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1、-+懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你的是无聊，是倦怠，是消沉;它剥夺你对前途的希望，割断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。rw 乂 歹 二台州市2008年新教师招聘考试试卷（公共知识）*（一、单选题1.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（B）A昆体良的 雄辩术原理B夸美纽斯的 大教学论C赫尔巴特的 普通教育学D杜 威 的 民本主义与教育2.学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（C）A循序渐进原则B直观性原则C启发性原则D因材施教原则3.课外活动是（A）A正规的教育活动B非正规的教育活动

2、C即有正规教育活动，也有非正规教育活动D不能按正规与非正规划分课外活动4.教师劳动的创造性主要是由（B）的特点所决定的A劳动内容B劳动对象C劳动手段D劳动方式5.少年儿童中，一般情况下智力超常与智力低下者各约占（A）A3%B 10%C 15%D 20%6.检验和衡量教育工作好坏，主要看，（A）是否得以实现。A教育目的B教育价值C教育思想D教育理论7.结构主义课程论的创立者是（C）A 杜 威 B 布 鲁 姆 C 布 鲁 纳 D 赞可夫8.提出教学过程最优化理论的教育家是（B）A 赫尔巴特B 巴班斯基C 维果茨基D 杜威9 我国当前教学改革的重心是（B）A 教学改革和实验B 建立合理的课程结构C

3、实施素质教育D 个性发展10.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B）A 课 程 B 课程标准C 课程计划D 课程目标11教师通过展示实物、教具，进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（B）A 练 习 法 B 演 示 法 C 实 验 法 D 发现法12班主任工作的中心环节是（D）A 了解和研究学生B 做好个别学生的教育工作C 统一多方面的教育力量D 组织和培养班集体13.王某担任某县某校英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（A）A 当地县教育局B 当地

4、县人民政府C 地市教育局D 省教育厅14.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（A）A 先快后慢B 先慢后快C 等 速 的 D 匀加速的15.“情急生智”所描述的一种情绪状态是（C）A 心 境 B 激 情 C 应 激 D 理智:、多选题1.我国教育目的精神实质中（BCE）A 培养劳动者是总要求B 德、智、体、美、劳等方面全面发展是质量标准C 坚持社会主义方向是根本特点D 深化教育改革是基本途径E 实施素质教育是保证2.课外活动的组织形式主要包括（CDE）A 政治活动B 文艺活动C 群众性活动D 小组活动E 个人活动3.我国宪法与法律规定的少年儿童合法权利有（ABCD）A 生存权利B 受教育权利C

5、受尊重权利D 安全权利E 平等娱乐权利4.“学为人师，行为世范“体现了教师工作的（BE）A 复 杂 性 B 主 体 性 C 创 造 性 D 长 期 性 E 示范性5.三结合的教育一般是指（ACE）A 学 校 B 教 师 C 家 庭 D 家 长 E 社会:、填空题1.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意 和 1 T。2.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的教师的人格特征。3.教师职业的最大特点在于职业角色的多 样 化 o4.在教学中，学生以学习I W知识为主，直接知识相结合，是教学的客观规律。5.活动课程的特点有主 体 性、广泛性、实 践 性 和灵活性。6.我国基础教育课

6、程改革的三大理论支柱是：目标分类学理论、多元智能理论、结构主义理论。四、判断题1 .课程目标的确定取决于知识或学科的内容。2.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。F3.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。4.“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一:5.教育目的应当反映社会要求，应与人自身发展需要辩证统一。6.教育叙事研究就是讲教育故事，不需要教师具有教育理论。7.在新课程背景下，教师的“知识传授者”角色仍然是值得肯定的。8.教学相长”是必然的，无条件的。9.科学精神与人文精神具有本质上的同一性。10.教师

7、的职业倦怠是其教师生涯发展历程中的个自然现象。五、简答题1.对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？答：培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。2.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？答：1）有利于形成学生的群体意识；2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；3）有利于训练学生的自我教育能力。3.新课程的实施需要教师强化哪些能力？4.青少年身心发展的规律？答：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性5 .一 个好的研究课题应符合哪些要求？六、论述题I.请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求？2.窠例分析“差生”

8、的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师进教室就当头全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。请结合案例分析现行课程评价存在哪些主要问题？新课程对学生评价的特点有哪些？2010年教

9、师考试教育学模拟试卷一.不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）1.属于教师劳动的特点的有（）A、复杂性B、艺术性C、创造性D、示范性E、系统性2.夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他 于1632年出版了其代表作（）A、教育学B、大教学论C、教学与发展D、普通教育学E、给教师的建议3.属于德育的特点有（）A、教育性B、社会性C、方向性D、历史性E、相对独立性4.西欧中世纪主要学校类型是教会学校，分 为（）几个层次。A、宫廷学校B、主教学校C、僧院学校D、大主教学校E、教区学

10、校5.19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程，提出了五步教学法，属于教学过程的阶段的有（）A、困难B、问题C、假设D、验 证)A、跟踪法B、追因法C、临床法D、产品分析法E、教育会诊法7、班会的特点主要有()A、民主性B、集体性C、自主性D、针对性E、权威性8.()这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。A、个别教学制B、班级授课制C、分组教学制D、道尔顿制E、特朗普制9.社会改造课程理论主张把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划及学生关心的社会问题上，应围绕重大社会问题来组织课程内容。主要代表人物有()A、布鲁纳B、施瓦布C、

11、卢梭D、布莱梅尔德E、弗莱雷。10.学校文化的功能有()A、导向功能B、凝聚功能C、宣传功能D、教育功能E、规范功能11.教育多元化具体表现为（）A、培养目标多元化B、办学形式多元化C、管理模式多元化D、教学内容多元化E、评价标准多元化12.属于教育目的的作用的有（）。A、导向作用B、规范作用C、激励作用D、评价作用E、凝聚作用13.我国古代提出“教学相长”“启发诱导”“藏息相辅”“预”“时”“孙”“摩”“长善救失”教学原则的 是（）。A、礼记中庸B、孟子尽心上C、学记D、朱子全书 论学E、春秋14.按照研究目的的不同，学术论文可分为（）几种基本类型。A、理论探讨性、论证性论文B、综合论述性论

12、文C、预测性论文D、常规性论文E、前瞻性论文15.德育由（）等几项构成。A、道德教育B、政治教育C、思想教育D、法制教育E、心理健康教育16.影响人发展的因素主要有()A、遗传B、环境C、家庭教育D、学校教育E、主动性17.西方“课程 一 词最早出现在英国教育家()的著作 什么知识最有价值之中，含有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思。A、博比特B、泰勒C、罗杰斯D、斯宾塞E、杜威18.宋代以后，程朱理学成为国学，()被作为教学的基本教材和科举考试的依据。A、“四书”B、“五经”C、“八股文”D、“国学”E、“六艺教育”19.美国心理学家()提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的

13、决定作用，并通过双生子的爬梯试验来证明他的观点。A、格塞B、华生C、施太伦D、霍尔E、柯尔伯格20.最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒。1932年，他 在 其（）一书中使用了“学校文化”一词。A、教育学B、教育社会学C、雄辩术原理D、人力资本投资E、教学与发展21.教师个人为实现专业化应做的主观努力有（）A、加强交流B、勇于实践C、恒于研究D、善于学习E、勤于反思22.根据课程的任务可以分为（）A、基础型课程B、知识课程C、经验课程D、拓展型课程E、研究型课程23.用“课程标准”取代原来的“教学大纲”，新的课程标准发生的明显的变化有（）。A、课程功能B、课程内容C、课程实施D、课程管

14、理E、课程核心24.苏格拉底的“产婆术”，体 现 了（）原则。A、巩固性B、直观性C、启发性D、理论联系实际E、因材施教25.主张用替代性学习概念，建立了观察学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体系的建构。该理论属于德育模式中的（）A、认知模式B、体谅模式C、示范模式D、替代模式E、社会模仿模式26.班级管理的过程主要的环节有（）A、前期准备B、制定计划C、组织实施D、评价总结E、完善提高27.教育科研应遵循的原则有（）A、客观性原则B、系统性原则C、理论与实践相结合原则D、教育性原则E、有效性原则28.教育多元化具体表现为（）A、培养目标多元化B、办学形式多元化C、管理模式多元化D、

15、教学内容多元化E、评价标准多元化29.在 中 国，（）提出了“不愤不启，不俳不发 的著名教学要求。A、孔子B、朱熹C,孟子D、董仲舒E、老子30.课程评价的主要模式有（）A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、效果检验模式D、CIPP评价模式D、CSE评价模式二.填空题。（共 15题，每 题 1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）31.课程设计主要涉及课程计划、学科课程标准和_ _ _ _ _ _ _三个层面。32.班级管理总结一般分为全面总结和 两类。33.素质教育是是以培养 为重点的教育。34.古 代 埃 及 设 置 最 多 的 是,“以僧为师”、”以（书）吏为师”成为

16、古代埃及教育的一大特征。35.学 生 的 合 法 权 利 包 括。36.德育过程从本质上说是个体社会化与 的统一过程。37.我国制定教育目的的理论基础是 o38.在西方，对独生子女的看法有两种不同的观点，一是消极悲观的观点，二是积极乐观的观点，处于主导地位。39.义务教育的综合实践活动的特点有综合性、自主性、实践性、开放性和。40.一堂好课的标准：目标明确、内容正确、方法得当、组织有效、。41.班级授课的辅助形式有现场教学和个别教学，特殊形式是。42.是我国第一个正式实施的学制。43.美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的 体系

17、。44.美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的 o45.泰勒在1949年出版的,被公认为现代课程理论的奠基之作三.辨 析 题（共 5 题，每题5 分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）46.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试：47.教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。48.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。49.教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。50.教材是唯一的课程资源。四.简答题。（共 4 题，每题5 分，本题总分20分。）51.中学教学的任务有哪些？52.

18、什么人的身心发展的互补性？53.如何理解环境在人的身心发展中的作用？54.中学德育过程的规律有哪些？五.论述题。（共 2 题，每 题 15分，本题总分30分。）55.试述教师的职业素养。56.有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，参考答案：不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题I 分，本题总分30分）1.ACDE 2.B 3.BDE4、CDE 5.ABCDE 6.ABCDE7、BCD 8.E 9.DE 10.ABEI I.ABCDE 12.ACD 13.C 14.AB

19、C 15.ABCDE 16.ABD 17.D 18.AB 19.A 20.B 21.BCDE22.ADE 23、ABCD 24.C25.E26.BCD 27.ABCDE 28.ABCDE 29.A 30.ABDE二.填空题。（共 15题，每 题 1分，根据所学知识将答案填在每题横线匕 本题总分15分。）3 1.教 材 3 2.专 题 总 结 3 3.创新精神和实践能力3 4.文 士 学 校 3 5.受教育权、人身权3 6.社 会 规范个体化3 7.马克思主义关于人的全面发展学说3 8.前 者 3 9.生成性4 0.体 验 积 极 4 1.复 式 教 学 4 2.癸卯学制或 奏定学堂章程4 3.

20、掌握学习理论4 4.活 动 分 析 法 4 5.课程与教学的基本原理三.辨 析 题（共 5 题，每题5 分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25 分。）46.错误。这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。47.正 确。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书是教材的主体部分。严格地讲，教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。48.错误。这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“

21、民主平等的师生关系”的误解。素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者，帮助者和服务者。49.错误。教师和学生的关系是辩证统的，既要重视教师的主导作用，乂要重视学生的主观能动性。5 0.错误。在新课程条件下，教材不

22、是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，教材（主要是教科书）一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯的课程资源。实际上，实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源；既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。四.简答题。（共 4 题，每题5 分，本题总分20分。）51.（一）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（二）发展学生智力，培养学生的创造 能 力（：）发展学生体力，提高学生的健康水平（四）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。52.首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得

23、到部分补偿,如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。53.环境对人的发展起决定作用，但并非机械的决定，因为人接受环境的影响是积极的、能动的。（1）环境使遗传提供的发展可能性变成现实。（2）环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异（3）环

24、境的决定作用是通过人的内部因素实现的。环境对于人的身心发展来说是外部因素,要通过内部因素才能起作用。人的内部因素有遗传素质和主观能动性两方面。54.（-）是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；（二）是组织学生的活动和交往的过程；（三）是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程;（四）是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。五.论述题。（共 2题，每 题 1 5 分，本题总分3 0 分。）5 5.教师的职业素养主要有道德素养、专业素养（包括专业知识素养和专业能力素养）、个性素养等。（-）职业道德素养（1）忠诚于人民的教育事业（依法执教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教）（2）热爱学生（全面关心学生；尊

25、重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；解放和放飞学生）（3）具有团结协作的精神（善于与同事合作；善于与家长和社会合作）（4）以身作则，为人师表（加强修炼；言行一致）（：）1、专业知识素养：（1）广博的科学文化知识。这是因为：第一、各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现出综合化的趋势；第二、当代中学生兴趣广泛，求知欲强；第三、学生获取知识的渠道增多，问题意识增强；第四、教师的职责是教书育人。（2）精深的学科知识（3）宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识2、专业能力素质：教师除了应具有敏锐的观察力、准确的判断力、深刻的思辩力、丰富的想象力和良好的应变力等一般能力之外，还应具有以下特殊

26、能力（1）对学生的发展进行分析、预测和指导的能力：首先要善于了解学生的各种情况；其次,教师要具备分析和预测学生发展的能力；再次，教师要具备指导学生发展的能力。（2）驾驭教材和组织教学的能力（3）精湛的语言表达能力：包括口头表达能力、体态语表达能力和书面表达能力。对教师口头表达能力的要求：一是准确、简洁、有条理；二是流畅、明快、亲切；=是活泼、幽默、传神。对体态语的表达要做到明了、准确、适当，使口头语言更具有表现力和感染力。对书面语言表达能力的要求是：观点明确，表达准确、完整，条理清楚，结构严谨。（4）运用现代教育技术手段的能力（5）较强的组织管理能力：第一，应具有计划能力；第二，应具有组织实施

27、能力；第三、应具有协调能力；第四、应具有常规管理能力；第五、应具有思想工作能力。（6）较高的教育机智（7）教育科研能力。（：.）教师应具备的个性素养：一名合格的教师应具备诸如热情乐观、有责任心、仁慈友善、耐心周到、幽默风鹿、善于交际、乐于助人、团结合作、公平客观等良好的个性品质。据调查，我国学生喜欢的教师前五种品质：热爱、同情、尊重学生；知识广博，肯教人；耐心温和，容易接近；对学生实事求是，严格要求；教学方法好。我国学生不喜欢教师的前五种品质：经常骂人，讨厌学生；对学生没有同情心，把人看死；上课拖延时间，下课不理学生；偏爱、不公正：教学方法枯燥无味。5 6.这些教师的做法违背了：（1）疏导原则

28、：是指对学生进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。孔子的学生颜回评孔子：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能。（2）尊重与严格要求相结合原则：是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。要改变这种情况，应做到以下几点：（1）讲明道理，疏导思想（2）因势利导，循循善诱（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。（3）爱护、尊重和信赖学生（4）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。（5）教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促

29、学生切实做到。（要结合实例加以扩展说明）2009年郑州市教师招聘考试教育学教育心理学试题、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出 个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共 20分）1.下述说法中不正确的是（）A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主D.受教育者是教育过程中“学”的主体2.美国芝加哥大学教授舒尔茨在 人力资本投资 这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于

30、物力资本投资的收益”。这一观点深刻地说明着（）A.教育的经济功能 B.教育的文化功能C.教育的自然功能 D.教育的道德功能3.我国现在实施的义务教育的年限目标是（）A.10 年 B.6 年 C.9 年 D.12 年4.首次在科学分类中将教育学作为-门独立的学科划分出来的是（）A.捷克教育家夸美纽斯 B.英国哲学家培根C.德国教育家赫尔巴特 D.英国哲学家洛克5.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（）A.教育的科学属性 B.教育的生产属性C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性6.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善 ，把“教育”作此解释的是（）A.许慎 B,孔子 C.朱熹 D.韩

31、愈7.中共中央关于教育体制改革的决定的发布时间是（)A.1985 年 B.1986 年 C.1987 年 D.1988 年8.主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的（）A.社会本位论 B.个人本位论C.政治本位论 D.宗教本位论9.当代中国所提出的教育导向思想是（）A.应试教育 B.科举考试 C.英才教育 D.素质教育10.有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（）A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论11.教师成为种独立的社会职业，大致是在（）A.原始社会初期 B.奴隶社会初

32、期C.封建社会初期 D.资本主义初期12.下列说法中正确的是（）A.学校工作要以教学为主，这就是说教学是学校唯的工作B.课外活动就是活动课程，两者没有质的区别C.学记中就提出了“时教必有正业，退息必居学”的课内与课外相结合的教育思想D.向学生传授知识是教师的根本的任务13.平常所说的三结合教育，这三结合是指（）A.学校、家庭、社区三种教育力量的一体化B.教师、学生、教室的三结合C.历史、现实、未来的三结合D.教科书、实验室、网络的三结合1 4.20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著 有 中国教育改造的教育家是（）A.鲁迅 B徐特立 C

33、.陶行知 D.梁启超15.中小学教师也应不断提高自身的教育科学研究能力，这是因为（）A.教师都要评职称 B.写写论文，提高自己的知名度C.教育是富有创造性的工作 D.没事找事做16.提出“师者，人之模范”的教育家是（)A.孟子 B.荀子 C.扬雄 D.老子17.由于学生身心发展存在着个别差异，因 此 要（）A.坚持教师为中心 B.坚持教材为中心C.实施因材施教 D.实施标准化考试18.综合课程理论的代表人物是（）A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈19.终身教育是（）A.古代教育的特点 B.中世纪教育的特点C.近代教育的特点 D.现代教育的特点20.人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心

34、理因素，在教育活动中被称作是（）A.智力因素 B.非智力因素 C.社会因素 D.家庭因素二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分）1.作为一种教育研究方法的教育实验，其共同的基本特征是（）A.有理论假说 B.有控制 C.有变革D.可重复操作 E.不可重复2.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是 指（）A.四书 B.文法 C.修辞D.辩证法 E.论语3.根据 中国教育改革与发展纲要的思想，素质教育的内容主要是（）A.政治素质、思想素质 B.道德素质 C.身体素质、心理素质D.个性

35、素质 E.科学文化素质4.组成课程计划的主要内容是（）A.学科设置 B.学科顺序 C.课时分配D.学年编制 E.学周安排5.教师劳动的特点是（）A.复杂性 B.创造性 C.示范性D.长期性 E.自私性6.重视家庭教育的基本理由是（）A.家庭是人生的第一站，是个体社会化的奠基教育B.家长最关心孩子，有利于孩子把精力用于学习上C.家庭教育可以起到影响和调节学校教育的效应D.家庭教育使儿童受到始终如的道德熏陶E.家长掌握了教育学的知识7.要开展教师进修提高工作，其内容一般包括（）A.思想品德修养的提高 B.文化科学知识的学习C.现代教育思想观念的学习 D.先进教育技术的学习E.评定学生的品行和学业成

36、绩8.我国法律规定保护少年儿童的权利主要有（）A.生存的权利 B.受教育的权利 C.安全的权利D.受尊重的权利 E.平等娱乐的权利9.教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为（）A.教育具有明确的目的性和方向性B.学校教育具有较强的计划性和系统性 C.学校教育具有高度的组织性D.教育可以激发和发展被教育者的潜能E.教育能对各种环境加以一定的控制和利用10.学校教育内容的具体表现形式是（）A.课程计划 B.校舍安排 C.教学大纲D.教科书 E.教学指导书三、名词解释（每小题4分，共20分）1.教育目的2.教育3.教育方针4.教学5.课程四、简 答 题（每小题6分，共24分）1.简述当代学制发展的

37、一般趋势。2.社会政治经济对教育的制约作用表现在哪些方面？3.试述教育在我国社会主义现代化建设中的作用。4.简述学校教育有哪些特点？五、论 述 题（每小题13分，共 26分）1.试述美育的意义、任务与内容。2.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。2009年新乡市招教考试教育心理学真题（含答案）（、单选题：1.廖世承编写了我国第本 教育心理学教科书是在年。选 DA.19O3B.1908C.1913D.19242.20世纪初，我国出现的第本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的。选 AA.教育实用心理学B.教育心理学C.教育心理大纲D.教育心理统计3.教一学过程的三

38、种过程是。选 AA.学习过程、教学过程和评价/反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程4.教育心理学作为一门独立的学科，从 60年代到70年代末为。选 CA.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期5.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。选BA.大教学论B.人是教育的对象C.教育心理学D.教育心理大纲4.1903年，美国心理学家 出版了 教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。选DA.卡列杰夫B.廖世承C.乌申斯基D.桑代克二、多

39、选题：1.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：选A.C.DA.关注生存阶段B.关注自我阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段2.教育心理研究设计应遵循的基本原则：选B.C.DA.教育性原则B.客观性原则C.系统性原则D.理论联系实际原则3.以下哪些是基本的测量方法？选A.B.C.DA.自我报告B.直接观察C.测验D.教师或同伴的评判4.以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？选A.B.C.DA.教学内容B.学生特点C.教师特点D.教学环境5.描述性的研究方法主要有哪些？选A.CA.观察法B.归纳法C.调查法D.演绎法三、名词解释题16.社会本位论：主张教育目的根据社会发展

40、需要来确定，个人只是教育加工的原料；认为他的发展必须服从社会需要；他们认为社会价值高于个人价值，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民。17.分科课程：即从各门科学中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分科安排教学顺序、学习时数和期限的课程。同时也相应地编写不同学科的教科书作为学科内容的基本依据。18.班级授课制（班级上课制）：是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划得向全班学生集体上课。19.讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。四、简答题20：简述我国教育目的基本精神。即我国教育教育目的包含的几

41、个基本点？建国以来,我国教育目的的表述几经变换，但我国教育目的的基本精神是一-致的。我国教育目的的基本精神在于，培养体、智、德、美全面发展的、具有独立个性的、社会主义现代化的建设者。总的来说，包括这样几个基本点。培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”。教育目的的这个规定，明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来的人的社会地位和社会价值。要求全面发展。受教育者的全面发展，包括生理和心理两个方面的发展。生理方面的发展主要指受教育者身体的发育、机能的成熟和体质的增强；心理方面的发展主要指受教育者的智、德、美、体、劳几方面的发展。具有独立个性。培养受教育者的独立个性，也即是说使受教育者的

42、个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高受教育者的个人价值。21：研究性学习基本特点是什么？研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。它的基本特点是：以项目、课题、主题或问题为探究对象与学习载体，超越严密的学科知识体系和书本中心；是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展；是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。22：简述教师劳动的特

43、点与价值教师，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师劳动的特点：强烈的示范性。教育是培养人的活动。教育活动的这本质，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。独特的创造性。教师劳动的创造性比般劳动的创造性更具有灵活性，主要是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。空间的广延性和实践的连续性。学生活动的时间和空间不仅仅局限在学校，学生接受外界影响没有时空的界限，因此教师的劳动也没有时空的界限。教师劳动的价值：社会价值：教师劳动的社会价值，最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上。个人价值：教师劳动的个人价值首先在于这种劳

44、动能够创造巨大的社会价值。23：简述掌握知识与发展智力的必然联系。掌握知识和发展智力的关系，一直是教学理论和实践的一个重要问题。智力发展依赖于知识的掌握,知识的掌握又依赖于智力的发展。在教学过程中，学生智力的发展依赖于他们知识的掌握。因为系统的知识是智力发展的必要条件，人们智力发展离不开知识和经验。人们的智力是人们掌握知识的必要条件。引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。通过传授知识来发展学生的智力是教学的一个重要任务。但是，知识不等于智力，一个学生知识的多少并不一定能标志他的智力发展的高低。防止单纯抓知识或只重能力发展的片面性。五、论述题：24.发扬积极因素克服消极因素德

45、育原则的涵义及在实践中贯彻该原则的基本要求。发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求如下：“一分为二”看待学生。正确了解和评价学生是正确教育学生的前提。有的教师不能有效地教育学生，往往是因为不能以“一分为二”和发展的观点看待学生。长善就失，通过发扬优点来克服缺点。全面而深入地了解学生，为教育学生打下了良好的基础，但要促进他们的品德发展，根本的一点在于调动其积极性，引导他们自觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点，才能养成良好的品德，

46、获得长足的进步。引导学生自觉评价自己、进行自我修养。学生的进步，固然需要教师起主导作用，引导他们长善救失，但主要靠他们自我教育、自觉发扬优点来克服缺点。案例分析25.案例一，中国老师奉行的是学科课程论，学生主要是学习间接经验，将学生看作是接受知识的容器，虽然学生一次学会画苹果，可未明白其实质。所奉行的教育方法是传授接受法，这种教学方法有助于学生了解知识和掌握知识，但学生失去主动性，只是被动接受所学。通过以上案例可以说明我们现在奉行的教育方法是传授接受法是存在一定的弊端.那么我们可以在传授热受法的基础上再增加一些活动课程.活动课程也称儿童中心课程或经验课程，即以儿童活动为中心来组织教学过程。这种

47、理论认为，课程应是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动获得经验，从中培养学习兴鹿，学会独立解决问题，锻炼能力。它重视学生的主动性和发展学生的个性，注意学生的动机和兴趣，强调经验，但违背了教学认识规律，排除了人类积累的间接知识的系统学习暴露了它致命的弱点。对于活动课程和学科课程之间的联系就在于：-是“补充说”，认为活动课程是学科课程的补充，在我国的课程结构中，应以学科课程为主，活动课程为辅，二者相辅相成，共同完成育人的功能。二是“对立说”，认为活动课程和学科课程有本质的不同，是根本对立的两种课程形态，如果简单地把二者之间的关系理解成相互“补充”，就容易导致“活动课程学科化”。:是“发展说”，认

48、为学科课程和活动课程并不对立,而是具有历史逻辑的统性;活动课程是发展到一定阶段的必然结果,是对学科课程的超越；活动课程实质上包含学科课程，活动课程可以说是学科课程的一种整合形态，活动课程就是以活动这种特殊形式把学科课程有机地整合起来.这样可以达到学习和活动互动起来从而达到真正的教学目的.26.案例二：什么是说服法？运用说服法进行德育有哪些基本要求？说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观等。运用说服要注意以下几点要求：明确目的性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。2009年中学教师招聘试题及答案-、单项选择（每小题2 分，共 1

49、0分）1,新课程的核心理念是（）。A 促进教师专业化成长；B 转变旧的学习方式；C 倡导建构的学习；D 为了每一个学生的发展。2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到（）。A 尊重学生人格，关注个体差异；B 让学生自主选择课程；C 培养学生正确的学习态度；D 充分地给学生传授科学知识。3、我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。A 国家统一管理制度；B 国家和地方二级管理制度；C 国家、地方、学校三级管理制度D 学校校本管理制度。4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。A 由学生自己决定如何学习；B 将学生按优中差分班教学；C 满足不同学生的需要；D 培养单科独进的尖子。

50、5、新课程改革倡导（）的课程评价。A强调学生学会学习；B强调新的学习方式；C突出甄别和选拔功能；D立足过程，促进发展。二、填 空（每 空1分，共10分）1、新课程改革的心理学依据是（）理 论 和（）理论。2、教师在教学过程中应与学生（），（）。3、新课程改革贯彻（）的工作方针，坚 持（）的原则。4、新课程的：维目标是（）、（）、（）。5、初中阶段设置（）相结合的课程。判断并改错（每小题2分，共10分。正确的划“小,错误的划“x”，并将错误的改正）1、开发校本课程就意味着要编写教材。（）改为：2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。（）改为：3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。（）改为