以内数的大小比较簧古：1 1 0 0 0 0 0 K J I I：4 8 5 0 0 0 西藏：1 2 1 0 0 0 00 (4 8 5 0 0 位数不同 位数多的 1 1 7 2 0 0 0 0 位数相同 看最

18、高位课后小记第五课时课题改写和省略课型新授教学目标知识与技能：1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、培养学生归纳和概括的能力。过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同情感、态度和价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。重点使学生掌握改写、省略的方法。难点使学生掌握改写、省略的方法。教具题卡教学过程教师导学学生活动附记一、复习旧知1、写出卜面各题：二 万 六 十 万 四 百 五 十 万八 百 零 七 万 三千六百四时万2、在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数

19、进行改写。这节课我们就来学习改写，板书课题：改写二、探究新知1、教学例5改写下面各数：（以万为单位）出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。一滴血液中含有:5000000个红细胞；含 有10000个白细胞。1）读出数看看这两个数有什么特点？2）有时为了读写方便，可以将万位后面 的4个0省略掉，换成一个“万“字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。红细胞：5000000个=500万个白细胞:10000个=1万个3）下面的数改写成以“万”作单位的数。250000 3200000 75800004）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。5）我国的青藏高原是世界上最大的

20、高原，面积约2400000平方千米。学生写数汇报观察图，了解红白细胞的作用每人读数这两个数都是整万的数小组讨论尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。独立完成后交流改写的方法改写和省略例 5 红细胞：5000000个=500万个 白细胞：10000个=1万个2、例 6、用四舍五入法求近似值1）展示太阳和地球图2）读出太阳地球的直径分别是多少3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。4）启发学生：用以万做单位的数进行比较会比较方便省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。师：怎样用四舍五入法求近似值？地球的直径约为12756千米太阳的直径约为1389000千米1275610000t=1万小 于

21、 5,把它和右面的数全舍去，改写成0o13890001390000t=139 万大于5,向前一位进1,再把它和右面的数全舍去，改写成0。5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5 还是等于5 或大于 56）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略）7）书后做一做完成三、巩固新知练习二第3 题改写以万作单位的数2、练习二第4 题：下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？3 练习二第5 题：求下面各数的近似数第五次人口普查：四、小结：这节课学习了什么，有什么问题？五、作业；练习二第6、1、8题观察收集图中的信息，描述太阳和地球的大小关系。讨论后交

22、流汇报叙述求近似数的方法。说说四舍五入法。小组讨论汇报改写和省略的相同点和不同点。完成后说省略的方法学生独立完成交流汇报填写表格，交流汇报板书设计例 6127564100001389000=1390000=1万=139万第六课时课题数的产生、十进制计数法课型新授教学目标知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进4数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计B数法情感、态度和价值观：使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务时计数法，初步认识亿以上的数法的全过程，掌握十进制计重点使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。难点掌握十进

23、制计数法教具学生课前查找资料、图片、数位顺序表教学过程教师导学学生活动附记一、导入新课我们已经学习了近3 年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？板书课题：数的产生二、探究新知1、数的产生师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？生：介 绍 师：补充2、记数符号师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。出示：巴比伦数字：（略）中国数字：（略）罗马数字：（略）问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？2、然数的认识师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用 0 表示，0 也是自然数。最小的

24、自然数是0,没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。二、十进制计数法师：生活中还有更大的数，需要用学生思考学汇报人们在生产劳动中需要人数、物体个数和捕获的野兽数目等等，就产生了数。学生看图，古代人的计数方法看图片，三种古代数字。介绍自然数的含义和特点学生说,说自己的理解，在全班交流。数级更多的数位表读写。例如：(!)我国人口:1 2 95 3 3 0 0 0 0 人全球人口:6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 人(2)2 0 0 0 年第5次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。(3)1 999年联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每5个人中，就有一个中国人。(4)1 9

25、78年 至 1 998年的2 0 年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。(5)北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。(出表)1、小组合作研究：(1)观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。(2)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？2、学生反馈3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4、做一做：1)一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？2)

26、说出下面每个数中“3”所在的学生试着读一读借助数位顺序表试一试。汇报交流学生记数位顺序表，互相提问练习。相同点：每级都有四位，四位的顺序是个、十 百、千。不同点：每级表示的数目大小不同，即计数单位不同。探索新的计数单位通数位和表示的意义。14320030000 353087030431三、巩固练习：1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位2、回答下面各题：(1)个级、万级、亿级各有哪些数位？(2)从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？(3)和亿位相邻的两个数位是什么位？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：掌 握“整数数位顺序表”独立完成，掌握数位顺序表。说数位顺序同桌互相回答

27、，再全班交流。第七课时课题亿 以上数的读、写法课型新授教学目标知识与技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法情 感、态度和价值观：引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。重点学习亿以上数的读法、写法。难点中间和末尾有0的数的读写。教具题卡教学过程教师导学学生活动附记一复习引入：1.小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时、请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎

28、样读或写这些数的。2.全班交流：(1)以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。(2)全班交流亿以内数读写方法。二、探究新知(一).亿以上数的读法1、出示一些亿以上数的信息。例如：地球到太阳的平均距离是149600000千米。在小组内互相读读、写写些搜集的数据小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法学生说数据的来源说读写数的方法我国平均每月生产和丢弃的次性筷子大约是3 7 0 0 5 0 0 0 0 0 双。2 0 0 2 年 我 国 出 口 总 额 约 为3 2 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 美元。截止到2 0 0 3 年月，我国青少年上网人数约为1 0 2 0 0

29、 0 3 0 0 人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？2、以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流下，你是怎样学生读信息，并思考问题学生试着读，再在小组内互相读读。读这些数的？试着说说读数方法是什么？3 .全班反馈：在学生读的基础1 .,让学生说说读亿以上的数的方法是什么？4 .说读法时，重点处理0的读法：如果刚才学生说到的数中有0 的可以指着让学生读读（不管学生说到0 的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0 都只读一个。每级末尾的0 都不读。（教师可以有针对性地出示几

30、个练习强化 0 的读法）例如：（1）听录音判断对错：6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 6 0 5 0 9 0 0 0 81 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（2）教师出示读数的卡片让学生读：8 0 0 7 0 0 0 6 5 0 0 0 6 1 5 0 0 8 0 0 03 0 4 0 0 0 0 0 7 0 0 0 0 0 5 0 0 05 0 8 0 0 0 6 0 0 0 0 0（教师在这要重点抽问：哪 个 0读了？哪个0 没读？为什么？）5、师：你觉得读含有2 级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什交流

31、说读数的方法。学生以小组为单位到前边来读数。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个 0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。读法样，数级扩展读作：六百一十亿（J）读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（义）读作：一千零四亿零二千。（X）指名读数么不同的地方？6、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。(1)读出下列各数：8300000000 578000000 2070060010001000()00 620300400(X)04600800000读完六个数可以填写反思表,一共3个题。反思表1.六个数

32、，你读对了()个数？2.你是怎么读出比亿大的数的？(多选)()数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3.亿以上数的读法你是怎么学会的？()自己看书通过别人帮助学会的。别人是()利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。其他5.师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？(-)亿以上数的写法。1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？写出下面各数。(先自己写，再小组间互相说说)二百零六亿零五

33、百八十万 写作：四百八十亿 写作：十二亿七千六百万 写作：读法样，数级扩展先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手学生填表三十亿零六十万 写作：一千零四十亿零五百万 写作：同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)(1).请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？2.学生反馈：(1)首先全班交流数写的对不对，订正。(2)重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。3 .在这里教师要重点处理0的写法。(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。(2)使学生意识到，不能读几个0就写几个0。4 .组间交流。学生手中有很多数据，可以

34、充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：教学过程 数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。从 高 位 读 起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字 或“万”字。3.亿以上数的读法你是怎么学会的？()自己看书通过别人帮助学会的。别 人 是()利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的其他学生选择后填空，全班汇报(二)亿以上数的写法。.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2,你能试着写出卜一面这些数吗？练习二1.写出下面各

35、数。二百零六亿零五百八十万 写作：四百八十亿 写作：十二亿七千六百万 写作：三十亿零六十万 写作：一千零四十亿零五百万 写作：同时提供给学生思考题思考：.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？2.学生反馈：(1)首先全班交流数写的对不对，订正。(2)重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。3.在这里教师要重点处理0的写法。(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。(2)使学生意识至IJ,不能读几个0就写几个0。4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。小结：(1)怎么写亿以上数的

36、。(2)自己是怎么解决新问题的。三.巩固练习：先自己写，再小组间互相说说学生思考方法，小组交流交流数写的对不对，全班订正。学生交流，进行方法总结。学生讨论有关0的问题两个人互相读数教学过程1、读 数(1)我国人口总数是1295330000人。(2)1997年我国粮食总产量达到494170000吨(3)1995年我国城乡新建住宅4300000000平方米。2、先说出下面各数是儿位数，最高位是什么位？再读出来。20700600 4600800000 1056000000080049020 5000000000 30070500003、把下面的数读出来。土星是太阳系中的第二大行星，与太阳的平均距离是

37、1427000000千米,绕太阳-周要用29年半。我们用最大的天文望远镜至少可看到1000000000颗星。我国自行车社会拥有量为470000000,有“自行车王国”之称。4、写出下面各数，再指出各是几位数。独立完成，全班汇报讨论后，交流自己的想法指名回答，订正一 百 万 三 亿 零 七 十 万 十 亿二十亿零五百零二万五亿七千八百万 四千 零 八 十 亿 四 千 零 八 万 六 十 万 三 千一百二十五亿零九万5、把卜面的数写出来。(1)金星和太阳的平均距离是一亿零八百二十一万千米。(2)地球和太阳的平均距离是一亿四千九百五十万千米。(3)四川省合州县发现的恐龙化石距今已有一亿三千万年。(4

38、)地球上绿色植物每年吸收：氧化碳近九百三十六亿吨。(5)1 9 9 8年我国在校小学生约有一亿三千九百五十万人。四.总结：谈谈收获、体会、遗 憾。五作业；练习三的3 8.独立完成，全班汇报。读题写数，互相交流第八课时课题亿以上数的改写和省略课型新授教学目标知识与技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。2 使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同情感、态度和价值观：1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。2 让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。重点

39、掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。(四舍五入法)难点四舍五入与改写的区别教具题卡教学过程教师导学学生活动附记、复习导入：150000=()万70450%()万204000=()万296780心()万什么叫改写？怎样改写？什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万位？这节课我们来学：亿以上数的改写和省略(板书课题)二、探究新知(-)数的改写1、自主学习：出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空 中 1000000000颗行星。口答结果去掉万位后面的4个 0,再加上单位“万”字，“0000”代 表“万”学生读数(!)谁愿意先读读这个数？(2)你有好办法一下就读出这个数吗？这个数怎样改写成以亿作单位的数

40、？小结并板书:1000000板0=(1 0)亿注意：只去掉亿位后面的8 个“0”，不要有几个“0”去儿个“0”。改写后，不要丢掉原题的单位名称。2、练习：69000000000=()亿4200000(X)0=42()亿8000000000 元=()亿元3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写成以亿作单位的数？改写小组讨论交流改写的方法汇报方法和注意的地方独立练习，订正结果去掉万级、个级的8个0,换一个亿字。(二)求近似数1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。2 3 5 0 0 0 0 0 0 2 8 4 0 0 0 0 0 0小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生

41、汇报并板书：出示线段图想：这两个数在2亿和3亿之间，哪个数更接近2亿呢？哪个数更接近3亿呢？就要看千万位上的数，把它四舍五入，所以：2 3 5 0 0 0 0 0 0 =2 亿2 8 4 0 0 0 0 0 0 =3 亿2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。1 2 7 6 2 7 0 0 0 0=_ _ _ _ _亿2 0 8 9 7 0 0 0 0 0 0 _ _ _ _ _亿3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1,而且有时 还 会 遇 到 连 续 进 位 的 情 况。如：2 9 9 7 0 0 0 0 0 0 0

42、 =_ _ _ _亿试着求一求。板书:2 9 9 7 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0亿省略尾数是按定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用比表o三、巩固练习：1、把下面各数改写成以亿作单位的数。5 0 0 0 0 0 0 0 0 4 8 0 0 0 0 0 0 0 0 07 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 02、在()里填上适当的数。6 5 4 0 0 N()万 4 5 2 0 8 1 7 5 0 N()亿 2 7 0 4 0 0 N)万 1 8 7 3 0 0 0 0 0 0 吨()亿吨讨论后，交流自己的想法观察线

43、段图，确定方法。独立完成，指名汇报总结省略的方法独立完成后，同位互查。交流方法3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。437000000 2695000000 千克589000000 2049000000 米4、判断下面各题。（1）795000 比 79 万（）（2）5304900 比 530万（）（3）1700000=17 万（）（4）449600000=5 亿（）（5）1000000000=10 亿（）（6）952000000 10 亿（）四、小结；今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？五、作业：练 习 三 的10、16、17、18独 立 完 成 后，同位互 查。

44、交流方法判 断 并 说 明 错 因，改正过来第九课时课题计 算 工 具 的 认 识 与 使 用课型新授教学目标知 识 与 技 能：1、使 学 生 简 单 了 解 计 算 工 具 的 发 展（结 绳 记 事、算 筹 等）2、向学生 介 绍 我 国 的 传 统 计 算 工 具 算 盘，及 其 计 算 方 法。3、使 学 生 知 道 计 算 器 上的 各 个 功 能 键 的 作 用，会 使 用 计 算 器 进 行 计 算。过 程 与 方 法：使 学 生 经 历 认 识 和 使 用 计 算 工 具 的 过 程，会 使 用 计 算 器 进 行 计 算。情 感、态 度 和 价 值 观：1、培 养 学 生

45、学 习 数 学 的 兴 趣。2、使 学 生 感 受 生 活 中 处 处 有 数 学。重点认 识 算 盘、计 算 器，计算器的 使 用难点利 用 计 算 器 来 进 行 计 算教具算 盘、计 算 器、图片教学过程教师导学学生活动附记一、导入：1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？2、学生介绍计算工具3、介绍古代计算工具：计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想些新的办法来计数。

46、这就出现了这样一种计数方法一算筹。介绍算筹：我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个学生介绍计算工具算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“”空格表示零。二、新授：（-）认识算盘：1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早 在 公 元1 5世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）制或木制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并

47、进行各种计算。用算筹表示数有纵、横两种形式。学生介绍算盘由来和特点刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？拨出一个数，说一说这表示多少？（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算 盘（书2 3页图）：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了 颗珠子。原因是：原来是中国采用的是1 6进制，满1 5进1,所以算盘每档上是1 5；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面 剩F 1颗珠子。（3）算盘的两种功能：计算和计数3、介绍计数方法：（教师边操

48、作边讲解）算 盘 上 的 每 档 代 表 个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨主靠梁。个下珠表示1,个上珠衣示5。请你在算盘上表示出1 9（学生动手）同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操作）1 0、3 2 5、4 7 09、4、练习：（1）算盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根横梁,梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上

49、，每颗代表五：五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）学生动手在算盘上拨珠老师说数，请你拨，比比谁拨的快2468 6890 5632 768903456 7894 20948 23098(二)计算器的认识1、导入：刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。学生进行拨珠比赛两人一组，相互出题拨数介绍计算器2、介绍功能键：计算器的种

50、类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习On/c：谁知道这个键有什么作用？Off：谁知道这个键有什么作用？。3、计算操作：师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目按=键，显示结果 再按on/c键，清屏。4、利用计算器计算(1)386+179 825-138先估算这道题大约得儿？怎样估算？利用计算器怎样计算？练一练：4468+1792 32010-8925(2)用计算器计算乘、除法26X39 3124-8估算大约得几？怎样估算？5、练习用计算器计算63X7842 365X734 327180+492三、巩固练习：1、用计算器计算3849+29563 73