《春望》教学设计 教案教学设计.docx

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1、春望教学设计 教案教学设计 走进唐诗，就是走进一个奇妙迷人的王国。那是一个人类精神之花全面盛开的季节。我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千……用眼睛去读，专心灵去读，用人生去读。恒久的唐诗，恒久也读不尽……下面是我共享给大家的春望教案，希望对大家有帮助。 春望教案 教学目标: 1. 通过点击实义词;target="_blank"，深化理解古诗的节奏。 2. 记住闻名的句子，理解其中包含的情感，并应用你所学到的。 3.了解江的简练之美，意境之美，旋律之美，古诗的含蓄之美

2、。 4. 理解诗人深厚的爱国情怀。 2. 教学重点与难点: 一个关键: 1. 理解诗歌的内涵，精确把握诗歌中的情感。 2. 深刻理解闻名语句，培育学生观赏语言诗歌的实力。 难点: 1. 理解诗歌和句子的含义 2. 作者诗歌的背景或基调 三世。日程支配 1课时 四、教学过程 一个节 介绍 杜甫诗歌的愁闷使我们宠爱它，富于想象。今日我们要学习他的诗歌。 2. 全球感知 1. 课后借助注释和参考书，消退单词和单词之间的障碍。 值是相等的。 泥泞的,简洁的; 锤子，一种古代用来把头发和王冠分开的珠宝。 2. 了解作者的写作背景或写作心情。 杜甫立春观的背景 新唐书·肃宗集载:今年一月，;

3、徐安庆将绥阳县夷子旗口、张勋战胜;。2月，;李光桥与徐安庆在太原之战中失利;，;郭英X()与徐安庆在关西节武术之战中失利;。清末降奉邑县，太守小兵阵亡，;清末将太原市蔡溪口;、;郭子怡与安庆徐在永丰仓交战，大败;。资志通鉴第219卷，今年3月，尹子奇夫率兵攻打隋阳、安守忠将骑两万口河东、郭子怡击毙。整个春天，斗争持续了三个月。 3.理解诗歌的意境和内容 这首诗是杜甫于唐叔宗至德(757)二年三月在长安写的。当时，长安被安史之乱烧毁，满目疮痍。诗人触摸了风景，表达了他的哀痛。 诗的前四句写的是长安城在春天的失败，包括感叹;最终四句话写的是亲人的状况，充溢了深情。整首诗安静、真挚、自然。 ;乡村打

4、破了城市的山河，青草和树木深化城市。;一起先，我写了春望一看:乡村已经陷落，城市的池水已经破裂，虽然山河依旧紊乱，草木依旧斑驳，一个;断;字醒目，一个;深;字，令人心酸。 ;当我感觉到的时候，我就会流泪，厌烦小鸟。花和鸟本应是消遣的东西，但因为它们不喜爱哀痛时的离别，所以当诗人看到它们时，它们会哭，会惊。 诗人前瞻性的前四行诗，从近到远，从远到近，从城市到山川，从长满植物的城市到花鸟。情感是含蓄而明显的，是懦弱而坚毅的，是一步步前进的。在风景和情感的改变上，诗人好像已经从抬头看风景渐渐转变为低头思索，自然地转向了后半部分——找寻亲人。 ;喜气洋洋的火持续三个月，家信价值

5、一万美元。;写出新闻孤立的迫切性和等待已久的新闻，这是每个人心中的全部想法，自然会与人产生共鸣，从而成为流传千古的名言。 ;白头划痕更短，也更可取。;烽火无处不在，家人不理解，思念远方亲人的悲壮威望，看着眼前颓废的风景，当我们无聊时迟疑，突然觉得稀疏而短发。这样，除了失去我们的国家和失去我们的国家从混乱和苦痛，我们叹息苍老，增加一层哀痛。 四、问题探究 1. 这首诗是在国家危机时期写的。它蕴含着诗人深厚的爱国情怀。这首诗中最爱国的词或句子是什么?为什么? 贴士:乡间断山断水，城市春草参天。——一句;深;字，就把山川打断了，把人民驱散了。 我感到眼泪飞溅，我厌烦再见的鸟儿

6、。——因为我感到哀痛的时候，我感到哀痛，再加上长时间离家的苦痛，即使面对鸟语花香的春光，我不仅没有享受它的意图，而且我被眼泪震惊了。;splash(飞溅);和;surprise(惊喜);这两个词用在句子中，意思是花让我流泪，鸟让我心悸 春望教案 春望教学设计 一、教材分析 诗歌教学重在引导学生体会诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，观赏他们为创设美妙意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培育文学趣味。

7、诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种擅长倾注剧烈感情的诵读既能让我们体会;无地-沙鸥;的凄凉落魄;又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁…… 初二学生具有肯定的形象思维的实力，他们的学问储备，生活阅历都较以前大大变更。因此，在教学这首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和主动性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培育他们品尝语言鉴赏诗歌的实力，以期达到提高语文素养的目的。 二、学习目标 1.学问与实力 深化理解诗句，培育学生鉴赏诗歌的实力。 在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精

8、神。 2.过程与方法 朗读法:俗话说，书读百遍，其义自见，特殊是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。 自主合作、探讨探究法:让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参加教学活动的全过程，让学生相互探讨，主动质疑，以学促教。 3.情感看法与价值观 反复朗诵诗歌，领会诗人深厚的爱国情怀。 三、学习重难点 教学重点:理解诗歌内涵，精确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 教学难点:深化理解名句，培育学生品尝语言鉴赏诗歌的实力。 四、课时支配 1课时 五、教学过程 一、导入 走进唐诗，就是走进一个奇妙迷人的王国。那是一个人类精神之花全面盛开的季节

9、。我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千…… 用眼睛去读，专心灵去读，用人生去读。恒久的唐诗，恒久也读不尽…… 二、关于杜甫和写作背景 公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒芜，而家人久别，存亡未卜。其次年(757年)暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂密，生气勃勃，但这只能增加诗人的苦痛和伤感。诗人触景生情，感慨万千，

10、写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望。 三、如何学习诗歌? 第一招:多读-读出诗韵 1、读准字音 2读出重音和节奏 3读出疑问 其次招:多思-感悟诗意、品尝诗情 四、合作探究 1、诗中常运用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的春望开头两句就运用了这一手法，试作简要分析。 ;国;是指都城，即长安-是政治、经济、文化的中心，其繁华喧闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是;草木深;，不就意味着人烟稀有才让草木丛生吗? 2、杜甫的春望中;感时花溅泪，恨别鸟惊心;两句，课本注解为:感伤国事，看到

11、漂亮的花儿都禁不住落泪;难过离别，听到宛转的鸟鸣都胆怯 。还有一种通行的说明是:这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种说明虽有区分，但精神是相通的。体会一下作者的感情，说说你的理解。 五、中考链接 1、;烽火连三月，家书抵万金;一联中，诗人用;抵万金;来形容什么? 形容家书的宝贵，表达了对妻子儿女的思念之情。 2、请绽开想象，描述;白头搔更短，浑欲不胜簪;所呈现的画面，并揭示诗句的含义。 面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人从前长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细微环节，含蓄而深刻的

12、表现了诗人忧国思家的情怀。 六、与闻官军收河南河北比较: 1、本诗写了作者听到成功的消息后怎样的心情? 答:惊喜万分，归心似箭。 2、两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢? 答:忧国忧民，眷念亲人。 春望教案 教学目标 1、学问目标:理解诗歌内容，理解作者的思想感情。 2、实力目标:反复朗读，背诵课文;把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。 3、情感目标:激发学生爱家爱国的思想感情。 教学重、难点 通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。 教学时间 1课时 教学方法 朗读感知法，情境品尝法 教学过程 一、导入 以爱国名言，人民苦难等相

13、关内容导入 二、简介背景 (安史之乱)、作者杜甫 三、朗读感知 1、反复朗读。要求:读准正音、节奏、语气语调。 2、检查朗读状况，引导学生正确译读。 3、引导学生背诵。 四、研读赏析 1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。 诗歌的首联写了哪几个形象?组成了一幅怎样的画面? 学生明确:写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象:国都论陷，城池残缺，山河照旧，乱草丛生，满目凄然。 颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面? 明确:写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。 让学生想象颈联、尾联的形象及画面。 明确:烽火连天，兵荒马乱，

14、诗人盼望得到家书，可始终都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。 2、引导学生体会情感，把握情境。 提问:这首诗抒发了诗人什么样的情感? 明确:全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。 提问:全诗抓住哪些词语和意象来表达心情? 明确:国;破;-国家支离破裂 草木;深;-更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心-衬托诗人因国破家亡而产生剧烈伤痛的感情。 ;抵万金;-表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。 ;搔;-不胜簪:头发稀疏不能插针簪，苍老得快，忧国、伤时、思家所致。 五、课堂小结 并美读课文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页