冀教版小学英语五年级上册全册教案版.pdf

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1、冀教版小学英语五年级上全册教案目 录Lesson 1 ：Fathers Mothers Brothers and Sisters.2Lesson 2:Aunts,Uncles and Cousins.3Lesson3 What Do They Look Like?.6Lesson 4 Do They Work?.8Lesson5：What Do They Like to Do?.11Lesson 6 Having Fun Together.16Lesson 7 Are you ready for a quiz?.18Lesson 9 Lefs Look at a Map!.22Lesson 1

2、0：China.26Lesson 11:Canada.28Lesson 12 The U.S.30Lesson 13 The U.K.32Lesson 14 Australia.34Lesson 15:Are You Ready for a Quiz?.37Lesson 16 Again,Please.38Lesson 17 Beijing is Great.41Lesson 18 May I Go to Beijing?.43Lesson 19 May I Invite Danny and Jenny?.45Lesson 20 How Far is Beijing?.46Lesson 21

3、How Can We Go To Beijing?.48Lesson 22 Leaving and Arriving.51Lesson 23 Are You Ready for a Quiz?.53lesson 24 Again,please?.56Lesson 25 what do we need for the trip.58Lesson 26：Li Mings Favorite Clothes.60Lesson 27:Li Ming Packs His Suitcase.63Lesson 28 Where is it?.64Lesson 29 Buying Train Tickets.6

4、6Lesson 30：I Am Excited!.67Lesson31 Are You Ready For a Quiz?.68Lesson 32 Again,Please!.70冀教版五年级英语上册教案Lesson 1：Fathers Mothers Brothers and Sisters知识目标：孩子们掌握并能充分运用家庭成员的词语，例 如 f a t h e r m o t h e r so n d a u g h t e rg r a n d f a t h e r g r a n d m o t h e r b r o t h e r a n d si st e r.能力目标：能

5、运 用 o l d e r y o u n g e r ,并在原有基础上做“举一反三”练习。并能运用重点句型：I h a ve I d o n t h a ve Sh e i s y o u n g e r t h a n m e .情感目标：培养学生对家庭的感情，增进对父母的爱。过程与方法：通过游戏、示范等环节进行教学活动。教学重点：1、I h a ve （我有）I d o n，t h a ve （我没有）2、比较级教学难点：比较级教具、学具准备：录音机、教学卡片、家庭照片。课时安排：1 课时师生活动：St e p 1:导入新课G r e e t t h e st u d e n t s w

6、 i t h t h e f a m i l i a r ph r a se s.Si n g t h e so n g “I l o ve y o u ,y o u l o ve m e .”St e p 2:新授1、g r a n d m o t h e r （奶奶或姥姥）、g r a n d f a t h e r （爷爷或姥爷）叫学生拿出准备好的自己家庭的照片，解释这两个词都有双重的意思。用“吹气球”方式（声音由小到大）领读单词数遍。叫学生自己读最后告诉学生：E ve r y o n e h a s t w o g r a n d f a t h e r sa n d g r a n

7、d m o t h e r s.2、重点句认真看自己的照片，然后教师引出句子：I h a ve f a t h e r a n d m o t h e r.I d o n t h a ve si st e r sa n d b r o t h e r s.此时可以让学生很容易的猜出意思。I h a ve （我有）I d o n t h a ve（我没有）第2页 共72页3、游戏环节让学生尽可能多的用第二部分的重点句做练习，以家庭成员为主，同时拓展为其他单词的操练。例如：I have bananas.I don,t have apples.此环节可以把孩子们分为Boy Team andGirl

8、team!如果他们说的句子准确无误，就奖励小星星一个。最后看看哪组获胜。必要时可采取语言激励评价或肢体评价。4、自由寻宝。让学生一起读课文第二部分，从而自己发现重点句。Bob is 20 years old.Lynn is 8.She is younger than Bob.同桌为一组自由练习比较级的句子。例如：I am taller than you.I am shorter than you.Step 3:总 艮 读。Follow the tape sentence by sentence.Step 4:结束课程布置给学生开放性作业，介绍自己的家庭，用学会的句型，写一个小短文，增进对父母的

9、爱。（冀教版）五年级英语上册教案Lesson 2:Aunts,Uncles and Cousins一、教 学 目 标：1、知识目标：掌握家庭成员词汇aunt uncle cousin。2、能力目标：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习单词，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法，在日常生活中正确使用以上词汇。3、让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。二、教学重难点：能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。三、教学准备：录音机、家庭成员树状图四、教学过程：（一）、Class opening and review第3页 共72页1、G

10、 r e e t i n g ：H e l l o!H o w a r e y o u t o d a y?N i c e t o m e e t y o u !H o w i s t h e w e a t h e r?（轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围）2、S o n g:T h e f a m i l y i n o u r h o u s e”.（选择学生喜欢的歌曲和儿歌，激发学生的学习兴趣）3 G a m e ：P l a y “L e t t e r s”t o r e v i e w t h e w o r d s .（二）、N e w C o n c e p t s

11、F a m i l y m e m b e r s：a u n t u n c l e c o u s i n.（1）s h o w t h e f a m i l y s p i c t u r e o f L i M i n g .1、I n t r o d u c e t h e w o r d s “w i f e a n d “h u s b a n d”.T:L i M i n g s f a t h e r i s L i M i n g,s m o t h e r s h u s b a n d.W h a t i s “h u s b a n d?C a n y o u g

12、u e s s?S:Y e s.丈夫 r e a d i t p l e a s e.T:L i M i n g s m o t h e r i s L i M i n g s f a t h e r s w i f e?W h a t i s w i f e?C a n y o u g u e s s?S:Y e s,妻子 r e a d i t p l e a s e.T:Y o u r e v e r y c l e v e r2、s h o w L i M i n g s m o t h e r s s i s t e r a n d b r o t h e r .T:L i M i

13、n g m o t h e r?s s i s t e r i s a u n t.C a n y o u g u e s s “a u n t”?S:Y e s 姨 r e a d i t p l e a s e.T:L i M i n g s m o t h e r s b r o t h e r i s u n c l e.C a n y o u g u e s s “u n c l e”.S:Y e s 舅 r e a d i t p l e a s e.T:V e r y g o o d（用英语介绍重点单词叔叔、阿姨，使学生更容易理解他们和爸爸、妈妈之间的关系。另外,这种方式小学生更

14、喜欢，他们愿意更主动地猜测其中的人物。）第4页 共72页3、提问W h a t s L i M i n g s a u n t,s n a m e?W h o i s h e r h u s b a n d?W h o i s h i s w i f e?(提出问题帮助学生理解课文内容，培养学生良好的阅读习惯。)4、L e t t h e S s i n t r o d u c e L i M i n g s f a t h e r s s i s t e r a n d b r o t h e r b yt h e m s e l v e s .P r i c t i c e w i t h

15、 “c o u s i n”.(通过课文的学习，可以用这种方法检查学生的理解情况，培养学生口头表达能力。)5 U s e t h e s t u d e n t b o o k a n d a u d i o t a p e ,p r a c t i c e t h e i r l i s t e n i n g .6、D r a w i n g :D r a w i n g y o u r f a m i l y a n d i n t r o d u c e t h e m e m b e r s o f y o u rf a m i l y .(学生会对这样的活动感兴趣，既培养了学生运用

16、新学知识的表达能力，又锻炼了学生听的能力。)(三)、Cl a s s c l o s i n g五、板书设计L e s s o n 2:A u n t s,U n c l e s a n d Co u s i n sa u n t (m o t h e r?s s i s t e r /f a t h e rJ s s i s t e r )u n c l e (m o t h e rJ s b r o t h e r /f a t h e r s b r o t h e r)c o u s i n (u n c l e 飞/a u n t c h i l d )六、练习：(一)、猜单词。例:

17、：M y m o t h e r s s i s t e r(a u n t )1.M y f a t h e r s b r o t h e r()2.M y f a t h e r s f a t h e r()3.M y a u n t s s o n()4.M y u n c l e s d a u g h t e r()(二)、改错：M y u n c l e i s t a l l t h a n m y a u n t .M y s i s t e r i s o l d e r t h a n m y m o t h e r .第5页 共72页M y c o u s i n s

18、 h o r t e r t h a n m y a u n t .课题Lesson3 What Do They LookLike?课时1课时教学目标掌握有关眼睛颜色和头发特征的词汇，了解西方国家人们的体貌特征，能够用英语描述体貌特征。教学重点难点用英语描述人的体貌特征教学准备录音机 单词卡通案个案第6页 共72页一、复习1.学过的有关眼睛颜色和头发特征的词汇。2.复习形容词的比较级：用t a l l e r s h o r t e r,o l d e r y o u n g e r 对话。二、教授重要概念1.讲授单词：g r a y,g l a s s e s,c u r l y,s t r

19、 a i g h t,we a r,2.以某个同学为例用英语描述他的体貌特征。三、活动练习1.描述自己的体貌特征。2.对话练习：结成小组互相描述对方的体貌特征。3.做 游 戏“Dr a w m e”，鼓励学生查找还没有掌握的单词。四、检测巩固1.利 用 活动手册做听力练习。2.请自告奋勇的学生用英语描述自己一位家庭成员的体貌特征。五、课堂小结这节课你学会了什么？课堂检测一根据珍尼的照片用英语描述其外貌特征。二根据自己家庭成员的体貌特征说话，用 上t a l l e r,s h o r t e r,o l d e r,y o u n g e r,b i g g e r,s m a l l e r

20、.第7页 共72页教学反思（冀教版）五年级英语上册教案Lesson 4 Do They Work?一、教学目标：A.知识目标1.掌握句型：He is a .She is a.学生须掌握表示职业的单词，如driver等。（在听说的基础上研究到背写，但对于写单词不做具体要求，根据学生的个体差异，个别对待）2.说出并且灵活运用重点句型What do they do?How do they go to work?掌握一般疑问句的两种回答方式。3培养学生正确使用本课所学句型，来介绍人们的各种职业。B,能力目标能用本课重点句子和职业名称互相问答，并能简单介绍父母及家人的工作。C.情感态度价值观在教学过程中

21、培养学生的学习兴趣，并向学生渗透尊重父母的劳动，劳动最光荣的意识。二、教学重点：充分掌握句子 He is a _.She is a _.三、教学难点：让学生感知主语是第三人称单数时，谓语动词需加s或加 es四、教具学具：单词卡片，电脑光盘五、教学过程：（一）Class Opening and Review(l)Greeting with each other第8页 共72页(2)P l ay a gam e:S i m o nS ays:（复习几种交通方式）dri veacarri deabi cycl etak eabuswal ktoscho o l(3)S ay the wo rds q

22、 ui ck l y（复习职业词汇）busi n essm an ,cashi erdri verdo cto r,n urse,wai ter,teacher，wai tresscarp en tercl erkp o l i ceo ffi cer(二)N ew C o n cep tsS tep 1 :D em o n strate:T：I am ateacherIwo rki na scho o lI gotoscho o lbybi cycl e.T ：W hat dotheydo?H o wdotheygotowo rk?S tep 2L i sten an d D i scuss

23、出示光盘课文第一部分内容,听看录音两遍然 后 师 生 讨 论：P i cture 1 :W ho i sthi s?W hat i sL i M i n gs father?H o wdo es hegotowo rk?P i cture 2 ：T he sam e as P lP i cture 3 ：W hoi sthi s?W hati s W an ro n g?W heredo esshewo rk9H o wdo esshego towo rk?S tep 3F o l l o w to read P art1S tep 4L ead to P art 2TD oyo urm o

24、theran d fatherwo rk9W hat do theydo?第9页 共72页Q uesti o n s:1.D o es yo ur m o ther wo rk?2.I s she a _?3 D o es yo ur father wo rk?4.I s he a _?S tep 5.T al k abo ut：T ：D o yo ur m o ther an d father wo rk very ti red?D o they wo rk hardl y o r easi l y?H o w to do wi th us?S tep 6.S i n g a so n gO

25、 h,what do yo u do?I am a teacher.(H)C l ass C l o si n gH o m ewo rk ：W ri te do wn so m e sen ten ces to i n tro duce yo ur p aren ts.板 书：L esso n 4 :D o T hey W o rk?W hat do yo u do?H o w do yo u go to _?M y father i s a busi n essm an .H e dri ves towo rkM y m o ther i sa do cto r.S he go es to

26、 wo rk by bi cycl e.课后反思:第10页 共72页冀教版五年级英语上册教案Lesson5：What Do They Like to Do?本课通过有关游戏、活动短语的再现，引导学生通过运用句型I like to.和 He/Shelikes to.谈论自己及他人的爱好，并能运用所学词汇same、d iffe re n t进行比较。学情分析：通过三、四年级英语学习的语言积累，学生们对于本课内容并不是太生疏，在原有知识的基础上进行学习与大量的练习进行巩固，应该能达到灵活运用的效果。第11页 共72页教学目标：知识目标：(1)把握n ewsp ap er这一新词(2)把握下列句式：I

27、 l i k e to .H e/S he l i k es to .能力目标：学生能够运用所学句式谈论自己及他人的爱好爱好。情感目标：培养学生广泛的爱好爱好及大胆使用英语表达的勇气和信心，使其对英语布满浓厚的学习爱好。教学重难点：在巩固各种游戏、活动短语的基础上，对 句 式 He/Sh e l i k e s t o 动词单三的理解和在具体语言环境中的正确运用。教学用具：大词卡、调查表、话筒、图片等教学过程：St e p On e：C l as s Op e n i n g an d Re v i e w1、Gr e e t i n g s：T：C l as s be g i n s!He

28、l l o,bo y s an d g i r l s.S：He l l o,Mi s s Xi a!T：E v e r y bo d y,p l e as e s t an d u p!Le t s s i n g t h e g r e e t i n g s o n g t o g e t h e r ,OK?S：OK(设计意图：通过一首轻松愉悦的问候歌将学生引入英语课堂，不仅拉近了师生关系，更为下面的英语学习营造了氛围)2 Re v i s i o n (p l ay a g am e：g u e s s t h e ac t i o n)A s k o n e s t u d e n

29、 t t o ac t o u t t h e ac t i o n t h at t h e t e ac h e r w r o t e o n t h e c ar d s i nad v an c e,t h e o t h e r s t u d e n t s t r y t o g u e s s.(Th e p r e p ar e d ac t i o n s ar e：g o f o r a w al k、r e ad bo o k s s i n g a s o n g、w at c h TV、p l ay p i n g 一p o n g f l y a k i t e

30、、p l ay/w o r k o n t h e c o m p u t e r)A f t e r t h e g am e,t h e t e ac h e r l e t t h e s t u d e n t s c o m p l e t e t h e f u n n y ac t i v i t i e sas m an y as p o s s i bl e.(设计意图：通过有趣的猜词游戏，使学生们的热情进一步高涨，在加上游戏后的短第12页 共7 2页语补充环节，既实现了相关知识的全面再现，又培养了学生们的发散思维，并为下面的学习做好了充分的知识储备，提供了丰富的语言信息）S

31、t e p Tw o：Pr e s e n t at i o n1）T：Th e r e ar e s o m an y i n t e r e s t i n g t h i n g s t o d o.I l i k e t o w at c h TV.I l i k et o f l y a k i t e an d I l i k e t o r e ad t h e n e w s p ap e r.（Te ac h e r d o e s t h e ac t i o n）C l as s,l o o k!Wh aty s t h i s?It s n e w s p ap e r

32、”.F o l l o w m e,p l e as e!S：“n e w s p ap e r”T：No w P m a r e p o r t e r.Wh at d o y o u l i k e t o d o?SI S2 S 3分别回答（设计意图：根据学生认知特点，在适时的语言环境中进行句型的学习和操练，并学会新词“n e w s p ap e r”。老师以记者的身份出现，学生们很新奇都愿意大胆的运用英语和教师交谈，增强孩子们用英语表达的欲望。）2）Th e t e ac h e r c o n t i n u e s t o i n t e r v i e w：T：Wh at i

33、s y o u r n am e?S：My n am e i s XXXT：Wh at d o y o u l i k e t o d o?S：I l i k e t oT：o h,I k n o w.XXX l i k e s t o .He/Sh e l i k e s t o .F o l l o w m e,p l e a s e!（教师适时板书，将“s”用红粉笔标出）S：He/Sh e l i k e s t o .教师多做几组此类的句型转换，使学生加强对第三人称单数动词变化的理解（设计意图：红色粉笔对学生的视觉刺激加大，引起他们的充分留意）3）F r ee T al k S tat

34、i o nT：I th i n k ever y o n e h er e h ave a h ap p y fam i l y.W h at do th ey l i k e to do i n y o urfam i l y?Y o u can ch o o s e an y fam i l y m em ber s y o u l i k e.Y o u can s ay ：M y m o th er l i k esto M y un cl e l i k es to .S I S 2 S3分别做出回答（设计意图：学是为了用，学了就要表达，紧密联系学生的生活，满足他们表达的欲望，并为本

35、课谈论李明家庭成员的爱好做好了充分预备）T：N o w,l o o k at m y fam i l y.T h i s i s m y gr an dfath er.H e l i k es to p l ay ch eck er s.I l i k e to p l ay ch eck er s,to o.W e ar e th e s am e.F o l l o w m e“s am e”（教师将其贴在黑第13页 共72页板上）S：“s am eT：T h i s i s m y m o th er.S h e l i k es to r ead th e n ews p ap er.

36、B ut I l i k e to watchT V.W e ar e di ffer en t.S ay i t p l eas e!S：di ffer en t(设计意图：将单词放到具体句子中去理解比孤立的学习更有效)S tep T h r ee：P r acti ce(i n ves ti gati o n)T h e s tuden ts tr y to fi n i s h fi l l i n g th e ch ar t i n 5 m i n utes by as k i n g th ei rfr i en ds “W h at do y o u l i k e to do?

37、”S tuden ts can go to fi n d th ei r fr i en ds an dwr i te th e an s wer s i n th e ch ar t.A fter th e acti vi ty,th ey wi l l tal k abo ut th ei r ch ar ts,n am esl i k es todo s o m eth i n gT h ey ar e.(th e s am e、di ffer en t)(设计意图：这是一项任务型活动，在拟定真实的环境中，使学生能够较真实的运用语言，积极进行表达，以达到巩固知识的目的，同时学生的任务是开

38、放性的，在此锻炼了他们口头、笔头及语言表达的能力)S tep F o ur：T ex tbo o kW e h ave l ear n t L i M i n g h as a bi g fam i l y.N o w do y o u wan t to k n o w wh at do th eyl i k e to do i n L i M i n g s fam i l y?O K,l et s l ear n l es s o n 5:W h at D o T h ey L i k e to D o?L i s ten to th e tex t car eful l y,th en

39、tr y to fi l l i n th e bl an k s i n y o ur gr o up s.1)L i M i n g s gr an dfath er l i k es to2)L i M i n g、h i s m o th er an d fath er l i k e to i n th e even i n g.3)H i s aun t l i k es to4)L i M i n g l i k es to r ead.B ut h i s co us i n l i k es to watch .T h ey ar e(th e s am e di ffer

40、en t)5)L i M i n g l i k es to eat.U i s co us i n l i k es to eat.T h ey ar e(th e s am e 第14页 共72页di ffer en t)W h i l e fi n i s h i n g,th e teach er ch eck up th e an s wer s.（设计意图：前面的学习已为本课的学习打下了坚实的基础，所以这一环节不再只是简单的“听”句子与简单的模拟“说”句子，在此更高一层的要求学生能思维性的“听。并能逻辑性、总结性的“写”、“说以小组形式进行讨论填写，增强孩子们的合作意识，并能带动对

41、这一环节有困难的学生）S tep F i ve：C o n s o l i dati o n an d E x ten s i o nN o w we k n o w wh at th ey l i k e to do i n L i M i n g s fam i l y.I wan t y o u to be a r ep o r ter,as k y o ur fam i l y m em ber s o r y o ur fr i en ds “wh at do y o u l i k e to do?”M ak e a s ur veyby y o ur s el ves.T h e

42、 teach er fi r s t gi ves an ex am p l en am esl i k es todo s o m eth i n gM y m o th erl i k es tor ead th e n ews p ap erI n ter vi ew as m an y as p o s s i bl e,but at l eas t 5 p er s o n s.Y o u can fi n i s h i t ath o m e an d tal k abo ut wi th y o ur fr i en ds.N ex t cl as s I wi l l ch

43、o o s e th e bes t r ep o r terwh o i n ter vi ewed th e m o s t an d gi ve a gi ft.D o y o u wan t to get i t?O K,tr y h ar d!(设计意图：为学生搭建一个展示所学的平台并延伸到课外，继续巩固已学知识。另外，作业的布置上考虑了不同层次的学生，遵循了“下要保底，上不封顶”的原则，让有能第15页 共7 2页力的同学有更大的提高和创造空间，尤其是下节课评选最佳记者和得奖品环节的设置，让他们有了强大的动力和浓厚的爱好，增强了竞争的意识）St ep Si x：C l as s C

44、l o s i n gT：I m s o r r y t o s ay t i m e i s u p!G o o dby e,m y fr i en ds!S：G o o dby e,Mi s s Xi a!T：Wi s h y o u h av e a h ap p y t i m e!（冀教版）五年级英语上册教案Lesson 6 Having Fun Together一、教学目标a、知识与技能：孩子们掌握并能充分运用词语:w at ch a m o v i e（t h e an i m al s）,h av e s u p p er ,f1 y k i t es ,bu y cl o t

45、 h es ,p l ay badm i n t o n.b、过程与方法：通过小组合作等形式，能够准确的理解并练习呢go t ot h e to.D o y o u go t o t h e to?进行口 语交流 c、情感态度价值观：通过体验、合作、创设去情景等途径，使学生参与其中，乐于学习。二、教学重、难点说出并且灵活运用重点句型We/I go t o t h e to.My fam i l y l i k es t o go t o t h e to.三、教具学具准备教学卡片、图片收音机磁带四、教学过程C l as s Op en i n gF i r s t.G r eet i n gs

46、Hel l o,bo y s an d gi r l s.Ho w ar e y o u t o day?Ho w i s t h e w eat h er t o day?可以让所有学生来回答或个别学生。第16页 共72页Seco n d.小组讨论“Wh at do y o u l i k e t o do?”然后两人一组进行对话。Th i r d.Li s t en t o t h e t ap e-r eco r der “Wh at do y o u l i k e t o do?”N ew C o n cep t s（一）We l i k e t o h av e fu n t o

47、get h er.1.通过 C h an t 导入新课，“Wh at do es y o u r fam i l y l i k e t o do?”D o y o u k n o w?今天让我们一起看看Li Mi n g的家人喜欢做什么-Hav e fu n t o get h er那么去什么地方一起娱乐呢？（教师或学生领读）G o t o t h e m o v i e t h eat r e t o w at ch a m o v i eG o t o a r es t au r an t t o h av e s u p p erG o t o t h e p ar k t o fl

48、y k i t es让我们帮着想一想还有什么地方？（教师领读）G o t o t h e z o o t o w a t c h t h e a n i m a l sG o t o t h e s t o r e t o b u y c l o t h e sG o t o t h e g y m t o p l a y b a d m i t o n2.S h o w t h e t e a c h i n g p i c t u r e s a n d a s k t h e s t u d e n t s t o m a k e s e n t e n c e s:W e /I g o

49、 t ot h e to.3.S T U D E N T B O O K:L 6 N 1P l a y t h e t a p e a n d t h e c l a s s f o l l o w s.H o l d u p t h e p i c t u r e s a n d r e a d a f t e r t h e r a d i o.4.D R I L L句型：W e/I g o t o _ _ _ _ t o下面让我们自己说说去什么地方做什么，小组讨论之后，每组找两个人说。（二）W h a t d o e s y o u r f a m i l y l i k e t o d

50、 o?M y f a m i l y l i k e s t o g o t o t h e to.W h a t d o e s y o u r f a m i l y l i k e t o d o?D oy o u g o t o t h e to?让学生练习回答。P r a c t i c e i n p a i r s学生自由结组练习问答播放录音，充分利用全班读、男同学读、女同学读等多种方式，慢慢过渡到背诵。（三）L e t t c h a n tP l a y t h e t a p e a n d t h e c l a s s l i s t e n s.第17页 共72页P