《橡皮泥在水中的沉浮》参考教案.pdf

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1、(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷橡皮泥在水中的沉浮一、教材简析：橡皮泥在水中的沉浮是教科版五年级下册第一单元的第三课。本课将用学橡皮泥在水中的沉浮是教科版五年级下册第一单元的第三课。本课将用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，实心的橡皮泥沉入水底，船形橡皮泥却能浮在水面生熟悉的橡皮泥作为研究材料，实心的橡皮泥沉入水底，船形橡皮泥却能浮在水面上，原因是船形橡皮泥浸入水中的体积增大了。本课引入了测量橡皮泥排开的水量上，原因是船形橡皮泥浸入水中的体积增大了。本课引入了测量橡皮泥排开的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮变化的基本原因，从而帮的活动，通过比较各种形状橡皮

2、泥排开的水量，揭示沉浮变化的基本原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。本课由三个部分组成。第一部助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；第三部分是；第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。二、教学背景：在这课之前，学生已经研究了物体沉浮的规律，学生也知道了在体积不变的情在这课之前，学生已经研究了物体沉浮的规律，学生也知道了在体积不变的情况下，改变物体的重量

3、能够改变物体在水中的沉浮状态。学生对橡皮泥是比较熟悉况下，改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用实验数在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。据揭开其中的秘密。三、教学设计：（一）科学概念（一）科学概念:教1.1.了解改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改了解改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生

4、改学变。变。目2.2.了解钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量了解钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量标很大。很大。科学核心概念：同一种物体，沉的形状排开的水量小，浮的形科学核心概念：同一种物体，沉的形状排开的水量小，浮的形1(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷状排开的水量大。状排开的水量大。（二）过程与方法：（二）过程与方法：1.1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2.2.用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3.3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。根据橡皮泥排开的水

5、量，做出沉浮判断。科学方法：实验探究科学方法：实验探究（三）情感（三）情感,态度态度,价值观价值观:1.1.认识到认真细致地采集数据的重要。认识到认真细致地采集数据的重要。2.2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。核心价值观：数据是重要的证据。核心价值观：数据是重要的证据。重点：重点：改变物体排开的水量，改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。物体在水中的沉浮可能发生改变。教难点：认识到认真细致地采集数据的重要。难点：认识到认真细致地采集数据的重要。学重教学难点突破口：在实验的过程中，强调及时记录，并加强对教学难点突破口：在实验的过程中，强调

6、及时记录，并加强对难点数据的思考分析。数据的思考分析。教教具具刻度杯刻度杯 1 1 个、个、不溶水不溶水学学具具水槽水槽 1 1 个，个，说明与提醒说明与提醒橡皮泥选择在橡皮泥选择在教的橡皮泥的橡皮泥 1 1 块、记号笔块、记号笔1 1 不溶水的橡皮泥不溶水的橡皮泥水中不会化的；水中不会化的；刻度刻度学准支、课件（包括概念、实支、课件（包括概念、实 若干块，若干块，刻度杯刻度杯 1 1 杯上贴更精确的刻杯上贴更精确的刻备验提示、记录纸、船的图验提示、记录纸、船的图 个，滴管个，滴管 1 1 支、支、度纸，以便读数。度纸，以便读数。片等）片等）教学过程观察实心橡皮泥的沉浮观察实心橡皮泥的沉浮理解

7、理解“排开的水量”“排开的水量”做出浮的形状做出浮的形状记录表。记录表。2(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷比较测量排开的水量比较测量排开的水量 数据分析，得出结论数据分析，得出结论根据结论进行解释根据结论进行解释基础设计基础设计一、一、观察实心橡皮泥的沉浮，观察实心橡皮泥的沉浮，理解排开的水量：理解排开的水量：1.1.导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在个性设计个性设计这项活动只能这项活动只能用一块橡皮泥做实用一块橡皮泥做实水中是浮的。水中是浮的。（出示橡皮泥）（出示橡皮泥）老师这里有一块实心的老师这里有一块实心的 验，验，所以选择演

8、示实所以选择演示实橡皮泥，如果把它放入水中，它是沉的还是浮的？橡皮泥，如果把它放入水中，它是沉的还是浮的？验，验，也是老师扶的过也是老师扶的过（学生猜测）（学生猜测）2.2.师：这里还有一杯师：这里还有一杯 200200 毫升的水，现在，我毫升的水，现在，我程。程。建议：建议：做这个演做这个演就把这块橡皮泥放入水里，请同学们仔细观察，看就把这块橡皮泥放入水里，请同学们仔细观察，看示实验，示实验，用上实物投用上实物投你能发现什么？你能发现什么？（师做演示实验，学生观察）（师做演示实验，学生观察）3.3.交流实验现象，引出“排开的水量”交流实验现象，引出“排开的水量”。（1 1）橡皮泥下沉了，水面

9、升高了，）橡皮泥下沉了，水面升高了，影效果好。影效果好。这里把理解概这里把理解概念“排开的水量”提念“排开的水量”提前，前，而且进行测量计而且进行测量计（2 2）请一个同学在升高的地方划线做上记号。）请一个同学在升高的地方划线做上记号。算排开的水量的活算排开的水量的活（3 3）引出概念：我们把物体在水中排开水的）引出概念：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。体积叫做排开的水量。（大屏幕出示，生齐读。（大屏幕出示，生齐读。）（4 4）这个橡皮泥排开的水量是多少呢？（请）这个橡皮泥排开的水量是多少呢？（请学生读数计算，了解排开的水量学生读数计算，了解排开的水量=物体放入水后水物体放入水后水

10、面刻度面刻度-原来量杯中的水量。原来量杯中的水量。）4.4.把这块橡皮泥做成另一种不同的实心形状，把这块橡皮泥做成另一种不同的实心形状，动，动，便于为后面学生便于为后面学生理解理解“排开的水量与“排开的水量与沉浮有关系”沉浮有关系”打下了打下了基础。基础。教学这一环节教学这一环节时，可以完全放手，时，可以完全放手，放入水中，它的沉浮情况又会怎样呢？（师再次演放入水中，它的沉浮情况又会怎样呢？（师再次演让学生探索。让学生探索。提供学提供学示，生观察）示，生观察）5.5.交流发现：还是沉的，水面上升与第一次相交流发现：还是沉的，水面上升与第一次相3生每人一块橡皮泥，生每人一块橡皮泥，采用竞赛的形式

11、，采用竞赛的形式，让让(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷同，即不同的实心形状，排开的水量相同。同，即不同的实心形状，排开的水量相同。6.6.再变一种实心形状也是这样吗？（演示、观再变一种实心形状也是这样吗？（演示、观察）察）7.7.为什么都是这样？为什么都是这样？预设小结：同一块橡皮预设小结：同一块橡皮泥，做成不同的实心形状，重量没有改变，排开的泥，做成不同的实心形状，重量没有改变，排开的水量也没有变，它的沉浮状况不会发生变化。水量也没有变，它的沉浮状况不会发生变化。二、让橡皮泥浮在水面上：二、让橡皮泥浮在水面上：1.1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？有没有办法能让橡皮泥

12、浮在水面上呢？2.2.发给每人一块橡皮泥，看谁能最先做出浮的发给每人一块橡皮泥，看谁能最先做出浮的形状。形状。3.3.交流观察：浮的形状有什么特点？交流观察：浮的形状有什么特点？4.4.讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？学生尽快地做出浮学生尽快地做出浮的形状，人人参与，的形状，人人参与，就会出现尽可能多就会出现尽可能多的形状。的形状。建议：建议：橡皮泥每橡皮泥每四块一袋都浸在温四块一袋都浸在温水中，有两个目的：水中，有两个目的：1 1、橡皮泥较硬，这、橡皮泥较硬，这

13、样可以软化；样可以软化；2 2、同、同时让学生看到这些时让学生看到这些实心形状的橡皮泥实心形状的橡皮泥在水中是沉的。在水中是沉的。科学探究不仅科学探究不仅（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的要大胆，要大胆，更要细致谨更要细致谨体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。化。）三、比较橡皮泥排开的水量：三、比较橡皮泥排开的水量：1.1.把一块橡皮泥做成不同形状，沉浮情况发生把一块橡皮泥做成不同形状，沉浮情况发生慎。尤其是这个实慎。尤其是这个实验，验，不仅在材料上下不仅在材料上下工夫，工夫，还应提醒学生

14、还应提醒学生仔细实验，仔细实验，以减少误以减少误变化，是什么因素造成的？（预设：橡皮泥在水中变化，是什么因素造成的？（预设：橡皮泥在水中差。差。的沉浮与排开的水量有关）的沉浮与排开的水量有关）2.2.我们来测量不同形状的橡皮泥排开的水量，我们来测量不同形状的橡皮泥排开的水量，该如何测量？该如何测量？3.3.生进行实验设计：取一个量杯，在量杯里倒生进行实验设计：取一个量杯，在量杯里倒4在实验的过程在实验的过程中，强调及时记录，中，强调及时记录，并加强对数据的思并加强对数据的思考分析，考分析，认识到认真认识到认真(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷入入 200200 毫升水，毫升水

15、，把橡皮泥做成实心团，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，放入量杯中，细致地采集数据的细致地采集数据的观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能重要性。重要性。浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也要浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也要及时记录。及时记录。知道了知道了“改变物“改变物体排开的水量，体排开的水量，沉浮沉浮4.4.为了更好地完成实验，为了更好地完成实验，老师有几个温馨提示：老师有几个温馨提示：可能发生变化”可能发生变化”这个这个（1 1）同桌分工合作：如一人捏橡皮泥，一人）同桌分工合作：如一人捏橡皮泥，一人道理，道理，学生也就能

16、够学生也就能够检查刻度杯中的水是否检查刻度杯中的水是否 200200 毫升，毫升，不足用滴管从水不足用滴管从水 理解钢铁造的轮船理解钢铁造的轮船槽中取水补足。槽中取水补足。为什么能够浮在水为什么能够浮在水（2 2）实验要轻缓细致，读数要与液面平视；）实验要轻缓细致，读数要与液面平视；面上了。面上了。这里要求学这里要求学（3 3）读数后要及时记录；）读数后要及时记录；橡皮泥排开的水量橡皮泥排开的水量量量放放橡皮泥橡皮泥的形状的形状杯里的杯里的入后水入后水水量水量(毫毫面刻度面刻度升升)实心团实心团沉的形沉的形200200状状能浮的能浮的200200形状形状能浮的能浮的200200形状形状从上面的

17、数据中，我们发现从上面的数据中，我们发现5生能够以自己的语生能够以自己的语言，言，来解释轮船浮在来解释轮船浮在排排开的水开的水浮状浮状量量(毫毫况况升升)水面上的原因。水面上的原因。沉沉200200(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷（4 4）完成后整理好材料，分析数据准备汇报。）完成后整理好材料，分析数据准备汇报。5.5.学生实验后，汇报数据，交流发现。学生实验后，汇报数据，交流发现。从上面的数据中我们发现了什么？（预设：从上面的数据中我们发现了什么？（预设：1 1、沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小；浮的沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小；浮的形状排开的水量小，即浸

18、入水的体积大。形状排开的水量小，即浸入水的体积大。2 2、浮的、浮的形状排开的水量相同。形状排开的水量相同。）6.6.应用：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船应用：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为应该怎样做呢？大轮船，你认为应该怎样做呢？（补充：排开的水量与我们平时说的是排水（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体

19、排开水的重量。另外用量杯测量排开的后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）3.3.橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥在水中的沉浮板物体的沉浮物体的沉浮排开的水量排开的水量书沉沉小小设浮浮大大计改变物体排开的水量，沉浮可能发生改变。改变物体排开的水量，沉浮可能发生改变。课课用橡皮泥造一艘小船，比一比，谁的小船能装载更多的货物。用橡皮泥造一艘小船，比一比，谁的小船能装载更多的货物。外活外活这个活动既是对这课知识的巩固应用，这个活动既是对这课

20、知识的巩固应用，又为后面一课做好铺垫，又为后面一课做好铺垫，同同动动时激发学生学科学、用科学的兴趣。时激发学生学科学、用科学的兴趣。6(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷生生用橡皮泥做出浮的形状，用橡皮泥做出浮的形状，学生可能只做出船形，学生可能只做出船形，老师最好能准老师最好能准成预成预备其他形状，给予启发。备其他形状，给予启发。见见1.1.学生能否根据实验数据得出：沉的形状排开的水量小，即学生能否根据实验数据得出：沉的形状排开的水量小，即课课浸入水的体积小；浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。改浸入水的体积小；浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。改堂评堂评变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。估估2.2.学生能否在理解“排开的水量”这一概念的基础上，根据学生能否在理解“排开的水量”这一概念的基础上，根据实验结论解释轮船能浮在水面的原理。实验结论解释轮船能浮在水面的原理。鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮7