《7的加法》大班教案.pdf

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1、7 7 的加法大班教案的加法大班教案7 7 的加法大班教案的加法大班教案 1 1活动目标：活动目标：1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。活动准备：活动准备：1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示 7 的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。活动重点：看图学习 7 的加法活动难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式活动过程：一、开火车：复习7 的组成师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让

2、我们快点乘上 7 次列车（出示数字 7）出发吧。师：嘿嘿，我的火车 X（1）点开，你的火车 X 点开？幼：嘿嘿，我的火车 X（1）点开，你的火车 X（6）点开。二、情境感知登城堡：看图学习 7 的加法 1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了许多的问题想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗？2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。3、幼儿操作师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。

3、4、总结：师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“师总结：这些算式的得数都是 7，而且都是加法，那么这 6道算式就是 7 的加法算式。师：象 1 6=7、6 1=7 这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到 1 6=7 马上就想到 6 1=7，我们把他们称为朋友题，同样我们看到 2 5=7 就会想到什么呢？看到三、内化迁移游戏：买水果 1、师：城堡国的国王夸我们都很聪明，送了我们每人一张水果券（出示水果券），我们先来看看水果的价钱。2、国王又想考我们了，他说，7 元钱只买两样水果，你

4、会买什么？为什么？还可以买哪两样？3、幼儿操作 4、讲评：你有几种方法？买的是什么？5、师：如果 7 元钱买三样水果呢？四、结束：6、好我们一起去水果店选购吧。（结束）7 7 的加法大班教案的加法大班教案 2 2活动目标：活动目标：1.学习看图按口头应用题列出加法算式并进行计算，巩固对加法含义的理解。2.探索交换加号前后两位数的位置而得数不变的规律（加法交换律）。活动准备：活动准备：1.小朋友的书数学。2.一棵大树的图片，各种小动物教具各七个。3.布袋一只，内装有各种 7 以内加减法的算式题（题目要做成各种礼物）。活动过程：活动过程：一、学习 7 的加法。1.师：（出示大树图片，教师拿出5 只

5、猴子爬到树上）老师这里有一棵大树，有 5 只调皮的小猴子爬到了树上，那么我们可以用哪个数字卡片来代表小猴子们呢？（请一名幼儿操作）师：是的，我们可以用数字卡片 5 来表示。2.师：（再拿出 2 只猴子爬到树上）又有2 只猴子爬到了树上，我们可以用哪个数字卡片来代表它们呢？（请一名幼儿操作）3.现在树上一共有几只猴子？我们可以怎么来表示？（师幼共同摆出 5+2=7 的算式。）谁来说一说算式中各数表示什么？（请个别幼儿讲一讲）4.师小结：小朋友讲的真不错，5 表示先爬到树上的 5 只猴子，+2 表示后来树上又来了 2 只猴子，一共有几只猴子的一共，我们可以用=来表示，7 表示树上所有猴子的总数。二

6、、探索加法交换律。1.师：谁愿意来试一试，调换加号前后两个数的位置，会变成怎样的一道算术题？算一算，得数是几？（2+5=7）2.师：（同上形式请全班幼儿练习 3+4=7、4+3=7；6+1=7、1+6=7；）咦？你有什么发现吗？（幼儿说一说自己的发现）3.师小结：交换加号前后两位数的位置而得数不变的规律，我们叫做加法交换律。三、游戏“摸礼物”，进一步巩固 7 以内的加法。1.师：小朋友们很能干，小动物们玩得很开心，它们有一袋礼物想送给你们。2.（出示装礼物的布袋）但是，他们说，摸到“礼物”后必须先回答对写在“礼物”背面的算术题，才能真正得到“礼物”。（请幼儿逐个上来摸“礼物”）四、操作活动。使

7、用小朋友的书数学第五页“学习7 的加法”，幼儿按要求进行练习，进一步巩固 7 以内的加法运算。7 7 的加法大班教案的加法大班教案 3 3活动目标：活动目标：1、能更熟练地看图列 7 的加法算式。2、尝试看算式编 7 的加法应用题。活动重点：活动重点：能更熟练地看图列 7 的加法算式。活动难点活动难点：看算式编 7 的加法应用题。活动过程：活动过程：一、复习 7 以内数的组成。二、看图编 7 的加法应用题并列式计算1、老师这里有一些组图，小朋友能根据图意口编应用题吗?2、请幼儿单独编应用题。3、纠正幼儿不正确的句子。4、带领幼儿一起说应用题并列算式。5、齐读 7 的加法算式。三、老师口报应用题

8、、幼儿列算式。1、花园里谁来了(一只蜻蜓，不一会儿飞来了几只蜻蜓)(6只)现在花园里一共有几只蜻蜓?你是用什么方法算出来的?请你把算式列出来。(让幼儿交换两个加数的位置列出另外一道算式)。2、草地上有 2 只小花猫，喵喵花园的草地上又来了 5 只可爱的小花猫，草地上一共有几只小花猫?请小朋友编应用题并说出算式。五、评价幼儿作业，结束活动。7 7 的加法大班教案的加法大班教案 4 4活动目标：活动目标：1。学习看图按口头应用题列出加法算式并进行计算，巩固对加法含义的理解。2。探索交换加号前后两位数的位置而得数不变的规律（加法交换律）。活动准备：活动准备：1。小朋友的书数学。2。一棵大树的图片，各

9、种小动物教具各七个。3。布袋一只，内装有各种 7 以内加减法的算式题（题目要做成各种礼物）。活动过程：活动过程：一、学习 7 的加法。1。师：（出示大树图片，教师拿出 5 只猴子爬到树上）老师这里有一棵大树，有 5 只调皮的小猴子爬到了树上，那么我们可以用哪个数字卡片来代表小猴子们呢？（请一名幼儿操作）师：是的，我们可以用数字卡片 5 来表示。2。师：（再拿出 2 只猴子爬到树上）又有 2 只猴子爬到了树上，我们可以用哪个数字卡片来代表它们呢？（请一名幼儿操作）3。现在树上一共有几只猴子？我们可以怎么来表示？（师幼共同摆出 5+2=7 的算式。）谁来说一说算式中各数表示什么？（请个别幼儿讲一讲

10、）4。师小结：小朋友讲的真不错，5 表示先爬到树上的 5 只猴子，+2 表示后来树上又来了 2 只猴子，一共有几只猴子的一共，我们可以用=来表示，7 表示树上所有猴子的总数。二、探索加法交换律。1。师：谁愿意来试一试，调换加号前后两个数的位置，会变成怎样的一道算术题？算一算，得数是几？（2+5=7）2。师：（同上形式请全班幼儿练习 3+4=7、4+3=7;6+1=7、1+6=7;）咦？你有什么发现吗？（幼儿说一说自己的发现）3。师小结：交换加号前后两位数的位置而得数不变的规律，我们叫做加法交换律。三、游戏“摸礼物”，进一步巩固 7 以内的加法。1。师：小朋友们很能干，小动物们玩得很开心，它们有

11、一袋礼物想送给你们。2。（出示装礼物的布袋）但是，他们说，摸到“礼物”后必须先回答对写在“礼物”背面的算术题，才能真正得到“礼物”。（请幼儿逐个上来摸“礼物”）四、操作活动。使用小朋友的书数学第五页“学习7 的加法”，幼儿按要求进行练习，进一步巩固 7 以内的加法运算。7 7 的加法大班教案的加法大班教案 5 5活动目标：活动目标：1.复习 6、7 的分解组合，在此基础上进行 6、7 的加法运算。2.学习 6、7 的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。4.发展观察、辨别、归案的能力。5.能与同伴合作，并

12、尝试记录结果。活动准备：活动准备：1.教具：数字卡片1-7、+=；购物券2 张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各 1 个。（大的）2.学具：数字卡片1-7、+=；购物券2 张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各 1 个。（小的）活动过程：1.谈话导入活动：教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出 3 本书，问幼儿有几本书？又拿出 4 本书，问幼儿总共几本？进行点数并说出总数。2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿：6 元购物券能买到哪两样东西？请幼儿自由发

13、言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿 6 元分别买到了什么？另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用 6 元钱分别买到了什么，教师总结。4.同样的方法让幼儿用 7 元钱的购物券买东西，游戏规则同上。5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。6.幼儿完成课堂活动册 神秘花园：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。活动延伸：活动延伸：在班内的区域阳光超市，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7 元购物券可以买 3

14、样或 4 样商品，可以买哪些，有几种方法。活动反思：活动反思：本节课的教学内容得数是 6、7 的加法，教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。例题的教学我引导学生观察场景图，让学生说一说图意，但孩子的语言表达能力还需要在今后的学习中多多加强指导与训练。“试一试”通过由两部分物体合成的一幅图，引导学生学习计算相应得两道得数是 7 的加法算式，进一步体会相应的两道加法算式之间的联系，初步学会由一道加法算式的得数推想出相应的另一道加法算式的得数，从而培养初步的思维能力。课内容是教学和是 6、7 的加法看上去是一堂计算学习课，但实际我觉得重点是一堂

15、算理的认识课，口算固然是低年级数学中的重头戏，但对于得数是 6、7 的加法，由于学生在幼儿园与平时的生活中，对于这些算式已有所接触，在计算方面暂时不是难点。因此，课堂上我着重引导学生用三句话表达图意，但事实上，不少学生“能说”，但并不“善说”，要表达清楚题目的意思确实不是一件容易的事，这还需要我们逐步训练，循序渐近。7 7 的加法大班教案的加法大班教案 6 6【活动目标】：【活动目标】：1、引导幼儿学会 7 的加法应用题，培养幼儿的细心观察能力。2、通过操作，游戏帮助幼儿巩固 7 的加法应用题。3、发展幼儿动手操作能力，乐意参加数学活动。4、发展观察、辨别、归案的能力。5、体会数学的生活化，体

16、验数学游戏的乐趣。【活动难点】：【活动难点】：1、初步学会 7 的加法运算2、创编、计算 7 的加法应用题。【活动准备】：【活动准备】：课件、若干种动物卡片，水果，图形卡片，内容音乐 CD。【活动过程】：【活动过程】：一、问答游戏导入:(复习 6 以内的加法题)老师：小朋友，我问你？2+3=？（拍手，拍手，右手伸出 2 指，左手伸出 3 指）幼儿：X 老师，我告诉你，2+3=5！（拍手，拍手，左手伸出 2 指，右手伸出 3 指，说出得数）老师：小朋友，我问你？4+2=？幼儿：X 老师，我告诉你，4+2=6！（整体回答后可以询问个别幼儿）二、学习 7 的加法应用题（展示课件）1、池塘里原来有 6

17、 条鱼，又来了 1 条鱼，一共有几条鱼？（6+1=7）老师：小朋友，请看谁来了？。播放小鱼音乐，并且同时播放课件。故事引入。讲解小鱼原来有6 条，又来了1 条，现在池塘里一共有几条？幼儿：7 条。老师：你们是怎么算出来的？幼儿：6+1=72、蝴蝶飞入花丛中，先飞来 4 只蝴蝶，又飞来 3 只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？（4+3=7）老师：小朋友，你们看，那儿有几只蝴蝶呀？幼儿：4 只蝴蝶。老师：是呀，有4 只蝴蝶。那小朋友们看看远处又飞来了几只蝴蝶呀？幼儿：3 只蝴蝶。老师：小朋友们想一想，花丛中先飞来 4 只蝴蝶，又飞来 3只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？幼儿：7 只。老师：怎么算出来的呀？幼儿：

18、4+3=73、小鸡在啄虫子，第一次有 5 只小鸡，第二次又来了 2 只小鸡，一共有几只小鸡？（老师启发幼儿创编应用题）5+2=74、一棵苹果树上结出了很多很多的苹果，先长出来了 3 个苹果，又长出来了 4 个苹果，一共长出来了几个苹果？（老师问，小朋友答）3+4=7老师板书所有是 7 的加法算式 1+6（6+1）2+5（5+2）3+4（3+4）三、幼儿操作练习，老师巡回观察并指导1、幼儿分组创编得数是 7 的加法应用题。第一组动物卡片（一边学习口述创编应用题，一边取出相应数量的卡片）第二组水果卡片（同上方法）第三组图形卡片（同上方法）2、请个别幼儿口述创编的 7 的加法应用题四、结束部分1、小

19、结本课内容2、对操作积极，认真的幼儿表扬鼓励，3、听音乐收拾学具，有序放到指定地方。【活动反思】：【活动反思】：对 7 的应用教学，主要是针对“看图列式”教学。我重点是带学生理解图意。首先教学加法列式，主要强调含有大括号的题，“？”号在 大括号外的表示求总数，用加法计算，可以列一图两式。然后教学减法列式，主要强调大括号内有“？”的情况，不管“？”在左还是在右，都是求其中一部分，用减法，但只能列一图一式。这部分内容学生比较难理解和接受，要举一反三，才能达到预期效果。课时结束，我感觉学生学得还不错。7 7 的加法大班教案的加法大班教案 7 7一、活动目标：一、活动目标：1.复习 6、7 的分解组合

20、，在此基础上进行 6、7 的加法运算。2.学习 6、7 的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。二、活动准备：二、活动准备：1.教具：数字卡片1-7、+=；购物券2 张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各 1 个。（大的）2.学具：数字卡片1-7、+=；购物券2 张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各 1 个。（小的）三、活动过程：1.谈话导入活动：教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出 3 本书，问幼儿有几本书？又拿出 4 本书，问幼儿总共几本？进行点数并说出总数。2.教师拿出教

21、具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿：6 元购物券能买到哪两样东西？请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿 6 元分别买到了什么？另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用 6 元钱分别买到了什么，教师。4.同样的方法让幼儿用 7 元钱的购物券买东西，游戏规则同上。5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。6.幼儿完成课堂活动册 神秘花园：教师引导幼

22、儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。四、活动延伸：四、活动延伸：在班内的区域阳光超市，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7 元购物券可以买 3 样或 4 样商品，可以买哪些，有几种方法。7 7 的加法大班教案的加法大班教案 8 8活动目标：活动目标：1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。4、让幼儿懂得简单的数学道理。5、让幼儿体验数学活动的乐趣。活动准备：活动准备：1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示 7 的

23、加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。活动重点难点：活动重点难点：1、重点：看图学习 7 的加法2、难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式活动过程：活动过程：一、开火车：复习 7 的组成师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上 7 次列车（出示数字 7）出发吧。师：嘿嘿，我的火车 X（1）点开，你的火车 X 点开？幼：嘿嘿，我的火车 X（1）点开，我的火车 X（6）点开。二、情境感知登城堡：看图学习 7 的加法1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了许多的问题想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城

24、堡去看看好吗？2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。3、幼儿操作师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。4、总结：师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“师总结：这些算式的得数都是 7，而且都是加法，那么这 6道算式就是 7 的加法算式。师：象 16=7、61=7 这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所

25、以看到 16=7 马上就想到 61=7，我们把他们称为朋友题，同样我们看到 25=7 就会想到什么呢？看到三、内化迁移游戏：买水果1、师：城堡国的国王夸我们都很聪明，送了我们每人一张水果券（出示水果券），我们先来看看水果的价钱。2、国王又想考我们了，他说，7 元钱只买两样水果，你会买什么？为什么？还可以买哪两样？3、幼儿操作4、讲评：你有几种方法？买的是什么？5、师：如果 7 元钱买三样水果呢？四、结束：好我们一起去水果店选购吧。（结束）活动反思：本次活动又是一次数的加减法的学习活动。通过前几次的系统学习，小朋友们已经了解了如何口头自编应用题，如何列算式，如何进行简单计算。在本次活动中，我们重

26、点让孩子了解，在加法中，两个加数互换不影响得数的道理，还有一个重点是根据我们小朋友学习的情况，让他们学习听两个数算加起来的得数。小朋友在听到老师的两次敲击声后，将两次敲击声相加，然后得出一个总数。这个活动很有趣，小朋友很喜欢，他们听得很认真，计算也很用心。在 7 以内数的加法中，他们基本上能熟练地做出来。尤其是对那些平常有不专心倾听习惯的幼儿，这样的活动能很好的锻炼他们的专注力，与专心倾听的习惯。这两个重点，在本次活动中得到了较好地完成。所以，数的加法的活动，在我们完成了常规的学习任务之后，我们需要挖掘一些新的内容，一些延伸的活动，能让孩子们在普通的学习中，学出新意来。使思维得到很好的锻炼，学

27、到更多的学习方法，这也是数学活动带给他们的学习的意义。而这样的学习需要我们去研究，思考，让每一次的学习活动都充满着新意，感觉都是第一次进行，这也是很难的事情，当然也是很需要的事情。本次活动的组织教学的思路也不同于往常，而是通过教师对一个算式的演示过程之后，让幼儿自己去思索，想想还有哪两个数加起来是 7，然后可以怎么列出算式，可以说这是倒推上去的思考方法，这也给孩子一个开阔思路的机会。7 7 的加法大班教案的加法大班教案 9 9活动目标：活动目标：1、学习应用交换规律进行 7 的加法运算，并尝试讲述自己的操作活动。2、感受与同伴共同交流、解决问题的快乐。3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。4、乐意参

28、与活动，体验成功后的乐趣。活动准备：活动准备：1、已学 7 的组成分解2、ppt 课件，记录卡、铅笔和橡皮擦人手一份，看图找算式图片 6 份、7 以内的加法算式题若干，写有 7 以内算式的骰子2 个，自制棋盘等小组操作材料若干。活动过程：活动过程：1、通过“碰球”的游戏，复习 7 的组成分解。（引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方游玩。”引发幼儿参与活动的兴趣，复习了7 的组成。）2、以“智救懒羊羊”情境激发幼儿兴趣，引导幼儿学习应用交换的办法进行 7 的加法运算。（1）引导幼儿“发现气球中的密秘以找到去狼堡的路”，学习看图列出第一组算式，并发现加法算式中的交换规律

29、。提问：图中有什么？气球有什么不同？黄的几个？红的几个？一共有几个气球呢？验证：你列的是什么？这些数字代表什么？（1+6=7）小结：1 个黄气球和 6 个红气球合起来一共是 7 个气球。提问：气球怎么了？（教师展示课件中 1 个气球和 6 个气球位置的交换。）谁在前面？（红）有几个？谁在后面（黄）有几个？一共有几个气球呢？验证：你列的是什么？（6+1=7）两道算式有什么相同和不同的地方吗？小结：在加法中，交换加号前后两个加数的位置后，总数不变。（这个环节是活动的重难点部分，通过课件展示，引导幼儿观察理解列出 7 的加法的第一组算式，并发现两个算式中“交换加号前后两个加数的位置而总数不变”的规律

30、。）（2）以同样的形式引导幼儿“穿过花丛”，根据所掌握的知识经验列出第二组算式。提问：图中有什么？小花有什么不同？紫花有几朵？红花有几朵？一共有几朵花呢？验证：你列的是什么？还可以怎么列式？（2+5=7、5+2=7）看着图片上颜色不同的花朵列出算式，算对了花丛就能移开。（这一环节引导幼儿尝试使用交换的办法列出算式，并理解算式中各个数字的含义。）（3）引导幼儿“穿过树林”，迁移所掌握的知识经验列出第三组算式。看着图片上高矮不同的小树列出算式，算对了就能到达狼堡。（这一环节教师并未通过任何的问题直接让幼儿自己观察图片内容列出两道加法算式。）整个学习环节，通过创设“闯过三个关卡便可到达狼堡救羊”的情

31、境，从“列出算式发现交换规律”“尝试使用交换的办法列出第二组算式”“迁移所掌握的知识经验列出第三组算式”这样层层递进的方式引导幼儿积极参与学习掌握 7 的加法。3、“获取密码卡进入狼堡”，与老师、同伴交流验证操作结果，尝试大胆表述自己的操作过程。（当幼儿能主动地与老师或同伴表述自己的操作过程后，对方便可在该幼儿的操作卡上作一个标记，这样这张操作卡就是进入狼堡的密码卡了。）（这个环节通过创设与老师、同伴交流以“获取密码卡”才能进入狼堡救羊的情境要求，以帮助幼儿梳理 7 的三组加法算式及鼓励幼儿尝试大胆讲述自己的操作活动。）4、“狼堡内救羊”分组操作，内化迁移数学经验。（1）找懒羊羊（看图口头自编

32、应用题，并列式计算）：幼儿根据图画上的人物、蜜蜂、鱼的不同特征从一些算式中找出正确的算式并写上得数。正确的算式翻一面可拼出懒羊羊图案获得验证。（2）涂色找出灰太狼：幼儿 6 人一组，每人拿一张图片，算出得数，把得数是 7 的部分涂上颜色；将六张图片拼合起来将出现完整灰太狼形象。（3）狼堡大逃亡：两个幼儿玩棋子，骰子上算式的得数是几就在棋盘上走几步，看谁先走到终点逃出狼堡。小组操作（1）小组操作（2）小组操作（3）（在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。）5、“懒羊羊获救”庆祝会，活动结束。活动反思：本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参与活动的兴趣。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游戏中快乐学习 7 的加法，并发现使用交换规律。