2019年四年级下册五四制青岛版数学全册教案.pdf

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1、20192019 年四年级下册五四制青岛版数学全册教案年四年级下册五四制青岛版数学全册教案教学目标：1 结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。2 能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。教学重点：结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。教具准备：天平教学过程：教学流程与对话一、创设情景：出示珍稀动物白鳍豚情景图数学信息：1980 年约有400 只,比 xx 年多 300只解决问题学生观察信息，提出问题关注学生能否独立的思考,合作探索出数量间的相等关系,并能用自己的方式表达出.学生交流：可能有以下情

2、况xx 年只数+300=1980 年只数1980 年只数-300=xx 年只数二探究同学们真了不起，用不同的方法把图中的关注学生参与操作，观察，试验活动的积极性和归纳概括能力。说明评价重点根据这组信息你能提出问题出示：能用含有字母的式子表示什么数学问题。出白鳍豚 xx 年的只数与 1980 年支数间的关系.数量间相等关系表示出字母表示:a+300=400来。我们还可以借助天平来研究等式。师介绍天平的功能，结构，使用方法。1 借助天平理解已知数量间的相等关系。2 借助天平理解未知数量间的相等关系。3 借助天平理解例题中的相等关系。三解决信息窗二的问题：1 能用含有 x 的等式表示出大熊猫人工养殖

3、的只数与野生只数间的关系。2 能在天平上表示出来吗四、能用刚才的思路来解决“怎样用含有 x 的等式”表示东北虎 xx年的只数与 xx 年只数生自己交流：1 人工养殖的只数 x10=野生的只数生表示出例一的关系：小组合作，分组实验，左盘放一个 20克的砝码和放不知重量的木块，右盘放 50 克砝码，天平平衡，得出 20+x=50关注生能否独立分析等量关系，用字母表示出来。关注学生的归纳，概括水平。关注学生能否依据方程的意义来进行判断。观察学生能否的关系吗师可出示天平示意图五、概括方程的意义生自主探究，然后交流。正确的根据数量间的相等关系写处方程。观察黑板上的式子，同学们有什么发现？生自由谈想法：总

4、结：含有未知数的等式，叫做方程。六，自主联系完成自主练习第 1 题。引导学生在判断对错的同时，说出判断的依据。（生自己概括）1 判断那些式子是方程自主练习 2，3必须具备哪些条件2 看图列方程七总结生谈收获，并找出不懂得地方。课题：等式性质一教学目标：1 在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.2 能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识.教学重点：让生独立写出等量关系式并列出方程，在进行交流。在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.教具准备：天平教学过程：教学流程与对话二、创设情景：出示

5、珍稀动物金丝猴情景图数学信息：金丝猴的数量从 1993 年的 600 多说明评价重点只，增加到 860 多只。学生观察信息，提出问题解决问题根据这组信息你能提出什么数学问题。问题出示：xx 年比 1993 年大约增加了怎样求 x 呢？二我们可以借助天平来研究。多少只金丝猴学生交流：1993 年只数+增加的只数=xx 年只数字母表示:600+x=860小组合作，分组实验，左右盘放相同重量的物体，天平平衡，得出 x=20，然后方程两边各放上相同质量的砝码10 克，发现了什么？三，那么天平两边同时生得出：等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。减去一个数，天平会如何呢？生自己交流，体验。得出：等式两

6、边同时减去同一个数，等式仍然成立。四、能用刚才的思路来师生共同解决，加深印象。解决 600+x=860 吗？总结：使方程左右两边相等的未知数五、同学们能解决出：xx 年白鳍豚的只数吗？六，自主练习七总结生做自主练习 1，2课课题：等式性质二题：等式性质二教学目标：1 在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.2 引入对 ax=b 和 ax+b=c 这类方程方法的学习。的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。3 能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识.教学重点：在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的

7、性质解简单的方程.教具准备：天平教学过程：教学流程与对话三、创设情景：出示珍稀动物黑鹳情景图数学信息：国外仅存 1500 只左右，约是我国现存黑鹳只数的 3 倍解决问题学生观察信息，提出问题生自己感受，在充分体验后提升。关注学生参与操作，观察，试验活动的积根据这组信息你能提出问题出示：我国现存黑鹳多少只？什么数学问题。学生交流：我国现存黑鹳只数 x3=1500字母表示:3x=1500怎样求 x 呢？小组合作，分组实验，左右盘放相同极性和归纳概括能力。说明评价重点二我们可以借助天平来研究。重量的物体，天平平衡，得出 x=20，放手让生自己然后方程两边各放上 4 个相同倍数的砝码，发现了什么？体验

8、。三，那么天平两边同时除以一个数，天平会如何呢？师生共同解决，加深印象。四、能用刚才的思路来解决 3x=1500 吗？五、同学们能解决出：1，我国人工养总结：等式性质 二殖的大熊猫有多少只。2，xx 年繁育基地有多少只东北虎？六，自主练习七总结课课题：解较复杂方程题：解较复杂方程生做自主练习 5，6生自己交流，体验。得出：等式两边同时除以同一个数，等式仍然成立。生得出：等式两边同时乘以同一个数，等式仍然成立。2 是将等式性质一二结合起来，考查学生的知识。教学目标：1 结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系.2 引入对 ax+bx=c 这类较复杂方程的学习。3 能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识.教学重点：结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系.教学过程：教学流程与对话四、创设情景：出示珍稀动物东北虎情景图数学信息：截止到 xx年，一共有成年东北虎学生观察信息，提出问题关注学生能否独立的思考,合作探索,并能用自己的方式表达出.学生交流：根据设的不同，可能有以下情况 7x+x=16 x+x/7=16 等等。让学生充分体验出党有倍数关系时，设倍说明评价重点和白虎 16 只，东北虎的只数是白虎的 7 倍。问题出示：东北虎和白虎一共有多少根据这组信息你能提出只？什么数学问题。