人教版六年级上册英语.pdf

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1、U n i t 6 H o w do y o u f eel?总第34 节A L et s t a l k课时：第一课时主备人：刘畅备课时间:20 1 7-1 1-28授课时间：20 1 7-1 2-4一、教学目标：(1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。(2)学生能听懂会说表达情绪的句型问答。能替换关键词造句并能在实际情景中应用。(3)能够听说读写单词a f r a i d o f,a n g r y 等单词，能够根据不同情境运用。(4)能够听懂会背写词组。二、教学重点：能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。三、教学难点：学生能听懂会说表达情绪的句型问答。能替换关键词造句并能

2、在实际情景中应用。四、教具：课件、卡片五、导入：观看主题情景图，导入教学。六、教学过程：自学指导(一)第一次自学1、听录音，看书P 5 8,掌握相关词组的读音。2、小组内互相教一教，保证每个同学都会读。3、组长领组员读三遍。4、同桌之间互读单词，直到会读为止。同桌之间互相翻译。(二)第二次自学1、能够用所学句型来进行对话。2、应用前面所学的单词小组内练一练对话。独自把单词读几遍，直到会读为止。要注意发音准确！3、试着把这几个词组写在四线三格内，每个单词写三遍。4、小组长听写单词，同桌互评。七、后教：1、教师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况，对出现得错误请小组同学纠正,学生解决不了的问题，教师

3、更正。2、写一写，记一记。能够达到英汉互译。会用这个句型对话。3、分角色读词组，小组汇报，人人过关。4、完成L et s t r y 习题。八、当堂检测：句子互译W h a t s t h i s ca r t o o n a b o u t?T h ey r e a f r a i d o f h i m.他追赶老鼠。九、作业：练习册板书设计U n i t 6 H o w do y o u f eel?T h ey r e a f r a i d o f h i m.教学反思：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。并能听懂会说表达情绪的句型问答。能替换关键词造句并能在实际情景中应用。对于

4、表达感觉句型的表达掌握的不错。但在发音上还应继续练习。小学英语导学案设计U n i t 6 H o w do y o u f eel?总 第35节A Let,s learn课时：第二课时主备人：刘畅备课时间：20 1 7-1 1-28授 课 时 间:20 1 7-1 2-5一、教学目标：（1）能够听、说、读、写5个表达情绪的单词：a n g r y,a f r a i d,s a d,w o r r i e d,h a p p y o（2）能够在语境中正确运用这5个表达情绪的单词。（3）能够运用相应句型描述人们的情绪。二、教学重点：能够听、说、读、写5个表达情绪的单词：a n g r y,a

5、f r a i d,s a d,w o r r i e d,h a p p yo三、教学难点：能够在语境中正确运用这5个表达情绪的单词。四、教具：课件、卡片五、导入：练 习Le t s t a l k对话。六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、听录音，看 书P 5 9,掌握5个单词或词组的读音。2、小组内互相教一教，保证每个同学都会读。3、独自把单词读几遍，直到会读为止。要注意发音准确！4、翻译这些单词。（二）第二次自学1、组长领组员读三遍。2、写一写，记一记。能够达到英汉互译。3、试着把这几个单词写在四线三格内，每个词组写三遍。4、分角色读词组，小组汇报，人人过关。七、后教：1、教师根据

6、小组长汇报情况以及教师抽测情况，对出现得错误请小组同学纠正,学生解决不了的问题，教师更正。2、完成 W r i t e a n d s a y 活动。八、当堂检测：1、同桌互读单词，记下不会或者有错误的单词。2、小组长听写单词，同桌互评。九、作业：练习册板书设计U n i t 6 H o w d o y o u f e e l?a n g r y,a f r a i d,s a d,w o r r i e d,h a p p y教学反思：学生能够听、说、读、写 5 个表达情绪的单词：a n g r y,a f r a i d,s a d,w o r r i e d,h a p p yo能够在语

7、境中正确运用这5个表达情绪的单词。W o r r i e d 的发音不是很好，还应强化。小学英语导学案设计U n i t 6 H o w d o y o u f e e l?总第3 6 节B Le t*s t a l k课时：第三课时主备人：刘畅备课时间：2 0 1 7-1 1-3 0授课时间:2 0 1 7-1 2-7一、教学目标：（1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。（2）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。（3）能够在情景中运用句型W h a t s w r o n g?等来表达安慰和给建议的句型。（4）能够在语境中理解生词f e e l,h o s p i t a

8、l 的意思，并能正确发音。二、教学重点：能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。三、教学难点：能够在情景中运用句型W h a t s w r o n g?等来表达安慰和给建议的句型。四、教具：课件、卡片五、导入：Le t s t r y 听力引用，导入教学。六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、根据关键词的意思来理解对话意思。2、小组内互相教一教，保证每个同学都初步了解对话大意。3、听录音。保证每个学生都能听懂，跟读，初步练习朗读。4、分角色读课文，小组汇报，人人过关。5、检测：回顾书中Le t s t r y。(二)第二次自学1、先听录音，看 书P 6 0页的句子。掌握句型的读

9、法。2、小组内教一教，保证你小组成员人人会读。3、把对话翻译成汉语。4、听录音，独自把对话读几遍，直到会读为止。要注意发音准确！七、后教：教师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况，对出现的错误请小组同学纠正，学生解决不了的问题，教师更正。八、当堂检测：1、同桌互读句子，记下不会或者有错误的句子。2、组内成员互相补充。九、作业：练习册板书设计U nit 6 H ow d o you f e e l?W ha t s wrong?D on t b e sa d!教学反思：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。能够在情景中运用句型W ha t s wrong?等来表达安慰和给建议的句型

10、。对于表达建议的句型能应用到实际交流中。小学英语导学案设计U nit 6 H ow d o you f e e l?总 第3 7节B L e t,s le a rn课时：第四课时主备人：刘畅备 课 时 间:2 0 1 7-1 2-5授 课 时 间:2 0 1 7-1 2-1 1一、教学目标：(1)能够听、说、读、写5个给建议的词组：se e a d oc tor,d o more e xe rc ise,we a r wa rm c lothe s,ta ke a d e e p b re a th,c ount to te n。(2)能够在语境中正确运用这5个单词准确给出建议。(3)能够根据

11、图片的提示填充合适的单词并进行描述。二、教学重点：能够听、说、读、写5个给建议的词组：se e a d oc tor,d o more e xe rc ise,we a r wa rm c lothe s,ta ke a d e e p b re a th,c ount to te n。三、教学难点：能够在语境中正确运用这5 个单词准确给出建议。四、教具：课件、卡片五、导入：L e t s ta lk对话练习。六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、听录音，看书P 6 1,掌握五个词组的读音。2、小组内互相教一教，保证每个同学都会读。3、写一写，记一记。能够达到英汉互译。4、分角色读词组，小

12、组汇报，人人过关（二）第二次自学1、独自把单词读几遍，直到会读为止。要注意发音准确！2、翻译这些单词。3、试着把这几个单词写在四线三格内，每个单词写三遍。4、试着默写这些短语：（三）合作学习1、组长领组员读三遍。2、同桌之间互读单词，直到会读为止。3、同桌之间互相翻译。七、后教：1、教师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况，对出现得错误请小组同学纠正，学生解决不了的问题，教师更正。2、完成 P la y c a rd g a me s 的活动。八、当堂检测：1、同桌互读单词，记下不会或者有错误的单词。2、小组长听写单词，同桌互评。3、必做题：看病 数到十深深吸一 口气 穿暖和的衣服九、作业：练习

13、册板书设计U n i t 6 H o w d o yo u f e e l?s e e a d o c t o r,d o mo r e e xe r c i s e,we a r wa r m c l o t h e s,t a ke a d e e p b r e a t h,c o u n t t o t e n教学反思：能够听、说、读、写 5个给建议的词组：s e e a d o c t o r,d o mo r ee xe r c i s e,we a r wa r m c l o t h e s,t a ke a d e e p b r e a t h,c o u n t t o

14、t e n。但当把词组拆开以单词的形式出现，学生对于汉语意思掌握的不是很好。应该多加练习，做到扎实掌握。小学英语导学案设计U n i t 6 H o w d o yo u f e e l?总第3 8 节R e a d a n d wr i t e课时：第五课时主备人：刘畅备课时间:2 017-12-5授课时间：2 017-12-12一、教学目标：（1）学生能够掌握安慰的句型问答，并能够了解这个小短文的意思。（2）通过学习培养学生根据实际情景问答能力。（3）学生逐步形成好的听读习惯。二、教学重点：学生能够掌握安慰的句型问答，并能够了解这个小短文的意思。三、教学难点：通过学习培养学生根据实际情景问

15、答能力。四、教具：课件、卡片五、导入：今天我们来学习R e a d a n d wr i t e六、教学过程：自学指导。（一）第一次自学：1、听录音两遍。力求读的通顺流利。2、学生能够根据图片提示翻译句子。3、同组互译，讨论。掌握s i t,a n t,g r a s s 等单词的意思和小短文的意思。4、翻译这三篇短文。（二）第二次自学：1、教师放录音，学生注意讨论交流听到的内容。2、完成书中练习。七、后教：强调 p r o n u n c i a t i o n 模块。八、当堂检测：1、全班同桌之间进行背诵，汇报学习成果。2、小组内汇报怎样听才更有效？九、作业：练习册板书设计U n i t

16、6 H o w d o yo u f e e l?D o n,t wo r r y.教学反思：学生能够掌握安慰的句型问答，并能够了解这个小短文的意思。通过学习培养学生根据实际情景问答能力。小学英语导学案设计U n i t 6 H o w d o yo u f e e l?总 第3 9节C h e c k S t o r y t i me课时：第六课时主备人：刘畅备 课 时 间:2 017-12-6授课时间：2 017-12-14一、教学目标：（1）学生进一步巩固有关安慰和给建议的问答句型和相关词语。（2）理解认读单词：s h o w,p o p c o r n,s e e d（3）学生能够正确

17、较流利的朗读s t o r y t i me这篇小短文。基本了解大概意思。（4）学生的阅读能力有所提高。能够通过关键词语，上下句推测单词和句子的大概意思。二、教学重点：学生能够正确较流利的朗读st or y t im e这篇小短文。基本了解大概意思。三、教学难点：学生的阅读能力有所提高。能够通过关键词语，上下句推测单词和句子的大概意思。四、教具：课件、卡片五、导入：这节课我们继续学习有关于职业的一些句型。并了解一下更多有关职业的单词。六、教学过程：自学指导（一）第一次自学：1、理解关键词语，如：show,p op cor n,seed2、根据关键词语思考短文大意。3、小组内交流，教一教。4、听录音两遍，争取读的正确流利，小组互学，互助。（二）第二次自学：阅读书下的句子，根据自学指导学生自主学习、交流。七、后教：总结本单元的重要句型。八、当堂检测：1、同桌之间检测是否能够读通短文。2、说出短文的大概意思。3、说说你判断选择的答案和原因。九、作业：练习册板书设计U n it 6 H ow do y ou feel?I ca n t w a it.教学反思：学生在进一步巩固有关安慰和给建议的问答句型和相关词语时，能灵活运用相关句型。学生能够正确较流利的朗读st or y t im e这篇小短文。基本了解大概意思。