《台阶》教案(15篇).pdf

《《台阶》教案(15篇).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《台阶》教案(15篇).pdf（76页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、台阶教案台阶教案(15(15 篇篇)台阶教案台阶教案 1 1一、教学目标：一、教学目标：1、把握故事情节，理解故事内涵。2、研读重点语句，感悟人物形象。3、抓住全文线索，学习如何选材。二、教学重难点二、教学重难点理解“父亲”的形象特点及其意义。三、策略和方法：三、策略和方法：教师，学生合作探究。（析读法、讨论法）四、课前准备：四、课前准备：学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。老师：准备课件。课时安排：1 课时五、教学过程五、教学过程（一）创设情境，导入新课导入语：我们学了朱自清的散文背影深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，

2、默默承担家庭的重任，压弯了腰板今天我们学习一李森祥的小说台阶，让我们一起来感受一下这位父亲。简介作者，明确学习目标。李森祥(1956 一)：衢州人。作家。1986 年发表处女作半个月亮爬上来。小学老师获 1991 年 小说月报 第四届百花奖、19901992浙江省优秀文学奖。电视连续剧天下粮仓的编剧之一，历史剧卧薪尝胆的编剧。（二）整体感知，把握故事情节1.速读课文，简略概述故事内容（提示：谁干什么？）2.提示思考：a、父亲为何要造一间有台阶的房子？b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋？c、新屋造好后，父亲变得怎样了？3、学生表述：讲述的是一个的故事。（三）研读赏析，领悟人物形象1.再读课文，看

3、看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。学生细读、思考、交流。2.提示思考：a、造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？.台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼）。（分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。）b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。d、品味下列语句，谈出你的感受：“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的感情？“父亲的两手没处放似的，抄着不是，因此，父亲明

4、明该高兴，却露出些尴尬的笑。”e、高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？3、学生表述：在我心中父亲是一个的人。4、主旨：叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓了一般农民人生的奋斗过程。学生表述：台阶是父亲的为了台阶，父亲（四）体验反思，拓展延伸1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？（生：a、实现自我价值b、追求人生目标 c、为了子孙后代）2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了

5、一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。3、学生表述：父亲，我想对你说（五）、布置作业谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。_教师同学们，这_通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的，但_的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于_深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却

6、是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!_课后记：本教案的设计旨在通过教师的，学生的自主探究，完成对文本内容的解读，人物形象的分析。本教案的特点在于通过问题组，引导学生层层分析故事的特色，感悟人物的内心世界，将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。板书设计：台阶高，老屋：三级台阶 拼命硬干主人的地位 父亲 坚韧不拔就 相应的 高 新屋：九级台阶 艰苦创业台阶教案台阶教案 2 2教学目标教学目标改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕

7、中心选材的写法。教学重点教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排课时安排一课时。课前准备课前准备预习：识记字词：凹(ao)凼(dang)门槛(kan)涎(xioan)水 揩(kai)嘎(ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬(gan ga)撬(qiao)微不足道大庭广众阅读课文，复述故事情节。教学设计教学设计导入导入同学们，我们中国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事大事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。下面我们来学习一篇小说台阶，台阶一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。板书课题。整体感知整体感知了解故事情节和人物形象。自读课文。了解故事

8、情节。要求学生在书上圈点勾画。复述课文。感知课文内容。要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。思考、讨论、理解、了解人物形象。思考题：a父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?c新屋造好了，父亲怎么样?先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。然后进行课堂发言。提示：a“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高

9、台阶的新屋。b他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。c父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。研读与赏析教师导学：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议。思考题：哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那

10、专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这段描写表现了父亲怎样的心理?为什么失去了一部分劳动能力的父亲“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?提示：教师可指导学生重点研读课文第 1、2、5、12、14、20、22、25、28 段，概括父亲这一形象的特点。引导学生根据上下文引发想像，答案不求统一，但要合乎情理。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。5 题，理解突出重点，围绕中心

11、选材的写法。拓展延伸思考题：_的“文眼”是什么?“台阶高，屋主人的地位就相应高。”故事情节的开端、发展、高潮、结局都是以此为出发点的。“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面

12、貌寄予希望。教师小结这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。作业写成“研讨与练习”调查附近农村的经济现状。从农民家庭收入的角度，与改革开放之前比较，看有了哪些发展。写一份 500 字的调查报告。台阶教案台阶教案 3 3一、教学目标一、教学目标1、整体感知课文内容，了解小说故事情

13、节，体会作者的思想感情；2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。）二、教学重点二、教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。三、教学难点三、教学难点与朱自清先生的名文背影作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。四、课时安排四、课时安排一课时。五、课前准备五、课前准备学生：预习课文，

14、通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。教师：制作多媒体课件。（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。）六、教学过程六

15、、教学过程（一）、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此”事先，预设和营造适宜_课堂教学的氛围。）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题“台阶”。站在天真的微笑里，父亲，是慈祥的温柔。清冽的日子，总有淳朴的粮食喂养一种思想。远走的那一刻，父亲用咳血的肺，装进我的行囊。邮寄的思念，总在稻田边飘远。如今，我的花已结出果实；而父亲，仍用年迈的肩挑着夕阳。父亲啊父亲我的父亲的酒，我的父亲的衣，都已远去。（说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与

16、高潮部分，而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。这就仿佛大型活动的开幕词。笔者指出，这首诗歌的结尾部分，我做了改动。）（二）初读感知父亲1、检查词语的预习状况。（略）2、带着下面两个问题快速默读课文A、这篇_是一篇什么文体的_？B、_讲述了父亲的故事。（默读此文，大约需要八分钟）讨论；（四人小组讨论，组内交流）全班交流，明确：A、_是一篇短篇小说。（顺便大致分析一下小说与叙事散文的区别。）B、文讲述了父亲（造台阶）的故事。（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。）（三）研读感悟父亲思考：v、父亲为什么要造台阶？v、父亲是怎样造台阶的？v、新屋、新台阶

17、造好后，父亲怎么样了？讨论（题目较简单，可以同桌讨论）明确：（撮要如下）v、提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。v、准备造台阶一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票；几十年如一日；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。v、“父亲老了”，身体垮了。（比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面准备。）（四）再读分析父亲请以“父亲是一个-的人”为话题仿例填空父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个-的人（朴实）父亲是一个-的人（勤劳）父亲还是一传统的的农民（任劳任怨、谦卑等）（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以

18、回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。）（五）重读体味父亲请以“为了台阶，父亲付出了-”为话题填空为了台阶，父亲付出了-（岁月）为了台阶，父亲付出了-（青春）为了台阶，父亲付出了-（健康）（全班一起交流即可）（六）想读质疑父亲思考：新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人衰老了，身体也垮了，甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。你认为父亲这样做值得吗？（说明：这个问题问得很及时。学生在前一个环节似乎已经感受到了父亲为造台阶，付出了如此沉重的代价，真的值得吗？在内心中，应该也有此疑问。这是个开放性的问题，理论上正面反面两种理解，应该都是讲的通的。只是，从理想的角度、关心学生身心成

19、长的角度而言，从正面来说是笔者所提倡的。）（七）品读敬爱父亲请同学们自己选读、练读课文中感动你的语段；而后，小组推荐到全班交流、共赏。并且，在读完后简单说说自己选读这段话的理由。讨论（略）；交流（略）。（说明：在上课实践中，学生对课文第五节的后半部分，第十、十一、十二节，第十三节，第十七节，第十九节，第二十六节等比较感兴趣；事实上，这些片段，或体现父亲的辛劳、体格健硕，或体现父亲的坚韧与对目标的坚定，或体现父亲朴实厚道，或体现父亲具有中国传统农民的任劳任怨与谦卑的性情等。这些正好是理解本小说情节内容、把握人物形象的关键语段。我选取了其中三个语段，配上音乐，让学生细细品读，更深刻地感悟父亲的性格

20、与品质。这个环节花费的时间是比较长的。）（八）拓展比较父亲朱自清先生的背影，抓住“背影”命题立意，组织材料；台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料。试思考这样写的好处在哪里。另外，两篇课文描写的都是父亲，这两位父亲有何异同？你的父亲又是怎样爱你的呢？请同学们任选其中的问题畅所欲言。（说明：课堂教学的有效拓展是十分必要的。只是，这个拓展必须是建立在有助于加深理解文本的基础上的拓、是有助于培养学生将语文紧密联系生活的能力的拓展，而不是信马由缰、游离到本堂课主题之外的“胡扯闲拉”。这个环节，基本上是按照这个意图与目标来设置的。当然，由于本堂课的容量比较大，把这个环节作为课下作业处理也未尝不是聪明之选择。

21、）七、资料链接七、资料链接（一）关于作者李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的王中王受到人们的重视。中央电视台热播过的 天下粮仓，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任，李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。代表作有小说小学老师、抒情年代、传世之鼓等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。（二）课外延伸1、尤天晨父爱昼夜无眠，读者20_年 19 期；2、朱自清背影（本册书第 7 课）；3、（法）巴尔扎克高老头。台阶教案台阶教案 4 4教学目标：教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、合作、讨论、

22、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写。3、让学生联系实际，从_中领悟父亲的感情;教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音教学重点：教学重点：理解父亲这个人物形象，了解作者命题立意。教学难点：教学难点：联系写作背景，体会作者对于父亲的情感和_的寄托的思想。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。教学方法教学方法：诵读法、合作探究法教学安排教学安排：一课时教学过程：教学过程：一、导入新课有首歌是这样唱的：“人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一

23、起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。二、检查预习字词检测三、踏上台阶，走进父亲-整体感知1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?用文中句子回答2、父亲是怎样造台阶的?3、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了?4、为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?三、凝望台阶，感受父亲-分析形象1、组织学生用自己喜欢的方式再读_，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从_看出父亲是一个_的农民”说一句话。四、回首台阶，探究父亲-评价父亲1、父亲为了台阶付出了-岁月、青春、健康等2、你认为这样值得吗?从中体会作者淡淡的忧伤。五、配乐诵读父亲我的父亲，你喜欢坐在台阶上远望，你喜欢把那烟枪在

24、青石板上敲得嘎嘎作响我的父亲啊，摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光我的父亲，你那古铜色的脸，你那黄几几的脚板我的父亲啊，你把你的胸膛挺高一些吧我的父亲，你挺直的腰板为什么担不起一担水，你倔强的头颅为什么埋在膝盖里我的父亲啊，你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬我的父亲，我知道你的梦想三级的台阶到了九级，我的父亲啊，怎么了你老了我的父亲，还有我呢。六、课堂小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳

25、苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!七、板书设计台 阶节俭 台阶高、地位高勤劳谦卑自尊坚韧不拔 台阶低、地位低台阶教案台阶教案 5 5教学目标：1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。3.培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学方法：复述法和研讨探究法。教具准备：多媒体课时安排：1 课时教学过程：一、导言我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。随着我们渐渐的长大，我们的家也在一点点发生着变化

26、，这些变化我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美好的回忆。那下面哪位同学能够打开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢?二、展示课标及基础训练1.在大屏幕展示本课课标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。(2)理解“父亲”的形象特点及其意义。(3)培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。2.检查生字词。(多媒体投放)三、整体感知，把握故事情节1.学生带着以下三个问题快速自读课文(1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子?(2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的?(3)新屋子造好了父亲发生怎么的变化?2.学生读后思考、讨论、明确以上三个问题。四、合作探究，感知_1.学生再次细读课文，并就文中

27、内容提出问题。2.学生将提出的问题拿到班级同学中进行讨论，并得出答案。3.教师就同学提出的问题及其解答进行指导总结。4.在学生讨论的基础上老师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对_的理解。(教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解_时解决。)五、合作研讨，把握父亲形象小组研讨，后把结果在全班交流。父亲是一个怎样的人?学生讨论，教师总结。六、深入品读，体会写法同学找出_中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。学生发言后，教师小节。七、问题研究，把握主题这篇小说要告诉我们什么?学生讨论，教师归纳。八、拓展延伸说一说我们自己的父亲

28、。台阶教案台阶教案 6 6教学目标教学目标(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。(2)合作、讨论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。(3)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。并尊重热爱自己的父亲。教学重难点教学重难点1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。教学方法 朗读、复述;自主、合作、探究板书设计 读台阶复述小组;说台阶人物评论组;品台阶语言赏析组;4、画台阶板书设计组。教学过程教学过程(课间播放刘和刚的)踏上台阶 走近父亲教师配乐声情并茂地朗诵一首

29、歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题“台阶”。一双赤脚在崎岖的山路上跋涉,那是父亲;一把斧头舞出清寒的月色,在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,那是父亲;一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,那是父亲;一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,那是父亲.有人说，人生是一级一级的台阶许多人渴望 在台阶上找到自己的高度父亲是不是也如此?今天，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说 台阶，一起去体会父亲的高度。合作探究 品味台阶师:_是自读课文，篇幅较长，老师为大家提供了四方面的学习内容：1、读台阶复述小组;2、说台阶人物评论组;3、品台阶语言赏析组;4、画台阶板书设计组。请同学们以小组为单位进行探讨学习，10 分钟后汇报你们的

30、学习成果，好，开始!学生小组合作，师巡视指导。师：看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。读台阶复述小组复述故事归纳中心事件：父亲造台阶师：美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢?当然是尊重的需要!文中哪句话也体现了这点?师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇_的钥匙(台阶高屋主人的地位就相应高)，_中的父亲是一个怎样的人呢?第二小组汇报成果!了解_的故事情节，让我们走近_的

31、人物。(二)说台阶人物评论组父亲是一个的人，表现在师：诚如大家所言，父亲具有华夏炎黄子孙最优秀的品质，也有中国农民特有的谦卑。(三)品台阶语言赏析组段(句)用了 描写，形象写出了为了台阶，父亲付出了岁月，为了台阶，父亲付出了青春，为了台阶，父亲付出了健康李森祥用精细入微的细节和朴实的语言为我们留下了深深的思索。(四)画台阶板书设计组体现行文结构体现行文结构 彰显独特创意彰显独特创意师：好的板书，还应揭示_主题。_作者仅仅在写父亲吗?生长在农村的李森祥曾经说过：“乡土，永远是我创作的源泉，任何时候，任何地方，我都不会忘了我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来!”_写于上世纪八十年代，

32、当时中国十亿中国人，有八亿在农村，他们的生活状态，我们可能很陌生。他们拥有最美好的品德，他们最应该得到幸福的生活，最应该受到尊重，事实却并非如此，农民儿子李森祥想借这篇_表达对他们的祝福：由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生产力，使农民生活迈上新的台阶!回首台阶回首台阶 感悟父爱感悟父爱好的_总能引起我们的共鸣。朱自清的父亲蹒跚的爬上月台为他买回了满含关爱的橘子，李森祥的父亲穷尽大半生精力建造了凝聚着光荣与梦想的高台阶的房子，同学们你们是否也想起了你们自己的父亲，你愿意把深藏心中的关于父亲的故事讲给大家听吗?(课前让同学先收集自己父亲的照片，并准备和父亲相关的故事)师：从

33、凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们共同祝愿天下父母平安幸福!台阶教案台阶教案 7 7教学目标：教学目标：知识目标：知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。能力目标：能力目标：从_中联系实际感悟其中的真情。情感目标：情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。教学重点：教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：教学难点：理解父亲形象的意蕴教学设想：教学设想：1、_是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独

34、立阅读的能力。2、整体感知课文的内容，了解人物形象。教学过程：教学过程：一、导入透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。投影：教学目标：教学目标：知识目标：知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。能力目标：能力目标：从_中联系实际感悟其中的真情。情感目标：情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。二、检查预习1、作者简介：李森祥（1956 一）：衢州人。1975 年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形

35、象、1987 年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说 小学老师、中篇小说 抒情年代、长篇小说传世之鼓等，现已创作了200 多万字的作品，有我们熟悉的天下粮仓等。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。2、检测字词字词略，详见投影三、整体感知，把握故事情节1、_叙述了一件什么事你能用最简洁的语句概括出来吗父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已、他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年幸劳，积铢累寸，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋、2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶

36、低”？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有 3 级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。3、找出_的中心句：台阶高，屋主人的地位就相应高、师：父亲毕生的奋斗就是要赢的尊重。也是尊重的需要使他产生希望和理想。4、为了达到自己的目标（造台阶、赢得尊重）父亲做了些什么？师：人的需要是建立在现实可能性的基础上的，而现实可能性并非是一朝一夕可以实现的，它必须经过漫长的、艰辛的奋斗。事件详见投影四、走进人物1、父亲是一个怎样的人个性表达 1、父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远

37、的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。个性表达 2、父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。个性表达 3、敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强。个性表达 4、请以“台阶是父亲的_”来谈谈。台阶是父亲的理想。台阶是父亲的心灵沉重负担。台阶是父亲的催老剂。台阶是父亲的自尊。台阶是父亲的_。台阶是父亲的_。个性表达 5、请以“为了台阶，父亲付出了_x”来谈。为了台阶，父亲付出了岁月。为了台阶，父亲付出了青春。为了台阶，父亲付出了健康。2、读懂

38、作者。作者对父亲寄予了怎样的思想情感？明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。你能感悟出作为农民儿子的作者对父亲的那种浓浓深情吗师：歌颂了父亲那种坚韧不拔的毅力，艰苦创业的精神，以及那不变的追求、但在_中，我们更可感悟到的是一种凄楚、辛酸与同情。五、佳句赏析：（1）“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？明确：专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。第一人称叙事，不允许写别人的心理活动，只

39、能以形写神。（2）“父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮却露出些尴尬的笑”这样的外貌描写有什么特色？明确：老实厚道低眉顺眼的父亲，奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，他心里的高兴是无法形容的。作者抓住了他的个性特点微妙的写出了他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。六、比较分析：背影和台阶在立意和选材上的异同之处。（学生自由发言，言之成理即可）同：都是表现父亲的_，都是抓住生活中的细节，以小见大。异：背影抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性

40、的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。七、小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！八、拓展延伸谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。投影图文九、布置作业想想你的父亲，学完这篇_，你一定有许话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！台阶教案台阶教案 8 8教学目标教学目标知识目标：知识目标：体会领悟父亲

41、的情感与性格。能力目标：能力目标：让学生从_中联系实际感悟去中的真情。教育目标：教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。重点难点疑点剖析1分析人物形象。2把握_意蕴，体味作品所要体现的深层意义。课时安排1 课时。教学准备教师准备 做好课件学生准备预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。通读课文，理解大意。教学步骤一、比一比，看谁读的准凹凼（）门槛（）涎水（）砌（）黏性（）尴尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）二、介绍本节课流程攀登台阶、体会弄清讲故事评人物悟主旨表真情三、与文本对话讲故事1、快速浏览课文，试用第三人称概述课文的主要内容。（父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的

42、高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。）2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有 3 级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。3、父亲为了台阶做了哪些准备？捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥四、与人物对话评人物请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。以“父亲是一个的人”为话题v 父亲是一个坚强的人v 父亲是一个要强的人v 父亲是一个勇敢的人v 父亲是一个勤劳的人v

43、 父亲是一个朴实的人总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。五与作者对话悟主旨学生自主、合作学习，探究主旨。明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。六、重温经典，感受父亲艰辛。那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘

44、不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋七、与心灵对话表真情以“父亲，我想对您说。”向父亲直抒胸臆。八、总结九、作业布置1，课外寻找关于“父亲”的_、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童父爱、梁实秋代沟 周国平妞妞一个父亲的札记 2，练笔：（二选一）a、将父亲，我想对您说：整理成一片情真意切的随笔。b、以为题，写一篇短文。板书设计台 阶 李森祥表真情悟主旨评人物讲故事台阶教案台阶教案 9 9一、明确学习目标：一、明确学习目标：（出示学习目标）学

45、习用细节刻画人物的写法。二、理解父亲形象的深刻内涵。二、理解父亲形象的深刻内涵。三、预习检测，熟悉情节。三、预习检测，熟悉情节。师：同学们课前做了充分的预习，让我们一起回顾小说的情节。小说的情节一般分为哪几部分生：开端、发展、高潮、结局。师：下面请几位同学分别概括小说的几个环节，说不全的其余同学补充：生 1：小说开端围绕三级青石板台阶，写了青石板台阶的来历，青石板台阶给家人带来的方便，以及父亲在台阶上洗脚的片断。（师板书：三级青石板台阶）师：父亲的一句话推动了情节的发展，哪句话生：“父亲总觉得我们家的台阶底。”生 2：小说之后着重写了父亲为建高台阶而做了认真而漫长的准备。（师板书：准备建造高台

46、阶）师：做了哪些准备呢生 3：今天捡回一块砖，明天捡回一块瓦，往一个黑瓦罐里塞角票，忙时种田，闲时上山砍柴卖钱，就这样准备了大半辈子。师：故事的高潮阶段主要写了什么生 4：写父亲修台阶时的兴奋和喜悦，以及台阶修好后的怅惘。（师板书：建好九级新台阶）师：台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦了，小说是这样写的吗生 4：不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了，连一桶水都挑不动了，父亲非常难过，他老了。（师板书：父亲老了）四、精读小说，分析人物。师：我们熟悉了情节，大家再思考一下，“台阶”在_结构上起了什么作用生：贯穿全文的线索。师：但小说主要为了表现台阶吗生：小说主要为了表现父亲，台阶只是观察和

47、表现父亲的一种独特的视角。师：小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）师：小说使用了第几人称来叙事这种方式便于描写人物的心理吗生：第一人称，不便于描写心理，但是便于观察。师：好，让我们精读小说，分析人物形象。大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。）学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感。师巡回辅导。师：好，哪位同学先来尝试分析生

48、1：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。师：找的很准确，那么从这段描写中，我们了解到父亲是一个怎样的人生 1：用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。（师板书：吃苦耐劳、朴素、敦厚）生 2：父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散

49、父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。师：你分析的很好，你能发挥想象，说说父亲到底想了些什么吗生 2：父亲应该在想：“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢不行，光羡慕是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊！”师：想象很合父亲的身份，那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢生 2：有志气，有理想师：你刚才分析的很到位，可你读的缺少点感情，能重新试一下吗生 2 有感情的读。（师板书：有志气，有理想）生 3：在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处

50、放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自在。师：父亲应该扬眉吐气才对啊，可为什么不自在呢这是一种怎样的心理在做怪呢生 3：生 4：我觉得是自卑心理，因为前文介绍到“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”这说明他的自卑心理是长期存在的，而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕，这种心理反差造成了父亲的尴尬。师：你能深入人物的内心，分析的很透彻，你能用一个合适的