《司马光》教案.pdf

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1、司马光教案教学要求：1.了解课文中字词的含义。2.能够流利地翻译本篇课文。3.通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。教学重难点：1.能翻译此文，读懂其意思。2.学习司马光身上的舍己救人品质。课前准备：生字卡片，教学课件教学时间：1 课时教学过程：一、导入1、看图猜故事。这三个故事有什么相同之处？2.出示司马光的照片，引出新课。你了解他吗？（故事、关于他的书、他的品质）出示书宋史。司马光传，抽生读，齐读。3.介绍“复姓”你还知道哪些复姓？诸葛（诸葛亮）欧阳（欧阳夏丹）尉迟（尉迟恭）3、板书课题板书课题“司马光”，生跟师书写，重点指导“司”二、初读课文，感知文言文的特点。1、自读课文

2、说一说：这根我们原来学的课文有什么不同？简介文言文。师结：文章短小，语言精练，深奥难懂，这就是文言文的基本特点。（板书：文言文）今天我们就要学习一篇文言文司马光，是板书课题。2、二读课文，整体感悟大意。请同学把课文试读一次，要求声音小一点，速度慢一点。（1）自由读两遍（2）抽生读三、通过“看”注释理解课文1.教会学生通过注释来理解课文。要想读懂文言文靠什么来帮一帮呢？（看注释）（1）抽生读注释，教会学生理解“庭”，ppt 出示庭院。提炼理解古文词语的方法：组词法生运用此方法理解词语：戏、跌、没（2）抽生读注释 3，通过图片比较瓮与缸的区别。（3）抽生读注释 4，理解“皆”，拓展理解：皆大欢喜

3、人人皆知 四海之内皆兄弟 在理解“众皆弃去”（4）出示注释 5，古人用一个字来代替人名。师举例。出示：光持石击瓮破之找出司马光的两个动作词，试着说说你的理解，读出节奏。（5）抽生注释 6，“水迸”：读出水涌出的感觉。四、读出节奏，读中体会1.齐读2.点名读3.师配乐范读总结读的方法。4.生再读去掉停顿符号读5.竖版出示课文，配乐读。师：古人写文章，从上而下，从右往左。6.竖版出示课文，去掉标点。7.读繁体字版认识繁体字的“马”8.读小篆版本认识小篆体的“水”“石”9.教授书写“庭”是左上包围结构的字，注意笔顺先外后内。“众”是“品字形”结构，整个字呈三角形，第二个“人”字的捺变成点。五、讲故事1.出示图片讲故事2.去掉图片讲故事六、体会人物品质司马光是个什么样的孩子？师小结并板书：聪明机智沉着冷静1.出示司马光小时候的故事2.介绍司马光3.推荐宋史。司马光传13、司马光是个什么样的孩子？师结并板书：聪明机智沉着冷静